小学语文课外阅读教学

浅谈小学语文课外阅读教学
【摘要】在新课标的理念下，语文学习更是大力提倡学生多进行丰富的课外阅读，因为课外阅读不仅可以开拓学生的视野，还可以在很大程度上提高他们的理解能力和语言表达能力。

因此，要积极鼓励学生们多进行课外阅读，本文就当前的教育背景下，浅谈对小学语文课外阅读教学应该加强的工作。

【关键词】课外阅读；教学；建议
在现在社会竞争压力如此激烈的环境下，小学生们的压力也越来越大，家长的寄托、老师的厚望、伙伴们的相互竞争，都在有形无形的压得学生们喘不过气来，而课外阅读不仅可以丰富学生的知识面，增加文学素养，也可以让学生们得到压力的释放。

1小学语文课外阅读现状
1.1课外阅读太过于随意
存在有一大部分的学生觉得课外读物就等于是卡通书，并且对他们来说读书就是图好玩，看热闹，热衷于小人书。

有调查指出，超过半数的小学生从没有办理过图书证，也没有是有计划有目的的读书。

这也从侧面说明了小学生读课外书虽然兴致高，但是所收获到的效益并不大还耗费了很多的时间。

1.2课外阅读的方法没完全掌握
大部分学生喜欢逐字逐字很仔细地看书，有浏览习惯的同学只是少部分，许多学生拿到书后按照顺序阅读，先看序言，依次再看
正文、后记。

还有很多学生瞎翻书本，还有同学采取问他人和查工具书的方法解决，方法比较单一。

实际上，读书在于质量而不是数量，学生要通过阅读掌握积累和自学知识的能力才更重要。

1.3学生课外阅读的指导不够
有的学生希望老师介绍好看的书，也有同学要求老师选出好的图书。

这些都说明了老师对学生课外的阅读不够重视，也没有投入很多精力，家长与教师的认识有偏差，因为受传统观念的影响，部分家长比较重视成绩，对学生的课外读物指导不够。

2小学语文课外阅读指导原则
2.1目标原则
养成阅读书籍习惯是语文教学的目标，还有欣赏文字能力的培养，同时也要提高写作能力。

教师对学生们的课外阅读方向的指引和内容的选择非常重要，根据教学安排、教学需要，通过对语文课本的内容研究，联系各个学生自身不同的需求，选择出不同的课程、不同篇章、不同时间的课外阅读读物的方向、内容、目的和时间安排。

只要有了相对合理的计划，才能有较高效率地指导学生课外阅读。

更好地帮助学生获得相关信息，获取有用知识。

让学生在课外阅读过程中收获到快乐。

2.2循序渐进原则
俗话说“水滴石穿，非一日之功”。

阅读活动的开展必须有计划性，当然在课外阅读中还要遵循有序的原则，教师要帮助学生制订
有效的阅读计划，同时要完善地建立自己的知识体系，协助学生由浅入深的逐层推进。

2.3兴趣原则
读书是陪伴着每个人一辈子的事情，不容年龄阶段的学生心智水平不同，也会需求不同的阅读内容，教师可以根据学生的兴趣、兴奋点和阅读方向采取多种引导方式，要让学生往正确健康的方向发展，达到高效的阅读效率，让学生通过阅读感到欢乐和满足。

3阅读习惯培养
3.1大力宣传，培养阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，如果能充分激发起学生对阅读的兴趣，那是提高语文阅读有效性的重要手段。

教师可以通过在语文教学过程中，有意识的将一些课外书的精彩片段进行讲述，抛砖引玉，在学生的阅读欲望被充分调动起来的时候教师可以因势利导的向学生推荐阅读的书目。

教师可以组织教学活动过程中，利用教材内容培养学生对信息的收集和筛选能力，从而激发学生兴趣。

教师也可以通过良好的竞争活动来调动学生的阅读热情，激发学生们参与阅读的积极性。

3.2适时指导，形成习惯
在教学过程中，教师适时的指导能引导学生形成良好的阅读习惯，促使语文课外阅读获得高效成果。

3.2.1摘抄佳句阅读：指导学生进行课外阅读的过程中，教师可以要求学生摘录出文章中的佳句，引导学生一边读书一边划，通过对文章的欣赏和体会摘录的知识哲理、名言警句等，使学生不仅学习到知识也形成了良好的阅读习惯。

3.2.2问难质疑阅读：对文章的内容进行质疑是学生从阅读中获得收获的体现，因此，教师要指导学生在阅读中开动脑筋进行分析和思考，使得学生获得阅读能力的长进。

3.2.3对比反复阅读：在阅读的过程中，要求学生对材料的重点段落和章节进行反复阅读，让学生充分体会作者的真实情感和文章的深刻含义，做到真正从阅读中学习。

3.2.4读写结合阅读：教师要多鼓励学生进行课外阅读时候写阅读提要，对文章的基本情节、主要内容和重点进行归纳总结，引导学生写阅读感言。

3.2.5举行多样活动：教师可以多举行好像课外阅读朗诵比赛、读书笔记展览会、优秀图书推介会等等，让学生可以在互相交流中获得进步。

3.3 建议
3.3.1教师首先要指导学生学会使用工具书，因为在阅读过程中，难免会遇到一些生词不认识或者无法理解，为了避免学生们已经打退堂鼓，教师要及时指导学生合理使用工具书，自行进行查询，在此过程中，学生的知识面会得到很大的拓展，也培养了自身独立
学习的能力。

3.3.2教师要指导学生固定的读书时间，因为处于小学阶段的学生自制力比较弱，很难养成自觉读书的习惯，针对学生这种年龄以及心理的特点，教师和家长就要进行监督和指导。

在家里，家长可以陪着小孩一起读书，这样更有利于学生养成良好的读书习惯。

3.3.3教师们推荐优秀书籍，现在的社会，出版物众多，市面上各种书籍都有，而处于小学阶段的学生由于自身辨别能力不强，没能够很好的选择属于合适自己的书籍，同时该阶段的学生可塑性也非常强，选择好的书籍可能对他们以后的人生观和价值观都会有很重要的影响，鉴于这种情况，教师和家长要充分发挥自身的指导作用，结合学生的兴趣所在，向孩子们推荐一些健康向上的书籍。

让孩子能尝试接触不同的知识面。

4结束语
鲁迅曾说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多的花，这才酿出蜜来，倘若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了”。

俗话也说：“世界上所有一切都在书里，世界上没有的一切也在书里，把整个宇宙放在书里还有余”。

让孩子们尽情地在书的海洋里自由翱翔吧，让课外阅读成为孩子们心灵的美好伴侣。

参考文献：
[1]张秀丽.新课标下如何提高小学语文课外阅读的有效性[j].现代阅读，2012，（12）
[2]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探究[j].文史，2012。