把时间还给孩子 陈之华
十万个为什么读后感
用心成就每一个孩子——陈之华解码芬兰教育读后感李思思2013-09-05这个寒假，有一本书，一直陪伴着我，这是我们的校长向我推荐的书，书的名字叫《成就每一个孩子》——陈之华解码芬兰教育。
作者是曾旅居芬兰六年，居住过英国、美国、奈及利亚等国多年的台湾作家。
当我打开书的封面，第一张扉页上，有一小段文字，是这样写的：芬兰教育以孩子为中心，而非以热衷目标的家长的好恶为重，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，绝非放纵、宠溺。
芬兰教育的宗旨，在于提供给每一个孩子均等的受教育机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使人尽其才。
看了以后，我想，现在，我们所教的学生，每个人都有自己的个性，我们的教育还存在着什么样差距呢？接着看，作者序的题目是《孩子的潜能，无限宽广》，是呀，我们的每个孩子，他们的潜能，真的是无限宽广的。
书里说：获得最适当的教育，找到最适合自己的一条出路，并使他们在未来都能有自我实现的机会，以及最起码照顾自己的能力和追求美好生活能力的基础。
最好的教育资源分配与教育方式，绝对是使每个孩子都能有独立自主的能力，在孩子们的教育与教育学习过程中，让他们都拥有“成功的机会”找到最适合孩子自身特质的方向，让他们在不急躁，不比拼的教育环境中，养成解决问题的能力，而且是一辈子都能带走的能力。
怎么经历过所谓的“教改”到了21世纪的今天，我们的中学教育不但没有比过往更活泼，更有效率，更多元，更趋于人性，反而难度更往低年级延展，升学压力也不断往小学伸手，整个教学的向导，仍然是以考试，排名和相互较劲来主导？同样有考试，有升学，为什么我们家乡的孩子、老师和学校都得如此没日没夜，精神紧绷，好像要不停地和看不见的时间压力赛跑。
而芬兰的教育，他们相信，每个孩子都有无限的潜力与智慧，每个孩子的发展快慢原本就不尽相同，从自我组织能力的发挥中，逐步学到终身受用的学习方法与知识。
比起亚洲、芬兰的考试真的不多，而且分数是属于孩子的，是老师和个别学生的隐私，绝不公开给全班知道，也不会大刺刺地公布排名，他们认为，成绩不是用来打击孩子，更不是让孩子认为不如人而激发上进心的工具，考试尽管少，但老师都会批改之后，再亲自一个一个地交给孩子，充分顾及孩子的自尊与颜面，又能逐一按照孩子的个别学习近况，给予最适当的鼓励和提醒。
部编版六年级语文下册：14文言文二则同步练习题
⑭异国4年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活，对父亲，对爱，他有了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家韩资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断提高自己，才能跟上快节奏的生活。不知什么时候，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班车回家。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
2．阅读下面的文章，完成各题。
别欺负最爱你的那个人
①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。
②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，也不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理，脸上是厌烦。列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。他对少年说：“你父亲真好。”
⑥那淳香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。
⑦读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，但他不为所动。高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。
3.太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小， 这不正是远的显得小而近的显得大吗？
五、1.其中一个人专心致志地学习，另一个人三心二意。
2.孔子具有谦虚的品质。
3.敢于对问题进行思考、辩论。
看爱子有方第83期观后感
看爱子有方第83期观后感
5月25日晚8点30分，大北西小学全体家长和孩子共同观看邢台市教育局《爱子有方》栏目第83期，本次邀请邢台三中教育集团第二附属小学校长薄江艳讲授《孩子拖沓唱反调，上妙招！》，主要针对孩子写作业不专心，穿衣服磨磨蹭蹭，对制定的计划不主动或带情绪执行⋯⋯这些家庭中普遍出现的小问题，有什么具体可行的解决办法呢？我们一起来学习吧！
家长孩子共学习
学习完答题啦
看到答题的结果，证明我们的家长这期爱子有方学习的都不错，为我们点赞吧！
通过本期的爱子有方学习，家长们只注重自己的权威导致孩子不服气的情况大有所在，我们要把抉择权给孩子，让孩子执行计划更加积极，学会和孩子协商，和孩子合作，让孩子真是感受到平等和尊重。
家长们不妨按照本期的学习方法来尝试一下，相信我们的孩子们会有所改变。
2023年电影《热烈》观后感
电影《热烈》观后感下午，怀揣一份期待和热情，我去看了电影《热烈》。
早几个月就听女儿说，有一部王一博主演的关于街舞的电影要在这个暑假上映。
街舞是女儿的最爱。
本想着和女儿一起感受下这个夏日的独特“热烈”。
不想，她第一时间与同学共享了这份激情与快乐。
只见她在朋友圈简短地发了几个字的观后感，回家后呈现的也是往常般的“风平浪静”。
事后，我突然问起，这部电影好看吗？她也只是轻描淡写地说“当然好看啊，很好看的”，顺便像“偷窥者”般露了一丝为之兴奋的动作。
电影中王一博饰演的陈烁，是从小看视频喜欢上街舞的，那些头转的动作也是看视频自学的。
这不禁让我联想到,女儿三四岁时，穿个裤衩，光着上身，对着电视机里的街舞动作兴奋摆弄的样子。
上小学后，一跟着老师学，就成了班里的突出表现者，老师还带着她到学院为大学生们表演。
当时，面对整个会场乌压压的人群，她似乎毫不胆怯。
身穿白T黑色长裤，配顶酷酷的鸭舌帽，以一种既呆萌又大胆的姿态闪亮出场。
她一出现，台下观众看到她流畅、洒脱、干净的街舞动作，就响起一片热烈的掌声。
街舞至今都是她的热爱。
而这份热爱是什么时候开始的，是谁点燃了她的这份热爱，我们也不得而知，这大概就是她与生俱来的特质。
她在这方面的领悟力，舞蹈的气质、感觉，都比一般人明显、强烈。
早上，我突然想到要去看看这部电影，于是，先在美团的电影院了解相关的评论，观看相关的片断。
即使仅仅是这样，我内心的血液逐渐被点燃：对于一个舞者，热烈地舞蹈就是生命的尊严、价值、意义；同理，对于我一个教书匠，热烈地教书育人便是生命活力最好的证明；对于一个学生呢？不也是一个道理？电影传达的能量，绝不单单是让人们去欣赏、喜爱街舞，我想，更多地应该是从中汲取力量为我所用！因为，不是人人都适合、擅长跳舞蹈，难道不会舞蹈的人，就没有热烈生活的资格了吗？显然不是这个理儿。
于是，我立刻冲到女儿面前，问：“你想不想写一篇关于《热烈》的观后感？”女儿一听，瞪眼，直摇头。
会飞的日子读后感
会飞的日子读后感小说讲述的是两个小女孩悦悦和艾米，一起经历的两段完全不同的生活故事。
中国小女孩悦悦在丹麦度过了圣诞节前后的一段日子；丹麦小女孩艾米来中国度过了春节前后的一段日子。
两个小女孩在彼此的国家度过的一段独特的时光，虽然短暂，但恣意的天性和灿烂的童心，都得到了充分的打开和舒展。
作家也用丰饶和鲜活的生活细节，展现了一种真实、恣意、健康和快乐的童年状态。
两个小女孩，两个不同的视角；东西方两个传统节日，也正好形成了两种不同文化、不同的童年观、成长美学观的对照。
同时，作家也借这部作品向童话大师安徒生及其“童年精神”表达了“致敬”之意。
陈伯吹先生毕生倡导“为小孩子写大文学”。
什么是儿童文学的“大文学”？当然不是指一定要写大题材、写大开大合的故事，更多的是指要具有大气象、大格局、大境界。
我以为，最理想的、具有现代意识的儿童文学，美丽的想象力、充分的道义感、健全的人格建构，甚至还有坚韧的奋斗意志，汉语母语的魅力固然必不可少，但还有一样东西也弥足珍贵，更不可缺失，那就是全人类的“地球村”意识——要为今天的孩子们培养起一种对于世界不同国家、不同民族、不同文化形态的广阔的认同感和充分的尊重意识。
只有这样的儿童文学，才是真正的“大文学”。
用这些“标准”来看待孟宪明的这部新作，我觉得《会飞的日子》就是一部为小孩子写的“大文学”。
因为妈妈和幼儿园的老师们要到丹麦菲英岛上的安徒生国际幼儿师范学院学习进修三周，悦悦跟着妈妈来到了安徒生的家乡，认识了蓝眼珠的摩根爷爷，还有和自己同龄的小女孩艾米等丹麦小朋友。
短短的一段异国生活时光，把本来就拥有强烈好奇心的悦悦，带进了一种更加广阔、恣意和新奇的童年生活中。
云彩有没有家？云彩的家在哪里？风有没有家？风的家在哪里？哥本哈根远，还是“天涯海角”远？我梦见安徒生了，安徒生会不会梦见我？悦悦这些穷追不舍的追问，经常问得妈妈也无力回答，甚至会失去耐心，觉得悦悦是在“搅缠”。
这种不耐烦，几乎也是所有中国妈妈的通病。
《父母的觉醒》读后感
《父母的觉醒》读后感《父母的觉醒》读后感1一直以来都想在如何与孩子相处这个问题上寻找突破口，但越是注意，往往每次都事与愿违。
11月17日，园里组织了读书会——《父母的觉醒》，仅仅是刚开始的两章就震撼了我的心灵！让我原本浮躁的心变得沉静，这是一本有魔力的书！什么是“自负感”？我要在这本书中寻求答案。
“教养孩子的过程就好比走钢丝，一步走错就会伤害一个小小的心灵；同样，一个适当的鼓励就可以让他们在空中昂首阔步”。
在与女儿的相处中我发现了这句话的真谛。
在我眼里，一件小小的事情是要给予一定的'鼓励女儿就会又快又好的完成，但是如果当时的我是带着情绪的，不耐烦的，那么她就会被我所影响。
有一天，晚饭过后陪着女儿做作业，10以内的加减法，可以看图计算，她很不认真，做错了两道题，我尽量控制自己的情绪，鼓励着她仔细看题，认真计算，很快自己就发现了两道算错的题，可以看出我的一个肯定的眼神，一个温暖的拥抱都给了她莫大的信心！“孩子只会忠于他的自我角色，全然不关心我们这些家长所揪心的事情。
”当我要求她认真完成作业、认真练习舞蹈、认真完成钢琴老师布置的每次任务时，何曾想过我的女儿是不是喜欢着这各种各样的角色呢？但是往往完成一项“任务”的时候她期待着我的反馈，期待着我的肯定。
可是当我带着情绪去看原本很轻松完成的事情却被她搞得一塌糊涂的时候，当我要爆发的时候，她胆怯地看着我，原本可以完成的事情却怎么也完成不了。
所以正如书所说孩子是慷慨的，可以接纳我的任何情绪，我的错误在孩子眼里都是可以被包容和被原谅的，反过来为什么我就不能包容孩子在我眼里所谓的错误呢？育儿路上有太多的荆棘，拨开荆棘的时候也许会遍体鳞伤，但是荆棘过后何尝不是一片蔚蓝的天空！《父母的觉醒》读后感2拿到这本书，我认认真真的看了一遍“专业媒体权威推荐”，其中有一句“别奢望做完美无缺的父母”深深地映入了我的脑海里。
是啊，在孩子面前，我们都认为自己是完美无瑕，无可挑剔的父母，“我们对孩子的主张、期望、权威与控制”，无非是在培养一个“迷你版”的自己，即使我们最有善意的动机，想要鼓励孩子做最真实的自己，但很多时候仍旧会落入俗套，在不经意间将自己的计划强加在孩子身上。
专题19 散文人称、叙事角度及作用-2023年中考语文考前抓大分技法之散文阅读 (解析版)
专题19 散文小说人称、叙事角度及作用（解析版）【考点穿透】【题型问法】1.称呼的变化说明了什么？请联系文本内容简要分析。
2.这篇散文，作者从“你”的角度来抒写，这样写有什么好处？3.本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？4.文章大多用第三人称，而在本文中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？5.文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？【题型分析】1.第一人称：我。
作用：给人以身临其境之感；拉近作者与读者的距离；使情景显得更为真切；便于抒发感情和进行心理描写；直接表达或渗透作者的主观意识；增强文章的真实性和感染力。
2.第二人称：你、你们。
作用：增加亲切感；直抒胸脆；抒情更强烈，更有感染力。
3.第三人称：他（他们）、她（她们）、它（它们）。
作用：叙述显得比较客观公正，不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；有比较广阔的范围，可以反映更广阔的画面和更丰富的内容，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节。
【题型答法】分辨人称+效果分析【典例在线】【1-2022年山东省济南市中考语文真题】阅读下面的文章，完成下面小题。
你是排长我是兵①总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。
②我当兵那年，老韩已经是排长了。
我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。
排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。
他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。
我对排长由衷的敬慕，和他的这一英姿极为有关。
晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。
③怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。
反正，一聊天就生出几分敬畏。
他与排长都姓韩，神情举止又酷似。
于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。
④那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。
2024年八月长安经典语录
八月长安经典语录八月长安经典语录11) 格林童话充分证明了，婚姻是爱情的坟墓，爱情是童话的末路…… --八月长安《你好，旧时光》2) 关于初遇的记忆总是很耀眼，不知是因为太阳，还是你 --八月长安3) 也许人年少时候的所有天赋，都源于苦中作乐而不自知。
--八月长安《你好，旧时光》4) 原来人心疼的时候，心是真的会疼的。
--八月长安《这么多年》5) 误会是最微不足道的障碍。
--八月长安《橘生淮南·暗恋》6) 美好也许恰恰在于其短暂。
--八月长安《这么多年》7) 坚定地认为成绩也好，其他的事情也好，都是自己能够掌控的，其他人完全没有能力改变什么。
同样，自己也没有能力影响谁，除非对方活该乐意被影响。
--八月长安《你好，旧时光》8) 随着他们越长越大，所有人都渐渐学会了保护自己，在别人疏远前先一步动身，在别人冷淡时加倍地漠然，在得不到的时候大声说，我根本就不想要啊。
--八月长安《你好，旧时光》9) 李燃心不在焉地给她介绍当红偶像的那副样子，让见夏放松而惬意。
他描述周杰伦的每一个短小句子都让她铭记在心。
周杰伦。
不知怎么，她决定喜欢这个歌手。
--八月长安《这么多年》10) 然而，我们都知道自己那个独一无二的秘密。
概括起来，是几句雷同的话;铺展开来，却有着千差万别的纹路与质地。
它像一个胎记，凝结在衣服下面，平常你不会刻意想起，却总在独自一人的私密时刻，脱衣，洗澡，低下头，忽然望见。
秘密让每个人变得不一样。
--八月长安《橘生淮南·暗恋》11) 水落石出是靠时间拖出来的，他只要站在旁边看就可以了。
只是没有考虑到，水落石出，还有个同义词叫作沧海桑田。
再见了，皇帝陛下。
他的犹疑，让时间把她隐藏的锐利和骄傲打磨得如此耀眼，几乎伤到他。
--八月长安《橘生淮南·暗恋》12) “如果我当初也和你一样，把一切都烂在肚里，静悄悄的就好了。
你喜欢别人也都是悄悄的，不被任何人知道，失败了都不丢脸”“对，我是挺失败的，我就是看准了自己有一天会很惨，当初才不像你一样，搞得满世界都知道”--八月长安《橘生淮南·暗恋》13) 人的接受能力到底有多强，只有真的遭遇过重创的人才会了解。
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【推荐文章】把时间还给孩子/ 陈之华
上课时数少，考试不多，不代表学习成效就比较差。
将孩子的权利放在第一位，是芬兰教育的基本着眼点。
在重质不重量的教育理念下，孩子不仅生活作息正常，也拥有更多自主学习的时间和机会。
芬兰从二○○○年起，连续三届在国际教育评量中获得整体平均表现最优异的公评与赞赏，以学生的学习落差比例最小、水准最平均的成绩令人惊叹。
世界各国无不对芬兰连续三届都能稳执牛耳感到好奇不已，亟欲知道其教育成功的「秘诀」何在？
但真要去探究一个体制成功的原因，通常不会有标准、单一的答案，更没有三言两语就能道破的「秘诀」。
教育，牵涉到的是一个社会深根蒂固、行之久远的基础价值与普遍观念。
从这些价值与观念所导引出来的学习方式，以及对于教育终极目的所为何来的看法，都左右了教育的内涵，和孩子能否正常学习。
学习时间的长短值得重视
芬兰教育裡有一个很基本的着眼点，就是把孩子的权利放在第一位，对孩子的人权和学习成果的隐私给予最充份的尊重；更把学习的时间长短，视为每个孩子生命权益的一部份，给予高度重视。
以学习与课堂教学的「时数」来说，芬兰教育的上课时间少、假期长、不做过度机械式的演算练习、看重过程甚于结果、不让孩子成为天天追逐考试成绩的机器等，拥有的是一个重「质」甚于「量」的学习观念。
今年一月下旬，在北欧住了六年的我们搬回台北，我们到大女儿即将就读的国中，向校务单位了解上下学的时间，校方说：「上午七点半到校，下课时间平日为四点、周四为五点。
」我除了瞠目结舌外，当场心底即刻盘算起来：孩子待在学校的时间，不就是八个半到九个半小时？哇，每天的上课时数，几乎比在芬兰的学校多了两个小时！
开学数周之后，我才更明了，国中学生虽然必须准时到校，却不见得都能够准时放学下课。
这和总是准时下课的芬兰，非常不同。
有时我们这里的学校会要求学生在课后留下来考试，或是准备不同的活动。
真要严格算起来，以本地的公立学校来说，学生一天平均待在学校的时间可能超过九个小时，这还不包括放学后的补习、写功课、应付隔天大小考试等等，难怪会有为数不少的国中生得忙到半夜才能就寝。
深入想想，一个正在成长中的青春期孩子，为了考上一所大家所谓的「优质」高中，必须花在学校上课、课后补习、做功课与准备每日考试的时间与压力，可能比一般的上班族都还要来得辛苦和疲累。
不让教育本质本末倒置
为什么芬兰在基础教育的上课时数，可以只有欧洲国家(如荷兰、义大利等国)不到七成的时间？而且，芬兰孩子每周花在学习数学的时间，不到韩国学生的一半，却也能达到国际评量的水准与高度均衡？这主要是因为芬兰教育全然不需要倚赖补习，以及「偷跑」先学。
教学完全仰赖体制内的学校教师，老师会在课堂上好好的授课，学生也因为不需要额外去补习和提前的跨年级学习，反而能较专注在课堂上的讲解内容。
我忍不住深沉思考，在那样的「少」时数之下，芬兰七年级的学生每周还有两节的瑞典语必修课、两节第二外国语言(可选择法语、德语或其他语文)。
如此一来，芬兰学生真正在上我们所谓「主科目」国语文、数学、英文的总时数，岂不是又比我们的学生减少了好几堂课？
但芬兰学生们的数理与语文能力，在全球评比上不见得比亚洲国家差，2007年的评比，台湾是数理总平均成绩第一名，芬兰只比台湾总平均低一分、位居第二名。
但相对的，芬兰中学生的英文听说读写普遍流利，会话能力的实用程度也超乎大家的想像。
为何会如此？就在教学方法不以考试为目的；不拘泥于我们习以为常的文法结构和字词背默，避免学习手法扭曲而使多数孩子受挫甚至放弃；不造成大多数学生必须倚靠学校以外的补教学习，所以不会将教育的本质「本末倒置」。
给孩子均衡的成长空间
在芬兰，学校没有所谓的早自习课，也不会额外要求整班学生在课后留下来考试。
一位现在旅居西欧的朋友，孩子曾经念过台北知名的公立小学，她现在回想起来，总是心有所感地问着：「八点五十分才上第一节课，为什么一定要七点多到校，不能让孩子多睡一点吗？」
此外，芬兰学校没有固定的升、降旗典礼，校方很少会集合学生训话。
但一年到头经常家家户户挂国旗的芬兰人，无论在爱国情操和守法守纪上，都令人刮目相看。
芬兰把一切看似「形式化」的东西，能省则省了。
有趣的是，芬兰社会虽然少了形式，却不代表规范与法治就会瓦解。
任何事，只要是来自内心的钟爱与自尊自重，对于国家的热爱与否，不会因为学校没升、降旗，而无法培养、而有所改变。
在芬兰，学校不需要每天动员学生打扫，清洁打扫都交给专职清洁人员来处理。
芬兰教育平实与踏实之处，就是将这些必备的训练都纳入学习，有系统的教导学生学会日常生活的技能。
把一切该学的，都摆在「正常」的课程裡，在正常授课时数内完成。
让孩子的生活作息正常，拥有一个均衡的成长空间。
芬兰也没有师长每天必签必改的联络本，没有一大堆的考试和写不完的作业。
芬兰给予老师与学生更多的空间与时间，增加学生自主学习的机会，让老师的时间有更多弹性，用来休息、备课、再进修，或去做不同的思考。
也有人问我，芬兰会有老师需要借课来上别的科目或考试吗？没有，几乎是没有听过！因为正常教学时间就已经很足够了，多余的时间，就还给学生吧。
当课程裡不会教超出课本或年级以外难度过高的内容、考试不以考倒学生為乐、不会在基础教育裡一心想要测出学生的「鉴别度」，而是把「学习」视为大家共同拥有的权利，学校就会成为提供所有孩子必备学能与健康成长的场所，而不是成为让许多孩子受挫、受辱的地方。
顺应自然，学习更出色
最近，大女儿放学时遇到其他班上的同学问她：「搬回来后会不会不习惯？芬兰有没有这么多的考试？」女儿回说，适应得还好，不过芬兰没有这么多的考试，但是，芬兰的孩子没有因此比较笨喔…是啊，学习成效不会因为上课时数少、考试不多就比较差。
但芬兰可以真正做到上课时数这么少的重要原因在于，当国家教育单位规定了学生上课时数一天最多不得超过七个小时，这七个小时就包括了
进入校园到放学离开，即便是私立学校也一样必须遵守。
所有不去遵守规范律令的，都会受到社会的严厉谴责。
而且对於法律的遵守与认识，孩子从小耳儒目染，大人师长所做的一切都会是孩子的榜样。
北欧的孩子从小独立自主，教育与社会都鼓励培养自主学习的精神，长大后进入社会，对于法律规范的尊重以及崇法守纪的精神相当高。
强调个人主义与自由民主的北欧教育体制，就是希望孩子能自我负责，更尊重社会群体。
北欧社会同时也体认到，一个孩子的正常成长相当重要，如果为了学习，而扭曲一切正常人生成长的机会，将牺牲做为人的基本尊严与权益。
北欧的教育允许孩子拥有很多空白时间，发呆、做自己喜欢的事、看闲书、阅读报刊、看小说、玩电动、化妆打扮等等，都被视为每个青少年成长必经的过程，既是一种权利，也是一种让孩子「活在当下」的乐趣。
北欧国家的进步，来自于对待所有事物的正常化与人性化，对于一切要将人训练为机器的事物并不感兴趣。
芬兰教育始终认为：给予孩子时间，让他们顺应自然的成长，在身心灵都放松的环境裡学习，一定可以学得更好！。