高中生物选修3教案
高中生物选修3实验教案
高中生物选修3实验教案
实验目的：通过观察和比较植物细胞和动物细胞的结构，了解它们的异同，加深对细胞结构的认识。
实验材料：显微镜、植物叶片、动物组织切片、盐水、载玻片、盖玻片、染色溶液（如碘液、甲醇洋红）。
实验步骤：
1. 将一片薄的植物叶片切下，并在盐水中加以浸泡，以使叶片更易对切片。
2. 用剃刀或薄刀将植物叶片切成薄片，然后将切片放在载玻片上。
3. 将动物组织切片放在另一块载玻片上。
4. 分别在植物叶片切片和动物组织切片上滴一滴染色溶液（如碘液或甲醇洋红），让溶液均匀覆盖细胞。
5. 将盖玻片轻轻压在载玻片上，使染色溶液均匀分布在细胞上。
6. 将载玻片放在显微镜下观察，并逐渐调整显微镜镜头，找到合适的放大倍数。
7. 观察和比较植物细胞和动物细胞的结构特点，记录观察到的异同。
实验注意事项：
1. 在切片过程中要小心，避免受伤。
2. 在实验中要注意显微镜和载玻片的清洁卫生。
3. 观察细胞时，要注重细节，仔细分析细胞的结构。
4. 实验结束后，要及时清洗和消毒实验用具。
实验结果分析：
1. 植物细胞和动物细胞的异同主要体现在细胞壁、细胞质、细胞核等方面。
2. 植物细胞具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有细胞壁，但有细胞膜。
3. 两者都具有细胞质和细胞核，但结构和功能有一定差异。
实验总结：通过本实验，我们对植物细胞和动物细胞的结构有了更深入的了解，对细胞学的基本概念有了更加清晰的认识。
同时，也学会了使用显微镜观察和比较细胞结构。
高中生物人教版选修三教案
高中生物人教版选修三教案
教材目标：掌握免疫系统的结构和功能
教学目标：了解免疫系统的作用及其在生物体内的重要性
教学重点和难点：重点：免疫系统的结构和功能；难点：免疫系统的工作原理
教学方法：讲授、实验观察
教学过程：
一、热身活动（5分钟）
向学生提出一个问题：你知道什么是免疫系统吗？请简单描述一下。
二、导入新课（10分钟）
1. 利用幻灯片等形式，介绍免疫系统的结构和功能。
2. 引导学生思考：为什么人体需要有免疫系统？免疫系统的作用是什么？
三、实验观察（20分钟）
1. 将学生分成小组，进行实验。
实验内容可以是观察白细胞在显微镜下的运动情况，或者观察细菌在不同条件下的生长情况。
2. 引导学生根据实验结果讨论免疫系统的工作原理及重要性。
四、知识巩固（15分钟）
1. 小组讨论：假设一个人没有免疫系统，会发生什么情况？请结合实际生活中的案例进行讨论。
2. 向学生提出几道选择题，检测学生对免疫系统的理解程度。
五、课堂小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调免疫系统在维持人体健康方面的重要性。
六、课后作业
1. 阅读教材相关内容，复习免疫系统的知识。
2. 思考：你觉得如何通过生活方式来增强自身的免疫系统？
教学反思：通过本节课的教学，学生对免疫系统的结构和功能有了更深入的了解，同时也培养了学生的实验观察能力和思考能力。
在以后的教学中，可以通过更多实验和案例让学生深入了解免疫系统的工作原理，加深对生物学知识的理解。
高中生物选修3教案 第1章 基因工程
专题一 1.1 DNA重组技术的基本工具1、教材分析《DNA重组技术的基本工具》是人教版生物选修三专题一《基因工程》的第一节，本节内容主要是介绍了DNA重组技术的三种基本工具，是学习《基因工程的基本操作程序》的基础和前提。
2、教学目标1．知识目标：（1）简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。
（2）简述DNA重组技术所需的三种基本工具。
2．能力目标：运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。
3．情感、态度和价值观目标：（1）关注基因工程的发展。
（2）认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
3、教学重点和难点1、教学重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2、教学难点基因工程载体需要具备的条件。
4、学情分析学生在必修课中已经学习过关于基因工程的基础知识，对于本部分内容已经有了初步了解，所以学习起来应该不会有太大的困难。
5、教学方法1、学案导学：见学案。
2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习6、课前准备1．学生的学习准备：预习《DNA重组技术的基本工具》，初步把握DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时一、教学过程(一) 预习检查、总结疑惑。
检查学生落实预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：A.我们以前在哪部分学习过基因工程？（必修二从杂交育种到基因工程）B.回想一下，转基因抗虫棉是怎样培育出来的？经过了哪些主要步骤？（实质是基因工程的基本操作程序：目的基因的获取，基因表达载体的构建，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测与鉴定）从这节课开始，我们将深入学习基因工程，今天我们来学习DNA重组技术的基本工具。
我们来看本节课的学习目标。
（多媒体展示学习目标，强调重难点）（三）合作探究、精讲点拨。
苏教版高中生物选修三教案
苏教版高中生物选修三教案课题：生态系统的结构和功能教学目标：1. 了解生态系统的基本概念和组成；2. 掌握地理环境对生态系统结构和功能的影响；3. 了解生物多样性维持生态系统稳定性的重要性；4. 能够分析和评价人类活动对生态系统的影响。
教学重点和难点：重点：生态系统的结构和功能难点：人类活动对生态系统的影响教学内容：1. 生态系统的概念和组成；2. 地理环境对生态系统的影响；3. 生物多样性与生态系统稳定性；4. 人类活动对生态系统的影响。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过图片或视频引入生态系统的基本概念，调动学生对生态环境的兴趣。
第二步：讲解生态系统的概念和组成（15分钟）教师讲解生态系统的概念和组成，介绍生态系统中的生物群落、生物种群和生态位等重要概念。
第三步：讨论地理环境对生态系统的影响（20分钟）教师组织学生讨论地理环境如气候、土壤等对生态系统结构和功能的影响，引导学生思考地质要素与生物之间的关系。
第四步：探讨生物多样性与生态系统稳定性（15分钟）教师介绍生物多样性对生态系统稳定性的重要性，引导学生分析生物多样性维持生态平衡的作用。
第五步：分析人类活动对生态系统的影响（20分钟）教师引导学生分析人类活动如森林砍伐、工业排放等对生态系统的负面影响，并探讨如何减少人类活动对生态系统的破坏。
第六步：小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调生态系统的重要性和生态环境的保护意义。
作业布置：1. 阅读相关文献，了解不同生态系统的特点和功能；2. 小组讨论并撰写一篇文章，探讨人类活动对某一生态系统的影响及应对措施。
板书设计：生态系统的结构和功能- 生态系统的概念和组成- 地理环境对生态系统的影响- 生物多样性与生态系统稳定性- 人类活动对生态系统的影响教学反思：本节课通过讲解和讨论，使学生了解了生态系统的基本概念和重要性，引导学生关注人类活动对生态环境的影响，培养学生保护生态环境的意识和行动能力。
高中生物选修3教案
高中生物选修3教案教案标题：高中生物选修3教案教案目标：1. 理解和掌握高中生物选修3课程的核心知识和概念。
2. 培养学生的科学思维和实验技能。
3. 培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。
教案大纲：1. 课程概述：- 介绍高中生物选修3课程的内容和目标。
- 引发学生对生物科学的兴趣和好奇心。
2. 单元一：遗传与进化- 理解遗传学的基本概念，包括基因、染色体、遗传变异等。
- 探索遗传与进化的关系，了解自然选择和适应性进化的原理。
- 进行相关实验，如基因型和表型的分析、基因突变的模拟等。
3. 单元二：生物技术与实践- 介绍生物技术的发展和应用领域。
- 学习常用的生物技术方法，如PCR、基因克隆等。
- 进行实验，如DNA提取、基因转染等，培养学生的实验技能。
4. 单元三：生态系统与可持续发展- 理解生态学的基本概念，如生态位、食物链、生物多样性等。
- 探索人类活动对生态系统的影响，如生态破坏、物种灭绝等。
- 引导学生思考可持续发展的重要性，提出解决方案。
5. 单元四：人体免疫与疾病防控- 了解人体免疫系统的结构和功能。
- 探索免疫系统与疾病的关系，如感染性疾病、自身免疫病等。
- 学习疾病防控的措施，如疫苗接种、卫生习惯等。
6. 教学方法和评估：- 采用多样化的教学方法，包括讲授、实验、小组讨论等。
- 组织学生进行小组项目研究，提高合作和研究能力。
- 通过课堂作业、实验报告和考试等方式评估学生的学习效果。
7. 教学资源：- 教科书和参考书籍：提供学生学习和参考的教材。
- 实验室设备和材料：支持实验教学和科学探索。
- 多媒体资源：利用多媒体技术辅助教学，展示生物现象和实验过程。
教案实施：1. 每个单元的教学计划：包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
2. 教学材料准备：准备教科书、参考书籍、实验设备和多媒体资源等。
3. 教学过程组织：根据教学计划，组织课堂教学、实验和小组讨论等活动。
4. 学生学习指导：提供学习资料、作业和实验指导，帮助学生掌握知识和技能。
高中生物选修三的教案
高中生物选修三的教案学科：生物年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解生态系统的演替过程及影响因素。
2. 掌握生态系统演替中各种生物群落的演替规律。
3. 能够分析实际生态系统的演替过程，并提出改善措施。
教学重点：1. 生态系统演替的定义和过程。
2. 不同生物群落在演替过程中的变化。
3. 影响演替的内部和外部因素。
教学难点：1. 生态系统演替的机理和规律。
2. 演替过程中生物群落之间的相互关系。
教具准备：1. 幻灯片或PPT。
2. 实物或图片展示生态系统演替过程。
3. 课堂练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅原始生态系统的图片，让学生了解生态系统的基本概念及演替过程。
二、知识讲解（30分钟）1. 生态系统演替的定义和过程。
2. 演替过程中各种生物群落的特点。
3. 影响生态系统演替的因素。
三、案例分析（15分钟）通过实际案例分析，让学生了解演替过程中不同生物群落之间的相互作用。
四、课堂练习（10分钟）让学生完成相关练习题，巩固所学知识。
五、总结与展望（10分钟）总结本节课的重点内容，并展望下节课学习的内容。
六、课堂作业要求学生就所学内容写一篇小结，分析一种生态系统演替的情况。
评价方法：1. 参与度和注意力。
2. 对知识的理解和掌握程度。
3. 课堂练习和作业的完成情况。
教学反思：根据学生的表现和反馈，及时调整教学方案，以提高学生的学习效果和兴趣。
高中生物选修3教案
高中生物选修3教案教学目标：1. 了解生态系统的概念和构成要素；2. 掌握生态系统中生物多样性、食物链、食物网等关键概念；3. 能够分析和评价不同干扰因素对生态系统稳定性的影响；4. 培养学生的环保意识和责任感。
教学重难点：1. 生态系统的构成要素及其相互关系；2. 生态系统中的能量流动和物质循环；3. 生态系统的稳定性及其影响因素。
教学准备：1. 课件和教材：生物选修3教材、PPT等；2. 实验器材：生态系统模型、显微镜、标本等；3. 其他：案例分析材料、小组讨论指导等。
教学过程：第一节：生态系统概念和构成要素1. 介绍生态系统的概念和分类；2. 讲解生态系统中的生物群落、生物种类、生态位等构成要素；3. 展示生态系统模型，让学生了解其实际运作方式。
第二节：生态系统中的关键概念1. 讲解生态系统中的生物多样性、食物链、食物网等基本概念；2. 进行案例分析，让学生探讨不同生态系统中的食物链和食物网特点；3. 实地探访生态环境，观察生物多样性和食物链结构。
第三节：生态系统的稳定性1. 探讨生态系统稳定性的概念和评价标准；2. 分析不同因素对生态系统稳定性的影响，如物种丰富度、气候变化等；3. 小组讨论，提出保护生态系统的建议和措施。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够深入理解生态系统的构成和功能，认识到生态系统的稳定性对人类生存和发展的重要性。
同时，通过实地观察和案例分析，学生也能够明确生物多样性、食物链、食物网等关键概念在生态系统中的作用和相互关系，从而培养其环保意识和责任感。
希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，积极参与环保活动，共同维护地球的生态平衡。
苏教版高中生物选修3教案
苏教版高中生物选修3教案
一、教学内容：叶绿素的生物合成
二、教学目标：
1. 了解叶绿素在光合作用中的重要性；
2. 掌握叶绿素生物合成的基本过程和途径；
3. 能够分析影响叶绿素生物合成的因素；
4. 能够运用所学知识理解植物的生长发育过程。
三、教学重点和难点：
1. 叶绿素的生物合成过程；
2. 影响叶绿素生物合成的因素。
四、教学方法：
1. 综合讲授与实验结合的教学方法；
2. 利用多媒体教学辅助讲解；
3. 学生讨论和合作探究。
五、教学过程：
1. 引入：通过展示一张叶绿素分子结构图来引起学生对叶绿素的兴趣，并提出叶绿素在光合作用中的作用；
2. 讲解：介绍叶绿素生物合成的过程和途径，包括光反应和暗反应两个阶段；
3. 实验：设计一个简单的实验，让学生观察叶绿素生物合成过程中的变化，加深他们对叶绿素的理解；
4. 讨论：与学生讨论影响叶绿素生物合成的因素，引导他们思考植物在特定环境下生长的适应性；
5. 总结：总结本节课所学内容，强调叶绿素的重要性和生物合成的复杂性。
六、作业：
1. 阅读相关资料，了解叶绿素的其他功能；
2. 思考并写下叶绿素生物合成的实际应用；
3. 准备小组报告，分享对叶绿素的理解和认识。
七、教学反馈：
1. 收集学生对本节课的反馈意见和建议；
2. 整理学生完成的作业，给予必要的指导和评价；
3. 根据学生的反馈和表现，调整和改进教学方式和内容。
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第一章基因工程一.基本工具(一)限制性核酸内切酶1.分布:原核生物2.作用:一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并且在特定部位进行切割,使两个核苷酸间的磷酸二酯键断开。
3.作用结果：产生黏性末端或平末端（二）DNA连接酶1.分类（1）E.coliDNA连接酶来源：大肠杆菌功能：只能连接黏性末端（2）T4DNA连接酶来源：T4噬菌体功能：连接黏性末端和平末端2.作用：将DNA连接起来（三）基因进入受体细胞的载体1.条件（1）具有多个限制酶切割位点，供外源基因插入（2）可自我复制或整合到染色体DNA中进行同步复制。
（3）具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择2.种类：λ噬菌体的衍生物、动植物病毒、质粒质粒：双链环状DNA分子，最常用，要人工改造二。
基本操作程序（一）目的基因的获取1.目的基因：编码蛋白质的基因或具有调控作用的因子2.获取方法（1）从基因文库中获取**基因组文库，部分基因文库（2）利用PCR技术扩增目的基因（3）化学方法直接人工合成：基因小，核苷酸序列已知（二）基因表达载体的构建（核心步骤）1.目的(1)稳定存在，遗传给下一代（2）表达和发挥作用2.结构：启动子、目的基因、终止子、标记基因、复制原点**启动子：RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录**终止子：使转录在所需要的地方停止；**标记基因：鉴别受体细胞中是否含目的基因。
（三）将目的基因导入受体细胞1.转化：目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达2.将目的基因导入植物细胞（1）农杆菌转化法（2）基因枪法（3）花粉管通道法3.将目的基因导入动物细胞：显微注射法4.将目的基因导入微生物细胞：Ca+处理使细胞处于感受态**原核细胞特点：繁殖快，单细胞，遗传物质相对较少（四）目的基因的检测与鉴定1.分子水平的检测（1）检测受体细胞中是否插入了目的基因:DNA分子杂交技术（2）检测目的基因是否转录出了 mRNA：DNA分子杂交技术（3）检测目的基因是否翻译成蛋白质：抗原—抗体杂交法**检测成功会出现杂交带2.个体生物学水平的鉴定：接种实验三．基因工程的应用1.动物、植物基因工程的成果（1）植物：提高抗逆性、改良品质、生产药物；（2）动物：品种改良、建立生物反应器、器官移植；2.基因工程药物：细胞因子、抗体、疫苗、激素；3.基因治疗（1）概念：（2）方法体外基因治疗体内基因治疗四．蛋白质工程的崛起1.理论推测，人工合成2.基因工程，蛋白合成（自然界没有的蛋白质）第二章细胞工程一.细胞工程1.原理和方法:细胞生物学和分子生物学2.操作水平:细胞水平或细胞器水平3.目的:按照人们的意愿改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品4.分类:植物细胞工程和动物细胞工程二.植物细胞工程的基本技术(一)植物组织培养技术1.原理:植物细胞具有全能性2.条件(1)材料:离体(2)培养基:营养激素(3)外界条件:无菌等3.过程:离体组织器官脱分化愈伤组织再分化胚状体植株(二)植物体细胞杂交技术1.概念:不同种杂种细胞植物体2.原理：植物细胞具有全能性3.过程(1)制备原生质体方法①酶解法②酶:纤维素酶和果胶酶③结果:获得原生质体(2)诱导原生质体融合①方法:a物理法离心、振动、电激b化学法:聚乙二醇(PEG)②标志:杂种细胞再生出细胞壁③结果：形成杂种细胞（3）杂种细胞的筛选：AA BB AB AB（4）植物组织培养：杂种细胞杂种植株4.意义：克服远缘杂交不亲和的障碍**生殖方式：无性生殖变异类型：染色体数目变异（三）实际应用1.植物繁殖的新途径（1）微型繁殖：植物组织培养（2）作物脱毒：茎尖组织培养（3）人工种子：胚状体、芽+ 人工薄膜**可加入固氮菌、抗生素、除草剂等有利于生长和提高产量2.作物新品种的培育（1）单倍体育种（2）突变体的利用3.细胞产物的工产化生产（1）细胞产物种类蛋白质、糖类、药物、香料、生物碱（2）一般为愈伤组织时期第二课时三．动物细胞工程（一）动物细胞培养的过程细胞株取材处理单个细胞培养细胞悬浮10代细胞原代培养1.取材：胚胎细胞或幼龄动物的组织器官2.处理：剪碎、胰蛋白酶或胶原蛋白酶3.培养：（1）培养基：液体培养基、合成培养基（2）条件①无菌无毒环境（灭菌抗生素更换）②营养:、、维生素、动物的血清、血浆③温度PH:36.5+/-0.5 7.2~7.4④气体环境：O2代谢所必需；CO2维持培养液PH4.原代培养：细胞贴壁、接触抑制、冷冻保存（1~10代）5.传代培养：①酶处理、分装；②细胞株：10~50代，正常③细胞系：50代以后，有癌变特点6.应用：皮肤移植、生产蛋白质制品、有毒物质的检测、研究四.动物细胞核移植和克隆动物1.概念:核移植重组胚胎个体2.原理:动物细胞核具有全能性3.分类:胚胎细胞核移植和体细胞核移植4.过程:见课本5.应用与存在的问题(1)畜牧业、保护濒危物种、医药卫生、治疗疾病、器官移植(2)问题:成功率低健康问题食品安全问题五.动物细胞融合1.概念:2.原理:细胞膜的流动性3.方法(1)物理法(2)化学法(3)生物法：灭活的病毒4.意义：5.用途：制备单克隆抗体六.单克隆抗体1.概念:化学性质单一,特异性强的抗体2.制备过程(1)免疫动物：注入特定抗原(2)细胞融合：灭活病毒(3)筛选杂交瘤细胞①用选择培养基筛选出杂交瘤细胞②抗体—抗原杂交检测出能产生特定抗体的杂交瘤细胞(4)生产并提纯单克隆抗体①体内：动物腹腔②体外：液体培养基3.优点:特异性强灵敏度高能大量制备应用:(1)诊断(2)治疗:生物导弹第三章胚胎工程一．精子的发生1.场所：睾丸2.时间：初情期生殖机能衰退有丝分裂精原细胞3.过程：精原细胞MI MII 精细胞变形精子4.变形：细胞核头部高尔基体頂体中心体尾部线粒体线粒体鞘其他物质原生质滴（脱落）**精子的大小与动物体型的大小无关二．卵子的发生1.场所：卵巢输卵管2.时间：胎儿期初情期3.过程：（1）胎儿期卵原细胞有丝分裂卵原细胞复制卵泡形成：初级卵母细胞+ 卵泡细胞（卵巢）卵巢MI（2）初情期排卵次级卵母细胞+ 第一极体（输卵管）受精输卵管MII合子+ 第二极体**卵子发生过程中MI MII不连续**初级卵母细胞周围形成透明带**卵子受精的标志:卵细胞膜与透明带间可观察到两个极体**精卵发生的重要区别：胎儿期卵泡的形成和储备三．受精1.场所：输卵管2.过程：（1）精子获能：场所为雌性生殖道内（2）卵子准备：发育至MII中期（3）受精阶段：①精子穿越放射冠和透明带a頂体反应：释放頂体酶b透明带反应：防止多精入卵受精（第一道屏障）②进入卵细胞膜a时间：精子入卵后b作用：防止多精入卵受精（第二道屏障）③原核形成和融合a精子头尾分离形成雄原核b受精后MII，排极体，形成雌原核c雄原核与雌原核融合四．胚胎发育（一）卵裂 1.受精卵：个体发育的起点2.桑椹胚：之前细胞具有全能性3.囊胚：开始分化内细胞团（个大) 滋养层(个小)具有囊胚腔***卵裂特点:有丝分裂细胞增多总体积不变或缩小***孵化:透明带破裂(二)原肠胚(1)内细胞团:外胚层内胚层原肠腔组织器官(2)滋养层:胎盘和胎膜第二课时胚胎工程一．体外受精五．卵母细胞的采集和培养1.小型动物（1）处理：促性腺激素超数排卵（2）场所：输卵管中冲取卵子2.大型动物（1）场所：卵巢（2）培养：人工培养至MII中期（二）精子的采集和获能1.收集精子的方法（1）假阴道法（2）手握法（3）电刺激法2.精子获能的方法（1）培养法：获能液（2）化学诱导法：肝素或钙离子载体A23187溶液+ 化学药物（三）受精：获能溶液或专用的受精溶液二．胚胎的早期培养1.发育培养液（1）成分：有无两素两酸血清（2）继续发育检查发育能力2.结果：早期胚胎三．胚胎移植的生理基础1.发情处理后，供体、受体生殖器官的生理变化相同2.早期胚胎处于游离状态，可收集3.受体对外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应4.孕育过程中胚胎的遗传特性不受影响四．胚胎移植的基本程序1.对供体、受体的选择和处理（1）选择①供体：遗传性能和生产性能优秀②受体：体质和繁殖能力正常（2）处理①性激素：同期发情处理②促性腺激素：超数排卵2. 配种或人工受精3.对胚胎的收集、检查、培养或保存①收集：子宫中冲卵②检查：桑椹胚或囊胚③保存：-196℃液氮4.胚胎移植（1）手术法（2）非手术法5.妊娠检查、分娩****优势：充分发挥雌性优良个体的繁殖能力五．胚胎分割1.概念：机械2n移植2.生殖方式：无性生殖3.仪器设备：实体显微镜和显微操作仪4.分割时期：发育良好形态正常的桑椹胚或囊胚**囊胚分割时注意将内细胞团均等分割**性别鉴定和胚胎分割取材部位不同5.意义：提高胚胎利用率六．胚胎干细胞1.来源：早期胚胎细胞和原始性腺2.特性（1）形态：细胞体积小、核大、核仁明显（2）功能：细胞具有全能性****体外培养只增殖而不分化3.应用：体外诱导分化治疗疾病用于研究。