2011高三生物二轮专题复习课件：专题四 遗传、变异和进化
(
)
B．用二倍体植物的花药离体培养，能得到叶片和果实较小的单倍体 植物 C．肺炎双球菌抗药性的变异来源有基因突变、基因重组和染色体变
异三种类型
D．若蝗虫的两个次级精母细胞中由一个着丝点相连的两条染色单体 所携带的基因不完全相同，其原因最可能是发生过交叉互换
审题关键：“性状分离”、“基因重组”、“花药离体培养”、 “果实”、“肺炎双球菌”、“染色单体”、“交叉互换” 命题来源：基因突变、基因重组、染色体变异与减数分裂。 听 课 心 得 ⊗ 思路分析：例如，黄色――→ 黄色、绿色，出现了性状分离，这是 由于等位基因分离导致，而不属于重组，所以A错误；二倍体的单 倍体植株高度不育，不可能结果，所以B错误；肺炎双球菌是一种 细菌，属于原核生物，细胞内无染色体，不可能出现染色体变 异，也不可能出现基因重组，其变异来源只能是基因突变，所以C 错误；两个次级精母细胞中由一个着丝点相连的两条染色单体所 携带的基因本应相同，若不同只有交叉互换的可能性最大，因基 因突变频率比较低，其可能性较低，所以D正确。
(2)基因突变对后代性状的影响
①基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，突变可通过无性生殖传给 后代，但不会通过有性生殖传给后代。
②基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，突变可能通过 有性生殖传给后代。 ③生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减 数分裂时对外界环境变化更加敏感。
基因突变 DNA分子中发生
碱基对的替换、
基因重组
染色体变异
在生物体进行有 因染色体数目或
概念
增添和缺失，而
性生殖的过程中， 结构发生变化而
控制不同性状的 导致生物性状发 基因的重新组合 生变异
引起的基因结构
的改变
自然状态下只发生
适 生物种 所有生物(包括 类 病毒)均可发生 用 于真核生物有性生 殖过程中，为核遗
3．培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒专营寄生
生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。 4．因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故
35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，应将
二者分别标记，即把实验分成两组。 5．噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行
病毒
DNA 4 种：A、T、 1 种，为 DNA 4 种脱氧核苷酸 病毒 C、G RNA 病毒 1 种，为 RNA 4 种核糖核苷酸 4 种：A、U、 C、G
DNA RNA
【例1】 (2010· 江苏高考)下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是龙江 ( ) A．豌豆的遗传物质主要是DNA B．酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上 C．T2噬菌体的遗传物质含有硫元素 D．HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸
(4)图四中Bt为控制晶体蛋白合成的基因，c过程对应于图三中__________ ③⑤ 过程(填序号)。
审题关键：“RNA聚合酶”、“传递与表达”、“人体” 命题来源：转录、复制、中心法则、转基因。
听
课 心 得
思路分析：根据图一的“RNA聚合酶”等信息，可知该过程
属于转录，对应图三中的③，而图二是DNA的复制，对应图 三中的①，图三所示规律是中心法则，②是逆转录，④是
考点1
遗传物质探索的经典实验
1．肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较。
(1)实验设计思路及结论的比较
艾弗里实验 思路相同 噬菌体侵染细菌实验
设同的遗传功能
直接分离：分离 S 型菌的 DNA、多 同位素标记法：分别标记 处理方式的区 糖、蛋白质等，分别与 R 型菌混合 DNA 和蛋白质的特征元素 别 培养 (32P 和 35S) 实验结论 ①DNA 是遗传物质②蛋白质等不是 遗传物质 DNA 是遗传物质
规律四：在双链 DNA 及其转录的信使 RNA 之间，有下列关系： (1)由于 DNA 在转录形成 mRNA 时，是以 DNA 的一条链为模板，按照碱 基互补配对原则形成的，所以 mRNA 中的碱基数等于模板链的碱基数， 等于整个 DNA 分子碱基数的一半。 (2)DNA 分子转录形成的 mRNA 中，互补碱基之和(C＋G)所占的比例，与 该互补碱基之和(C＋G)占整个 DNA 分子的比例以及每条单链中该互补碱 基之和(C＋G)所占的比例相等。如 mRNA 中，C＋G＝32%，则在 DNA 分子以及它的每一条单链中 C＋G 都占 32%。 规律五： DNA 复制过程中的碱基数目计算(某双链 DNA 分子中含某种碱基 a 个)
(5)基因表达(转录、翻译、密码子、反密码子)
(6)中心法则 2．内连外展：
本部分内容是遗传的分子基础，与细胞的结构及生物工程密切关联，也
与生命活动的调节相关联。你还想到哪些联系？请补充。 内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余
考点1
三种可遗传变异的相关知识整合
1．三种可遗传变异的比较
类 型项目
－ － － －1
－
3．中心法则信息流动的种类 (1)中心法则中遗传信息的流动过程为：
①在生物生长繁殖过程中遗传信息的传递方向为
②在细胞内蛋白质合成过程中，遗传信息的传递方向(如胰岛细胞中 胰岛素的合成)为
③含逆转录酶的RNA病毒在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向 为 ④DNA病毒(如噬菌体)在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为
(3)基因突变引起性状的改变，具有突变性状的个体能否把突变基因传给
后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环境的能力。若有，则为有 利突变，可通过繁殖传给后代，否则为有害突变，被淘汰掉。
3．单倍体、二倍体和多倍体
【例1】 (改编题)下列与变异有关的叙述中，正确的是 A．子代的性状分离是基因重组的结果
RNA的复制。图四是转基因技术，从抗虫基因到晶体蛋白，
涉及图三中的③(转录)、⑤(翻译)。
网 络 构 建
浮想联编
1.核心术语： (1)遗传物质(转化因子、侵染) (2)DNA双螺旋结构(反向平行、基本骨架、碱基互补配对原则) (3)DNA分子复制(边解旋边复制、半保留复制、DNA解旋酶、DNA聚合酶) (4)基因(遗传效应、遗传信息)
真核生物细胞增
殖过程中均可发
生 无性生殖、有性 生殖
范
围 生殖方 式 类型 无性生殖、有 性生殖 自然突变
传 有性生殖 交叉互换
自由组合 人工DNA拼接技术 减数分裂四分体时
染色体结构变异、
染色体数目的变 异
诱发突变 DNA复制时(有
发生 时期
丝分裂间期、 减数第一次分
期及减数第一次分
裂过程中
细胞分裂期
【规律方法】
碱基互补配对原则的相关计算
根据碱基互补配对原则引出的关于碱基比率、数量的计算，是本部分的难点 之一。解决这类问题，可根据以下几条规律： 规律一： DNA 双链中， 在 A＝T， G＝C， A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝50%， A＋G A＋C ＝ ＝1。 T＋C T＋G 规律二：在 DNA 双链中，一条单链的(A＋G)/(T＋C)的值与另一条互补链的 (A＋G)/(T＋C)的值互为倒数关系。 规律三：在 DNA 双链中，一条单链的(A＋T)/(G＋C)的值与另一条互补链的 (A＋T)/(G＋C)的值是相等的， 也与整个 DNA 分子中的(A＋T)/(G＋C)的值相 等。
(2)两个实验遵循相同的实验设计原则——对照原则
①肺炎双球菌转化实验中的相互对照：
②噬菌体侵染细菌实验中的相互对照：
(3)同位素标记的差异
DNA 噬菌体 细菌 子代 噬菌体
32 32
蛋白质
35
DNA 和蛋白质
14
P P
S S
C、2H、18O、15N C、1H、16O、14N
31
32
12
P(少数)、 P(全部)
(1)比较图一与图二，两过程所需要的条件除模板有所不同之外， ________和________也不同。 原料 酶 (2)图一中与A链相比，C链特有的化学组成是 核糖和尿嘧啶 。
(3)图三所示的是遗传信息传递的规律，被命名为__________。图三中可 中心法则
在人体正常细胞内发生的过程有____________(填序号)。 ①③⑤
审题关键：“遗传物质”、“主要”、“T2噬菌体”、“HIV” 听 课 心 命题来源：遗传物质的探索。 思路分析：豌豆、酵母菌、T2噬菌体的遗传物质均为DNA，DNA在真核生物中主 要分布在染色体上，酵母菌为真核生物；DNA仅含C、H、O、N、P五种元素； HIV的遗传物质为RNA，初步水解产物为4种核糖核苷酸，彻底水解产物是核糖、 磷酸和4种含氮碱基。
(1)复制 n 次需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a· n－1)。如图所示： (2
(2)第 n 次复制，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·n 1。 2 由图示可以看出， 复制的结果是形成两个一样的 DNA 分子，所以一个 DNA 分子复制 n 次以后，得到的 DNA 分子数量为 2n 个(如上图)，复制(n－1)次 后得到的 DNA 分子数为 2n 1，第 n 次复制增加的 DNA 分子数为 2n－2n ＝2n 1，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·n 1。 2
同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培
养，观察同位素的去向。
6．生物的遗传物质总结
生物 所含核酸 所含核苷酸 8种 细胞生物(原 核、真核生物) 2
DNA 种 RNA
含氮碱基
遗传物质
四种核糖 核苷酸 四种脱氧 核苷酸
5 种：A、T、 C、G、U
均为 DNA
作用
种类
基因中脱氧核苷酸种 64 种，其中 61 种能翻译 类、数目和排列顺序的 61 种(或 tRNA 也为 61 出氨基酸，3 种终止密码 不同，决定了遗传信息 种) 子，不能翻译氨基酸 的多样性
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【原创课件】生物二轮复习遗传变异和进化(共53张PPT)
•
基因突变
•
基因重组
•
染色体结构和数目的变异
• 7 .人类遗传病与优生
•
基因操作的工具
•
基因操作的基本步骤
•
基因工程的成果与发展前景
• 3．遗传的基本规律
•
人类遗传病
•
遗传病对人类的危害
•
优生的概念和措施
• 8．进化
•
分离定律
•
•
自由组合定律
•
• 4．性别决定与伴性遗
传
自然选择学说的主要内容 现代生物进化理论简介
肺炎双球菌体外转化实验和 噬菌体侵染细菌实验的比较
①均使DNA和蛋白质分开，单独处理，观察它们
各自的作用
相同 点
②都遵循了对照原则
③都能证明DNA是遗传物质，但不能证明DNA是
主要的遗传物质
不同 点
肺炎双球菌体外转 化实验
直接分离；分离S型菌的 DNA、多糖、蛋白质等， 分别与R型菌混合培养
噬菌体侵染细菌实 同位素标记法：分别标记
链
考点四
• 1．阐明细胞质遗传的概念。 • 2．以紫茉莉质体遗传为例阐明细胞质遗传
的特点。 • 3．说明细胞质遗传的物质基础。 • 4．比较原核细胞与真核细胞基因结构的异
同。 • 5．区分编码区、非编码区、非编码序列、
外显子与内含子。 • 6．概述人类基因组及其研究内容。 • 7．描述人类基因组研究的重要意义。
C．人的镰刀型细胞贫血症是基因对性状的 直接控制，使得结构蛋白发生变化所致
D．某段DNA上发生了一个基因突变，则形 成的mRNA、蛋白质一定会改变
(2008·高考江苏卷)下图为原核细胞中转录、 翻译示意图。据图判断，下列描述中正确 的是(多选)( )
高考生物大二轮专题复习 专题四 遗传、变异和进化 4_1 遗传、变异和进化课件
布于上清液，也会使上清液中出现放射性。 (2) 用
35
S 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中充分 ，有少量含 ____________
到沉淀物中。
S 的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心
题组一 考查 DNA 是遗传物质的经典实验 1．(2015· 课标卷Ⅰ)人或动物 PrP 基因编码一种蛋白(PrPc)，该蛋白无致病性。 PrPc 的空间结构改变后成为 PrPsc(朊粒)，就具有了致病性。PrPsc 可以诱导更多的 PrPc 转变为 PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确 的是( ) A．朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B．朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C．蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D．PrPc 转变为 PrPsc 的过程属于遗传信息的翻译过程
解析：
证明光合作用所释放的氧气来自水运用了同位素标记法。用紫外线
等处理青霉菌选育高产青霉素菌株利用了紫外线诱发基因突变的原理。用 T2 噬菌 体侵染大肠杆菌证明 DNA 是遗传物质运用了同位素标记法。用甲基绿和吡罗红 对细胞染色利用了两种染色剂对 DNA 和 RNA 的亲和力不同的原理，甲基绿使 DNA 呈现绿色，吡罗红使 RNA 呈现红色。综上可知本题选 B。
答案： B
题组二
同位素标记在实验中的应用
4．(2015· 天水二模)“噬菌体侵染细菌的实验”是研究遗传物质的经典实验，主 要过程如下 ①标记噬菌体→②噬菌体与细菌混合培养→③搅拌、离心→④检测放射性 下列叙述正确的是( )
A．完整的实验过程需要利用分别含有 35S 和 32P 及既不含 35S 也不含 32P 的细菌 B．②中少量噬菌体未侵入细菌会导致上清液中的放射性强度都偏高 C．③的作用是加速细菌的解体，促进噬菌体从细菌体内释放出来 D．用 32P 标记的噬菌体进行该实验，④的结果是只能在沉淀物中检测到放射性
35
S 标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中充分 ，有少量含 ____________
到沉淀物中。
S 的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面，随细菌离心
题组一 考查 DNA 是遗传物质的经典实验 1．(2015· 课标卷Ⅰ)人或动物 PrP 基因编码一种蛋白(PrPc)，该蛋白无致病性。 PrPc 的空间结构改变后成为 PrPsc(朊粒)，就具有了致病性。PrPsc 可以诱导更多的 PrPc 转变为 PrPsc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。据此判断，下列叙述正确 的是( ) A．朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B．朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C．蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D．PrPc 转变为 PrPsc 的过程属于遗传信息的翻译过程
解析：
证明光合作用所释放的氧气来自水运用了同位素标记法。用紫外线
等处理青霉菌选育高产青霉素菌株利用了紫外线诱发基因突变的原理。用 T2 噬菌 体侵染大肠杆菌证明 DNA 是遗传物质运用了同位素标记法。用甲基绿和吡罗红 对细胞染色利用了两种染色剂对 DNA 和 RNA 的亲和力不同的原理，甲基绿使 DNA 呈现绿色，吡罗红使 RNA 呈现红色。综上可知本题选 B。
答案： B
题组二
同位素标记在实验中的应用
4．(2015· 天水二模)“噬菌体侵染细菌的实验”是研究遗传物质的经典实验，主 要过程如下 ①标记噬菌体→②噬菌体与细菌混合培养→③搅拌、离心→④检测放射性 下列叙述正确的是( )
A．完整的实验过程需要利用分别含有 35S 和 32P 及既不含 35S 也不含 32P 的细菌 B．②中少量噬菌体未侵入细菌会导致上清液中的放射性强度都偏高 C．③的作用是加速细菌的解体，促进噬菌体从细菌体内释放出来 D．用 32P 标记的噬菌体进行该实验，④的结果是只能在沉淀物中检测到放射性
高考生物二轮课件：4-3变异、育种、进化
染色体变异类型： 包括染色体数目变 异和染色体结构变 异
染色体数目变异： 包括整倍体变异 和非整倍体变异
染色体结构变异： 包括倒位、移位、 插入、缺失等
染色体变异的影响： 可能导致生物性状 的改变，对生物进 化有重要影响
染色体变异：染色体数目或 结构的改变，影响性状
基因突变：DNA序列的改变， 影响性状
原理：通过诱 导植物细胞染 色体加倍，产 生多倍体植株
特点：植株高 大，果实大，
产量高
应用：广泛应 用于农作物育 种，如小麦、 水稻、玉米等
优点：提高产 量，改善品质，
增强抗病性
原理：利用基因工程技术，将外源基因导入到目标生物中，实现定向育种 特点：高效、精确、可控 应用：抗病、抗虫、抗逆、品质改良等 前景：具有广阔的应用前景，是未来育种的重要方向
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汇报人：
高考生物二轮课件： 4-3变异、育种、进化
汇报人：
目录
变异
育种
进化
变异
基因突变的定义： DNA分子中碱基对 的替换、增添或缺 失
基因突变的原因：物 理因素（如辐射）、 化学因素（如药物）、 生物因素（如病毒）
基因突变的结果： 产生新的基因型， 可能对生物性状产 生影响
基因突变的频率： 低，但具有随机性 和不定向性
杂交育种的优 点：可以快速 获得优良性状， 提高产量和品
质
杂交育种的步 骤：选择亲本、 杂交、选择优 良后代、培育
新品种
杂交育种的应 用：在农业生 产、畜牧业、 林业等领域广
泛应用
原理：利用物理或化学因素诱导生物发生基因突变 优点：可以产生新的基因型，提高育种效率 缺点：突变方向不可控，可能产生有害突变 应用：在农业、医药等领域有广泛应用
高三生物二轮复习专题四遗传、变异、进化第2讲遗传的基本规律和伴性遗传课件
(5)实验 2 中得到的子代无毛黄肉的基因型有_____________ __________________________________________________。
第十四页，共172页。
答案 (1)有毛 黄肉 (2)DDff、ddFf、ddFF (3)无毛黄肉∶无毛白肉＝3∶1 (4) 有 毛 黄 肉 ∶ 有 毛 白 肉 ∶ 无 毛 黄 肉 ∶ 无 毛 白 肉 ＝ 9∶3∶3∶1 (5)ddFF、ddFf
第十一页，共172页。
3．(2016·新课标全国Ⅱ)某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色 和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制(前者用 D、d 表示， 后者用 F、f 表示)，且独立遗传。利用该种植物三种不同基因型的个 体(有毛白肉 A、无毛黄肉 B、无毛黄肉 C)进行杂交，实验结果如下：
第十二页，共172页。
第七页，共172页。
2．(2016·新课标全国Ⅲ)用某种高等植物的纯合红花植株与 纯合白花植株进行杂交，F1 全部表现为红花。若 F1 自交，得到 的 F2 植株中，红花为 272 株，白花为 212 株；若用纯合白花植 株的花粉给 F1 红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为 101 株，白花为 302 株。根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确 的是( )
为 XGXg 和 XgY，二者杂交，子代中♀灰体、♀黄体、♂灰体、 ♂黄体的基因型分别为 XGXg、XgXg、XGY、XgY。其实验杂交
第二十二页，共172页。
组合情况如下：实验 1 的杂交组合为：♀黄体(XgXg)×♂灰体
(XGY)，其子一代的基因型为 XGXg 和 XgY，即子一代中所有的雌 性都表现为灰体，雄性都表现为黄体。实验 2 的杂交组合为：♀
第十八页，共172页。
第十四页，共172页。
答案 (1)有毛 黄肉 (2)DDff、ddFf、ddFF (3)无毛黄肉∶无毛白肉＝3∶1 (4) 有 毛 黄 肉 ∶ 有 毛 白 肉 ∶ 无 毛 黄 肉 ∶ 无 毛 白 肉 ＝ 9∶3∶3∶1 (5)ddFF、ddFf
第十一页，共172页。
3．(2016·新课标全国Ⅱ)某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色 和白色为两对相对性状，各由一对等位基因控制(前者用 D、d 表示， 后者用 F、f 表示)，且独立遗传。利用该种植物三种不同基因型的个 体(有毛白肉 A、无毛黄肉 B、无毛黄肉 C)进行杂交，实验结果如下：
第十二页，共172页。
第七页，共172页。
2．(2016·新课标全国Ⅲ)用某种高等植物的纯合红花植株与 纯合白花植株进行杂交，F1 全部表现为红花。若 F1 自交，得到 的 F2 植株中，红花为 272 株，白花为 212 株；若用纯合白花植 株的花粉给 F1 红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为 101 株，白花为 302 株。根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确 的是( )
为 XGXg 和 XgY，二者杂交，子代中♀灰体、♀黄体、♂灰体、 ♂黄体的基因型分别为 XGXg、XgXg、XGY、XgY。其实验杂交
第二十二页，共172页。
组合情况如下：实验 1 的杂交组合为：♀黄体(XgXg)×♂灰体
(XGY)，其子一代的基因型为 XGXg 和 XgY，即子一代中所有的雌 性都表现为灰体，雄性都表现为黄体。实验 2 的杂交组合为：♀
第十八页，共172页。
专题四 第1讲
二、DNA复制、转录和翻译的比较
1.判断DNA复制、转录和翻译的过程归属： ①发生在核糖体中 ③以DNA的一条链为模板 ⑤以4种脱氧核苷酸为原料 ⑦酶和ATP ⑨发生G-C互补配对 ②以DNA的两条链为模板 ④以mRNA为模板 ⑥以20种氨基酸为原料 ⑧产物为RNA ⑩发生A-U互补配对
②⑤⑦⑨
专题四 遗传、变异和进化 第1讲 遗传的物质基础
噬菌体侵染细菌的实验
规则的双 螺旋结构
半保留 复制
具有遗传效应 的DNA片段
通过控制酶的合成来控制 代谢过程 构
通过控制蛋白质的结
一、人类对遗传物质的探索过程 1.肺炎双球菌的转化实验： (1)如图1为肺炎双球菌的转化实验中的部分图解：
该实验在对R型细菌进行培养之前,必须首先进行的操作是
A+ G = ɑ， 则在互补链中 T+ C A+ G 1 A+ G = ，而在整个DNA分子中 = 1。 T+ C ɑ T+ C A + T ③规律三：若在一条链中 = m， 在互补链及整个DNA分子 G+ C A+ T 中 = m。 G+ C
②规律二：若在DNA一条链中
④规律四：某碱基在DNA中所占比例等于它在每条链中所占比
入解旋酶处理后再离心,则离心得到的是脱氧核苷酸长链,Z层
含有2条含14N的链,W层含有14条含15N的链,W层中含15N标记胞 嘧啶数为3 000×15%×7=3 150个;W层与Z层的核苷酸数之比 为14∶2即7∶1。
【总结提升】与碱基互补配对或DNA复制相关的计算方法
(1)双链DNA分子中碱基含量的计算。 ①规律一：双链DNA中,A+G=T+C=A+C=T+G=总碱基的一半。
高考生物二轮、三轮复习课件 专题四第一讲
链接提升 1．在加热杀死 S 型细菌的过程中，蛋白质变性失活，而 DNA 因加热碱基对之间氢链断裂而解旋，而当温度降 低时，又形成氢键而恢复活性。 2．作为遗传物质必备的条件 (1)能复制，使前后代具有连续性。 (2)能控制性状和代谢过程。 (3)具有储存大量遗传信息的潜能。 (4)结构稳定，但又能发生突变。
解旋 _________→ 合成 →复旋；复制特点： 边解旋边复制 、 半保留复制 ___________________。
4．DNA 分子的复制条件：模板( 两 条脱氧核苷酸链)、原料 ( 4 种脱氧核苷酸)、能量、酶等。 5． 染色体 是基因的主要载体，此外， 线粒体和叶绿体 中也 有基因分布。
回归命题本源
1．DNA 分子中特定的碱基排列顺序就是 遗传信息 ，决定了 DNA 分子的特异性。 2．DNA 双螺旋结构的特点 (1)两条链 反向 平行。(2) 脱氧核糖 和 即 A 与 T，G 与 C。 3．复制时间：有丝分裂或减数第一次分裂间期；复制过程：
磷酸 交替连接 构成基本骨架。(3)两链上的碱基以 氢键 连接形成 碱基对，
变式训练 1
噬菌体是一类细菌病毒。下列关于噬菌体侵染
细菌实验的相关叙述中不正确的是 ( ) A．该实验证明 DNA 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质 B．侵染过程的“合成”阶段，噬菌体 DNA 作为模板， 而原料、ATP、酶、场所等条件均由细菌提供 C．为确认何种物质注入细菌体内，可用 标记噬菌体的 DNA 和蛋白质 D．若用 32P 对噬菌体双链 DNA 标记，再转入培养有细 菌的普通培养基中让其连续复制 n 次，则含 32P 的 DNA 应占子代 DNA 总数的 1/2n－1
链接提升 1．RNA、DNA 链的判定 (1)若有 U 无 T，则该核酸为 RNA。 (2)若有 T 无 U，且 A＝T、G＝C，则该核酸一般为 双链 DNA。 (3)若有 T 无 U，且 A≠T、G≠C，则该核酸为单链 DNA。 2．DNA 复制过程中的碱基数量计算 某 DNA 分子中含某碱基 a 个，(1)复制 n 次需要含该 碱基的脱氧核苷酸数为 a(2n－1)；(2)第 n 次复制，需 要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·n－1。 2
高考生物二轮复习课件—变异、育种和进化
(√ )
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
全国高考生物二轮复习专题四遗传的分子基础变异与进化考点1遗传的分子基础课件
D.赫尔希和蔡斯的实验证明了DNA是主要的遗传物质
123456
解析 答案
2.(2017·全国Ⅱ，2)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染 大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确
的是
A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质
123456
解析 答案
4.如图是生物体内有关遗传信息的复制、转录、翻译等过程图解，其中1、 2、3分别代表相关过程。据图分析，下列叙述错误的是
A.在真核细胞中，图中1、2过程涉及的场所是相同的
B.图中3过程表示翻译，且方向为由左向右
√C.图中4个核糖体参与同一条肽链的合成，从而加快了翻译速度
D.不同的tRNA可能转运相同的氨基酸
123456
解析 答案
6.(2018·安徽江淮十校三模)某细胞中有关物质合成如图所示，①～⑤表 示生理过程，Ⅰ、Ⅱ表示结构或物质。据图分析正确的是
√A.用某药物抑制②过程，该细胞的有氧呼吸将受影响
B.物质Ⅱ上也具有基因，此处基因的遗传遵循孟德尔定律 C.①④为同一生理过程，需要解旋酶和DNA聚合酶 D.③⑤为同一生理过程，所用密码子的种类和数量相同
123456
解析 答案
123456
题型二 遗传信息的传递和表达分析 3.(2018·全国Ⅰ，2)生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA—蛋白质 复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是 A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA—蛋白质复合物
√B.真核细胞的核中有DNA—蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有
C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶
高考生物 二轮复习 专题四 遗传、变异和进化 第2讲 遗传的基本规律和伴性遗传课件
解析：选项 A，基因控制生物性状的途径有两条，一是通过 控制酶的合成来控制代谢过程从而控制性状，二是通过控制 蛋白质的结构直接控制生物性状，本题图中体现了第一条途 径，说法正确。选项 B，A1、A2、A3 三个复等位基因两两组 合，纯合子有 A1A1、A2A2、A3A3 3 种，杂合子有 A1A2、A1A3、 A2A3 3 种，共计 6 种，说法正确。选项 C，从图中信息可以 发现，只要缺乏酶 1，体色就为白色，
(2)假设b1＞b2＞b3＞b4。若一只灰毛雄兔与群体中多只不同 毛色的纯种雌兔交配，子代中灰毛兔占50%，青毛兔、白毛
兔、黑毛兔和褐毛兔各占12.5%，该灰毛雄兔的基因型是 ________B__b_4__。
解析：(1)根据题意和表格数据可知，实验甲中 F1 青毛兔的基 因型为 b1b2，实验乙中 F1 黑毛兔的基因型为 b3b4，实验丙中 杂交组合的 F1 的基因型为 b1b3、b1b4、b2b3、b2b4。①可根据 结论逆推实验结果，若 b1＞b2＞b3＞b4，则丙的子一代表现 型及比例为青毛∶白毛大致等于 1∶1。②若青毛∶黑毛∶白 毛大致等于 2∶1∶1，可推知 b1＞b3＞b2＞b4；同理可推出， 其他情况时 b1、b2、b3、b4 之间的显隐性关系。(2)由于灰色 性状受基因 B 控制，且子代中出现褐毛兔(b4b4)，故可推知灰 毛雄兔的基因型是 Bb4。
3．兔子的毛色有灰色、青色、白色、黑色、褐色等，控制毛 色的基因在常染色体上。其中，灰色由显性基因(B)控制，青 色(b1)、白色(b2)、黑色(b3)、褐色(b4)均为 B 基因的等位基因。 请回答下列问题：
(1)已知 b1、b2、b3、b4 之间具有不循环但有一定次序的完全 显隐性关系(即如果 b1 对 b2 为显性，b2 对 b3 为显性，则 b1 对 b3 为显性)。为研究 b1、b2、b3、b4 之间的显隐性关系，有 人做了以下杂交实验(子代数量足够多，雌雄都有)：
2011年高考生物复习指导第4单元遗传、变异与进化课件新人教版(精)
(1)捋清考点，夯实基础。 能力的形成和发展不可能脱离知识而凭空产生，因此 首先应夯实基础知识。捋清本章的知识点，把准基本 概念，搞清它们的内涵和外延；理解原理的适用条件 以及不同原理之间的联系和区别；掌握基本规律的实 质，理清它们的形成过程，不仅要“知其然”，还要 “知其所以然”，因而需要涉及学科内其他章节的知 识，如减数分裂、受精作用是两大遗传规律的细胞学 基础，基因与染色体的行为是一致的。在掌握基本知 识的基础上，还应将本章内的知识依据其内在的联系 串联整合，因为只有系统化和结构化的知识与合理的 知识结构才是能力形成和发展的土壤。
(2)提高解题技巧，加强能力培养。 在本章的复习中，需要善于归纳总结，以提高解题的 技巧，例如如何判断遗传系谱中遗传病的传递方式； 如何根据亲代的基因型正推后代的基因型和表现型； 如何根据后代的表现型逆推亲代的基因型；如何运用 数学中的乘法原则和加法原则计算后代的基因型或表 现型的概率等等。同时，在熟练掌握基础知识的基础 上，还应注意加强对分析、综合等思维能力的训练， 以及对自学能力、阅读理解能力等的培养，以适应新 一轮的高考要求。
(3)联系实际，关注热点，学以致用。 在对本章知识深入理解的基础上，还应将知识灵活应 用于科研、生产和生活实践中，学以致用，体现它的 实用性和社会价值，如在对作物育种和控制遗传病方 面的指导作用。在学习本章知识的同时，还要引导学 生关心社会、关注生命科学的发展，特别是遗传学方 面的重大事情，以及全社会关注的，各大型报刊、大 量报道的热点领域的知识或动态，这也是生物学教学 中贯彻素质教育的重要方面，通过对这些问题的了解 和学习，可以拓宽学生的生物学知识，还可以培养学 生理论联系实际的学风。
等，试题形式大都为材料(文字或图表)阅读题，答案 都属开放式。这类试题意在考查学生应用生物学基本 知识分析解决现实问题、热点问题的能力，引导学生 关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和 产生的影响。