高中生物试讲教案
高中生物教师招聘试讲教案
高中生物教师招聘试讲教案
试讲内容：
一、引入（5分钟）
1. 为什么我们要讨论生物多样性与生态平衡？它们的重要性是什么？
2. 介绍生物多样性的定义和概念，以及生态平衡的意义。
二、生物多样性（15分钟）
1. 生物多样性的层次：基因多样性、物种多样性、生物群落多样性。
2. 生物多样性的价值：维持生态系统功能、提供生态服务、促进资源利用与经济发展。
3. 生物多样性的威胁：栖息地破坏、气候变化、物种灭绝。
三、生态平衡（15分钟）
1. 生态位和生态位平衡的概念。
2. 生态系统中的能量流动和物质循环。
3. 生态平衡的稳定性和维持。
四、教学方法（10分钟）
1. 多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资料进行生动的展示。
2. 实地考察：带领学生到自然环境中进行观察和调查，加深对生物多样性和生态平衡的理解。
3. 小组讨论：鼓励学生围绕生物多样性与生态平衡展开讨论，培养学生的团队合作和思辨能力。
五、课堂互动（10分钟）
1. 提问互动：提出问题让学生思考，引导他们参与讨论。
2. 小组分享：让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。
3. 师生互动：与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动。
结语：概括本节课的主要内容，强调生物多样性和生态平衡的重要性，鼓励学生关注、保护生态环境。
备注：本教案仅作为参考范本，具体教学内容和方法可根据实际情况作适当调整。
教资面试高中生物课试讲教案3篇
教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
高中生物教资试讲教案
高中生物教资试讲教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的组成部分及各自的功能。
3. 能够理解细胞是生物体的基本单位，并能够解释为什么细胞是生命的基本单位。
教学重点：1. 掌握细胞的基本结构。
2. 了解细胞的功能。
教学难点：1. 理解细胞是生物体的基本单位。
2. 掌握细胞内各种器官的功能。
教学准备：1. PPT课件。
2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片、盐水、移液管、载玻片、盖玻片。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示PPT，引导学生探讨什么是细胞、细胞的重要性以及细胞是生物的基本单位等问题，引起学生对细胞的兴趣。
二、学习细胞的结构（15分钟）1. 分析细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2. 借助PPT展示细胞图像，让学生观察细胞的形态和结构。
3. 学生互动：让学生互相纠错，讨论细胞的结构及各部分的功能。
三、细胞的功能（15分钟）1. 介绍细胞的功能：营养作用、呼吸作用、分泌作用、排泄作用等。
2. 展示细胞器官的结构和功能，如线粒体的呼吸作用、高尔基体的分泌作用等。
四、实验操作（20分钟）1. 组织学生分组，在显微镜下观察玫瑰花叶片的细胞，并记录观察结果。
2. 让学生自行从盐水中取一滴细胞液，放在载玻片上做成干片，借助显微镜观察细胞结构。
五、总结与讨论（10分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生发言总结细胞的结构与功能。
2. 分析为什么细胞是生物的基本单位，引导学生思考。
六、作业布置（5分钟）布置作业：观察身边物体的细胞结构，写一篇观察报告。
要求：用所学专业术语描述细胞的结构，并分析细胞的功能。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解细胞的结构与功能，能够懂得细胞是生物的基本单位，掌握了用显微镜观察细胞的方法。
但需要注意的是，要引导学生更深入地理解细胞的结构与功能，培养学生的观察力和思维能力。
高中生物教师面试试讲教案
高中生物教师面试试讲教案
教学目标：
1. 熟练掌握细胞的基本结构
2. 理解不同细胞器的功能及相互作用
3. 掌握细胞的基本功能和生命活动
教学重点：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞器的功能及相互作用
教学难点：
1. 细胞的复杂结构和功能理解
教学准备：
1. PPT
2. 实验器材：显微镜、玻璃切片、植物叶片等
3. 参考教材：《生物学》等
教学过程：
1. 导入（5分钟）
利用PPT引入细胞的概念，并让学生回想细胞的基本单位是什么，细胞的作用是什么。
2. 讲解细胞的结构（15分钟）
通过PPT介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并让学生观察显微镜下的细胞结构。
3. 讲解细胞器的功能（15分钟）
介绍细胞器的功能及相互作用，包括线粒体、高尔基体、内质网等，让学生了解细胞器在细胞内的作用。
4. 实验操作（20分钟）
组织学生进行显微镜实验，观察植物叶片的细胞结构，让学生亲自操作，加深对细胞结构的理解。
5. 练习与讨论（10分钟）
进行练习题，让学生巩固所学知识，并进行讨论，解答学生提出的问题。
6. 总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调细胞的重要性以及细胞结构与功能的关系。
教学扩展：
可组织学生进行细胞的模型制作活动，加深对细胞结构的理解。
教学评估：
1. 学生实验操作的表现
2. 学生课堂表现和参与度
教学反思：
根据学生的学习情况，进行调整教学方法，以便更好地帮助学生理解细胞结构与功能。
高中教资生物面试试讲教案
高中教资生物面试试讲教案一、教学目标：1. 了解生物多样性的概念和重要性。
2. 掌握生物多样性的分类及其保护措施。
3. 通过案例分析和讨论，培养学生的环保意识和保护生物多样性的能力。
二、教学内容：1. 什么是生物多样性？2. 生物多样性的分类及其保护措施。
3. 生物多样性的案例分析：濒危物种的保护。
三、教学重点：1. 生物多样性的概念和重要性。
2. 濒危物种的保护措施。
四、教学难点：1. 生物多样性的分类及其保护措施的理解和掌握。
2. 如何通过案例分析培养学生的环保意识和保护生物多样性的能力。
五、教学准备：1. 讲义、案例资料等教学材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
六、教学流程：1. 导入：通过图片或视频展示生物多样性的重要性，引发学生对生物多样性的兴趣。
2. 讲解：介绍生物多样性的概念和分类，重点讲解濒危物种的保护措施。
3. 案例分析：选择一个濒危物种的案例进行分析，让学生思考如何有效保护这个物种。
4. 讨论：引导学生讨论生物多样性保护的重要性和方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物多样性保护的重要性。
七、教学反馈：1. 通过课堂讨论和作业考核学生对生物多样性的理解和掌握程度。
2. 收集学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容。
八、作业布置：1. 阅读相关资料，了解更多生物多样性的知识。
2. 撰写一篇关于生物多样性保护的小议论文。
以上就是本节课的教学设计，希望可以激发学生对生物多样性保护的兴趣，培养他们的环保意识和保护生物多样性的能力。
谢谢！。
教师资格试讲高中生物教案模板(共5篇)
老师资格试讲高中生物教案模板〔共5篇〕第1篇：高中生物老师资格证试讲经历高中生物老师资格证试讲经历看大家都在分享自己的考老师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经历，希望能给其别人一点帮助吧！1.提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。
2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序；3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开场介绍自己，一定要简短；4.我从复习导入，从有丝分裂到减数别离，让学生猜想减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开场进入状态了； 5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的缺乏归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等；6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。
总体感觉还行，但还是不敢提早快乐啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！第2篇：高中生物试讲教案高中生物试讲教案模板【篇1：生物老师资格证试讲面试模版】生物老师资格证试讲面试模版目录《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》 (6)《种子的萌发》 (13)《生物对环境的适应和影响》 (17)《光合作用》 21《开花和结果》 (26)《生物圈是最大的生态系统》 (30)本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
高中生物试讲精品教案
高中生物试讲精品教案教学目标：1. 了解进化论的基本概念和作用；2. 掌握进化论的历史背景和主要内容；3. 能够解释自然选择和适者生存的原理；4. 能够运用进化论的知识理解生物的多样性和适应性。
教学重点：1. 探讨进化论的基本概念和历史背景；2. 理解自然选择和适者生存的原理；3. 分析生物多样性的形成和适应性的关系。
教学难点：1. 解释进化论的主要内容和原理；2. 理解生物适应性和多样性之间的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入生物进化论的概念和意义；2. 提问：你知道什么是进化论吗？它对生物有什么影响？二、讲解（15分钟）1. 讲解进化论的历史背景和主要内容；2. 分析达尔文的自然选择理论和孟德尔的遗传定律；3. 解释自然选择和适者生存的原理；三、实践（15分钟）1. 分组讨论：根据所学知识，分析一个生物群体的进化过程；2. 提出问题：为什么某些生物在特定环境下更容易存活和繁衍？3. 组织学生展示和讨论。
四、总结（5分钟）1. 总结本节课的内容和重点；2. 引导学生思考生物多样性和适应性的关系；3. 提出问题：进化论如何帮助我们更好地理解生物世界？五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：撰写一篇500字的文章，探讨进化论对人类社会的影响；2. 提醒学生完成作业并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生可以更深入地了解和理解生物进化论的基本概念和原理，同时培养他们分析和思考问题的能力。
通过实践环节的讨论和展示，能够促进学生的合作能力和表达能力，激发他们对生物学的兴趣和热情。
在未来的教学中，可以根据学生的反馈和表现，进一步完善教学内容和形式，提升教学效果。
高中生物试讲稿模板、高中生物教师招聘面试试讲稿模板
高中生物试讲稿模板、高中生物教师招聘面试试讲稿模板高中生物试讲稿一：《细胞中的水》一、问题导入师：XXX说过“天壤之间，水居其多”，那么生物体内和细胞内最多的物质是什么呢？生：水！师：既然水的含量最多，必然有其重要作用。
我们曾经听说特殊时有“绝食”之人，但有“绝水”之人吗？生：没有。
师：那细胞中的水有什么特点呢生：……师：这就涉及到本节课我们要一起研究内容-细胞中的水。
二、新课讲授师：研究细胞中的水，我们不能仅仅局限在细胞内，更要从整个生物体甚至更大的生态系统范围来考察。
师：我们来看看幻灯片上的表，从表中我们可以看出哺乳动物的含水量为65%，高等动物的含水量为60%-80%，蛙的含水量为78%，鱼类的含水量为80%-85%，藻类的含水量为90%，水母的含水量为97%。
大家看看水的含量有什么特点呢？生：生物含水量不同。
师：含水量有什么规律呢？生：水生动物含水量多。
师：表中各生物的含水量一般为60%-95%的范围是不是体现了生物的多样性？生：是。
师：那我们能得到什么样的结论呢？生：生物体含水量随着生物种类不同而有所差别。
师：水母的含水量为97%高出了这个一般的范围。
水母有个美丽的故事和XXX有关，据说是XXX思乡的泪水都变成了水母，固有“昭君泪化桃花鱼”的诗句，可见其含水量之多。
师：那下面我们再来看看人体各组织器官的含水量。
从幻灯片的表格中我们可以看出牙齿中水的含量为10%，骨骼中水的含量为22%，骨骼肌中水的含量为76%，心肌中水的含量为79%，血液中水的含量为83%，通过这个表你能得到什么结论？生：同种生物不同部位含水量有很大差别。
师：我们再看看同种生物在不同发育时期的含水量。
师：我们可以从幻灯片上看到一个是水灵灵的孩子，一个是沧桑的老人，这位老人还像这个孩子一样水灵灵的吗？生：不是。
师：老年个体的细胞含水量下降是衰老的特征之一。
我们能得到什么结论？生：生物不同发育时期的含水量也不同。
师：人体中的含水量是幼体>成体>老年。
高中生物试讲及教案模板
一、课题：《细胞膜的结构与功能》二、教学目标：1. 知识目标：（1）了解细胞膜的基本结构；（2）掌握细胞膜的功能；（3）理解细胞膜与细胞内外物质交换的关系。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳的能力；（2）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学的兴趣；（2）培养学生严谨求实的科学态度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）细胞膜的基本结构；（2）细胞膜的功能。
2. 教学难点：（1）细胞膜与细胞内外物质交换的关系；（2）细胞膜功能的多样性。
四、教学过程：（一）导入1. 提问：同学们，你们知道细胞膜是什么吗？它在细胞中有什么作用？2. 引导学生回顾细胞膜的相关知识，为新课的讲解做好铺垫。
（二）新课讲解1. 讲解细胞膜的基本结构：（1）磷脂双分子层；（2）蛋白质；（3）糖类。
2. 讲解细胞膜的功能：（1）维持细胞形态；（2）物质交换；（3）细胞识别；（4）细胞间的信息传递。
3. 讲解细胞膜与细胞内外物质交换的关系：（1）物质交换的方式；（2）物质交换的速率；（3）影响物质交换的因素。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论：结合所学知识，分析生活中常见的细胞膜现象。
2. 学生展示讨论成果，教师点评并总结。
（四）巩固练习1. 判断题：细胞膜具有选择性透过性。
（）2. 选择题：以下哪种物质能通过细胞膜进入细胞？（A.水 B.葡萄糖 C.氧气 D.酒精）（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调细胞膜的重要性和功能；3. 布置课后作业。
五、教学反思1. 教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂气氛；2. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识；3. 课后及时总结教学效果，改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、回答问题积极性；2. 作业完成情况：作业质量、按时完成作业；3. 课后反馈：学生对本节课的满意度、对教学方法的建议。
高中生物试讲优秀教案
高中生物试讲优秀教案教学内容：植物生长的概念、影响植物生长发育的因素、植物发育过程教学目标：1. 了解植物生长的概念及其重要性2. 掌握影响植物生长发育的因素3. 了解植物发育过程及其不同阶段的特点教学重点：1. 植物生长的概念及重要性2. 影响植物生长发育的因素3. 植物发育过程及其不同阶段的特点教学难点：1. 影响植物生长发育的因素的综合分析2. 植物发育过程中的关键阶段的理解教学过程：一、复习导入（5分钟）老师通过提出问题：你知道植物的生长有哪些因素影响吗？来引导学生回顾植物生长的相关知识。
二、新知讲解（15分钟）1. 植物生长的概念及其重要性2. 影响植物生长发育的因素的介绍3. 植物发育过程及其不同阶段的特点三、案例分析（10分钟）老师通过给出实际案例，让学生分析植物生长过程中可能会遇到的问题，从而引导学生对影响植物生长发育的因素进行深入思考和分析。
四、植物生长实验（15分钟）老师组织学生进行一个简单的植物生长实验，通过实际操作来观察和了解植物生长的过程及影响因素。
五、总结提升（5分钟）老师带领学生总结本节课的重点内容，并针对性地提出问题，巩固学生对植物生长与发育的理解。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家里通过观察自己家里的植物，结合本节课所学内容，写一篇关于植物生长与发育的观察报告。
教学评价：通过本次教学，学生能够清晰地理解植物生长的概念、掌握影响植物生长发育的因素，并了解植物发育过程及其不同阶段的特点。
通过实验和案例分析，学生能够运用所学知识解决问题，提高了对植物生长与发育的综合认识和理解能力。
以上为本节课的教学教案，希望能够帮助到您。
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高中生物试讲教案
【篇一：教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交
流】
教师招聘测试：高中生物细胞呼吸试讲经验交流
对于高中理科学生来言，生物对于理性思维的考生来说不好理解的，之前我们对和生物的定义是理科，但对于生物单纯的学科来说，生
物其实是文科。
所以对于对于理科学生来说，高中生物还是比较难得，生物对学生的定义理解和知识性的抽象思维都是很大的考验。
今天我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首
先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又
通过探究酵母菌的形式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这探究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个
过程以及反应场所，以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所。
接下来，我们谈谈一下对于学生十分钟试讲的一个教学选择，对于
这堂课的一个重点就是告诉学生atp是如何产生的，针对内容的选择，我们要选择有内容要有难度，还有考生本身对着这块知识有十
分的了解，自己能把控的了的。
有氧呼吸核无氧呼吸来对比，有氧
呼吸反应更加复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的
基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们可选择有氧呼吸，
主要讲的内容我们确定之后，就要想开头的探究到底要不要讲，针
对于这个探究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们就要有一个合理的处理方法，那么我们就要采用第二课时，针对导入方法我们也要有所调整，只能采用温故知新的导入方式，
再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究，还可
以复习一些线粒体的结构，这样可以更突出我们的专业知识的扎实。
在讲授的部分，本堂课的课型是高中必修一的知识，可能不好设计
互动，我们可以采用让学生先自学，然后小组讨论，最后采用提问
的方式，让学生写出每部分的一个反应场所，反应物和生成物，反
应方程式，和是否有催化剂的参和，在这是要注重互动过程中，对
知识点的一个讲解，不要提问完了，就直接写方程式，而要讲一讲
重要的知识点，这样才突出你对这个篇目的重难点是有把握的。
在
学生的回答中，可以有错误的回答，这样就有了改错的环节，在这
个环节上不要设计的十分假，要符合日常讲学中的实际现象。
在板
书的设计上可以采用表格式，在互动的时候要考虑到对学生的一个
评价语。
在这节课中，有一个隐身的一个知识点，就是我们总结的反应方程
式是：
在这个方程式中反应前的6个水能否和产物中的6个水约掉。
在书
中是给约掉了，但是在老教材中反应方程式是没有把水约掉的，原
因是后面的水中的氧例子，前面的水中的离子，是氧的离子，这个
知识点还是需要和学生交代了的。
这个是我对细胞有氧呼吸的教案的一个理解，在实际的操作过程中，最不好操作的是互动回答这一部分，所以考生还是要在一部分着重
的练习。
1
【篇二：教师资格证国考面试高中生物经验】
山东省教师资格证测试是全国统考，面试之前心里也是各种紧张，
在百度上搜索经验发现，很少有人分享，我在这里跟即将或者准备
资格证面试的同学或朋友提供一些经验，全部文字都是本人亲身经历，没有任何虚假内容，感受部分是自己之言，大家可以用作参考。
谨以此文记一下自己考教师资格证的日子。
我是考的高中生物，在面试报名之后，就开始到处找关于面试的视频，最后还在某宝上买了关于高中生物面试的全部视频。
经验表明，根本不需要买任何视频（因为我买了也没看），只看了一个关于着
装的视频，最后发现用处也不大。
1.我自己在网上下载了高中生物必修一、必修二、必修三，三册的
电子课本，然后就从头仔细阅读课本，想如果是自己讲课，哪些是
重点难点，怎么跟学生讲学生比较容易接受。
三本课本大约看了3、
4天，此时对课本比较熟练了。
2.在网上找了一些课的教案，看看别的老师是怎么引入的，大体上
看了几个，做到对上课所需程序心中有数。
然后就是自己给自己挑
些章节，进行试讲练习。
这些是我在面试之前做的准备工作，接下来跟大家说说青岛面试的
流程;
1.上午7点半开始进考场，然后会在工作人员带领下到侯考室，每
10人一组抽号，签名，等待抽提（青岛这边管理比较严，不许看手机，但是大家能小声说话）。
2.按着工作人员的提示在电脑上抽题，打印。
生物都是一个个的知
识点这样的题目，比如我抽到的就是rna转录，试题纸上关于rna
转录的东西，在下面有对上课的要求，我的是讲转录，突破重难点，要求板书，需进行简单画图。
3、抽完题的同学被带到备考室备课，时间20分钟（备课纸像是草
稿纸，不用写的太认真，但也别太潦草。
应该不算分），不许看任
何教参和书，只能自己写，最好是最后留两分钟想想怎么讲。
4.被工作人员领到面试教室，下面有3位老师。
先是两个结构化问题，然后开始试讲。
10分钟的试讲，关键是将上课的程序全部走完。
包括：引入，复习，讲新内容，师生互动，课堂小结，重点难点讲
清楚，板书，布置作业。
5.擦黑板走人。
最后，我觉得我讲的不太好，中间板书有出现失误，但是关系不大，因为我面试通过了。
个人经验是别太紧张，老师们只要看到我们说
话流利，形象过关，重点讲到，课能上完，就会过吧。
着装没必要
非穿正装，合适符合人民教师形象即可，女生最好高跟鞋。
最后祝大家都测试顺利，早日实现自己的教师梦！！
【篇三：教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》】
教师招聘面试高中生物教案《免疫调节》
一、教学目标
知识和技能目标：
1.概述免疫系统的组成和免疫的类型。
2.理解体液免疫和细胞免疫的机制。
过程和方法目标：
通过将体液免疫和细胞免疫的过程总结成概念模型，体会建模的方式在生物学习中的重要作用。
情感态度和价值观目标：
1.了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。
2.认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。
二、教学重难点
重点：免疫系统的防卫功能。
难点：体液免疫和细胞免疫的过程。
三、教学过程
(一)导入新课
教师提出问题：同学们打过哪些预防针？
学生回答：乙肝、流脑、腮腺炎等等。
教师追问：这些预防针预防我们生病的原理是什么？导入新课《免
疫调节》。
(二)新课教学
1.免疫系统的组成
教师设问：预防针是通过免疫调节实现预防功能的，而免疫调节又
依靠免疫系统起作用，免疫系统是由哪些要素组成的呢？
教师出示图片：完整的人体免疫系统图，包括人体免疫器官分布及
其分布的免疫细胞、免疫物质。
学生从器官、细胞、物质三个维度认识系统的组成。
教师提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但
在一般情况下我们并不得病，这是为什么？引出免疫的类型。
2.免疫的类型
(1)非特异性免疫：第一二道防线
教师指导学生自主阅读教材总结各种类型免疫的特点。
(2)特异性免疫：第三道防线
教师组织学生对“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”资料分析进行
探讨，学生认识到t细胞在免疫中的重要作用和第三道防线的重要性。
教师设问：第三道防线是如何起作用的呢？
①体液免疫
学生带着问题自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、抗原的概念并对这两种免疫作用有大致了解：体液免疫：依赖b细
胞产生抗体作战。
细胞免疫：依赖t细胞直接接触淋巴细胞作战。
教师播放体液免疫过程flash。
学生用自己的语言描述b细胞参和的免疫反应过程。
教师利用板书梳理：
②细胞免疫
教师引导学生自主构建概念模型：
(三)总结提升
学生整体回顾本节课内容，教师引导学生自主绘制知识概念图。
(四)巩固提高
学生列表比较两者的区别和联系。
认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。
(五)课外拓展
课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。
四、板书设计
五、教学反思
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