七年级语文雁门太守行

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《 雁门太守行 》教案

《 雁门太守行 》教案

《雁门太守行》教案《雁门太守行》教案1王四娇地区:河南省-濮阳市-范县学校:范县龙王庄镇孟楼中学共1课时雁门太守行初中语文人教课标版1教学目标1、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2、品位诗歌意境,领悟诗歌主题。

2重点难点1.品味语言,体味诗歌的内涵。

2.领悟诗词中作者流露出的思想感情3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】雁门太守行自主预习一、导入新课二:简介作者李贺(790~816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人。

少有诗名,曾受到韩愈的赏识。

27岁病逝。

今存诗240余首,艺术上,他熔铸了前代积极浪漫主义的传统,以奇特的想象,浓艳的色彩,瑰丽奇峭的语言,形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格,在中唐诗坛上独树一帜,对后世产生了很大的影响。

有《李长吉歌诗》传世。

三、解题。

《雁门太守行》是乐府旧题,唐人的这类拟古诗,是相对唐代“近体诗”而言的。

它有较宽押韵,不受太多格律束缚,可以说是古人的一种半自由诗。

四、初读正音,把握节奏:摧()凝()鳞()夜紫()燕脂()提携()五、译文1、讲解字词。

①黑云:乌云,这里兼指战云,形容敌军攻城人多势众。

②城:雁门郡城关,在今山西省西北部。

③易水:古来被称为易水的不止——处,诗人借用,不一定实指,使人联想到荆轲的《易水歌》。

2、朗读课文,感知课文《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活:一个在白天,表现官军戒备森严;一个在黄昏前,表现刻苦练兵;一个在中夜,写官军出其不意的袭击敌人。

尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场:维护中央集权反对藩镇割据。

诗中句句都有鲜明的色彩,构成色彩斑斓的画面,以色示物,以色感人,以色传情,作者简直就是一个高明的画家。

问题探究1、理解重点句子首联开头,“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。

”就交织了古战场特有的悲壮。

以一个“压”字,点明边塞风云突变,恶战甫临或刚过。

再用“甲光”去印证“城欲摧”,表现出边塞将土守危城,蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。

初中语文(八上)《诗词五首》之《雁门太守行》教学反思(共四篇)

初中语文(八上)《诗词五首》之《雁门太守行》教学反思(共四篇)

初中语文(八上)《诗词五首》之《雁门太守行》教学反思(一)《雁门太守行》这首诗是有着“鬼才”之称的李贺的代表作。

这首诗描述了边塞紧张的战斗氛围,突出了将士们浴血奋战的勇武形象,歌颂了将士们誓死报国的决心。

在我国古代反映边塞战争的诗篇中,这是一首壮烈雄奇、影响较大的佳作。

李贺的诗,用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓。

诗人选取三个画面描写军旅生:一个在白天,表现官军戒备森严;一个在黄昏,表现刻苦练;一个在中夜,写官军出其不意的袭击敌人,诗中句句都有鲜明的色彩,构成色彩斑斓的画面,以色示物,以色感人,以色传情。

我国的诗词源远流长,但由于古今语言表达上的差异,历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离,诗歌创作时的社会时代背景,诗派诗风的多样性,等等,都造成了学生与古诗词的距离,或是理解上的困难,或是情绪上的排斥。

八年级的学生在以前学习过诗词作品,对诗词的基础知识有一定的认识,诗词方面也有一定的积累;大多数学生对诗词的学习,往往过多的重视老师们讲的方法、技巧等,形而上学地学习古诗文,而真正对诗词最根本的文本内容感知感悟力比较弱,往往只依靠拆字的原始办法;现在学生少经苦难,往往感情淡薄,情商比较低,不加引导,很难理解作者在作品中表达的感情;对古诗词,尤其是古诗文的答案语言组织,缺乏系统的模板和标准的答题语言作为支撑。

本节课的学习目标是主要是通过反复诵读,引导学生感受、品味诗歌的语言美,通过品读、批注和合作交流,巩固欣赏古代诗词的方法,提高欣赏力。

通过本节课的教学,总体来说,学生的诗歌鉴赏能力有所提升。

在这堂课中。

学生成为课堂活动的主体,通过朗诵和品析,学生对诗歌的领悟逐渐加深,在自主参与的过程中,他们对诗歌学习的兴趣也更加浓厚。

在以往的课堂上,通常对学生的要求都是整齐划一的,这样一来阻止了学生个性的发挥。

在教学中应当尊重学生的个性,满足他们不同的要求。

学生们之间的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,也表现在其独特的精神世界和兴趣特长,当教师的不能用一把尺子去评价学生,要尊重学生的不同的理解和认识,让课堂真正成为学生个性发挥的天地。

初中语文情景式填空《雁门太守行》

初中语文情景式填空《雁门太守行》

初中语文情景式填空《雁门太守行》
1.李贺《雁门太守行》中,描写孤城被围,将士斗志昂扬坚守城池的诗句是:________________,________________。

2.李贺在《雁门太守行》中,极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势的诗句是:________________,________________。

3.李贺《雁门太守行》中,从听觉和视觉的角度描写了这场惊心动魄的战斗的诗句是:________________,________________。

4.李贺《雁门太守行》中的________________,________________两句,从声、色两个角度勾画了一幅激烈的战斗画面,渲染了沉重、紧张的氛围。

5.《雁门太守行》中,诗人借用典故,赞颂将士视死如归的英雄气概的诗句是:________________,________________。

1.黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开
2.黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开
3.角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫
4.角声满天秋色里塞上燕脂凝夜紫
5.报君黄金台上意提携玉龙为君死。

《雁门太守行》PPT-完美版

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从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和 材料记载推测,可能是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年,公元807年。李贺当时仅仅17 岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场 的英雄。
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雁门太守行
李贺 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
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这首诗以乐府旧题描写了当时的边塞征战之 事。前四句写日落前情景。“黑云压城城欲摧” 用比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危 急形势。“甲光向日金鳞开”写城内守军披坚执 锐、严阵以待的情形。
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乐府曲名。
雁门太守行 李贺
比喻敌军攻城的气势。
黑 云 压 城 城 欲 摧, 坍塌。 甲 光 向 日 金 鳞 开。
铠甲迎着太阳 闪出的光。
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黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 【句解】
敌军似乌云压进城垣,城垣就要被摧 垮。城内守军披坚执锐,严阵以待,日 光照在铠甲上,闪烁着金光。
全诗共八句,写了三个画面:一个白天,表 现官军戒备森严;一个在黄昏前,表现刻苦练兵; 一个在中夜,写官军出其不意地袭击敌人。首联 写景又写事,渲染兵临城下的紧张气氛和危急形 势。后句写守城将士严阵以待,借日光显示守军 威武雄壮。颔联和颈联分别从声色两方面渲染战 场的悲壮气氛和战斗的异常残酷。尾联引用典故 写出了将士誓死报效国家的决心。

高考语文必背64篇汇编之《 雁门太守行 》(原文+解析+译文+情景默写+作文素材运用积累)

高考语文必背64篇汇编之《 雁门太守行 》(原文+解析+译文+情景默写+作文素材运用积累)

高考语文必背64篇汇编之《雁门太守行》(原文+解析+译文+情景默写+作文素材运用积累)雁门太守行(唐)李贺《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。

此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面,奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。

首联写景又写事,渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势,并借日光显示守军威武雄壮;颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷;颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面;尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。

全诗意境苍凉,格调悲壮,具有强烈的震撼力和艺术魅力。

黑云压城城欲摧,向日金鳞开。

角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水,重鼓寒声不起。

报君黄金台上意,提携玉龙为君死。

【译文】敌军似乌云压近,危城似乎要被摧垮;阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上,金光闪闪。

号角的声音在这秋色里响彻天空;夜色中,塞上泥土中鲜血浓艳得如紫色。

寒风卷动着红旗,部队悄悄临近易水;凝重的霜湿透了鼓皮,鼓声低沉,扬不起来。

为了报答国君的赏赐和厚爱,手操宝剑甘愿为国血战到死。

【整体赏析】“雁门太守行”系乐府旧题。

此诗共八句,前四句写日落前的情景。

首句既是写景,也是写事,成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

“黑云压城城欲摧”,一个“压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等,淋漓尽致地揭示出来。

次句写城内的守军,以与城外的敌军相对比,忽然,风云变幻,一缕日光从云缝里透射下来,映照在守城将士的甲衣上,只见金光闪闪,耀人眼目。

此刻他们正披坚执锐,严阵以待。

这里借日光来显示守军的阵营和士气,情景相生,奇妙无比。

据说王安石曾批评这句说:“方黑云压城,岂有向日之甲光?”杨慎声称自己确乎见到此类景象,指责王安石说:“宋老头巾不知诗。

”(《升庵诗话》)其实艺术的真实和生活的真实不能等同起来,敌军围城,未必有黑云出现;守军列阵,也未必就有日光前来映照助威,诗中的黑云和日光,是诗人用来造境造意的手段。

七年级语文雁门太守行

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《雁门太守行-李贺作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《雁门太守行-李贺作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《雁门太守行-李贺》作业设计方案第一课时作业设计方案课程名称:古文诗学课程内容:本次作业设计方案以《雁门太守行/李贺》为范本,设计一系列探讨古文诗学的作业,旨在帮助学生深入了解古文诗的特点、意义及表现形式。

一、作业一:阅读理解要求:学生阅读《雁门太守行/李贺》,并回答以下问题:1. 该诗的主题是什么?作者通过怎样的手法表达主题?2. 该诗的诗歌形式是什么?有何特点?3. 诗中出现的修辞手法有哪些?请举例说明其运用。

二、作业二:诗歌赏析要求:学生选择一首古文诗,进行赏析,并撰写一篇300字的评论。

1. 选择一首你喜欢的古文诗,简要介绍该诗的背景和主题;2. 分析该诗的结构、语言、意境等方面,探讨其特点和独特之处;3. 你对该诗的理解和感悟是什么?为什么会选择这首诗进行赏析?三、作业三:写作练习要求:学生选定一个主题,创作一首古文诗,要求遵循古文诗的韵律和格律,字数不少于30字。

1. 选择一个主题,可以是描写自然景色、表现人生感悟等;2. 注意诗歌的格律,包括对仗、平仄、排比等;3. 保持古文诗的朴素和古典风格,展现个人的表达和情感。

四、作业四:口头表达要求:学生选择一首古文诗进行朗诵,并进行口头表达,探讨诗歌的表达技巧和意义。

1. 选择一首你喜欢的古文诗进行朗诵,注意语调和情感表达;2. 分析诗歌的表达技巧,包括语言运用、意象塑造等;3. 对该诗的主题和意义进行阐释,展现自己的理解和感悟。

五、作业五:讨论与分享要求:学生参与小组讨论,分享对古文诗的理解和感悟。

1. 分组进行讨论,分享自己对古文诗的体会和理解;2. 探讨古文诗与现代生活的联系与启示;3. 汇总讨论结果,撰写一份小结,总结本次课程的收获和体会。

总结:通过本次作业设计,学生将从阅读理解、赏析写作、口头表达到讨论分享等多个方面,深入探讨古文诗学的特点和意义,提高学生对古文诗的理解和欣赏能力,培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

愿学生在这个过程中收获知识和乐趣,感受到古典文学之美,提升人文素养和审美情操。

《雁门太守行》教案 教案教学设计共3篇

《雁门太守行》教案 教案教学设计共3篇

《雁门太守行》教案教案教学设计共3篇《雁门太守行》教案教案教学设计1《雁门太守行》教案教案教学设计《雁门太守行》是唐代文学家白居易所作的一首七绝,通过描写雁门关守将冯妇的慷慨壮烈,表达了对他的赞美和敬仰之情。

这首诗既是文学经典,也是德育教育的重要素材。

本文将从教学目标、教学方法、教学内容三个方面,对《雁门太守行》的教案进行设计。

一、教学目标1.了解《雁门太守行》的背景、作者和主要内容;2.理解每一个词句的含义,掌握抒情、描绘、借景等各种表现手法;3.通过《雁门太守行》了解冯妇这样的伟大英雄人物,提高学生的道德情操和人生观念;4.鼓励学生对有意义的事情保持责任感和使命感。

二、教学方法1.讲述法:通过老师先讲述《雁门太守行》的背景、作者和主要内容,激发学生的兴趣和好奇心;2.阅读法:学生个人或小组阅读《雁门太守行》,根据理解学生自己对诗歌进行总结和解读;3.演讲法:冯妇是这首诗的主人公,学生通过模拟冯妇演讲,表达对国家、民族和荣誉的重视和爱护之情;4.分组讨论法:学生按小组分组讨论如何通过自己的行动,展示自己的责任感和使命感。

三、教学内容1.诗歌背景《雁门太守行》这首诗写的是唐朝长安元和年间,位于太行山北端的雁门关守将冯妇的事迹。

并非所有学生都与唐代中国历史有所接触,因此老师需要引入相关背景知识,为学生了解此时此景做好准备。

2.诗歌内容《雁门太守行》意境高远,词意深刻,古文典范,而且充满胆识、高傲、澎湃热情和奋发向上乐观精神,既使人钦佩,又能陶冶人的心灵和文化修养。

3.分析诗歌《雁门太守行》的格律优美,运用多种表现手法,如抒情手法、描绘手法、借景手法等,从而勾画出一副壮丽的历史画卷。

老师通过讲解各种表现手法,帮助学生理解诗歌的意义,理解各字句的层次结构,当然,学生应在学习过程中注重语境把握,词语的多义等问题是要注意的。

4.冯妇激发学生责任、爱国精神冯妇是一个值得大力宣传和学习的英雄人物。

老师通过讲述冯妇的事迹,引领学生认识到一个人得到赞誉并不是因为个人的力量,而是成功背后的社会力量支持了他。

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