高中生物《细胞的分化(1)》优质课教案、教学设计
细胞的分化(教案)
一、教学目标1. 让学生了解细胞分化的概念，理解细胞分化的特点和意义。
2. 让学生掌握细胞分化的过程，了解细胞分化的实质。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：细胞分化的概念、特点、意义及过程。
2. 难点：细胞分化的实质和调控机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞分化的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解细胞分化的过程。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学内容1. 细胞分化的概念：介绍细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是一种持久的、稳定的细胞状态改变。
2. 细胞分化的特点：讲解细胞分化的普遍性、稳定性、不可逆性等特点。
3. 细胞分化的意义：阐述细胞分化对生物个体发育的重要性，以及对于维持生物体内环境稳定的作用。
4. 细胞分化的过程：详细介绍细胞分化的具体过程，包括基因表达的调控、蛋白质合成和细胞功能的改变等。
5. 细胞分化的调控机制：讲解细胞分化调控的内外因素，以及相关分子机制。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对细胞分化概念、特点、意义等方面的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和口头表达能力。
3. 课后作业：布置有关细胞分化的练习题，检验学生对细胞分化过程和调控机制的理解。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示发育过程中的胚胎干细胞图像，引发学生对细胞分化的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解细胞分化的概念：简洁明了地讲解细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是一种持久的、稳定的细胞状态改变。
3. 分析细胞分化的特点：引导学生思考细胞分化的普遍性、稳定性、不可逆性等特点，并通过实例进行说明。
4. 探讨细胞分化的意义：引导学生认识到细胞分化对生物个体发育的重要性，以及对于维持生物体内环境稳定的作用。
5. 总结并过渡：概括本节课的主要内容，并提出要学习的内容——细胞分化的过程。
《细胞的分化》教学设计
《细胞的分化》教学设计《细胞的分化》教学设计1教学目标1．知识目标（1）说明细胞的分化。
（2）举例说明细胞全能性。
（3）进行有关干细胞的研究进展于人类健康的资料搜集和分析。
2．能力目标（1）通过自主、合作、探究性学习，提高学生的学习能力，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
（2）列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题的能力。
（3）尝试搜集和分析资料。
3．情感、态度与价值观（1）初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点；（2）养成关注生物科学发展、关注人类健康、关注社会热点等的科学素养。
学情分析一、教材和学情分析：“细胞的分化”是人教版必修一·第六章·第二节的内容，课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。
细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位；细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗以及科学技术给人类带来的巨大经济利益密切相关。
初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，因此对于细胞的分化有感性认识，容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
关于分化的本质和细胞全能性的原因，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。
干细胞知识是新课标教材新增的内容，与科技前沿联系紧密，学生的学习兴趣会比较高。
在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
因此，结合图像信息、多媒体课件等形式，引导学生自主学习、合作学习能够达成教学目标。
重点难点教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。
细胞的分化高中教案案例
细胞的分化高中优秀教案案例一、教学目标1. 让学生了解细胞分化的概念，理解细胞分化的实质和特点。
2. 让学生掌握细胞分化的过程及其意义。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：细胞分化的概念、实质、特点和意义。
2. 难点：细胞分化的调控机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞分化的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示细胞分化的过程和实例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学内容1. 细胞分化的概念：介绍细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是一种持久性的变化。
2. 细胞分化的实质：讲解细胞分化的分子基础，如基因的选择性表达。
3. 细胞分化的特点：阐述细胞分化的普遍性、稳定性和不可逆性。
4. 细胞分化的意义：分析细胞分化对个体发育的重要性，以及对于维持生物体内环境稳定的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞分化的实例，如胚胎发育过程中的细胞分化，引发学生对细胞分化的兴趣。
2. 讲解细胞分化的概念，引导学生理解细胞分化的定义。
3. 分析细胞分化的实质，讲解基因选择性表达在细胞分化中的作用。
4. 讨论细胞分化的特点，让学生通过实例来理解和掌握这些特点。
5. 阐述细胞分化的意义，引导学生认识到细胞分化对生物体的重要性。
6. 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调细胞分化的概念、实质、特点和意义。
7. 布置作业：设计有关细胞分化的思考题和练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了细胞分化的相关知识。
根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价通过课堂提问、作业批改和小测验等方式，评价学生对细胞分化的概念、实质、特点和意义的掌握程度。
八、教学拓展引导学生关注细胞分化的最新研究进展，如干细胞技术的应用等，培养学生的科研意识。
九、教学资源1. 教材：高中生物学教材相关章节。
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案高一生物上册必修1《细胞的分化》教案【一】教学准备教学目标知识目标⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。
能力目标⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
⑵探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观⑴通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。
⑵通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
教学重难点教学重点：细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。
教学难点：细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等,教学过程1、导入(1)多细胞生物体的个体发育是从一个细胞——受精卵开始的,那么这个细胞是如何发育成为一个完整个体的呢!出示:哺乳动物个体发育过程图、组成人体细胞的200多种细胞图片学生讨论1:在分裂基础上就能形成各种组织器官吗?生物体不同类型的细胞是怎样形成的?教师讲解;多细胞生物从小长大,不仅有细胞数量的增加,还有细胞在结构和功能上的分化。
学生讨论2;为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少教师讲解:在成熟的个体中,仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。
(2)出示学习目标2、细胞分化及其意义(1)出示细胞分裂和分化模型图片观察思考:从细胞分裂和分化模型图片中我们能发现两者之间有什么关系?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
(2)出示植物细胞分化图片观察思考:同一个植物个体为何会出现不同的细胞类型?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞的分化和组织器官的关系；2.掌握细胞分化的要点和基本原理；3.学会观察和描述细胞的形态和功能变化；4.能够运用所学知识解释生物形态和功能的多样性；5.培养科学态度和实验精神。
二、教学重点1.细胞的分化原理和细胞分化过程；2.组织器官的相关知识；3.实验操作技巧和数据分析方法。
三、教学难点1.深入理解细胞的分化机制和原理；2.掌握实验操作技巧；3.进行数据分析和实验结论的推导。
四、教学方法1.讲授：通过短讲、课件等方式阐述知识点；2.实验：通过实验操作，了解细胞分化和组织器官的相关知识；3.互动探究：通过小组讨论、学生作业等方式，引导学生深入思考和独立探究。
五、教学内容1. 什么是细胞的分化细胞分化是指由干细胞经过一系列分化过程而转化为特定类型的细胞的过程。
在细胞分化过程中，细胞的形态、结构和功能都会发生变化。
2. 细胞分化的原理和过程细胞分化的原理是基因表达调控，即通过对基因的表达和抑制，使细胞分化成不同类型的细胞。
细胞分化的过程主要包括：1.细胞发育早期，基因表达状态比较松散，各种基因都有可能被表达；2.随着时间的推移和环境刺激的变化，特定基因被表达，其他基因被关闭；3.细胞逐渐进入特异型路线，形成特定功能的细胞。
3. 细胞分化的类型细胞分化的类型主要分为三种：1.同向分化：干细胞分化成同一类型的细胞，常见于生长发育过程中；2.异向分化：干细胞分化成不同类型的细胞，这种分化过程常见于多细胞生物的器官发育中；3.转分化：已经分化的成熟细胞通过一系列复杂的转化事件，再次分化成其他类型的细胞。
4. 组织器官的形成组织器官是由细胞按一定的规律聚集而成的，主要包括三种形成方式：1.滑动变形：细胞通过变形和局部移位，形成板状和管状器官；2.内源增殖：细胞大量增殖，形成团块状物体；3.减数分裂：细胞发生减数分裂，形成生殖细胞，进一步形成生殖器官。
5. 器官发生的变异经过漫长的进化和自然选择过程，生物形态和功能的多样性非常丰富。
高中生物细胞的分化优质课教案
细胞的分化一、教学目标【知识目标】1．举例说明细胞分化的含义，概述细胞分化的意义。
2．说出细胞癌变的原因和癌细胞的主要特点。
3．举例说明细胞的全能性，举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用。
4．举例说明干细胞的种类、特点和应用。
【能力目标】1．通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生科学研究方法和科学素养。
2．培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。
【情感态度与价值观】1．通过学习细胞的分化与衰老，对细胞生命过程具有更完整的认识，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步建立科学的世界观。
2．通过了解细胞癌变的有关知识，使学生更加关注生命的质量、关注健康、关注生物科学发展的热点。
3．通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
二、教材分析【教材的地位作用】细胞的分裂使细胞数量增加，是生物体不断生长的基础；而在细胞分裂的基础上进行的细胞分化，则使细胞的种类增加，形成不同的组织，进而形成器官、系统，因而细胞分化是生物体发育的基础。
细胞的分裂、分化、衰老、死亡是细胞生长发育的必然规律。
本节内容中，细胞分化是核心内容，细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，细胞全能性的知识又是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础。
【教学重难点】1．教学重点：细胞的分化与癌变，细胞全能性。
2．教学难点：细胞的全能性、干细胞。
【建议课时】本节建议安排1课时。
三、学情分析学生在初中对“细胞分化”的知识有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
这节内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。
四、教学设计【教学方法】1．采用“启发－合作－探究”的教学方式。
细胞的分化+教学设计 高一生物人教版必修1
第二节细胞分化一、教材分析本节选自人教版高中生物教材必修一课本第六章第二节的内容，主要内容是细胞分化的含义以及意义、细胞的全能性，这节课的学习承接了上一节的细胞增殖的内容，又为之后学习细胞的衰老、凋亡等内容的学习打下基础，起到了承上启下的作用。
因此，教师再讲授这一节内容时要注意课文内容的衔接。
二、学情分析本节的授课对象为高中一年级的学生，高一年级的学生刚刚进入高中的学习，对一切知识都满怀热情，对新的知识也很感兴趣，但是还不懂得如何去学习高中的知识，教师再授课时要注重学生学习方式的引导。
高一年级的学生，以及初步具有了分析问题、解决问题的能力，但这些能力还有待加强，教师再上课时要注重学生能力的培养。
三、教学目标（一）生命观念：细胞具有分化的能力，有全能性（二）科学思维：细胞分化有利于提高各种生理功能的效率（三）科学探究：细胞全能性的探究（四）社会责任：珍惜生命，尊重生命四、教学重难点教学重点：1、细胞分化的生物学意义。
2、细胞的全能性。
教学难点：细胞具有全能性五、教法学法教法：直观教学法、小组讨论法学法: 合作学习法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，我们上节课已经学习了细胞的增殖，那同学们肯定很好奇细胞增殖之后要干什么，那么，我们这节课就来学习细胞的分化。
首先我们先来看一下课本中问题探讨的内容，并试着回答一下问题。
学生认真阅读课文中问题探讨的内容，并认真思考通过提问题的方式，快速让学生将注意力回归课堂并进入本节课的学习展示本节聚焦1、什么是细胞分化？2、细胞分化的生物学意义是什么？3、什么是细胞的全能性？学生认真阅读问题让学生带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
新知探索同学们，你们知道我们身体里面的血红细胞、心肌细胞、血红蛋白最开始是什么细胞吗？也就是说这些细胞是有什么细胞分化而来的？由此引出细胞分化的概念学生思考问题并回答，认真听课通过问题引导学生思考，提升学生思考问题并解决问题的能力通过人体的所有细胞都是经过分化而形成的，形成之后某个器官不能转变为其他器官，由此引出细胞分化的特点。
高中生物《细胞分化》优质课教案、教学设计
《细胞的分化》教学设计课题：细胞的分化课型：新授教学目标：知识目标：1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
3、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
能力目标：1、培养学生分析比较的能力。
2、培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
3、学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
情感、态度与价值观：1、引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。
2、激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
教学重点：1、细胞分化的概念和实质2、细胞全能性的概念教学难点：细胞全能性的概念及实例学生完成先学阶段后，核对答案，学生没有疑问后，师生共同进入后教阶段。
后教阶段1、细胞分化的概念：思考每一个问题，先让学生说出细胞分化的概念，再引导学生分别从发生分化的时期、对象、并尝试回答，根变化和结果等方面分析理解概念。
先让学生回答，根据学生的回答情况做适时补充。
出示图片，向学生展示动物细胞分化的实例。
2、细胞分化的实质：先引导学生思考并回答：同一个体内各种细胞虽然具有相同的遗传信息，为什么不同细胞的形态、结构、功能却有很大差异？出示由同一个受精卵经过分裂、分化形成的红细胞、神经细胞和肌细胞的示意图，引导学生分析图示，通过图示学生可以看出分化形成的不同细胞中遗传信息并未发生改变，只是不同细胞中参与表达的基因不同，合成的蛋白质不同，以此帮助学生进一步理解分化的实质。
3、细胞分裂和分化的比较：通过高效展示，引导学生列表比较细胞分裂和分化的异同。
4、细胞分化的特点提问学生对四个特点的理解，针对不准确的地方再加以订正。
过渡：【思考题】细胞分化既然具有以上特点，那么已经发上分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？由此引出细胞的全能性。
（二）、细胞的全能性多媒体展示自学指导二自学要求：请同学们仔细默读课本118-119 页细胞全能性的内容，完成学案中先学阶段的相关内容并标注相关的知识点。
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必修一《分子与细胞》第六章第 2 节细胞的分化
教学设计
一、课前准备
学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面的资料，准备课上进行交流和讨论。
活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的资料。
教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。
二、教学策略
1. 动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣
2. 交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题
3. 比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习
4. 联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论
知识灵活运用到实际生活中
三、课堂流程：
导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、珍惜时光的。
本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下：
1、教学重点：
（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念
（2）细胞分化和细胞分裂的关系
2、教学难点：
（1）细胞分化的概念。
（2）细胞全能性的概念及实例。
为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动得
以恢复正常，下面我们就来一起探索。
探究点一：细胞分化及意义
安排任务，阅读课本 P117-118，完成学案探究点一的内容
教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分化呢？我们一起开启今天的探索过程。
通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。
教师：前面我们学习了有丝分裂，请同学们思考，有丝分裂过程中细胞形态是否发生变化？
学生：没有。
教师：那组织、器官、系统是怎么来的？请代表红细胞和神经细胞，分别从细胞来源、形态、功
能方面进行自我介绍，有请红细胞代言人张钟丹同学，神经细胞代言人张致远准备。
学生到将台前分别进行自我介绍（材料课前都已准备好）
教师：二者都来统一细胞受精卵，为什么会出现这么大的差异？这种现象叫什么？
学生：细胞分化
教师：请朗读定义，找出定义中的关键词，找一名同学进行分析。
学生分析概念中的关键词，教师分析点评。
教师：细胞分化过程中，细胞的数目和遗传物质有没有改变？细胞分化发生在什么时期？
学生思考，完成学案。
教师：细胞分化具有怎样的特点呢？分析学案3 例事实情景，用3-4 个字概括细胞分化特点，请同学们分组讨论。
学生讨论，教师随机选取一名学生进行答案展示，教师点评补充。
教师：细胞为什么会发生分化，原始是怎么样的？
学生：不同细胞中遗传信息的执行情况不同。
教师：如何理解遗传信息的执行情况不同呢？
教师展示幻灯片，用A、B、C、D 代表四个基因，通过三个模拟细胞中不同基因的开启情况，来展示遗传信息的执行情况不同，引导学生了解奢侈基因和管家基因，拓展知识。
教师：细胞分化如此错落有致，在生命历程中有何意义呢？请同学们齐读P118 第二段
学生齐读第二段，教师引导学生归纳细胞分化的意义。
教师：多媒体展示细胞分化诗歌，找一名学生进行朗诵，通过诗歌激发学生的学习热情，
进一步理解细胞分化及其意义。
教师：展示多媒体细胞增殖和分化过程，让学生分析过程名称，进行比较，完成学案表格
学生展示答案，教师点拨指导。
学生进行习题训练，展示答案，教师进行评价。
2014 年理综全国卷II 第2 题）
同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是（）
者所处的细胞周期不同B．二者合成的特定蛋白不同
C．二者所含有的基因组不同D．二者核DNA 的复制方式不同
探究点二：细胞的全能性
教师：早期胚胎通过分化逐渐发育成各种组织、器官，如果给我一定条件，这些高度分化的细胞还能再分化成其他组织吗？科学家不光有想法，1958 年美国科学家斯图尔德进行了胡萝卜组织培养实验，请同学们快速阅读课本P119-120 内容，完成探究点二的内容。
教师：播放植物组织培养视频，了解植物组织培养过程，介绍愈伤组织、脱分化、再分化等概念，细胞为什么会发生分化？
学生：每个细胞中都具有本物种全套的遗传信息
教师：植物细胞的全能性要表达，需要什么条件呢？
学生：离体、营养、适宜的外界条件
教师：动物细胞能像植物细胞一样，通过培养发育成完整个体吗？
学生：不能
教师：为什么呢？
学生回答不一，教师进行点拨，展示多媒体克隆羊多莉培育过程，引导学生得出动物细胞的细胞核具有全能性。
同时提出另一个问题：细胞分化和细胞的全能性有何联系呢？
学生不会，教师点拨分化程度越高，细胞的全能性越低。
A．玉米种子萌发长成新植株
鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞C．动
物细胞在体外培养成各种器官
D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
课堂小结：
当堂检测要求：合上课本，独立完成。