[K12学习]九年级科学上册 3.5 物体的内能(第2课时)教案 (新版)浙教版
浙教版九年级科学上册35物体的内能第2课时
汽油机的结构
汽油机的工作原理
吸气冲程
压缩冲程
点火
做功冲程
排气冲程
阅读P106喷气发动机
吸气冲程
压缩冲程 点火 做功冲程 排气冲程
在汽油机的工作过程中，哪个冲程使汽车
获得动力？在哪个冲程中汽车排出了尾气？
尾气都有哪些？ SO2、NO2、CO2、CO
课时83页课堂作业
巩固习题：
4.下列物理现象中，哪些利用做功改变物体
物体越容易升高或降低温度， 即吸收一定的热量温度升高越多 或放出一定的热量温度降低越多。
什么是比热容(比热)?
单位质量的某种物质，温度每升高或 1千克酒精完全燃烧时，
（B）物体吸收热量,分子的热运动一定加剧 Q吸 = cm（t – t0）= cm△t
升高到30 ℃ ）时要吸收多少热量？
降低1℃，吸收（或放出）的热量叫做这种 1、质量为2千克的水温度升高1℃时要吸收多少
解： 水银吸收的热量：
Q = c水银m（t – t0） = 140J/(Kg·℃)×3×10-3Kg ×（45 ℃ – 25 ℃ ） = 8.4 J
质量为2千克的砂石和水，它们都吸收了 7.36×104焦的热量，升高的温度各是多少？
详见P104
燃料燃烧时能量如何转化?
思考
为什么火箭用的燃 料是氢而不是汽油?
内能的？ A D E F 哪些利用热传递改变物体内能的？B C
A、锯条在石块上摩擦，锯条发热； B、热铁块投入冷水中，铁块温度降低； C、一壶水放在地上,开水变为温水； D、用锤子反复击打一个铁片,铁片温度升高 E、用打气筒往车胎内打气，打气筒变热； F、水从高山上落下，水温稍有升高。
对于热运动的认识，下列说法中哪些是正确的？
物体的内能 第2课时(43页教案学案）
浙教版科学九上3.5物体的内能第2课时导学案的单位为________。
学习探究【新知导入】物体在热传递过程中，高温物体放出热量，低温物体吸收热量。
物体吸收或放出的热量与哪些因素有关？如何计算物体吸收或放出热量的多少呢？这就需要引入比热容的概念。
【合作探究】一、比热容1. 定义：__________的物质，温度每升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，比热容的符号为c。
2. 比热容值：单位质量的某种物质温度________放出的热量，跟温度________吸收的热量相等，即等于它的比热容值。
3.比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容是不同的，它反映物质吸热或放热能力的大小，它只跟物质________有关，而与物体的质量、温度变化等因素无关。
4. 思考：为什么在一天之内内陆地区的气温变化比沿海地区大？二、热量的计算1. 热量公式:物体温度升高时所吸收的热量：__________________物体温度降低时所放出的热量：__________________例1：一块质量为5 千克、温度为10℃的铁块加热到200℃，铁块吸收了多少热量？热值一般不同。
4.你能说出焦炭的热值是3.0×107J/kg表示的意义吗？【课堂总结】 1.比热容它反映物质吸热或放热能力的大小，单位质量的物质，温度每升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。
2. 热量的计算：Q放= cm（t0-t）Q吸= cm（t-t0）3. 内燃机：吸气、压缩、做功、排气四个冲程。
4. 1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量，在国际单位制中热值的单位是焦/千克，符号为J/kg。
【课堂练习】 1.质量相等、由不同物质组成的甲、乙两个物体，升高相等的温度时，甲吸收的热量比乙吸收的热量多，则( )A. 甲的比热容大于乙的比热容B. 甲的比热容小于乙的比热容C. 甲与乙的比热容一样大D. 无法比较甲、乙的比热容2. 已知铜的比热容是铅的比热容的3倍,初温相同、质量相等的铜块和铅块,吸收相同的热量后,则下列说法正确的是()A. 铜块的温度高B. 铅块的温度高C. 它们的温度相同D. 无法确定3.如图是四冲程汽油机的剖面图,它是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程在不断循环来保证连续工作的，其中内能转化为机械能的是 ()A. 吸气冲程B. 压缩冲程C. 做功冲程D. 排气冲程4.如图所示是四冲程汽油机的一个工作循环示意图，正确的顺序是（）参考答案课前预习1. 每升高1℃吸收的热量2. 一种特性吸热放热3. 大得多小得多4. Q吸= cm（t-t0）5. 机械能6. 吸气、压缩、做功、排气7. 完全燃烧焦/ 千克合作探究：一、比热容1.单位质量2. 降低1℃升高1℃3. 种类4. 参考答案:在质量和吸收或放出的热量相同的条件下，水的温度的变化比砂石要小得多。
科学初三上浙教版3.5物体的内能教学设计2
科学初三上浙教版3.5物体的内能教学设计2深圳市智民实验学校李冬梅一，教学目标：1认知目标：明白水的比热的意义，了解物体吸、放热的计算，燃料热值的意义2技能目标：掌握热量的计算，规范学生的解题步骤，3情感目标：学会从能量变化的角度分析事物的变化。
【二】教学重点与难点重点：燃料的热值，吸、放热的计算难点：燃料热值的理解和吸、放热的计算三，教学方法：学生自主性学习，教师指导四，板书设计：第五节物体的内能一，热量1，水的比热容的意义：2，比热容的单位：3，热量的公式：4，单位：焦二，燃料的热值1，什么是热值？2，燃料完全燃烧的放热公式：课堂教与学互动设计[创设情景，导入新课]课前的预备知识1,在热传递过程中传递能量的多少叫做,用表示,热量的单位是。
2，以下事例是如何改变物体的内能的:a用水袋给手取暧b放在火炉边的物体温度升高了c用嘴呵气给手取暖d把手放在火炉边取暖3,探究：在热传递过程中，如何计算传递了多少热量呢？[合作交流，探究新知]一热量[1]自学课本97页，完成下面的填空检验你的自学能力1.在热传递过程中我们利用来计算物质吸收的热量.2.水的比热是,3.水的比热容表示质量为千克的水,温度升高时所吸收的热量是焦4.用表示物体吸收的热量,用表示物质的比热,(填字母)5.我们把千克的物质燃烧放出的热量,叫这和物质的热值.[2]思考交流1、将初温相同的一壶水和半壶水烧开，它们吸收的热量哪个多？2、将一壶水加热到100℃和60℃，哪次吸收的热量哪个多？3、将质量、初温相同的一壶水和一壶煤油都加热到100℃，它们吸收的热量一样多吗？[3]热量和比热的计算1，水的比热4、2×103J/〔Kg·℃〕物理意义是：表示：1千克水温度升高1℃要吸收42000焦耳的热量.试计算:2千克水温度升高1℃要吸收焦尔的热量.2千克水温度升高2℃要吸收焦尔的热量.思考交流:a:一壶冷水，水的质量为2千克，把水从20℃加热到100℃，吸收了多少热量？”B:一壶热水，水的质量为2千克，把水从100℃冷却到20℃，放出了多少热量？”总结:热量的计算公式:(写汉字表达示)2,热量的计算公式:Q=cm(t–t0)=cm△t(△t表示温度的变化)单位:焦耳注:在计算时要统一单位.例500g的铝块，温度由100℃降低到15℃，放出了多少热量？C铝=0.88×103Ｊ/Ｋg·℃:m=△t=C铝=求:解:答:练一练:5千克的铁块，吸收4.37×105J了热量,问铁块的温度由10℃升高到多少?C=0.46×103Ｊ/〔Ｋg.℃〕铁思考:燃烧是什么变化？燃料在燃烧过程中，能量如何转化？试说出燃料的种类和常见的燃料?3燃料的热值考考你:什么是热值?。
九年级科学上册 3_5 物体的内能教学设计 (新版)浙教版
物体的内能
⑵压缩气体做功：
体验实验：
快速在桌面摩擦图钉
演示实验-5
快速向下压活塞
演示实验-6
向可乐瓶内打气
结论：____改变物体内能
联系与应用：
一根粗铁丝的内能增加了，是通过做功方式实现的呢？还是通过热传递的方式实现的？
做功与热传递改变内能的方式不同，但改变内能的结果是相同的。
做功和热传递在改变物体内能的上是等效的。
课堂教学流程
教学反思总结这节课的成功之处我觉得有以下几点值得思索：
1、课堂有较大思维容量，需学生全力集中参与，因此，在师生互动的引导上需更多思考。
2、教学实验的合理利用有效化解了难点和同时提高了学生的参与兴趣。
3、在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。
专家点评。
九年级科学上册 第3章第5节 物体的内能学讲稿(二) 浙教版
5.3.5.1 物体的内能(2)﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【教学目标】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡1、【知识与技能】知道燃料的热值；了解物体吸、放热的计算。
2、【过程与方法】计算方法训练3、【情感态度价值观】培养学生分析问题能力。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡【学讲互动】﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡―――――――—————――【自主预习】—————――――――1、燃料燃烧是一种变化，燃料燃烧释放热量的过程是将能转化为能的过程。
2、1千克的某种燃料时放出的热量，叫做这种燃烧的热值。
热值的单位是。
×107焦/千克，它表示质量为的酒精时放出的热量为。
4、物体吸收热量时可用公式来计算；物体放出热量时可用公式来计算。
————――――――――――【突破点拨】—————――――――×103 J／(kg·℃)。
一块质量为5 kg、温度为10℃的铁块加热到200℃块吸收了多少热量？×107 J／kg，它表示完全燃烧1千克的柴油，可以放出______焦的热量。
就是说将有______焦的____能转化为______焦的______能。
×108焦/千克，完全燃烧2千克氢，产生的热量是多少？—————――――――――【沙场练兵】—————――――――1、汽车水箱的散热剂采用水的主要原因是( )。
A、水不易导电B、水无色无味C、水的比热大D、水不易分解2、已知水的比热容是C=4．2×103 J／(kg·℃×103 J／(kg·℃)，当质量相等的水和煤油吸收相同热量时是(均未达沸点)，下列判断正确的是( )A、水的温度升高多；B、煤油温度升高多；C、水的末温比煤油高；D、煤油的末温比水高3、关于燃料的热值一，以下说法正确的是( )。
A、燃料的热值瑟燃料的燃烧情况无关；B、一桶汽油的热值玭一小杯汽油的热值大；C、容易燃烧的燃料热值一定大；D、燃料燃烧时才有热值。
浙教版科学九上《物体的内能》word教案
第五节物体的内能(2课时)教学目标：1.描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系，2.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化；3.举例说明化学能与内能的转化，4.认识燃料的热值，说明生物体能量的转化。
教材分析：本节在学习“机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。
引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。
并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。
教学过程：一、内能1、引入：（1）滚摆在没有空气阻力的理想情况下运动，机械能如何变化；有阻力情况（现实情况下）下的机械能如何转化？（2）自行车刹车时，原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？2、红墨水扩散实验温度越高，扩散现象越明显，表明分子运动越剧烈。
由此可以推知，温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。
物体内部分子无规则运动的剧烈程度，可以从温度的高低来间接反映。
物体内大量分子的无规则运动所具有的能跟温度直接相关，我们把这种运动叫做热运动。
同时，物体内大量分子无规则运动具有的能叫做内能。
我们以前所说的“热能”是内能的俗称。
教学中要提示注意“大量”两字，指出热现象是大量分子无规则运动的宏观表现，对单个分子谈热能、温度等是没有意义的。
学生讨论：物体的温度高低只反映分子无规则运动的剧烈程度，无论是高温、低温物体都具有内能。
物体的温度升高时，内能增大，物体的温度降低时，内能减小。
3、内能与机械能的区别：是两种不同形式的能过渡：内能与机械能能相互转化吗？二、做功可以改变物体的内能。
1、先从能的转化角度分析实例：为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发烫？2、演示克服摩擦做功实验：把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1／４容积的乙醚，立刻塞上塞子。
用稍宽一点的布带，绕在金属管外，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起。
现象解释：迅速来回拉绳子，克服摩擦做功，内能增加，气体膨胀，橡皮塞被弹起，机械能转化为内能。
浙教版科学九上《物体的内能》word教案
第五节物体的内能(2课时)教学目标：1.描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系，2.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化；3.举例说明化学能与内能的转化，4.认识燃料的热值，说明生物体能量的转化。
教材分析：本节在学习“机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。
引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。
并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。
教学过程：一、内能1、引入：（1）滚摆在没有空气阻力的理想情况下运动，机械能如何变化；有阻力情况（现实情况下）下的机械能如何转化？（2）自行车刹车时，原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？2、红墨水扩散实验温度越高，扩散现象越明显，表明分子运动越剧烈。
由此可以推知，温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。
物体内部分子无规则运动的剧烈程度，可以从温度的高低来间接反映。
物体内大量分子的无规则运动所具有的能跟温度直接相关，我们把这种运动叫做热运动。
同时，物体内大量分子无规则运动具有的能叫做内能。
我们以前所说的“热能”是内能的俗称。
教学中要提示注意“大量”两字，指出热现象是大量分子无规则运动的宏观表现，对单个分子谈热能、温度等是没有意义的。
学生讨论：物体的温度高低只反映分子无规则运动的剧烈程度，无论是高温、低温物体都具有内能。
物体的温度升高时，内能增大，物体的温度降低时，内能减小。
3、内能与机械能的区别：是两种不同形式的能过渡：内能与机械能能相互转化吗？二、做功可以改变物体的内能。
1、先从能的转化角度分析实例：为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发烫？2、演示克服摩擦做功实验：把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1／４容积的乙醚，立刻塞上塞子。
用稍宽一点的布带，绕在金属管外，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起。
现象解释：迅速来回拉绳子，克服摩擦做功，内能增加，气体膨胀，橡皮塞被弹起，机械能转化为内能。
35物体的内能第2课时课件-浙教版九年级上册科学
燃烧后的废气
排气冲程
进气门关闭，排气门打 开，活塞向上运动，把废气 排出气缸。
2.内燃机的启动
内燃机不能自行启动。开始运转时， 要靠外力使飞轮和曲轴转动起来，由 曲轴通过连杆带动活塞运动，以后内 燃机才能自己工作。
燃料燃烧时能量如何转化?
为什么火箭用的燃料是氢 而不是汽油?
由于化学成分不同,对相同质量的不 同燃料燃烧时放出的热量不同
2.为什么必须用相同的酒精灯对它进行加热， 并在相同时间内观察呢？
在吸收相同的热量时，
＿煤＿油＿的温度比水的
水
煤 温度升高得快。也就
ห้องสมุดไป่ตู้
油 是说，相同质量的水
和煤油升高相同的温
度时，＿水＿要多加热
一些时间，即水要吸
收更＿多＿的热量。
1. 定 义 ： 单 位 质 量 的 某 种 物 质 ， 温 度 每 升 高 比热容： 1℃，吸收的热量叫做这种物质的比热容。
一千克某种燃料完全燃烧时 放出的热量
1、单位：焦耳/千克（J/kg）。
水的质量越大，升高温度越多，吸收 的热量也越大。
想一想 物质吸收热量的多少可能与哪些因素有关?
物质的质量、升高的温度多少，物质的种类
探究
不同物质吸收相同热量升高的温度一样吗？
取两只相同的烧杯，加入相 同质量的水和煤油。然后用相同 的酒精灯加热，观察相同时间里 哪只烧杯中的液体升温快。 1.为什么要取相同质量的不同物质进行实验?
上式计算可以写成一个算式:
水吸收的热量= 4.2×103焦/(千克. ℃) × 2千克 ×(30℃-20 ℃) = 8.4×104焦
Q吸=cm(t-t0)
例题:一块质量为5千克,温度为10℃的铁块加热到200℃,铁 块吸收了多少热量?(铁的比热为0.46 ×103焦/(千克. ℃)
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物体的内能（第二课时）
一、教学目标
（一）科学概念：知道燃料的热值。
（二）过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的概括和分析归纳能力；培养对信息、数据的处理方法。
（三）情感、态度、价值观：使学生乐于探索自然界和日常生活中的科学道理，有将科学知识应用于日常生活、社会实践的意识。
渗透我国在航天事业中的成就，培养爱国主义情怀。
二、教学重点
燃料的热值。
三、教学难点
燃料的热值。
四、教学器材准备
多媒体课件
五、设计意图
本堂课是“物体的内能”的第二课时，在前一堂课里同学们已经学习了热运动、做功、热传递。
本堂课由热传递过度到利用公式Q=cm(t-t0) 进行一些定量的计算。
本堂课的重点是燃料的热值，由于是第一次遇到“热值”这一概念，所以符号、单位、物理意义都要逐一讲解，使学生能理解这个物理量的意义，并且能运用公式Q=mq进行相关计算。
计算时若学生清楚地理解每个字母所代表的意义，能在题中准确找到相关的数据，则计算难度不高。
六、教学过程
（一）复习引入
师：在前一堂课中，我们学习了做功和热传递都可以改变物体的内能，那么在热传递过程中传递的是什么？
生：热量。
师：今天我们需要先解决一个疑问：如何定量地计算热传递过程中物体吸收的热量有多少呢？
（二）新课探究
1．热量的计算
师：同学们还记得吗，我们在八年级时学过比热容的概念，水的比热容是多少？
生：4.2×103焦/(千克·℃)。
师：这表示什么含义？
生：质量为1千克的水温度升高1℃时所吸收的热量为4.2×103焦。
师：由此我们可以得知质量为2千克的水温度升高1℃时所吸收的热量为多少？（4.2×103焦×2= 8.4×103焦）
质量为2千克的水温度升高10 ℃时所吸收的热量为多少？（8.4×103焦×10= 8.4×104焦）师：请同学们学生小组讨论，推导由比热容来计算物体吸放热量的公式。
教师引导：Q吸表示物体吸收的热量，c表示物质的比热容，m表示物体质量，t0表示加热前的温度，t表示加热后的温度。
在同学们讨论回答后的基础上，归纳得出：物体吸热的公式Q吸=cm(t-t0)、物体放热的公式Q 放=cm(t0-t)。
演示课本例题的计算：一块质量为5千克，温度为10℃的铁块加热到200℃，铁块吸收了多少热量? 查表得铁的比热为0.46 ×103焦/(千克·℃)
强调每个字母所表示的含义，正确寻找所对应的数据。
学生练习：汽车发动机的冷却系统里装有20℃的水20千克，若发动机工作时放出1.26×106焦的热量并全部被水吸收，则水的温度会升高到多少?
2．燃料的热值
新闻链接：北京时间2011年9月29日晚21时16分，在酒泉卫星发射中心，用“长征二号F”T1运载火箭，将中国全新研制的首个目标飞行器“天宫一号”顺利发射升空。
这标志着我国的航天事业又向前迈进了一大步。
师：火箭升空过程中，燃料燃烧时的能量如何转化？（化学能转化为内能）
为什么火箭用的燃料一般是液态氢而不是汽油？（由于成分不同，相同质量的不同燃料燃烧所放出的热量不同。
）
引出燃料的热值。
（1）定义：把1千克某种燃料完全燃烧时所放出的热量，叫做这种燃料的热值。
强调是“完全燃烧”
（2）符号： q
（3）单位：焦耳/千克（J/kg）
（4）热值是物质的特性，不同物质热值一般不同。
详见表格“常用燃料的热值”。
（5）科学意义：以汽油为例q汽油=4.6×107焦耳/千克，表示每千克的汽油完全燃烧所放出的热量是4.6×107焦
（6）计算公式：Q=mq
学生练习：完全燃烧1.4kg烟煤放出的热量是多少？这些热量让氢气完全燃烧放出只需氢气多少千克？
（三）课堂小结
本堂课主要学习了热量的计算，它的公式是什么？
什么叫做热值？它的单位是什么？
（四）课后巩固练习
五、教学反思
由于比热容是八年级上时学习的内容，所以学生可能遗忘较多，需要复习，尤其是水的比热容的数值和含义。
在用Q=cm(t-t0)这个公式进行计算时，要引导学生理解每个字母所表示的含义，并会在题中正确寻找所对应的数据。
对于“热值”，由于是第一次遇到这一概念，所以符号、单位、物理意义都要逐一讲解，尤其是要强调是“完全燃烧”，最后都要通过具体的计算和练习来熟悉这一概念。