构图需要注意的

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构图需要注意的

构图需要注意的

谁都想拍摄出生动的艺术作品。当你很熟悉了解自己的照相机和各种感光材料的性能并懂得了一定的用光、布光知识和技法;当你把镜头对着你想拍的人或物时,你首先要考虑的一定是如何构成一个理想的画面,创作出满意的照片来。也许就在这一瞬间你会深刻的感到构图是那么重要,那么关键,甚至是那么的难。在很大的程度上,构图决定着作品的成败。因此,我们就来探讨一下摄影构图,以便可以帮助我们从大千世界、五彩缤纷的世界里提炼出精华,并赋予它以鲜明的形式,拍摄出具有深刻思想内容与完美构图的摄影作品来。

我将从以下五点入手来讨论摄影构图的一些具体问题:

1)构图的概念

2)陪体

3)环境对烘托主体的作用

4)空白的留取

5)均衡

一、构图的概念

1、构图的目的

美是无处不在的,正如著名雕塑家罗丹所说的“美是到处都存在,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现美。”作为摄影者,恰恰需要一双能时时刻刻发现美的眼睛并把它们纪录在我们的胶片上。因此,构图是基本的任务。

构图目的在于:把头脑中的创意和眼前的美景结合到你的照片上,使作品比现实生活更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想,使人们显而易见的平凡事物充满了强烈的艺术效果。总而言之构图的目的就是把摄影者的感情思想传递给所有人的艺术。

2、什么叫“构图”

构图一词是英语COMPOSITION的译音,为造型艺术的术语。它的意思是:把各部分组成、构成并加以整理出一个具有一定艺术性的画面。在中国传统绘画中称为“章法”或“布局”。这个术语中包含着一个基本而概括的意义,那就是把构成整体的那些部分统一起来,在被规定了的空间或平面上对摄影者所表现的自然景物进行组织,形成画面的结构,借以实现摄影者的中心意图。

构图要利用一定的表现手段来实现其艺术性和趣味性,一幅作品的成功,包含了摄影者辛勤劳动和独特的构思技巧,体现着摄影者表现主题的意图,它直接反映了了摄影者的艺术水平和审美修养。广义上所说的构图,就是艺术家把眼睛所观

察到的景物按自己的构思组织安排到画面上并利用点、线、光、色等的配合使其在形式上给人以美的享受。

3、构图的性质

摄影构图是把自然景物引入到一个四方形的平面里,成为不同于自然的一个独立存在的世界。摄影者在创作中要进行一系列的组织安排,巧思结构、精心布局,突出主要的方面,强调出本质的东西,并把作品的主题思想体现到鲜明的形象组织中去,任何一幅优秀的摄影作品都是一个复杂的思想艺术的统一体。

构图反映了客观事物的规律,“艺有法,艺无定法”,因为客观事物千变万化,情感思想内容更是纷纭复杂,所以谁也不可能讲出构图结构的规律。恩格斯说“自然界中的普遍性的形式就是规律”,因此可见,规律就是普遍性的形式。其实,构图结构也是有一定的规律的,在中国画论的“经营位置、布置、布局、结构、光色”等都是对有关构图规律的精辟论述。

在中国传统绘画中把构图结构称为“章法”或“布局”,“展纸作画章法第一”,可见中国古代就已经很重视构图了。

构图应服从于主题表现的要求,同时又要取得整体形式感的完美和谐的统一。

4、创作与构图

创作是摄影者真实情感和激情、创造力、形象思维力和概括力的具体体现。无疑,每个摄影者在他生活的任何瞬间,都有可能被某种思想感情所占据或激动,有时候这些思想感情使他难以摆脱。于是就开始在现实生活环境中热心地寻觅这种思想感情的表现。摄影者在生活的瞬间中创造出摄影艺术作品来,这是一种奇特而高涨的激情形式。这种激情被称作为“灵感”。这种灵感不是凭空而来,往往是经过一番苦思冥想后出现的。当然,灵感的来临也常常带有很大的偶然性,它会在有意无意之中被触发。周总理说过:“长期积累,偶然得之”,他解释,“这种偶然得之是建筑在长期的生活和修养基础上的。从司空见惯的东西中,唯独天才的艺术家才能够发现美创造美”。正象罗丹所说的,“美到处都有,只有真诚和富有情感的人才能发现它”。生活和美紧紧联系在一起,生活中的一切无不包含着美的因素,关键在于艺术家的敏感和想象力。艺术家高于常人的敏感来源于不断地努力观察生活和艺术修养。

摄影创作的主题应是源于生活的。主题的形成引起摄影者更强烈的创作欲望和创作冲动,主题是艺术作品的魂,它是思想性的东西。是需要摄影者在长期的生活实践中逐步孕育而成的。

二、陪体

陪体存在的意义就如同红花与绿叶的关系一样,它的存在就是为了陪衬主体,与主体构成一定的情节,帮助表达主体的特征和内涵。

画面陪体的安排必须以不削弱主体为原则,不能喧宾夺主,陪体在画面所占面积多少,色调的安排,线条的走向,人物的神情动作,都要与主体配合紧密,息息相关,不能游离于主体之外。由于画面布局有轻重主次之分,所以陪体在画面上常常是不完整的,只需要留下能够说明总是的那一部分就够了。

三、环境对烘托主体的作用

在许多的摄影艺术作品里,我们常常可以从画面上看到有些对象是作为环境的组成部分对主体、情节起着烘托的作用,以加强主题思想的表现力。作为环境组成部分的对象是处于主体前面的,我们称它为前景;处于主体后面的,我们称它为背景。

1、前景

前景处在主体前面,它们的特点是呈像大,色调深,大都处于画在的四周边缘,前景通常运用的物体是树木、花草,也可以是人和物。陪体也可以同时是前景。

结构画面对镜头有意靠近某些人或物,利用其呈像大,色调深的特点,与远处的景物形成明显的形体大小对比和色调深浅的对比,以调动人们的视觉去感受画面的空间距离,视觉的效果画面就好像有了纵深轴线,使人感觉不再是平面的了。一些有经验的摄影者在拍摄展示空间场面的内容时,总是力求找到适当的前景来强调出近大远小的透视感,而且常常利用前景与远景中有同类景物,如同是人、树、山等。由于远近不同,在画面上所占面积相差越大,则调动人们的视觉规律来想象空间的能力就越强,纵深轴线的感受就越鲜明。

在表现一些内容丰富、复杂的事物的时候,有意将所要表现的事物中最有特征的部分放置在前景位置上,是加强突出画面内容的一个重要手段。

前景给予人们一种主观的地位感。加强画面的地位感,如用门、窗、建筑物等鲜明特征的景物做前景,让其在画面上占有较大的位置,给观众以心理上的影响,无形中就会缩短观众与画面之间的距离,产生一种身临其境的亲切感。这对增加画面的艺术感染力是非常有利。给观众以地位感,在其它艺术文学创作中都是很重视的,要引人入胜,先要引人入境。像李白的诗句一样,“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”四句诗中第一句很重要,先说自己是在什么地方,是在床前看明月,所以后面引发出来的思故乡的情感才自然、真实。

而摄影艺术会做到这一点,就常常借助于前景来达到。

运用前景可增加画面的装饰性。一些有规则,排列的物体,以及一些具有图案形状的物体,用来做前景,使画面像装饰了一个精美的画框或花边一样增加了美感,显得画面生动活泼,跳跃,如利用窗户、树枝来搭成画框的形式将人物镶嵌在中间,十分优美、优雅、自如。

前景也有均衡画面的作用,有时我们在画面上发现空缺不均衡的时候,比如天空无云显得单调时,用下垂的枝叶置于上方,弥补画面不足之处;有时画面下方压不住,上重下轻的时候,可用山石、栏杆做前景,色调深使画面压住阵脚,达到稳定、均衡的作用。

以上是几个简单常用的利用前景的例子。事实上,前景的运用往往是会同时起其中的几种作用的。总的来说,运用前景的意义是丰富画面的内容,增加画面的装饰性。但要注意的是,前景绝不可滥用,否则容易让人产生媚俗的感觉。

2、背景

背景是指在主体的后面用来衬托主体的景物,以说明主体所处的环境,背景对突出主体形象及丰富主体的内涵都起着重要的作用。

一切造型艺术家都很重视背景的作用,因为背景不同于前景,它是画面必须的元素。雕塑、绘画、建筑等艺术都非常重视背景对主体的烘托。黑格尔在《美学》中说过,“艺术家不应该先把雕刻作品完全雕好,然后再考虑把它摆在什么地方,而是在构思时就要联系到一定的外在世界和它的空间形式及地方部位”。可见背景的重要性,摄影画面的背景选择,应注意三个方面:一是“特征”;二是“简洁”;三是“对比”。

A、首先要抓取一些富有地方特征、时代特征的景物作背景,明显地交代出事件发生的时间、地点和时代气氛,以加深观众对作品主题的理解,抓取其有时代特征的景物,使人们了解时代背景。

B、背景的处理力求简洁。因为摄影艺术就是减法艺术,绘画反映生活总要在画面上添上所需要的东西,而摄影反映生活则总是千方百计地减去那些不必要的东西。其中重要的是将背景中可有可无的妨碍主体突出的东西减去,以达到画面的简洁。

C、背景要力求与主体形成影调上的对比、色调对比,使主体具有立体感、空间感和清晰的轮廓线条,加强视觉上的冲击力度。

背景的处理是摄影画面结构中的一个重要环节,只有在拍摄中细心选择,才能使画面内容精炼准确,使视觉形象得到完美表现。

四、空白的留取

摄影画面上除了看得见的实体对象之外,还有一些空白部分,它们是由单一色调的背景所组成,形成实体对象之间的空隙。单一色调的背景可以是天空、水面、草原、土地或者其它景物,由于运用各种摄影手段的原因,它们已失去了原来实体形象,而在画面上形成单一的色块来衬托主体对象。

空白虽然不是实体的对象,但在画面上同样是不可缺少的组成部分,它是沟通画面上各对象之间的联系,组织它们之间相互关系的纽带。空白在画面上的作用,如同标点符号在文章中的作用一样,能使画面章法清楚,段落分明,气脉通畅,还能帮助作者表达感情色彩。

我国古代绘画论说:“疏可走马,密不透风。”也就是说在疏密的布局上走点极端,以强化观众的某种感受,创造自己的风格。空白的留舍及空白处与实处的比例变化,的确是一项创造性的画面布局的重要手段。

五、均衡

在把画面的各个部分组成一个完整的过程中,最后一步是要审查一下画面是否均衡,因为均衡是人们在长期生活中形成一种心理要求和形式感觉。画面均衡与否,不仅对整体结构有影响,还与观众的欣赏心理紧密地联系着。

一幅画面在大多数情况下应该是均衡,安定的,使人感到稳定,和谐,完整的(除非是摄影者刻意安排)。利用人们要求均衡的心理因素,可以从几个方面来强调画面的表现力:

1、强调一种庄重、肃穆的气氛时,要求画面的均衡平稳,甚至有意地采取对称式的均衡,从四平八稳的对称均衡中显示出一种古朴的庄重的关系。

2、在一些强调幽雅、恬静、柔媚的抒情性风光画面及生动活泼的人物、情节画面中,要求的是变化中的均衡画面上可以有疏有密,有虚有实,但整体要求是均衡的。

3、均衡还可以从另一方面来加以运用。即有意地违反均衡的法则,使画面人不均衡中造成某种动荡感,像受到外界冲击一样。利用不均衡的特殊形式来深刻地表达主题。

以上是我通过这两年来在大学中所学的关于摄影以及摄影构图的一些知识以及我个人对摄影这门相对年轻的艺术的理解,摄影艺术还需要我们一点一滴的去积累,只有自身的水平和艺术修养达到了才会为今后有更打的提高而打下坚实的基础,以上讨论的关于摄影构图的问题对今后我们在摄影创作都会有很大的帮助,只要我们在摄影创作中很好地去运用和实践,找出画面布局的规律、重点手法,提高我们现有的不足,就能有更长远的发展,就能拍出更为出色的摄影作品来

学构图教案

人教版五年级下册 4.学构图 教学目标: 1.感受绘画构图之美,懂得构图在绘画创作中的重要性。 2.初步了解和学习绘画构图知识。 3.发展探究美术知识、进行美术学习的兴趣。 教学重点:学习绘画的构图知识,并感受形式美感。 教学难点:能够运用绘画的构图知识,并感受形式美感。 教学过程: 一、组织教学:检查学生用具准备情况 二、讲授新课: 1.导入:什么是构图? 构图是指画面结构各种关系的总体。一般是指形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式,同时也包括线条、明暗,色彩等在画面结构中的组织形式。 一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。 2.教师演示说明 中间太小中间太大偏上偏下偏左偏右 适中 偏左上角偏右上角偏左下角偏右下角太分散太紧凑 师:任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化,只有大小

适当,位置适中,聚散合理的才是比较完美的构图。 3.静物构图与风景构图的相同点和不同点: 相同点:它们都有一个表现主题,而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上,使之突出、明确、大小、位置、比例适度。不同点:(1)静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合,空间是有限的。风景属大自然的造化,无边无界,空间是无限的。 (2)静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中,而风景则要在自然中选取所要表现对象,即取景。 (3)静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断,因为它相对集中、独立,而风景是连绵不断的无限空间形态,且形态变化万千,层层叠叠,透视变化也比较大。 三、学生作业,教师辅导:静物写生 四、小结:表扬优秀作业 西平宋集张湾小学 张华美

初中美术_构图的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

《构图的作用》教学设计 教学目标 知识与技能:在教学中引导学生了解美术作品中构图基本形式,感受构图的形式美,领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 过程与方法:学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动,分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式,了解构图的基本方法,领悟其重要作用,提高鉴赏能力和美术创作能力,逐步提高美术素养。 情感、态度和价值观:在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣,让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感,形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 教学重难点 教学重点:作品构图形式的分析; 教学难点:引导学生分析构图形式及创作意图。 教学策略 1.领悟教材编写意图。本课是第一单元“美术的主要表现手段”中的第三课,属于“欣赏·评述”领域。教材选择古今中外的绘画名作为构图的范例,教学中可以根据这些范例概括的表现形式以及基本原则,让学生初步领会构图在不同类型,不同风格美术作品中所起到的组织画面,辅助主题表达的重要作用,为以后的绘画实践打下理论基础。 2.注重过程与方法。教师在教学过程中,要了解构图的相关知识,同时以作品为范例进行示范和引导。构图作为造型艺术的组织形式以其自身形式美,借助人们的审美心里,发挥着组织结构和增强艺术感染力的作用。一般来说,构图涉及多种形式法则,是绘画艺术的基础。单独的造型要素只有经过合乎规律的组合,才能构成有审美价值的艺术形象。美术作品作为整体的审美对象,有着不同的形式的整体结构,体现在绘画中就是构图形式。构图形式就是画面的结构形式,它取决于画面主体物所组成的基本形状及其占有的位置和面积。画面中基本形的大小,以及它们都组成和变化,使得绘画的构图形式各不相同,并给人以不同的视觉感受。构图的形式法则体现这人类对于形式没规律的认识与运用。它对于造型艺术的作用,犹如章法之于文章,结构之于戏剧一样重要。好的构图能完美地表现创作意图,并借助形象贴切的诠释所要表现的主题,令作品的表现力和感染力更加强烈。 3.可以让学生进行构图练习,以小训练的方式介入,引导学生的实践。 教学过程

《学学构图》教案

《学学构图》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

五年级美术“学学构图”教学设计 教材分析: 本课属于“造型表现”学习领域的内容,让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动,初步掌握三角形构图、井字形构成、S形构图等多种构图方法,引导学生运用学到的方法进行创作。教师应在尊重学生创意的前提下,适当地进行辅导,如画面的表现效果,色彩的搭配.......应鼓励学生大胆地表现自己的想法,让学生讲述创作意图,以表扬、鼓励为主,通过相互评价,认识自己的不足,引发更好的创作思路,激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力。 教学目标: 1、通过欣赏、观察、评析,让学生感受到优秀作品的构图美,并让学生初步掌握多种构图方法。 2、学习和掌握多种构图方法,并进行创作,体验创作的乐趣。 3、通过学习体验,感受构图的形式美,培养学生的艺术表现力、想像力和创造力,激发学生对美的追求,提高审美能力.。 教学重点:让学生发现和体验优秀作品的构图美,初步掌握多种构图的方法。 教学难点:学会用多种构图方法,大胆创作一幅有主题的作品。 教学准备: 教师:大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。 学生:多种绘画工具。

教学过程: 一、导入 1、直接引入正题,学生讨论,什么是构图构图研究的是什么 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上,以达到最好的效果。讲究构图的图画,画 面美观、有序,不讲究构图的图画,就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2、欣赏教材中画,思考不同的构图方法,作品会怎样? 3、揭示课题,板书课题:学学构图。 二、欣赏讨论 1、欣赏、分析 构图有很多方法,画不同素材的图画,就要选择不同的构图方式,下面我们来具体研究一下有哪些构图方式,我们应该如何运用它们? 2、下面我们一边看幻灯片,一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图:适合什么样的作品给人什么感觉(在构图中,画面主体在井字形线上, 显得主体突出、画面稳当。) S形构图:适合表现动态效果和向远延伸的效果。 3、讨论,小结:

五年级美术下册教案-《第4课 学构图》 人教版

《学构图》教学设计 ?教材思路: 本课属于“造型?表现”学习领域的饿内容,让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动,初步掌握三角形构图、圆形构图、S型构图等多种构图方法,引导学生运用学到的方法进行创作。 ?课时: 1课时 ?教学目标: 1、通过欣赏体验,感受构图的形式美,领略不同构图形式为图画带来的文化内涵,激发学生对美的追求,形成初步的审美意识。 2、通过教学活动,让学生发现和体会优秀作品的构图美,初步认识及掌握多种构图的方法。 3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力,提高创作能力。 ?教学重点难点: 教学重点: 通过欣赏,分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法,掌握不同的特点。 教学难点 综合运用多种构图方法,创作一幅有主题的作品。 ?教学准备: 课件、范画、练习本、水彩笔。 ?教学过程: 一、感知与体验 1、通过学生观察七组静物图片通过分析画面大小、位置、聚散的构图方法,引入正题,学生讨论,你喜欢哪幅作品为什么?

通过几个物体形象组成的艺术的整体在美术中的专业术语叫构图。 构图研究的是什么?构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上,以达到最好的效果。讲究构图的图画,画面美观、有序,不讲究构图的图画,就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2、揭示课题,板书课题:学学构图 二、创作与表现 1、欣赏、分析 分析课件10-12页,使学生了解同样的事物不同的摆放会使我们有不同的感受,其实一幅优秀的画作当中构图占有非常重要的因素,一个合理的、科学的、好的构图会为作品增色不少。 分析冷军的作品《桃》。一条直线,深色的铁皮背景,深色占大面积空间,桃在右下角,画面新颖。这里只有四个水果,如果众多物品放在一起如何安排?构图的学问很大。 分析塞尚的作品《苹果与橙子》。他是怎样摆放的?构图完整,有多有少,疏密有致,高低错落的安排。整体构图中心偏上,虽然水果很多但仍给我们一个完整统一的,有动感的画面。说明了画家有很高的对构图能力的把握。 分析莫兰迪的作品《静物》。他是怎样安排画面的?生:三角形构图,一条直线上,很平稳。师:摆放在一条直线上有高低的节奏感,韵律感,画作风格与众不同。 构图有很多方法,画不同素材的图画,就要选择不同的构图方式,下面我们来具体研究一。 下有哪些构图方式,我们应该如何运用它们? 下面我们一边看幻灯片,一边了解各种构图方法及其运用。

构图的作用教案讲课讲稿

构图的作用教案

第3课构图的作用 一、教学目标 知识与技能:了解美术作品中构图的基本形式,感受构图的形式美,领悟构图在不 同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 2、过程与方法:学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动,分析鉴赏古今 中外美术作品的构图形式,了解构图的基本方法,领悟其重要作用,提高鉴赏能力和美术创 作能力,逐步提高美术素养。 3、情感态度与价值观:在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣,让学生充分感受不 同形式的美术手段带来的美感,形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 二、教学重难点 1、教学重点:作品构图形式的分析; 2、教学难点:引导学生分析构图形式及创作意图。 三、教学过程 (一)引入 教师播放多媒体课件展示图片: 《自由引导人民》 (油画德拉克洛瓦 法国)

提问:你看到了什么? 画面中的主要人物是谁?她在干什么?画面中的人物还有谁?他们在干什么? 讲解:此画是三角形构图的典范 谁能发现画面中这个重要的三角形,并把它画在黑板上的方框内。自由引导人民》是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点,引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处,巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如果人物众多、 宏伟而动荡的战斗场面,被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中(二)新课讲授 1、构图的感念: 构图: 在美术创作中,一般指在平面的物质空间上,安排和处理审美客体的位置和关系,把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品,以表现构思中预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步,也是对构思的检验和修正。一般来说,构图涉及多种形式法则,是绘画艺术的基础。 中国传统绘画中,称之为“章法”或“布局”,被认为是“画之总要”,极受重视。 2、构图的形式: 分析作品: 看看艺术家们在绘画中是如何进行布局的。小组分析作品的主题是什么,怎么通过构图表现的,用了哪些方法?你能不能试着归纳出来? 教师归纳总结:

(完整版)学构图五年级美术教案

学构图教案 教学目标:通过欣赏体验,感受构图的形式美,领略不同构图形式为图画带来的文化内涵,激发学生对美的追求,形成初步的审美意识。 认知:通过教学活动,让学生发现和体会优秀作品的构图美,初步认识及掌握多种构图的方法。 操作:培养学生观察、感知构图的形式美的能力,提高创作能力。 教学重点:通过欣赏,分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法,掌握不同的特点。 教学难点综合运用多种构图方法,创作一幅有主题的作品。 教学准备:课件、范画、练习本、水彩笔。 作业要求:跟同桌同学交流:自己想画些什么?用什么样的构图?画一幅创作画,题材不限,选择一种构图方法。 教学过程: 一、感知与体验 1.直接引入正题,学生讨论,什么是构图?构图研究的是什么? 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上,以达到

最好的效果。讲究构图的图画,画面美观、有序,不讲究构图的图画,就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2.欣赏教材中画,思考不同的构图方法,作品会怎样? 3.揭示课题,板书课题:学学构图二、创作与表现 1.欣赏、分析构图有很多方法,画不同素材的图画,就要选择不同的构图方式,下面我们来具体研究一下,有哪些构图方式,我们应该如何运用它们?下面我们一边看幻灯片,一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图:适合什么样的作品?给人什么感觉?(在构图中,画面主体在井字形线上,显得主体突出、画面稳当。)S形构图:适合表现动态效果和向远延伸的效果。 等讨论,小结: 1.三角形构图稳定 2.井字形构图严谨 3.S形构图流动 4.斜线构图爽利 学生作品分析讨论(不同的构图表现在绘画时的体现) 1. 跟同桌同学交流:自己想画些什么?用什么样的构图? 2. 学生练习,教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导,对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励,对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议反思与评价

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《学构图》教案 教学目标: 情意:通过欣赏体验,感受构图的形式美,领略不同构图形式为图画带来的文化内涵,激发学生对美的追求,形成初步的审美意识。 认知:通过教学活动,让学生发现和体会优秀作品的构图美,初步认识及掌握多种构图的方法。 操作:培养学生观察、感知构图的形式美的能力,提高创作能力。 教学重点: 通过欣赏,分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法,掌握不同的特点。 教学难点: 综合运用多种构图方法,创作一幅有主题的作品。 教学准备: 课件、范画、练习本、水彩笔。 作业要求: 跟同桌同学交流:自己想画些什么?用什么样的构图? 画一幅创作画,题材不限,选择一种构图方法。 教学过程: 一、感知与体验 1.直接引入正题,学生讨论,什么是构图?构图研究的是什么? 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上,以达到最好的效果。讲究构图的图画,画面美观、有序,不讲究构图的图画,就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2. 欣赏教材中画,思考不同的构图方法,作品会怎样? 3.揭示课题,板书课题:学学构图 二、创作与表现 1.欣赏、分析 构图有很多方法,画不同素材的图画,就要选择不同的构图方式,下面我们来具体研究一下,有哪些构图方式,我们应该如何运用它们?

下面我们一边看幻灯片,一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图:适合什么样的作品?给人什么感觉?(在构图中,画面主体在井字形线上,显得主体突出、画面稳当。)S形构图:适合表现动态效果和向远延伸的效果。等讨论,小结: 1.三角形构图稳定 2.井字形构图严谨 3.S形构图流动 4.斜线构图爽利 2.学生作品分析讨论 (不同的构图表现在绘画时的体现) 3. 跟同桌同学交流:自己想画些什么?用什么样的构图? 4. 学生练习,教师鼓励学生大胆将自己的想法表现出来。进行巡视指导,对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励,对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议 反思与评价 1.作业展示,师生共同评价。学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及对本次活动的感受 2.小结学生的意见后,补充书中介绍以外的构图方法,同时表扬鼓励学生 课后拓展: ●对构图方法的多样性你有何理解? ●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法,表现效果会有没不同? ●不好的构图会使画面出现哪些情况?

构图的作用教案

第一单元 第三课构图的作用教案 教学目标 知识与技能:了解美术作品中构图的基本形式,感受构图的形式美,领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 过程与方法:学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动,分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式,了解构图的基本方法,领悟其重要作用,提高鉴赏能力和美术创作能力,逐步提高美术素养。 情感、态度与价值观:在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣,让学生充分感受不同形式的美术手段带来的美感,形成健康的审美情趣和主动的审美意识。 教学重点 作品构图形式的分析。 教学难点 引导学生分析构图形式及创作意图。 教学准备:教学挂图、多媒体课件等。 教学过程 一、图片引入: 教师播放多媒体课件展示图片: 《自由引导人民》(油画德拉克洛瓦法国)

提问:你看到了什么? 画面中的主要人物是谁?她在干什么?画面中的人物还有谁?他们也在干什么? 讲解:此画是三角形构图的典范 谁能发现画面中这个重要的三角形,并把它画在黑板上的方框内。《自由引导人民》是三角形构图的典范。画中象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点,引导人民的自由女神处在横向黄金分割线处,巷战人群的头部位于纵向黄金分割线的位置。如此人物众多、宏伟而动荡的战斗场面,被画家组织在了一个井然有序的画面构图之中。 二、新课讲授 1、构图的概念: 构图:在美术创作中,一般指在平面的物质空间上,安排和处理审美客体的位置和关系,把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品,以表现构思中预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步,也是对构思的检验和修正。一般来说,构图涉及多种形式法则,是绘画艺术的基础。中国传统绘画中,称之为“章法”或“布局”,被认为是“画之总要”,极受重视。

学构图教案

学构图教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《学构图》教案 教学目标: 情意:通过欣赏体验,感受构图的形式美,领略不同构图形式为图画带来的文化内涵,激发学生对美的追求,形成初步的审美意识。 认知:通过教学活动,让学生发现和体会优秀作品的构图美,初步认识及掌握多种构图的方法。 操作:培养学生观察、感知构图的形式美的能力,提高创作能力。 教学重点: 通过欣赏,分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法,掌握不同的特点。 教学难点: 综合运用多种构图方法,创作一幅有主题的作品。 教学准备: 课件、范画、练习本、水彩笔。 作业要求: 跟同桌同学交流:自己想画些什么?用什么样的构图? 画一幅创作画,题材不限,选择一种构图方法。 教学过程: 一、感知与体验 1.直接引入正题,学生讨论,什么是构图?构图研究的是什么? 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上,以达到最好的效果。讲究构图的图画,画面美观、有序,不讲究构图的图画,就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2.?欣赏教材中画,思考不同的构图方法,作品会怎样? 3.揭示课题,板书课题:学学构图 二、创作与表现 1.欣赏、分析

构图有很多方法,画不同素材的图画,就要选择不同的构图方式,下面我们来具体研究一下,有哪些构图方式,我们应该如何运用它们? 下面我们一边看幻灯片,一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图:适合什么样的作品?给人什么感觉?(在构图中,画面主体在井字形线上,显得主体突出、画面稳当。)S形构图:适合表现动态效果和向远延伸的效果。等 讨论,小结: 1.三角形构图稳定 2.井字形构图严谨 3.S形构图流动 4.斜线构图爽利 2.学生作品分析讨论 (不同的构图表现在绘画时的体现) 3.跟同桌同学交流:自己想画些什么?用什么样的构图? 4.学生练习,教师鼓励学生大胆将自己的想法表现出来。进行巡视指导,对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励,对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议 反思与评价 1.作业展示,师生共同评价。学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及对本次活动的感受 2.小结学生的意见后,补充书中介绍以外的构图方法,同时表扬鼓励学生 课后拓展: ●对构图方法的多样性你有何理解? ●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法,表现效果会有没不同? ●不好的构图会使画面出现哪些情况?

《学学构图》教学设计

《学学构图》教学设计 靖江市城东小学何莉丽 【课题】:《向画家学构图》 【教材版本】:江苏少年儿童出版社9册第16课 【教学年级】:五年级 【教材分析】: 【学生分析】五年级的学生有一定的审美基础,可以运用简单线条表现物体,并且对均衡、统一变化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解。让学生从古今中外着名画家的画中发现构图方法、原理,领会构图所需的创新意识,并以尝试实践操作,以体验成功的乐趣是可行的。 【设计理念】:1、遵循“美术、人文、科技”交融的综合理念,促进学生创新意识和动手实践能力的发展,拓展知识内涵与外延,沟通与生活实践的联系。2、以“情景设置——激发兴趣——自主发现——引导探索——分析总结——联系实践——知识内化——渗透外延”为主线。 3、课堂节奏设计“轻松引入——激烈抢答——轻松一刻——综合练习——轻松结束”。 【教学目标】:认知:能了解构图的概念、目的;能理解三角形构图稳定均衡之美;了解其它的构图形式。 技能:能运用线条表现具有形式美感的构图;能按所学构图知识摆纸样静物。情感:体会画家探索构图的创新精神;体验团队合作精神;构图的形式美感熏陶。【教学重点】:探索与掌握构图的基本原理;三角形构图法的种类、优点、运用。方法:引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。 【教学难点】:三角形构图稳定均衡之美感的理解;构图法则中科学性与灵活性的统一。 【教学方法】:运用卡通动画和摆纸样静物,把静物拟人化,增加趣味性,激发学生兴趣,突破难点。 【教学准备】:教师(多媒体课件制、纸样静物四组、铅笔线条构图设计示范、搜集古今中外静物名画一批、错误构图引导分析图);学生(八开画纸一张、铅笔、橡皮、课本)。 【教学策略】:分组抢答,联系生活实践分析法,配音游戏,错误引导比较法 【教学过程】: 课题导入 观看《抢位置》动画,动画由几个拟人静物争夺位置构成。(屏幕显示) 师问:他们在干什么?

人教版八年级美术上册《构图的作用》教案3

《构图的作用》教案 教学重点:构图形式、方法 教学准备:范画、教案 教学过程: 1、出示范画,导入新课 2、新课内容,重点板书 3、范画鼓舞,引导学生正确作画 4、课外兴趣测试题 教学目的: 1、使学生了解、认识构图 2、引导学生学习构图规律与方法 3、使学生掌握构图技巧 4、使学生懂得分析、欣赏、运用构图 一、概念 1、定义:绘画时根据题材和主题思想的要求,把要表现的形象适当地组织起来,构成一个协调的完整的画面称为构图。构图概念其内涵丰富,它包括: 2、内涵:(1)艺术形象在空间位置的确定。 (2)艺术形象在空间大小的确定。 (3)艺术形象自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。 (4)艺术形象与空间的组合关系及分隔形式。 (5)艺术形象所产生的视觉冲击和力感。 (6)运用的形式美法则和产生的美感。 二、常见构图形式 1、水平式(安定有力感) 2、垂直式(严肃端庄) 3、S形(优雅有变化) 4、三角形(正三角较空,锐角刺激) 5、长方形(人工化有较强和谐感)

6、圆形(饱和有张力) 7、辐射(有纵深感) 8、中心式(主体明确,效果强烈) 9、渐次式(有韵律感) 10、散点式(有受边框约束,自由可向外发展) 三、构图原则 构图的基本原则讲究的是:均衡与对称、对比和视点。 1、关于均衡与对称 均衡与对称是构图的基础,主要作用是使画面具有稳定性。平均虽是稳定的,但缺少变化,没有变化就没有美感,所以构图最忌讳的就是平均分配画面。 黄金构图法:“品”字形和三七律。 2、关于对比 对比的巧妙,不仅能增强艺术感染力,更能鲜明的反映和升华主题。对比构图,是为了突出主题强化主题,对比有各种各样,千变万化,但是把它们同类相并,可以得出:(1)是形状的对比。如:大和小,高和矮,老和少,胖和瘦,粗和细。 (2)是色彩的对比。如:深与浅,冷与暖,明与暗,黑与白。 (3)是灰与灰的对比。如:深与浅,明与暗等。 3、关于视点 视点构图,是为了将观众的注意力吸引到画面的中心点上。视点的作用是把人的注意力吸引到画面的一个点上。这个点应是画面的主题所在,但它的位置不是固定的。根据主体的需要,可以放在画面的上下左右任何一点上,不论放在何处,周围物体的延伸线都要向这个点集中。 四、构图 【中国构图】绘画也好,写文章也好,都要有章法、布局。在绘画中,所谓章法、布局就是我们所说的构图。 例如三远、疏密聚散、勾股构图等等,具体都是因题因人而异。 当然,摄影构图其实并无绝对的规律,应根据不同的题材、不同的应用,以至摄影师不同的风格修养,可以有不同的构图方式,但对于初学摄影的摄友而言,可以参考顾荣军所写《非常摄影手记──大师构图攻略》的精彩内容,给自己打好基础,融会贯通后,定能挥洒自如,得心应手地拍摄出理想的作品。

绘画的构图教案

《绘画的构图》教学设计与反思 一、教材分析 本课是八年级下册第八课,属于“欣赏·评述”学习领域。学习本课首先要弄明白“构 图”的含义,构图就是布局、章法、的意思,是在平面美术创作中安排和处理审美物体的位置和关系。构图是绘画中的艺术语言,是检验画面效果的具体依据。 构图是一种专业性很强、较复杂,而且掌握起来难度较大的知识和技巧。作为一个美术基本知识,一定要引导学生认识和了解构图知识为出发点,力求为学生提供一个浅显易懂的构图知识。 二、教学目标 1、学习和了解构图的重要性。 2、学会运用构图知识评价或欣赏美术作品。 3、让学生能够用构图法则进行绘画。 三、重点、难点和教学方法 本课的重点我认为是“构图法则”,这也是本课的难点。我要采用对比法、展示法和 小组讨论法等来把抽象的知识形象化,把复杂的知识简单化,要引导学生通过动手、动脑等参与进来,让学生真正掌握知识,学到技能。 四、教学过程 1、导入新课:同学们,以前我们都曾画过好多画,有时我们觉得画画不是太大就是 太小,有时感觉所体现的景物整体情况不是太好,这是怎么回事呢?本节课我们就来解决这个问题,以上种种情况就是你们还没学过构图的原因,在画画时不懂得如何布局画面,画面上众多物体不懂得经营位置,所以就画不出很好的作品。 下面,我们来学习新课——绘画的构图。 2、板书:绘画的构图 3、教师:同学们,先来了解一下教材中有关对构图的定义,请先大体浏览教材中图 片内容,一会儿我抽问大家感知情况。 4、同学们们讨论后,教师提问小结……

下面总结一下构图中的形与线,形在构图中主要是指关系形,人们把作品的构图框架 归纳为三角形、圆形、S、V、X等类型,并指出各有不同的特征。 三角形:这是一种具有稳定性的构图形式,代表作品有《自由引导人民》等。 圆形:有一种旋转滚动的感觉,又感觉饱满充实。代表作有《枫丹白露的黄昏》。 S形:具有运动、优美、纵深的感觉,是我们中国画传统的、常用的的构图形式。 代 表作品有《清明上河图》 V形:具有活泼、富有动感的、还给人以晃动感觉的构图形式。代表作有《希阿岛的 屠杀》。 X形:这是一种既有稳定感,又有放射感的构图形式。代表作有《林间小路》。 同学们,我们在学习了以上构图的种种形式后,在平时的绘画中要活学活用,在实际 绘画中,恰当的运用所学的知识和法则为我们的绘画服务。 5、教师:通过刚才大家对构图的认知,同学们也说出自己的看法。下面我们观看多 媒体,加深构图的理解…… 6、教师课堂总结并板书 (1)构图中的“形”与“线”:圆形、三角形、S、V、X等类型。 (2)构图法则:对比——点线、明暗、心理差异 均衡——对称均衡、非对称均衡 节奏——大小、长短、方圆、曲直…… 7、课堂练习:请同学们运用刚才的知识创作一幅绘画,要求快速、简洁、具有明显 构图意识。 五、课后反思: 本节课我认为成功之处是让同学们明白了构图的真正含义,同学们在讨论和讲授以及课件展示中,学到了构图的知识,并能开始运用所学创作作品,不足之处是

微课《构图的作用》教学设计

《构图的作用》教学设计 教学目标: 知识与能力:让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则; 过程与方法:正确地运用形式美法则评析绘画作品; 情感、态度、价值观:让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时,培养学生的审美素养,促进学生审美观的发展。 教学重点:绘画作品中形式美的规律认识与运用。 教学难点:了解三角形构图、S型构图、圆形构图、水平式构图、垂直构图、黄金分割构图等构图的表现效果. 。 教具:多媒体课件。 概念:艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果,在一定的空间安排和处理、物的关系和位置,把个别或局部的形象组成艺术的整体。简单的来说就是“怎样在画纸上摆放位置。”构图目的:构图的目的是为了合理地“经营位置”,通过对画面造型因素的组织与安排,构成一幅美术作品. 常见构图形式 1.、三角形(正三角较空,锐角刺激) 2、圆形(饱和有张力) 3、”井”字形(灵活活力) 4、S形(优雅有变化) 5.水平式(安定有力感) 6、垂直式(严肃端庄)) 7、斜对角构图(张力延伸) 说课稿 1:接下来,我们了解下什么是构图,构图是艺术家为了表现作品的思想,并使画面达到美感的效果,把个别或局部的形象组成艺术的整体.

2:另一方面,构图也是合理的“经营位置”,并使画面的若干元素构成一副美术作品。 3:下面,我们来看下图中的物品,如何在画面中合理安排它的位置,又使之达到平衡与美观。首先:我们把一张画面想象成一个天平,如果把全部的物品都放在图二右边,那么,天平就会重心全部往右边倾斜,我们再来看看图三,图三的物品摆放,使用三角形的构图,疏密有致,主次分明,它把大的物品视觉中心放在画面的右边,次要的物品放在左边,使画面达到平衡又凸显主题。 4:接下来,我们来解释几种常见的构图方法以及该构图所呈现的画面效果 在画画中最常见的就是三角构图,我们来看看《蒙拉丽莎》这副画,可以很容易看出它是一个三角形的构图,那么这样的构图有什么效果呢?我们数学有学到三角形具有崇高,坚实,稳定的效果。那么不难理解《蒙娜丽莎》采用三角构图,凸显人物的端庄典雅,我想这幅作品的成功很大程度取决于达芬奇采用了优秀的构图方式。那么构图不仅仅在画面中应用,我们生活的建筑也是广泛应用三角形的构图。5:接着,我们来看下这副画面是什么构图,是三角形构图,还是直角三角形,或者是等边三角型,还是不规则三角形呢?答案是直角三角形。 6:讲完几何构图中的三角形构图,接着我们还有圆形构图,那么圆形构图有什么效果呢?我们来看看野兽派画家马蒂斯的作品《舞蹈》,可以看出画面中几个人物围成一个圆形翩翩起舞,这里,圆形让我们

《绘画的构图》教学设计及反思

《绘画的构图》教学设 计及反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《绘画的构图》教学设计与反思 一、教材分析 本课是八年级下册第八课,属于“欣赏·评述”学习领域。学习本课首先要弄明白“构图”的含义,构图就是布局、章法的意思,是在平面美术创作中安排和处理审美物体的位置和关系。构图是一种专业性很强、较复杂,而且掌握起来难度较大的知识和技巧。作为一个美术基本知识,一定要引导学生认识和了解构图知识为出发点,力求为学生提供一个浅显易懂的构图知识。 二、教学目标 1、学习和了解构图的重要性。 2、学会运用构图知识评价或欣赏美术作品。 3、让学生能够用构图法则进行绘画。 三、重点、难点和教学方法 本课的重点我认为是“构图法则”,这也是本课的难点。我要采用对比法、展示法和小组讨论等方法来把抽象的知识形象化,把复杂的知识简单化,要引导学生通过动手、动脑等参与进来,让学生真正掌握知识,学到技能。 四、教学过程 1、导入新课:同学们,以前我们都曾画过好多画,有时我们觉得画面不是太大就是太小,有时感觉所体现的景物整体情况不是太好,这是怎么回事呢?本节课我们就来解决这个问题,以上种种情况就是你们还没学过构图的原因,在画画时不懂得如何布局画面,

画面上众多物体不懂得经营位置,所以就画不出很好的作品。下面,我们来学习新课——绘画的构图。 2、板书:绘画的构图 3、利用微课展示讲解构图常用的几种方式: 下面总结一下构图中的形与线,形在构图中主要是指关系形,人们把作品的构图框架归纳为S形、圆形、三角形等类型,并指出各有不同的特征。 S形:具有运动、优美、纵深的感觉,是我们中国画传统的、常用的的构图形式。代表作品有《睡莲》。 圆形:有一种旋转滚动的感觉,又感觉饱满充实。代表作有《椅中圣母》。 三角形:这是一种具有稳定性的构图形式,代表作品有《舞女》《自由引导人民》等。 同学们,我们在学习了以上构图的种种形式后,在平时的绘画中要活学活用,在实际绘画中,恰当的运用所学的知识和法则为我们的绘画服务。 设计意图:通过对名画的构图讲解,加深学生对构图的理解。 4、教师课堂总结并板书 (1)构图中的“形”与“线”:S形、圆形、三角形等类型。 (2)构图法则:对比——点线、明暗、心理差异 均衡——对称均衡、非对称均衡 节奏——大小、长短、方圆、曲直

《摄影构图1》教案、教学设计

《摄影构图》教学设计 一、课程理念 我认为活动课的目的是教师引导学生在“做”、“实验”、“考察”、“探究” 等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力从而逐步培养和提高学生的核心素养。所以我的课堂设计主要采用“全参与——发现式”的教学方法,把课堂交给学生,让全体学生参与活动的全过程,教师只做一个引导者、组织者和陪伴者。 二、活动目标 1、知道画面的四个要素,理解什么是构图 2、学会对称、三分法等构图方法 3、能在合作中学会沟通和交流,包容和协调 三、课堂框架 1、组织教学,导入课题。 2、欣赏照片,了解画面的四个要素,理解什么是构图 3、欣赏照片,学习对称法和三分法两种构图法 4、分组拍照练习 5、欣赏学生拍摄的照片,探讨构图问题 6、分组拍照练习 7、欣赏学生拍摄的照片,进一步学习构图方面的技巧 8、总结评价组长总结整个小组的活动 学生总结评价本次活动

教师总结本节课的活动目标及达成度 四、活动时间:45 分钟 五、活动准备:卡片相机、单反相机 六、活动过程: 1、组织教学,导入课题 我们上一节课认识了数码相机,学习了它的使用方法。今天我们来学习摄影构图。 2、欣赏照片,了解画面的四个要素,理解什么是构图 师:同学们拍照多吗? 生: 师:你们知道什么是构图吗? 生:(鼓励学生大胆积极发言) 师:这是同学们理解的构图。下面我们欣赏一组照片(欣赏照片)同学们,照片上有什么? 生: 师:很棒。照片上有……,我们归结一下就是摄影画面的四个要素:主体--照片最想表现的内容 陪体--在主体旁起陪衬作用的内容 环境--前景和背景 留白--除实体之外的其它部分 同学们了解了照片画面的四个要素,构图就好理解了。 构图就是指摄影画面的布局和结构安排,也就是你怎么合理的

人教版五年级美术下册《学构图》教案2

《学构图》教案 教学目标: 1、通过欣赏、观察、评析,让学生感受到优秀作品的构图美,并让学生初步掌握多种构图方法。 2、学习和掌握多种构图方法,并进行创作,体验创作的乐趣。 3、通过学习体验,感受构图的形式美,培养学生的艺术表现力、想像力和创造力,激发学生对美的追求,提高审美能力.。 教学重点: 让学生发现和体验优秀作品的构图美,初步掌握多种构图的方法。 教学难点: 学会用多种构图方法,大胆创作一幅有主题的作品。 教学准备: 教师:大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。 学生:多种绘画工具。 教学过程: 一、赏析作品感知构图 1. 展示三幅图画,观察其不同之处。 师:美丽的风景总是让我们流连忘返,而别致的图画也总是让我们心旷神怡。今天,老师为大家准备了几幅画,一起来赏一赏、品一品。(PPT分别出示三位同学的作品) 2. 交流三幅画的观后感,喜欢哪一张?理由是什么? 师:这三幅画都是小朋友的纸版画作品,你最喜欢哪一幅?为什么? 生:…… 小结:三位同学画的都是瓶花,但由于每个人的审美倾向是不同的,所以我们见到有的图画中物象比较饱满,而有的画面却比较空旷。 3. 猜一猜学习的内容。 师:能猜到今天我们将要学些什么吗?生:画面的大小和位置。 4. 揭示课题:学学构图。 设计意图:通过三位同学作品的展示和比较,使学生在视觉上产生强烈的印象,感知相同类型的图画运用了不同的构图方法,可以产生不一般的视觉审美效果。直白式导入新课的学习,使学生对构图有一个初步的了解,凸显美术课程的特点,关注到教学的实效性。

二、分析理解掌握构图 1. 什么是构图?(PPT) 师:在绘画时,根据自己的创作思想,对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等,作一定的布局和安排,使作品更好表达出创作意图,称为构图。 2. 学习几种常见的图画外观构图形式。 (1)以同一图画不同构图为例。 师:在美术课上,当我们翻开作业本,总是会思考一下是横着画呢还是竖着画?专业画家们在作画时同样也会思考这样的问题。冷冰川叔叔画了一幅风景画,横向的构图,我们感到视野很开阔。如果再把画纸变得更狭长些呢?感觉有没有变化? 生:景物离我们更近了。 师:如果变成竖构图呢?同样的风景,感觉是否又有不同了? 生:有纵深感,视线更集中。 师:如果把画纸变得再瘦长些呢?或是把画纸变成其他形状的,感觉肯定又会产生变化。 小结:同样的景色,由于不同的构图,可以表达出截然不同的视觉效果和画面意境。 设计意图:把同一幅图画,通过画面的不同裁切,观察比较不同形态的构图能使画面产生不同的视觉效果。在这个动态的变化过程中,使学生对构图的重要作用有一更为直观的认识和理解。 (2)巩固欣赏,内化知识。 ①山水画 这幅《千里江山图》是宋代画家所作。猜猜原作有多长?近12米,有5-6张大画桌这么长呢!现在我们所见到的只是其中的一小部分。当长长的画卷舒展开来,山峰绵亘、江河旷远,真可谓是千里江山。《溪山行旅图》是另一位宋代画家之作。同样也是山水画,但竖构图的形式让画面产生了怎样的一种气势?生:山峰巍然屹立,给人“高山仰止”之感。 小结:同是山水画,但不同的构图形式,竟然会产生如此巨大的视觉差异。 ②人物画 人物画的构图处理,也同样如此。由于构图形式的不同,两幅儿童人物画传递了作者不同的思想和审美。通常横向的构图会选择左右两边不对称的构图形式,这样处理的画面比较活泼。这幅竖构图的人像画,主体安排在画纸的中间偏上,形式感是对称的还是不对称的? 生:表现了稳定的视觉效果,画面静谧而典雅。 设计意图:通过对比式的观察分析,学习风景画和人物画中运用横构图、竖构图的不同处理方式,感受其画面的不同气势和意境。 3. 学习几种常见的画面构图类型。 师:如何使纷繁复杂的画面内容组成统一完整的作品呢?不同类型的构图可以帮助我们做到这些。

黑白装饰画形式法则构图法则课程教案

教学内容黑白装饰画的形式法则------构图法则课时 2 教学目标1、知识与技能:了解黑白装饰画的形式法则——构图法则 2、过程与方法: 在讲授的过程中,让学生学会正确的观察方法,思维方法和表现方法,从而提高造型的理解能力。 3、情感态度与价值观: 激发学生的绘画热情,提高学生的审美能力。 教学重点了解黑白装饰画的形式法则——构图法则 教学难点黑白装饰画抽象中形式美法则的合理应用 教学策略 (教法、 学法) 讲授法、示范法、任务引领 教学手段 及 教具准备 示范工具材料、电子课件、图片及学生作业 教学过程教学要点及教师活动学生活动 教学引入屏幕展示几幅黑白装饰画,让学生进行欣赏、分析、 比较。 学生观察、分 析、感受这些 画面的构图、 黑白对比以及 整体效果的 美。并回答教 师的问题。。

教学过程教师要点及教师活动学生活动 新课教学 构图是作者对于画面的总体构想,以及组织 安排画面风格与元素形态 的一种全局性规划。黑白 装饰画的构图形式具有多 样性,可根据不同的主题 或题材来甄选不同的构图 形式,以求更贴近画面, 并抒发作者内心的情愫。不同的构图形式具有不同 的形式美感。 一、构图应布局合理,主次分明,虚实相生 完成一幅装饰绘画最先要做的是构思,其次 就是构图。构图是装饰绘画的骨架,构图的好与不 好是作品成功与否的关键。构图要求主次分明,宾 主呼应,也就是既要重点突出,又要有陪衬呼应。 对要重点表现的形象应重点刻画;对起衬托作用的 物象就应该加以简洁淡化。在以往的传统绘画中, 常用的近实远虚的构图模式,在装饰构图中也同样 适用。 一般来说,“实”是近的东西,应加以刻画,这 是重点,是主题。“虚”是远的东西,可加以淡化, 甚至留白,这样既具有距离美,又突出了主题。当 然“虚实”要处理得当,否则,过多的“虚”画面就会 显得空旷过多的“实”画面又显得拥挤,要正确处理 它们之间的关系。装饰画只有做到构图布局合理、 主次分明、虚实相生,表现的主题才能更加明确, 构成的画面才会更加丰富而耐人寻味 二装饰画的构图法则大体分为四大类。 一平视体构图 学生思考 按照形式美法 则,将图案 元素组织在一 个画面之中。

五年级美术上册《学学构图》教学设计教案

五年级美术上册 第二课学学构图 一、教学内容 苏教版小学美术第9册第16课《学学构图》。 本课属于“造型?表现”学习领域的内容,让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动,初步掌握三角形构图、井字型构图、S型构图等多种构图方法,并尝试运用学到的方法进行创作。 二、教学目标 1、通过欣赏体验,感受构图的形式美,领略不同构图形式为图画带来的文化内涵,激发学生对美的追求,形成初步的审美意识。 2、通过教学活动,让学生发现和体会优秀作品的构图美,初步认识及掌握多种构图的方法。 3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力,提高创作能力。 三、教学重点: 通过欣赏,分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法,掌握不同的特点。 四、教学难点 尝试运用学到的方法进行创作。 五、教学准备: 课件、范画、练习本、水彩笔。 六、教学过程: 一、作品对比,直观感受构图重要性。今天的美术课,老师先要给大 家看两幅作品 1、教师出示一副画,学生评价画得如何。 (细节出色,颜色搭配合理) 2、展示另一幅作品,再让学生说说现在再看这幅画有没有什么遗憾? (画得太小了,画面偏向画纸一边) 3、小结: 大家刚刚说的这些,我们把它们称作构图问题。

二、揭示课题 那么今天,我们一起来《学学构图》。请问,通过刚才我们分析两幅画,你觉得什么是构图?对于构图应该每个人的理解一样 构图的好坏对一张画有着举足轻重的作用。讲究的构图可以让画面美观、有序,主题突出,而不讲究构图的图画,则会给人凌乱、倾斜、局促等不和谐的感受。 二、新授 1、什么叫构图呢? 构图也叫布局,或叫经营位置,这是一门的很深的学问,在大学课程中还有专门研究构图的构图学。而简单的说,就是把你需要画的东西如何放在纸上,可以达到最好的效果。 2、举例说明 (1)课件: (通过观察苹果的大小及位置,最终找出视觉上最舒适的画面)小结:这就是一个最简单的构图,主体的景物在画面中过大过小都不好,大部分情况下会被安排在画面中间偏上的位置。总结起来就三个词:有大有小,有前有后,有疏有密 3、名画欣赏:齐白石桃 课件:如果画面上少了这只蝴蝶,效果会怎样呢?(画面失去平衡感)小结:画面的平衡感也是构图时的重要考量。 刚刚的欣赏的几幅画,都是一种均衡式的构图,除此之外,还有很多构图形式 (2)不同形式的构图 根据画面的形式,我们又形象的将构图分成了几个大类

初中美术_构图的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

构图的作用教学设计 一、教学目标 1.知识与能力:通过对作品的赏析了解美术作品的构图形式,感悟不同的构图形式给 作品带来的美感以及主题表达的作用。 2.过程与方法:在欣赏感受---思考探究----交流评述---实践拓展中鉴赏、分析古今中外的美术作品的构图形式美。 3.情感、态度价值观:在鉴赏中感悟构图形式美的作用,激发学习兴趣形成健康的审 美意识,提高鉴赏能力及美术素养。 二、教学重点、难点 重点:画面空间的构图分析。 难点:各种构图形式的综合运用。 三、教学策略 结合教材以及教师收集的古今中外美术作品,教师引导学生从构图的形式及创作意图进行鉴赏分析,思考探究构图的形式美以及构图在作品的作用。教学中以欣赏感受---思考探究---交流评述—实践拓展展开教学。通过学生的欣赏、分析发现问题、解决问题。在学生 体验的同时感受艺术家从不同角度、形式对构图的理解、运用。 四、教学过程、 1.图片导入:明星海报图片,使学生对构图有初步的认知。 2.认知发展:(1)以《自由引导人民》为例,思考:构图的含义。 (2)相继分析、讨论《自由引导人民》《露气》《舞蹈》《阳关三叠》 《舞蹈》。 (3)结论:三角形构图,圆形构图等。 3.练习:根据画作,判断作品的构图。 4.归类分析:将本节课学习的六种构图进行归类:几何形,线条,均衡构图 5.扩展:(1)构图的作用,将《自由引导人民》、《阳关三叠》进行处理,与原作 品进行比较,学生讨论,如此构图的作用。 (2)学生作业,将花瓶、苹果进行简单的构图处理。 6.总结 构图的作用学情分析 1.学生基础比较薄弱,美术接触时间较短,动手能力有待提高。 2.本课教学设计作品较多,形式丰富,尤其是外国作品(如《自由引导人民》、《舞蹈》),学生理解认识稍有难度。可以采用习题的方式巩固学习。

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