对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案
小学数学创新性成果
小学数学创新性成果一、生成过程：经过这次的国培学习，并在国培课程学习与同行交流研讨后，我对所拟问题有了进一步的认识，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案，经过校本研修集思与岗位实践检验后的再提升成果，最终形成终稿（方案）。
在百分数教学中，我们发现学生对百分数的意义探索与理解，历来是教学的难点。
教学时应根据学生的思维特点，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，更好的理解百分数与分数的联系与区别。
是本节课的关键所在。
二、创新体现：通过国培的学习和与其他学员的进一步研讨交流，发现了预案中许多不足之处，也对我的教学设计预案进行了修改，很多地方有了创新的体现；1.教学材料组织实现了生活化与数学化的和谐统一。
在引导组织学生学习百分数时，已经跳出了教材，发动学生去寻找生活中的百分数，现实中丰富鲜活的素材，使〃单纯从书本中学数学〃变为〃密切联系生活做数学〃。
与〃百分数的意义和写法〃有关的信息材料是生活化的最好写照。
让学生感受数学学习的价值，激发学生对数学探索的兴趣和求知欲望。
2.学习方式的转变，促进了学生积极主动地探索新知。
在组织学生学习百分数时，设计了：课前收集身边的百分数，为本节课学习的展开提供现实的有价值的素材；课中采取一人一表，一人一例的方法，使每一个学生都在独立思考，探索解决各自的问题，既有助于深刻的理解概念，又启迪了学生的智慧，体现了新课标提倡的''关注每一个孩子的发展〃的理念。
3以〃情感评价〃为载体，关注学生的学习情绪。
课堂上我们关注了学生的学习情绪与感受，学生在这一环节中会去审视自己的学习情绪，反思自己的学习情绪，更学会了用数学的方法来表达自己的学习情绪，从而让教与学达到更加和谐统一三、创新价值：在数学课堂上教师要给学生创设自由、自主的学习活动空间，让学生在已有知识的基础上理解百分数的意义，使学生的个性得到充分发展，主体精神和创新意识得到充分培养。
教学设计中的问题解决与调整
教学设计中的问题解决与调整在教学过程中，教师常常会面临各种问题和挑战。
如何解决这些问题并进行合适的调整，对于保证课堂教学的质量和效果具有重要意义。
本文将从几个方面探讨教学设计中的问题解决与调整方法。
一、问题的识别与分析在教学设计过程中，首先需要对可能出现的问题进行预判和思考。
这就需要从学生的角度出发，充分考虑他们的背景知识、兴趣爱好、学习能力等因素，尽可能地准确把握他们的需求和特点。
通过观察和与学生的互动，我们可以逐渐发现问题的症结所在。
例如，在英语教学中，学生可能对某些语法知识掌握不牢固，导致在应用时出现错误。
针对这一问题，教师可以通过检测和评估的方式，对学生的错误进行分析和归纳，找出共性和个性，为后续的调整提供依据。
二、问题的解决方法针对不同的问题，我们需要采取不同的解决方法。
在教学设计中，可以尝试以下几种方法：1. 多元化教学策略的运用：通过采用不同的教学方法和工具，满足学生的多样化学习需求。
例如，在教授诗歌鉴赏时，可以结合音频、视频、图片等多媒体资源，使学生更好地理解和欣赏诗歌的意境。
2. 引导式教学的使用：通过提问、讨论或小组合作等方式，激发学生的思考和参与，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
这种方法可以帮助学生主动思考和理解教学内容，提高学习效果。
3. 个性化辅导与指导：针对学生的个别差异，进行个性化的指导和辅导。
例如，对于学习困难的学生，可以通过安排个别辅导或进行针对性的练习，帮助他们克服困难，提高学习效果。
三、问题调整与优化在实际教学中，教师需要根据问题的解决情况，及时进行调整和优化。
根据调整的方式，可以分为以下两种情况：1. 小范围调整：对于一些具体问题，教师可以通过在课堂上进行实时的调整来解决。
例如，当发现学生理解某个知识点较困难时，可以适当延长该部分的教学时间，增加相关例子或比喻以提高学生的理解度。
2. 大范围调整：当多个学生普遍出现困难或难以理解的情况时，教师需要对整个教学设计进行调整。
教案设计中的问题解决技巧
教案设计中的问题解决技巧教案设计是教师备课工作中至关重要的一环，它直接决定了教学的质量和效果。
然而，在实际的教学过程中，教师常常会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题成为了一个重要的技巧。
本文将介绍一些教案设计中常见问题的解决技巧，以帮助教师们更好地应对挑战。
一、教学目标设定不准确在教案设计中，教学目标是一个至关重要的环节。
如果教学目标设定不准确，将导致教学活动的重心偏移，使学生学不到想要的知识和能力。
为了解决这个问题，教师可以采取以下几个技巧：1.明确教学目标的内容和要求。
教师首先要理解学生的背景和需求，然后根据课程标准和学科特点，明确教学目标的内容和要求。
在设定目标时，要注意目标的具体性、可度量性和可达性。
2.分解教学目标。
将教学目标分解为一个个具体的小目标，以便更好地指导教学过程。
每个小目标都应该具有明确的行为动词和评价标准，以便教师能够清楚地知道学生是否达到了预期的学习效果。
3.与学生共同制定教学目标。
教师可以与学生一起讨论和制定教学目标，让学生参与到教学目标的设定中，增强学生的主动性和参与度。
二、教学内容选择不合理在教案设计中，教学内容的选择是一个关键的问题。
如果教学内容选择不合理，将导致学生学习兴趣不高，无法达到预期的效果。
为了解决这个问题，教师可以采取以下几个技巧：1.根据学生的实际情况选择教学内容。
教师应该根据学生的学习水平、学科特点和学习需求等因素，选择适合学生的教学内容。
关注学生的兴趣和需求，将教学内容与学生的实际生活和经验相联系，提高学习的可感知性和可理解性。
2.结合教学目标选择教学内容。
教师在选择教学内容时，要与教学目标紧密结合，确保教学内容能够帮助学生达到预期的学习目标。
教师可以通过分析教学内容的知识结构和层次，选择适合学生的教学内容和教学方法。
3.多样化教学内容。
教师可以通过引入多样的教学资源和材料，丰富教学内容。
例如，可以通过使用多媒体教学来展示图像和视频，引入案例分析和实例讲解，提供案例研究和实践活动等方式，使学生更加主动、积极地参与学习。
教案设计中的问题解决和创新思维
教案设计中的问题解决和创新思维教案设计是教师备课工作的核心之一，它直接关系到课堂教学的质量和教学目标的实现。
在教案设计的过程中，教师常常会遇到各种问题，例如如何有效地组织教学内容、如何提高学生的学习兴趣等。
本文将通过探讨问题解决和创新思维在教案设计中的应用来帮助教师更好地完成教学工作。
一、问题解决在教案设计中的应用问题解决是一种思维方式，通过分析问题、制定解决方案和实施方案，来解决问题并达到预期目标。
在教案设计中，问题解决思维可以用于以下几个方面：1.1 分析教学需求在设计教案之前，教师首先需要明确教学目标和任务。
通过分析学生的学习需求和特点，教师可以有针对性地设计教学内容和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
1.2 寻找教学难点教学过程中，学生常常遇到各种难题，如学习兴趣不高、理解困难等。
通过问题解决思维，教师可以准确地发现学生遇到的难点，并有针对性地设计教学策略，帮助学生克服难题，提高学习效果。
1.3 制定教学方案在教学过程中，教师需要制定具体的教学方案，以指导具体的教学活动。
问题解决思维可以帮助教师全面考虑各种因素，制定出科学合理的教学方案，并根据学生的实际情况进行灵活调整。
二、创新思维在教案设计中的应用创新思维是指通过跳出传统思维模式，提出新的观点和解决方案。
在教案设计中，创新思维可以用于以下几个方面：2.1 教学方法创新传统的教学方法往往无法激发学生的学习兴趣和主动性。
通过创新思维，教师可以尝试运用多种教学方法，如小组合作学习、问题导向学习等，以激发学生的学习热情，提高教学效果。
2.2 教学资源创新现代教学资源丰富多样，教师可以通过创新思维利用各种教学资源，如多媒体教学、网络教学等，来丰富教学内容，使教学更具吸引力和实用性。
2.3 评价方式创新传统的评价方式往往侧重于学生记忆和应用能力的考察，无法全面评价学生的综合素质和创新能力。
通过创新思维，教师可以设计多种评价方式，如项目评价、自主评价等，来激发学生的创新思维和能力。
新版对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后,提出的预设 .doc
“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。
请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
《2012国培要解决的主要问题》教学设计一、2012国培学习的主要科目根据中心安排，本此国培学习的主要科目有：《小学教师专业标准（试行）》解读、《教师职业道德解读与实践导行》、《震撼心灵的最美女教师》、《语音学与小学汉语拼音教学》、《汉字学与小学识字教学》、《小学语文案例观摩与学习》、《实用教育技术（ppt的制作与应用）》等共七门课程，此实用性强。
二、国培的收获通过国培七科目的学习，每一个科目都能给我们以很大的收获。
我们能从中掌握适应新课改及现代教育发展的全新理念，提高了自己的专业技能与个人素养，根据自己的个人经历及教学所得，对比和反思自己的教学方法和方式，找出自己的薄弱环节，挖掘自己的潜力，完善和灵活发展自己的教学综合能力，为今后加大提升教育育人能力与思想打下基础，从而以适用新时代教师的职业职责。
三、国培中要解决的主要问题1、如何教好小学语文的识字与拼音教学。
教师个人的基本功及对汉字的深入了解是达到教好目的的第一要素。
2、如何利用现有资源，做好课件，从而服务于教学。
根据教师培训，掌握新时期新课堂中应有的教学技能，变呆板为生动，为趣味，为易懂。
3、如何使知识与生活密切联系——学以致用：知识来源于生活，服务于生活，教学的最高追求；4、丰富自己的教学方式与方法。
5、提升自己的职责道德，正确看待教师这一崇高职业。
四、问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1、问题的产生是因为课堂教学中，我们常发现学生的字写得不规范，笔顺错误，笔划零乱，普通话不标准，方言调很强，特别是注音，几乎没有正确的。
课堂教学效率低，学生学得也不积极，从而引起成绩下滑，不理想。
2、原因：没有注重拼音与识字环节，个人的认识也不到位，教法与现代教育有代沟，趣味性不强，使学生没有真正参与课堂，缺乏有效的师生互动；3、尝试：课前针对学生学情精心准备，设计趣味案例，紧紧围绕教学重、难点；未能解决原因：急于求成，讲解过于深入；4、讲解知识要循序渐进，不急于求成和一步到位，注意学生个体的差异，夯实学生的基础，同时丰富自己的教学方式、教学方法。
解决问题方案教学设计问题解决方案-小学语文
解决问题方案教学设计问题解决方案-小学语文引言概述:在小学语文教学中，教师常常面临着一些问题，如学生学习兴趣不高、听写成绩下降、作文写作能力不足等。
本文将为您提供一些解决这些问题的方案，帮助教师提高语文教学效果。
一、提高学生学习兴趣的方案1.1 创设情境：通过创设情境，将学习内容与学生生活经验结合起来，激发学生的学习兴趣。
例如，通过讲述有趣的故事、进行角色扮演等方式，让学生主动参与到语文学习中。
1.2 多元化教学资源：利用多种教学资源，如音频、视频、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，使用有趣的视频展示文学作品的故事情节，让学生在观看中学习。
1.3 制定游戏化学习活动：设计一些有趣的游戏化学习活动，如语言游戏、语文竞赛等，增加学生的参与度和学习乐趣，提高学生对语文学习的积极性。
二、提高听写成绩的方案2.1 分段听写：将一篇长文分成若干段，每段进行听写，逐步提高学生的听写能力。
教师可以根据学生的实际情况，逐步增加难度，帮助他们逐步提高听写成绩。
2.2 强化练习：通过反复练习相似或相同的词语、句子，帮助学生掌握正确的拼写和书写规范。
教师可以设计听写练习，让学生多次书写同一词语或句子，加深记忆。
2.3 提供有效反馈：在批改听写作业时，教师要给予学生及时、具体的反馈，指出错误并给出正确答案。
同时，鼓励学生复习和改正错误，帮助他们提高听写成绩。
三、提高作文写作能力的方案3.1 激发写作兴趣：教师可以通过展示优秀作文、讲述作家创作故事等方式，激发学生对写作的兴趣。
同时，鼓励学生多读优秀作品，提高他们的写作素材和表达能力。
3.2 分步指导：教师可以采用分步指导的方式，引导学生进行作文写作。
首先，帮助学生明确写作目标和主题；然后，指导学生进行素材收集和构思；最后，引导学生进行写作和修改，提高作文的质量。
3.3 互评互批：组织学生进行互评互批，让他们在批改他人作文的过程中，发现自己的不足之处，并通过改正他人的作文来提高自己的写作能力。
解决问题方案教学设计问题解决方案-小学语文
解决问题方案教学设计问题解决方案-小学语文标题：解决问题方案教学设计问题解决方案-小学语文引言概述：教学设计是教师在教学过程中对教学内容、教学目标、教学方法等方面进行规划和设计的过程。
在小学语文教学中，教师们常常会遇到各种问题，如教学目标不清晰、教学内容单一、教学方法单一等。
本文将针对这些问题提出解决方案，以期提高小学语文教学的效果。
一、明确教学目标1.1 制定具体、明确的教学目标在设计教学方案时，首先要明确教学目标，要求目标既具体又明确。
只有明确的教学目标才能指导教学过程，确保教学的有效性。
1.2 考虑学生的实际水平和需求在确定教学目标时，要考虑学生的实际水平和需求，制定符合学生发展特点的目标，以促进学生的学习兴趣和主动性。
1.3 设计多样化的评价方式为了确保教学目标的实现，教师应设计多样化的评价方式，如考试、作业、口头表现等，以全面评价学生的学习情况。
二、丰富教学内容2.1 注重知识的系统性和完整性在设计教学方案时，要注重知识的系统性和完整性，避免教学内容的零散性和片面性，确保学生能够全面掌握知识。
2.2 结合学生的实际生活和兴趣教学内容应当贴近学生的实际生活和兴趣，引导学生主动学习，提高学生的学习积极性。
2.3 利用多样化的教学资源教师在设计教学内容时，应充分利用多样化的教学资源，如图书、多媒体等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、多样化的教学方法3.1 结合学生的学习特点在选择教学方法时，要结合学生的学习特点，采用符合学生认知规律的教学方法，提高学生的学习效果。
3.2 注重互动和合作教学方法应注重互动和合作，鼓励学生之间的交流和合作，促进学生的思维发展和能力提升。
3.3 创新教学方式教师在设计教学方法时，应不断创新，尝试新的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、关注学生的个性发展4.1 尊重学生的个性差异在教学设计中，要尊重学生的个性差异，关注每个学生的发展需求，制定个性化的教学方案，促进学生全面发展。
对拟解决问题提出的预设性解决方案
对拟解决问题提出的预设性解决方案通过这段时间的国培，我对自己第一次作业“如何提高小学思品课教学实效性”有了新的认识。
课堂教学实效性是学校教育的一个永恒的主题，主要是指通过教师在一段时间地教学之后，学生所获得具体进步或发展，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
品德课是一门综合课程，但它具有非常强的德育功能，这是实施这门课的突出重点，在课程实施过程中，要重视课程的过程价值。
课程的过程价值体现在教学中学生学习的亲历性.自主性.和方法上。
在教学中教师要创设良好的教学情境，让学生结合实际生活学习，自己观察生活，亲身体验，培养学生良好习惯，品德课是一种经验性和体验性课程，在教学过程中，有许多对学生来说至关重要的内容，无法通过知识和道德概念去实现。
这些内容并不是事先预设的内容和计划，而是在教学情景中不断生成的活生生的体验，他以学生的真实感受为来源。
在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。
在这一过程中，学生随着体验的日益丰富和深刻，精神才会得到不断升华。
因此，注意学生在学习过程中的生成和体验，体现课程的过程价值，才能促进品德课教学的实效性。
在课堂教学中，教师一定要把握好课堂教学的导入，课堂教学的提问，课堂教学的组织，课堂教学中的学习方式，才能确实提高品德课教学的实效性。
一.个性化的体验活动，是提高课堂教学的有效途径课程标准指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活认识.体验.感悟，”儿童的道德素养和适应社会的能力并不是在生活中自发产生的，而是他们经过主体参与.主体探索.主体实践，在个性化的体验活动中逐渐形成的。
这就需要教师在教学设计时，应依据学生的年龄特征.认知规律.学习能力，有针对的组织教学活动.选取贴近学生生活.反映学生需要的内容和形式，引导学生通过调查访问.参观考察.操作实践.情景模拟.交流讨论.设计制作等多种富有个性的体验活动，帮助学生观察社会.感受社会和研究社会，使学生在理解生活的意义基础上形成符合社会规范的价值观，道德观，成为身心健康的人。
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对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案
结合本次国培学习的收获与感悟，经过认真对前期教学预案再次进行了反思、论证和推敲之后，我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识，同时结合校本研修的集思与践行，对前期作业预案做以具体化改进设计。
1，课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
其中，重点帮助广大教师做好教学过程各环节的最优化。
根据有关“教学过程最优化”理论：教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合。
以求得最佳的教学效果。
教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
实验过程中结合教材的特点，必须要强调教师从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型。
要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。
2，做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。
在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。
教学过程中。
要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。
同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
3，精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩。
定内容、定时阃、定专题、定场地、定专人进行。
试图通过开展语文课文朗诵比赛、写作比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛等活动，在全校范围内创设一种轻松学习语文的氛围，丰富学生的语文学习生活，培养学生学习语文的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。