新人教版(部编)三年级语文下册《三单元 10 纸的发明》研讨课教案_4
部编版语文三年级下册第三单元10《纸的发明》教案设计
部编版语文三年级下册第三单元10《纸的发明》教案设计【教学设想】正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。
能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
【教学过程】一、质疑揭题1.同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。
（出示课题）2.读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？二、初读课文，整体感知。
（10分）1.听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？2.交流。
（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸。
3.根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。
4.自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。
三、学习课文1—3自然段（10分）1.用手势表示课文有几个自然段？2.自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-3）3.轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？4.交流。
抓住以下句子：（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！（2）人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片、帛做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书：竹片————帛笨重贵5.同桌相互说，6.齐读1-3自然段。
7.师生对读1-3自然段。
四、学习第4自然段（15分）1.自由朗读。
2.汇报：你学懂了什么？（1）重点了解纸的发明过程。
（看课件理解）（2）（课件练习3）。
把下面相关的内容填入方框里。
世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前（3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。
）课件：认识蔡伦、欧洲；教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3.指导朗读。
（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？（3）抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
新人教部编版小学语文三年级下册三年级下册第十课《纸的发明》教案
(三)年级语文学科备课活页第 3单元第 10 课共 2 课时课题10.纸的发明设计者课程标准1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
教材分析首先谈一谈对教材的理解。
《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。
《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
学情分析合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。
教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
教学目标第一课时：1. 会认本课14个生字，会写12个生字，认识5个多音字，理解生字组成的词语。
部编本人教版小学三年级语文下册第三单元第10课《纸的发明》教案
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文的内容。
2.学会本课生字， 认识11个生字， 会写12个生字， 掌握多音字“累、鲜”。
3.了解纸的发明过程， 感受中华民族祖先的聪明才智， 产生民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文的内容。
2.学会本课生字， 认识11个生字， 会写12个生字， 掌握多音字“累、鲜”。
教学难点：
了解纸的发明过程， 感受中华民族祖先的聪明才智， 产生民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．导入：同学们，你们了解纸的家族吗？来说一说吧！(学生交流自己知道的纸)
2．出示“资料袋”——纸的家族。读一读，认一认。
第3自然段：讲了西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。
第4自然段：讲了东汉时期蔡伦造纸，并且传承到了现在。
第5自然段：讲了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
3．默读课文，找出文中表示时间的词语或词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习1，照样子抓住关键字词填一填。
“术”读“shù”；“洲”“社”“创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。
(3)指导学生书写。
录：上下结构，下半部分不是“水”，而是“氺”，最后一笔是捺。
洲：左右结构，部首是三点水，意思是水中的陆地。
社：部首是“礻”，不是“衤”。
(4)学生练写生字各一遍。
3．指名读课文，感悟课文大意。
(我们中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。)
统编版语文三年级下册第10课《 纸的发明》(教案)
教案：统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解纸的发明过程，懂得纸的来之不易，激发学生对传统文化的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生从课文中提取信息、概括信息的能力。
（3）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
2. 生字词：蔡伦、东汉、宦官、树皮、麻头、破布、渔网、改进、便宜、携带、学问家、普遍、珍惜、伟大。
3. 传统文化知识：纸的发明对人类文明的影响、我国古代四大发明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解纸的发明过程，理解纸的来之不易。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的问题意识和探究精神。
2. 教学难点：（1）纸的制作方法及原理。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示实物：一张纸。
提问：同学们，你们知道这张纸是怎么来的吗？（2）引导学生分享自己对纸的发明过程的了解。
（3）总结：今天我们就来学习第十课《纸的发明》，了解一下纸的由来。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）分组讨论：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）让学生用自己的话复述纸的发明过程。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 拓展延伸（1）引导学生了解我国古代四大发明。
统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》(教案)
统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，了解纸的发明过程，认识蔡伦这位伟大的发明家，掌握纸的制作工艺及用途。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、实践活动等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代四大发明的自豪感，培养学生热爱科学、勇于创新的品质。
二、教学内容1. 课文：《纸的发明》2. 相关资料：蔡伦的生平事迹、纸的制作工艺、纸的用途等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解纸的发明过程，认识蔡伦这位伟大的发明家，掌握纸的制作工艺及用途。
2. 教学难点：理解蔡伦改进造纸术的意义，培养学生热爱科学、勇于创新的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示古代书写材料，引导学生了解纸的发明背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解纸的发明过程，圈画出关键词语。
3. 小组讨论：分组讨论课文中不理解的地方，交流蔡伦改进造纸术的意义，培养学生的合作探究能力。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生理解纸的发明过程及蔡伦的贡献。
5. 实践活动：组织学生进行造纸术的实践活动，让学生亲自动手操作，体验造纸的乐趣。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调蔡伦改进造纸术的意义，培养学生的爱国情怀。
7. 课后作业：布置与纸的发明相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《纸的发明》2. 课文结构：背景——发明过程——蔡伦的贡献——造纸术的意义3. 关键词语：蔡伦、造纸术、改进、意义等。
七、作业设计1. 课后阅读：查阅关于蔡伦和纸的发明过程的资料，深入了解造纸术的发展。
2. 写作练习：以《我心中的蔡伦》为题，写一篇短文，表达对蔡伦的敬仰之情。
3. 手工作业：利用废旧物品制作简易的纸张，体验造纸的乐趣。
部编版三年级下册语文教案：第三单元第10课《纸的发明》
（1）纸张发明过程的理解：学生需要掌握蔡伦如何改进造纸术，以及这种改进对社会的影响。
举例：解释为什么蔡伦的造纸术比之前的纸张更优越，以及这种改进对当时的文化、经济等方面的影响。
（2）历史与现实的联系：引导学生将纸张的发明与现代社会联系起来，认识到传统文化在现代社会中的价值。
举例：讨论在现代生活中，纸张仍然扮演着重要角色，如书籍、报纸、文件等，以及如何节约用纸、保护环境。
（3）创新意识的培养：使学生理解发明创造的意义，激发学生的创新潜能。
举例：教师可以引导学生思考，如果他们生活在蔡伦的时代，他们会如何改进造纸术，从而培养学生的创新思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《纸的发明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，无处不在的纸张是如何制作的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纸张发明的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纸张的发明过程、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纸张的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注纸张的节约使用和环保。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版三年级下册语文教案：第三单元第10课《纸的发明》
一、教学内容
部编版三年级下册语文第三单元第10课《纸的发明》主要包括以下内容：课文朗读与理解；《纸的发明》故事内容解析；重要词汇认知与运用；了解纸张发明的历史意义；探讨发明创造对人类文明的作用；结合实际，讨论纸张在现代生活中的重要性。通过本课学习，使学生掌握课文内容，提高朗读与理解能力，培养对历史文化的认识以及对创新精神的重视。
三年级语文下册《三单元10纸的发明》公开课教案_4
什么重大意义？
拓展延伸。
1.结合生活实际，说 说纸的发明给我们带来了 哪些便利。
2.再读课文，完成课 后习题第一题。
3.作业：收集资料了 解中国古代其他的二大发 明。
1.交流纸给我们带来的 便利。
2.再读课文，完成课后第 一题，深入了解纸的发明过 程。
3.收集资料了解指南针、 火药、印刷术的发明过程。
6.选取一个古代发明，说说 它的发明过程。
板书设计
八/f咗祸抠曲”龟甲*善臂中膏铜器\ /一、
广pf痩杵片霁木耳⑹1广社会进步、
5^Sy明fJ债）I\丈化"]
X2T/!发[经1西汉—麻纸｛粗糙》1J辭哺世界/
备豐八统\东汉一尉&遭飯（轻低好用飞宜才
\建址术的椿播和彫响/
录文字的方式的演变。
3自然段。
3.与我们现在用的纸
字刻在竹片和木片上，并用绳
龟甲和兽骨—()—
张进行比较。
子穿起来，就成了一册书；再
()—()
板书：竹片、木头—
后来，把字写在蚕丝织成的帛
笨重
上。西汉时代，用麻造纸。
帛一价钱太贵
2.小组讨论交流这些书、
麻—粗糙
纸的缺点。
1.自由读第4自然段，了
解蔡伦发明纸的过程及其发
谈话导入，揭 示课文。
1.教师拿出课本和各 种作业本，提问：这是用 什么做的？
2.小结，揭题。
这一张张纸是谁发明 的？是怎样发明的？今天 我们就来了解一下。
3.板书课题。
1.学生交流回答：课本、 作业本是用纸做的。
2.小组讨论交流对纸的 了解。
3.齐读课题。
初读课文，认 读生字。
1.要求学生自读课 文，按要求自学生字词。
人教部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》优秀教案
10纸的发明【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
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《纸的发明》第二课时教学设计教材分析《纸的发明》是部编版小学语文三年级下册第三单元“中华传统文化”主题下的首篇说明性课文，文章按照时间顺序介绍了纸的发明历程及它的作用，让我们感受纸的发明对人类社会发展所产生的影响和意义，赞扬了我们祖先的聪明才智，体现了“深厚的传统文化”这一鲜明的主题。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，基于单元整体性教学，遵循“感知——理解——运用”这一思路，本节课的教学重在引导学生根据动作流程图，围绕一个意思把一段话说清楚，提升语言文字的应用能力。
学情分析本单元所选编的几篇课文都与中国传统文化有关，且每篇课文的学习都设计了查找资料，延伸拓展等学习内容，可以激发学生浓厚的探究学习兴趣。
在第一课时感知课文内容，初步了解纸的发展过程及造纸术发明的意义的基础上，通过“问卷星”的形式，学生提出自己最想探究的问题和解决问题的方法，本课时主要引导学生探究蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，知道纸的重要作用及其对推动世界文明进程的巨大意义，激发对祖国灿烂、悠久的历史文明的无限自豪之情。
因此，在教学中我大胆放手，充分利用教材和信息技术，让学生带着任务进行自主探究学习。
但是，由于三年级的学生对于如何处理资料、整合资料还不太明晰，这就需要教师适时适度地在他们学习的过程中加以指导和帮助。
教学目标：1.课前引导学生以课文为载体，自主搜集“纸的发明”相关资料并在班级群中共享，感受信息技术带来的便捷及资料的丰富，扩展了书本知识，拓宽了学习空间。
2.课前通过“问卷星”反馈学情，课堂上顺学而导，引导学生运用图表、抓关键信息等比较阅读，探究蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，赞扬我们祖先的聪明才智。
同时，转变学习方式，引导学生合理利用课前搜集的相关资料，让学生在主动探究、合作学习中对信息进行比较、分析、探究，培养科学精神。
3.梳理蔡伦改进造纸术的动作流程。
同时，合理利用信息技术和网络优势，学生在课前自学教师制作的微课视频，课中运用微课中学到的方法，观看老师剪纸视频，并围绕一个意思口头介绍老师剪纸的过程，实现迁移运用，提升表达能力。
教学重点：在现代信息技术环境下，引导学生自主探索、互动协作，学会借助图表、抓住关键信息、利用网络资源等多种方式探究蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。
教学难点：合理利用信息技术和网络优势，创设学习分享平台，引导学生围绕一个意思口头介绍老师剪纸的过程，实现迁移运用，提升表达能力。
教学流程：一、展示成果，激趣导入1.展示学生课前制作的各种各样“纸”制优秀手工作品。
2.你还知道生活中有哪些纸？它们都有什么用途？3.观看班级同学和家长共同搜集整理的视频《百变的纸》，认识各种不同的“纸”。
4.出示课后资料袋“纸的家族”，学生默读了解，补充“纸的家族”其他成员。
设计意图：这是本堂课的链接点之一。
在导入环节展示学生课前制作的“纸”制优秀手工作品，播放《百变的纸》视频，让学生更直观、更形象地了解纸的用途，不断丰富对造纸术这一伟大发明的意义的感知，并自然激发出他们内心对于祖国的自豪与热爱之情。
同时，通过信息技术，在课堂上展示孩子自己收集到的视频，不仅让学生得到视觉的冲击，激发阅读兴趣，而且会更加激发学生收集信息、处理信息的兴趣与能力。
二、梳理问题，探究方法1.出示学生课前在“问卷星”中提出的最想探究的问题和解决问题的方法（“问卷星”分析截图），展示学生查阅资料的情况（班级群截图），感受资料的丰富，肯定学生查资料的学习方法。
2.学生分享课前通过查阅资料的方法已经解决的问题，肯定学生通过多种方法解决问题的能力。
3.梳理问题，交流：你想用什么方法解决“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”这个问题？在不同的思维碰撞中，让学生明白“利用图表”是探究解决问题的好方法。
设计意图：这是本堂课的创新点之一，实现了课前学习与课堂教学的巧妙链接，以学定教。
课前通过“问卷星”了解学情，在课堂的反馈中，了解学生已有知识和认知能力，顺学而导，确定本堂课的教学目标。
同时，在交流反馈中，肯定学生课前学习的成果，激活学生“最近发展区”，学生对即将完成的学习任务具有了很大的挑战欲望，并且在不同的思维碰撞中，达成“利用图表”的方法探究解决问题，避开了学生被教师牵着鼻子走的弊病，因而有效培养了学生自主探究学习课文的能力。
三、借助图表，探究原因1.出示表格，比较阅读2.出示合作学习提示：（1）默读课文2-4自然段。
（2）圈画关键信息。
（3）自主查阅桌面资料包。
（4）四人小组合作填表。
3.教师通过思维导图示范如何正确使用桌面资料包中的文字、图片和视频等资料，如点击龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛、麻纸、蔡伦制造的纸等书写材料的图片，引导学生直观感受这些书写材料优点和不足之处。
4.四人小组合作填写课堂学习单中的图表。
设计意图：这是本堂课的创新点之二。
本课全文采用了作比较的说明方法介绍纸的发明历程及它的作用，课堂上利用图表，引导学生找出关键信息，通过对比研读，让学生从中获得对造纸术发明意义的准确感知，体悟说明性文章思维的精妙，习得阅读的方法。
同时，教师分类整理学生课前搜集的资料，通过极域软件向学生机发送到桌面资料包中，供学生小组合作探究时自主选择查阅，并且在课堂上通过思维导图示范如何正确使用桌面资料包中的文字、图片和视频等资料。
这样，极大地丰富和扩展了书本知识，拓宽学习空间，学生在规定的教学时间内掌握更多知识。
5.交流汇报。
（1）通过希沃授课助手展示两个小组学生填写的图表，引导有不同意见的学生通过文中的关键信息或桌面资料包中获取的信息说理由，学生自主修改答案。
（2）适时引导学生抓住“刻、铸”体会用龟甲、兽骨、青铜器进行记录费时费力的特点，抓住“笨重、不方便”体会竹片、木片书写记录的不足之处，抓住“价钱太贵，只有少数人能用”体会用帛书写的弊端，再抓住“粗糙”体会麻纸的不好书写。
（3）希沃授课助手展示学生修改前后填写的图表，获得共同的认识。
6.引导学生纵向观察对比图表，发现蔡伦是在吸收前人经验的基础上改进了不足之处，从而明白了“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？”同时解决了课前提出的“蔡伦为什么要改进造纸术？”和“蔡伦会重点从哪些方面去改进造纸术？”板书：轻便好用、原料易得、价格便宜设计意图：这是本堂课的亮点之一。
借助希沃授课助手平台的交流，每位学生都获得了参与思考、呈现答案和老师指导的机会，扩大了学生参与面。
利用信息技术，打破了原有课堂教学组织形式，取而代之的是课堂学习、分组讨论、合作学习并存教学模式。
同时，通过纵向对比，探明原因，有效地完成说明文阅读的一个很重要的学习目标，那就是引导学生通过对信息的观察、比较、分析、探究等思维训练，以及对语言的比较、研读，培养科学的精神。
四、聚焦过程，体会生动1.那么，蔡伦是怎样改进造纸术的呢？请同学们默读第4自然段，找出描写蔡伦改进造纸术的句子，用“——”画出来，并圈画出表示动作的词语，自读体会。
2.全班齐读描写蔡伦改进造纸术句子，指名说动词。
3.用箭头把这些动作词连起来，就是蔡伦造纸的流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒4.指名学生根据流程图说一说蔡伦是怎么造纸的。
5.观看视频：蔡伦造纸。
设计意图：这是本堂课的亮点之二。
通过默读思考，了解蔡伦是怎样改进造纸术及蔡伦造纸的流程之后，课中播放蔡伦造纸的视频，使静态、封闭的传统教学模式转变为动态、开放的课堂教学模式。
学生在教师的引导下，学习的积极性得以提高，为下个环节的学习奠定基础。
6.迁移：观看老师剪窗花的视频，记录老师剪窗花的动作流程。
7.对照课前微课《围绕一个意思把一段话说清楚》微课中的三个小妙招：（1）紧扣中心；（2）准确用词；（3）运用修辞。
围绕一个意思介绍老师剪窗花的过程。
8.同桌练习说话，教师巡视指导。
9.指名学生上台介绍，其他学生根据课前微课中的三个小妙招点评。
（预设：（1）是否有围绕一个意思或紧扣中心介绍；（2）动作流程介绍是否完整有条理？（3）是否使用修辞手法？）设计意图：这是本堂课的亮点之三。
正如第二学段的重点阅读目标，说明文的学习也要注重体会词句的运用，并从段的理解出发感受说明文结构上的条理性。
利用信息技术，课前学生通过微课的学习，明白围绕一个意思把一段话说清楚的方法；课中播放老师剪纸的视频，把《语文园地》“词句段训练”中的第一题放到这里来，引导学生围绕一个意思口头介绍老师剪纸活动的过程，实现迁移运用，提升表达能力。
在同桌练习中，同桌形成了学习共同体，在互帮互助中不断完善自己的表达。
在全班交流中，全班同学和老师形成学习共同体，在生生互动、师生互动、共同探究的学习环境中有效地突破了本单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话说（写）清楚的”的重点和难点。
五、总结延伸，精彩不断1.总结：这节课我们利用图表，通过对比阅读，探究解决了我们自己提出的问题。
同时，我们还练习了怎样根据流程图围绕一个意思把话说清楚。
我们课堂结束了，我们对纸的探究却可以不断延续。
比如课后资料袋中提到的“再生纸”、信息数字化形式的探究，你们知道怎么延续吗？（互联网）是的，借助强大的互联网平台，我们的学习就可以永不中断。
2.推荐相关视频和网站探索与发现“纸的故事”、“中国纸业网”3.作为华夏子孙，我想大家一定为我们祖先了不起的智慧感到骄傲和自豪。
孩子们，我国古代“四大发明”为世界文明的推动和发展起到了不可估量的作用，老师希望大家能在课下继续查找关于它们的资料，相信你们会了解更多有趣有价值的知识。
设计意图：课标指出：“教师应正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，提高语文教学质量”。
纵观整节课的设计，我的设计主要借力信息技术，扩展教学内容，转变学习方式，创新教学形式，形成课前预学、课上共学、课后延学的模式，我们学生的自主学习力将大大提高。
板书设计：10.纸的发明蔡伦轻便好用原料易得价格便宜折→画→剪→摊（展开）→贴。