自闭症儿童小组课教案
自闭症儿童教案
自闭症儿童教案【篇一：自闭症精细教案】残疾人康复研究中心自闭症儿童康复教案授课教师：【篇二：自闭症儿童小组课教案】手眼协调及精细（夹夹子）授课教师：执行周期教学主管签字：【篇三：自闭症教案】自闭症康复训练综合课教案一、教学内容：自闭症康复训练综合课，包括五方面的内容①社会行为的训练；②数理概念——11~20各数的认识以及组成；③语言沟通——了解特征四季、填词、说句；④逻辑训练——事物关系与空间方位；⑤精细动作——小肌肉。
二、学情分析本节课就是针对自闭症学生个体特征的一对一训练课，受训者是本校六年级一名高功能自闭症学生，该生通过在校两年的康复训练有一定的学习能力、理解能力和语言表达能力，能听从老师的指令，学习时有参与互动的能力。
通过训练自主性、主动性语言明显增多，但在社会交往中不能正确使用人称代词，与他人沟通时语言表达不流畅，词汇量贫乏，用词不恰当。
在一对一的训练中能接受普通小学的一年级的教学内容。
三、训练思路本节课的教学是通过对新知识的分解细化，逐步让学生掌握；应用结构化训练中的视觉安排、程序时间表，使学生通过清晰的视觉组织，明确本节课要做什么、现在要做什么、接下来会做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进地掌握教学内容。
四、训练目标1、知识与技能：（1）社会行为——使自闭症学生认识自我、认识身边的人；（2）语言沟通——通过情景训练使自闭症学生能用较完整的语句表达；（3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，培养自闭症学生的观察能力和动手操作的能力。
2、过程与方法：（1）社会行为——通过情景训练使学生正确地认识自己和上课的老师；（2）语言沟通——通过训练能和老师做一问一答的对话；（3）数理概念——通过动手操作、结合生活经验使自闭症学生掌握数的组成。
3、情感态度与价值观：（1）社会行为——使学生能和老师有目光接触和交流的意识；（2）语言沟通——培养学生自主性、主动性的语言能力；（3）数理概念——使学生能正确的数出数量在11~20之间的物体个数。
幼儿园教师关于儿童自闭症的教育教案
幼儿园教师关于儿童自闭症的教育教案幼儿园教师关于儿童自闭症的教育教案一、教学目标1.了解什么是自闭症，常见的症状。
2.学习如何与自闭症儿童进行交流。
3.了解如何针对自闭症儿童的特殊需求进行辅导和支持。
二、教学内容1.什么是自闭症(1)自闭症是一种神经发展障碍，常见于儿童时期。
(2)自闭症儿童在交往中表现出固定而刻板的行为、口头交流不足、缺乏对他人情感的反应等特征。
(3)导致自闭症的原因目前尚不清楚，可能与基因、环境等因素有关。
2.自闭症的常见症状(1)口头交流不足，或者言语习惯与常人不同。
(2)对于外界的变化、噪音等等，会有过度或过敏的反应。
(3)缺乏对别人情感的理解和反应。
(4)刻板而有规律的行为模式，例如重复性的动作、狭窄的兴趣领域。
(5)可能会产生发作性情绪，例如尖叫、大声狂笑、狂跳等。
3.如何与自闭症儿童进行沟通(1)简单明了：少用复杂的语言，避免使用难以理解的比喻或用词。
(2)视觉传达：使用图片、图解、动作等方式辅助口头的表达。
(3)尊重个体：要理解每个自闭症儿童的差异，尊重他们的个性特征。
(4)关注他们的兴趣爱好：关注他们的兴趣爱好，这会让他们觉得接受和重视，增强交往的潜在性。
(5)不要刻板：不要要求自闭症儿童按照你的方式做事情，要给予他们一定的自主权。
4.如何针对需求开展支持和辅导(1)早期干预：在自闭症症状出现后，应该尽早寻求帮助和干预，例如聘请唐氏综合症专业人员。
(2)思考个体需求：每个自闭症儿童都是独特的，需要有定制化的支持和辅导方式。
(3)利用专业知识：在做支持和辅导之前，需要学习和了解更多关于自闭症的知识，以提高支持和辅导的有效性。
(4)加强家庭合作：家庭扮演了至关重要的角色，加强和家庭与自闭症儿童的配合，可以极大地提高支持和辅导的有效性。
三、教学方法1.幻灯片展示：介绍自闭症的概述和常见症状。
2.小组讨论：让学生分小组进行关于如何与自闭症儿童沟通和如何辅导的讨论。
3.角色扮演：模拟与自闭症儿童进行交流的情景，进行实际表演。
自闭症情景小组课程设计
自闭症情景小组课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握自闭症的基本知识，提高学生识别和理解自闭症的能力，培养学生关爱和接纳自闭症群体的情感态度，以及提高学生运用专业知识和技能为自闭症群体提供帮助的能力。
具体来说，知识目标包括：了解自闭症的定义、症状、成因和诊断方法；掌握自闭症谱系障碍的基本特点；了解自闭症患者的日常生活和社交挑战。
技能目标包括：学会使用自闭症评估工具；能够分析和评估自闭症患者的社交技能和沟通能力；掌握与自闭症患者沟通的技巧。
情感态度价值观目标包括：培养对自闭症群体的尊重和理解；树立包容和关爱的态度；认识到每个人都有独特的价值和潜力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括自闭症的基本知识、自闭症谱系障碍的特点、自闭症患者的社交和沟通能力、以及与自闭症患者的有效沟通技巧。
具体来说，教学大纲将按照以下顺序展开：第一章，自闭症的定义和症状；第二章，自闭症的成因和诊断；第三章，自闭症谱系障碍的基本特点；第四章，自闭症患者的日常生活和社交挑战；第五章，自闭症患者的沟通技巧；第六章，与自闭症患者的有效沟通策略。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
讲授法将用于传授自闭症的基本知识和理论；讨论法将用于促进学生对自闭症患者社交和沟通挑战的理解；案例分析法将用于培养学生的实际操作能力；实验法将用于让学生通过实践经验深化对自闭症患者沟通技巧的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：教材《自闭症谱系障碍概论》；参考书《理解自闭症：一种全面的方法》；多媒体资料，包括自闭症患者的生活视频和沟通技巧示范；实验设备，包括模拟沟通场景的道具和工具。
这些教学资源将帮助学生更好地理解和掌握自闭症相关知识，提高他们的专业素养和实际操作能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
孤独症小组课程设计
孤独症小组课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解孤独症的基本概念、成因和特点。
2. 学生能够掌握与孤独症儿童相处的基本原则和沟通技巧。
3. 学生能够了解孤独症儿童在教育、家庭和社会生活中的特殊需求。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析和解决与孤独症儿童相处过程中遇到的问题。
2. 学生能够设计并实施适合孤独症儿童的教育活动和游戏。
3. 学生能够运用沟通技巧，与孤独症儿童建立良好的互动关系。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关爱孤独症儿童的意识，尊重他们的个性差异，消除歧视。
2. 增强学生的社会责任感，使他们积极参与到孤独症儿童的关爱和帮助中。
3. 培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高他们的人际沟通能力。
本课程针对孤独症小组的学生特点，结合学科知识和教学要求，旨在帮助学生全面了解孤独症，掌握与孤独症儿童相处的方法，提高他们的同理心和关爱意识。
通过本课程的学习，使学生能够更好地适应社会，为孤独症儿童提供实质性的帮助和支持。
二、教学内容1. 孤独症基本知识：介绍孤独症的定义、成因、分类及临床表现，结合教材相关章节，让学生对孤独症有全面的认识。
- 教材章节：第一章《孤独症概述》- 内容列举：孤独症的定义、成因、分类、临床表现、发病率等。
2. 与孤独症儿童相处原则及沟通技巧：讲解与孤独症儿童相处时应遵循的原则，教授有效的沟通技巧，帮助学生更好地与孤独症儿童互动。
- 教材章节：第二章《与孤独症儿童相处》- 内容列举：相处原则、沟通技巧、注意事项等。
3. 孤独症儿童教育及家庭支持：分析孤独症儿童的教育需求，探讨家庭支持方法，为学生提供实际操作指导。
- 教材章节：第三章《孤独症儿童的教育与家庭支持》- 内容列举：教育方法、家庭支持策略、教育资源等。
4. 社会适应与支持：讨论孤独症儿童在社会生活中的适应问题，引导学生关注社会支持体系，提高他们的社会责任感。
- 教材章节：第四章《孤独症儿童的社会适应与支持》- 内容列举：社会适应、支持体系、政策法规等。
自闭症儿童小组课教案
自闭症儿童小组课教案第一章：认识自闭症1.1 了解自闭症的定义：自闭症，也称孤独症，是一种起源于儿童早期发展的严重神经发育障碍。
1.2 认识自闭症的特征：社交交往障碍、沟通障碍、兴趣范围狭窄和行为方式刻板。
1.3 自闭症儿童的感知世界：解读自闭症儿童的世界，理解他们的感知、情感和需求。
1.4 自闭症诊断与干预的重要性：介绍自闭症早期诊断和及时干预的意义。
第二章：自闭症儿童沟通技巧培养2.1 理解自闭症儿童沟通障碍的原因：分析自闭症儿童在沟通中遇到的困难。
2.2 提高自闭症儿童沟通能力的方法：视觉支持、社交故事、行为疗法等。
2.3 实践演练：组织角色扮演、小组讨论等活动，让自闭症儿童练习沟通技巧。
2.4 家长和教师的角色：指导家长和教师如何支持和引导自闭症儿童沟通。
第三章：自闭症儿童社交技能训练3.1 认识自闭症儿童社交技能的挑战：分析自闭症儿童在社交场合中可能遇到的困难。
3.2 社交技能训练策略：教授自闭症儿童社交规则、面部表情理解、轮流对话等技巧。
3.3 小组互动活动设计：安排适合自闭症儿童的互动游戏，提高他们的社交能力。
3.4 家庭与学校的合作：探讨家长和教师如何共同推进自闭症儿童社交技能的发展。
第四章：自闭症儿童情绪管理4.1 理解自闭症儿童的情绪特点：解读自闭症儿童的情绪表达和处理方式。
4.2 情绪管理策略：教授自闭症儿童认识情绪、表达情绪和调节情绪的方法。
4.3 情景模拟与角色扮演：通过设置不同的情绪情景，让自闭症儿童学会适当的情绪应对方式。
4.4 家长和教师的指导：讲解家长和教师如何帮助自闭症儿童更好地管理情绪。
第五章：自闭症儿童日常生活技能训练5.1 日常生活技能的重要性：强调自闭症儿童学会日常生活技能的必要性。
5.2 训练内容：涵盖饮食、穿衣、个人卫生、整理物品等日常生活方面的技能。
5.3 逐步引导与鼓励：采取分步骤的教学方法，让自闭症儿童逐步掌握日常生活技能。
5.4 家长和教师的参与：指导家长和教师如何在日常生活中支持和引导自闭症儿童。
自闭症儿童小组课教案完整版
他们可能在语言表达和非语言交流方面遇 到困难，包括延迟语言发展或完全缺乏语 言能力。
自闭症儿童常常表现出重复性的行为模式 ，如摇摆、旋转等，并对特定物体或主题 产生强烈兴趣。
小组课教学目标
01
提高社交技能
通过小组活动，帮助自闭症儿 童学习与他人互动和合作的基
本技能。
02
促进语言能力
鼓励儿童表达自己的想法和感 受，并提供适当的语言模型以
自闭症儿童小组课教案完整 版
目录
• 课程介绍与目标 • 社交技能训练 • 语言与沟通能力提升 • 自理能力及日常行为规范培养
目录
• 兴趣爱好拓展及休闲活动安排 • 家校合作与资源整合利用
01
课程介绍与目标
自闭症儿童特点
03
社交障碍
沟通障碍
重复行为和兴趣狭窄
自闭症儿童在社交互动方面存在困难，往 往缺乏与他人建立联系的能力。
供学习。
03
增加适应性行为
教授自闭症儿童适应不同环境 和情境的策略，以提高他们的
生活质量。
教学内容与方法
社交技能训练
适应性行为培养
组织角色扮演、游戏和小组讨论等活 动，以模拟真实社交场景并培养儿童 的社交技巧。
通过结构化教学和环境调整，教授自 闭症儿童应对变化、管理情绪和解决 问题的策略。
语言和沟通教学
信息共享平台
利用现代信息技术，如学校网站或社交媒体等方式，建立 信息共享平台，发布学校动态、教学资源等，促进家校之 间的信息交流。
社会资源整合利用，为自闭症儿童提供更多支持
寻求政府支持
积极与政府部门沟通，争取相关政策支持，如特殊教育经费、专业师资培训等。
合作与资源共享
与其他特殊教育机构、康复中心等相关机构建立合作关系，实现资源共享和互助支持。
自闭症集体教案
自闭症集体教案教案标题：自闭症集体教案教案目标：1. 了解自闭症的基本概念、特征和影响。
2. 掌握适合自闭症学生的教学策略和方法。
3. 培养自闭症学生的社交技能、沟通能力和学习动机。
4. 促进自闭症学生的自理能力和自主学习能力的发展。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频介绍自闭症，并引发学生对该主题的兴趣。
2. 引导学生分享他们对自闭症的了解和观点。
二、知识讲授（15分钟）1. 介绍自闭症的定义、常见特征和影响。
2. 分析自闭症学生的学习障碍和需求。
3. 介绍自闭症学生的优点和潜力，并强调个体差异。
三、教学策略和方法（20分钟）1. 提供视觉辅助教具和材料，如图表、图片、视频等，以帮助学生理解教学内容。
2. 利用重复和简化的教学方式，帮助学生建立起扎实的基础知识。
3. 使用具体、明确的指令和语言，避免模糊和抽象的表达。
4. 采用多感官教学法，结合听觉、视觉、触觉等方式，提供多样化的学习体验。
5. 创造安全、支持性的学习环境，鼓励学生积极参与、尝试和表达。
四、社交技能和沟通能力培养（20分钟）1. 引导学生学习基本的社交技能，如与他人打招呼、分享、合作等。
2. 利用角色扮演、情境模拟等活动，让学生实践社交技能。
3. 鼓励学生表达自己的感受和需求，提高他们的沟通能力。
4. 提供情绪管理和冲突解决的策略，帮助学生处理社交互动中的困难。
五、自理能力和自主学习能力培养（15分钟）1. 教授自闭症学生日常生活技能，如穿衣、洗手、整理书包等。
2. 培养学生的自主学习能力，如制定学习计划、管理时间、整理学习材料等。
3. 提供适当的学习支持和反馈，帮助学生建立自信和学习动机。
六、巩固与评估（10分钟）1. 进行小组或个人练习，巩固所学内容。
2. 根据学生的表现，进行教学效果的评估。
3. 鼓励学生分享他们的学习心得和感受。
教案延伸：1. 针对不同程度的自闭症学生，根据个体差异进行个别教学计划的制定和实施。
幼儿园的自闭症儿童学习教案
幼儿园的自闭症儿童学习教案
【主题】幼儿园的自闭症儿童学习教案
【教案内容】
一、教学目标
1.了解自闭症儿童在学习和生活中的困难
2.掌握针对自闭症儿童的教学方法和技巧
3.通过教学，提高幼儿教师对自闭症儿童的认识和对自闭症儿童的关爱
二、教学内容
1.什么是自闭症
2.自闭症儿童的表现特点
3.针对自闭症儿童的教学方法和技巧
4.如何与自闭症儿童交流
三、教学方法
1.知识讲授
2.分小组讨论
3.案例分析
4.教学实验
四、教学具体设计
时间
内容
教学活动
教学方法
10分钟
什么是自闭症
知识讲授
10分钟
自闭症儿童的表现特点
知识讲授
20分钟
针对自闭症儿童的教学方法和技巧分小组讨论
10分钟
如何与自闭症儿童交流
知识讲授
20分钟
教学实验
案例分析
教学实验
五、教学重点难点
1.了解自闭症儿童的表现特点和教学需求
2.懂得与自闭症儿童交流的技巧和方法
六、教学评价
1.通过小组讨论和案例分析，学生们更深入了解了自闭症儿童的特点和需求，掌握了针对自闭症儿童的教学技巧和方法。
2.通过教学实验，学生们掌握了与自闭症儿童交流的技巧和方法，为以后的教学实践打下了基础。
【教学反思】
作为一名幼儿教师，我们需要关注每一个孩子，在教育与教学中，对自闭症儿童也需要发挥自己的智慧和力量。
通过本次授课，自闭症教育在幼儿园中得到了重视，也为幼儿教师进一步提高专业素养、增强人文关怀提供了 inspiration 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、让幼儿将夹子夹在玩具晾衣架的绳子上（视幼
儿课堂反应重复1-2次）
6与小朋友打过招呼后下课
授课教师：执行周期
时 间
授课地点授课班级
课程类别
□社交□语文□运动□生活□数学
课堂基本 情况
家长掌握程度
A、能独立开展家长辅导B、需教师指导方可进行家庭辅导
C、不能独立开展
个别儿童课堂 简述/下期计 划或建议
教学主管签字:
活动时间
儿童人数
儿童年龄
教师人数
教学准备
夹子10个，纸板2个，空塑料盒1个，玩具晾衣架1个，空塑料篮子1个
教学方式
教学步骤
备注：
1、教师要注意保持 学生与教师的目光 注视
2、及时对学生进行 纠正与强化
3、逐步减少对学生 的辅助，减少语言， 给幼儿一定的思考 时间
训练结果：不能根 据指令完成。身体 辅助卜可以完成。
1、首先呼叫学生的名字让其与教师有目光注视 （通 常情况下，学生不会把注意力转移过来，这是可 以用他感兴趣的东西吸引他，然后移去物品）
2、课前导入（游戏：手拍手）（此环节是提高学生 与老师的互动，增进师生间的联系）
3、 教师先示范夹夹子，他的注意 力）
手眼协调及精细（夹夹子）
教学目的
1学生在听到教师的指令之后能与教师有目光注视，并延长注视时间
2、学生在教师辅助下可以将夹子夹到纸板上，使其精细动作，手眼协调能 力得到发展
3、学生对教师指令的反应能力有所提升
教学重
点、难点
重点；幼儿在教师的辅助下进行夹夹子
难点：幼儿注意力不集中，听指令能力较差，易有情绪行为
授课人数
生理年龄发展年龄
家长参与
□是□否
课程领域
□感知觉□粗大动作□精细动作□语言与沟通
□认知□社会交往□生活自理□情绪与行为
教学目标
重点：
难点：
教学准备
教学内容：
课堂效果评析
A、全部掌握B、80%能掌握C、50%能掌握D、基本没掌握
学生参与程度
A、全部参与B、80%能参与C、50%能参与D、基本不参与