部编版四年级语文上册第七单元《延安,我把你追寻》
二、聚焦重点 品读提升
追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香, 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。
二、聚焦重点 品读提升
延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表 性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当 年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在 延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地， 毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南 泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央 的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的 歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。
四年级上册 第七单元 略读整合课
《延安，我把你追寻》 《狱中题壁》《我用残损的手掌》
+图书《您好，延安！》
一、依案自学 互动交流
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中 央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞， 吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤 其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国 民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵 袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国 人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延 安。二、聚焦重点 品读提升
航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响; 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
二、聚焦重点 品读提升
航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响;
“老牛破车”代表过去 落后的生产条件，效率 很低，速度很慢。
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，
却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 “宝塔山顶天立地的
脊梁”代表伟大的延
安精神。
二、聚焦重点 品读提升
自学五、六两节 想一想：如果失去了延安精神会 怎么样？为什么要追寻延安精神？
三、类文整合 迁移运用
学习提示： （1）自由朗读诗歌《狱中题壁》，边 读边想，“唯一的美梦”指的是什么？这 首诗歌表达了作者怎样的情感？ （2）《我用残损的手掌》一诗中，诗 人的家乡是什么样子的？你能体会到诗人 此时是怎样的心情吗？
三、类文整合 迁移运用
“唯一的美梦”指的是诗人对于胜 利的渴望和对自由的执着；诗人的情绪 由伤感流向激愤再流向悲壮，真切地传 达出诗人面临死亡时的心情，并以个体 的境遇与心情映射了整个中华民族誓死 抗战的精神。
四、作业布置
1.课后阅读图书中的《您好，延安！》。 2.联系自己的生活和学习实际，写一写怎 样把延安精神发扬光大。
二、聚焦重点 品读提升
学习第一节 自读，思考：作者用什么方法 写出了追寻延安精神的迫切心情？
二、聚焦重点 品读提升
像翩翩归来的燕子，
在追寻昔日的春光; 比喻
像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。
二、聚焦重点 品读提升
学习第二节 自读第二节,思考：诗人为什么 要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家 岭这些地方？作者是在追寻什么？
二、聚焦重点 品读提升
什么是延安精神？ 延安精神就是全心全意为人民服务的精 神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互 相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦 奋斗的精神。
二、聚焦重点 品读提升
有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论： ①“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝 塔山顶天立地的脊梁。”这句诗的意思是什么？ 说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、 丢不掉的是什么？ ②我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代， 为什么还不能丢掉延安精神？
部编四上语文24《延安,我把你追寻》朗读+知识点
课文朗读音频24※.延安，我把你追寻像翩翩归来的燕子,在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树,在追寻雨露和太阳。
追寻你,延河叮咚的流水,追寻你,枣园梨花的清香,追寻你,南泥湾开荒的头,追寻你,杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦象雨后春笋,一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。
航天飞机探索宇宙的奥秘,电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车, 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
延安,你的精神灿烂辉煌!如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?啊!延安,我把你追寻,追寻信念,追寻金色的理想；追寻温暖,追寻明媚的春光；追寻光明,追寻火红的太阳!视频朗读知识点多音字：长：zhǎng长进cháng长期场：chǎng广场cháng一场雪词语解释：翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
昔日：往日；从前。
茁壮：(动植物、年轻人、孩子）强壮；健壮。
镢头：刨土用的一种农具，类似镐。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。
满目琳琅：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品)。
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
脊梁：比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。
明媚：(景物）鲜明可爱。
反义词：破旧——崭新灿烂——暗淡明媚——阴暗光明——黑暗近义词：告别——告辞探索——探究奥秘——奥妙明媚——明丽课文主题：作者以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，教育我们要珍惜今天的幸福生活，继承发扬中国共产党和中国人民在延安时期形成的革命精神、革命传统，建设美好的明天。
课内问题：1、诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么?答：追寻延安精神。
部编版语文四年级上册第24课《延安,我把你追寻》(教学设计)
《延安，我把你追寻》教学设计一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是我国著名诗人贺敬之。
本课以生动的语言和形象的描绘，表达了对延安精神的追寻和怀念。
教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字新词，感悟延安精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字新词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟延安精神，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象词语，如“信念”、“理想”、“奋斗”等。
2. 感悟延安精神，将其与实际生活相结合。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示延安的美丽风光和革命历史，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字新词。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调延安精神的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟。
六、板书设计1. 课题：《延安，我把你追寻》2. 课文结构：描绘延安美景——表达追寻信念——感悟延安精神3. 重点词语：信念、理想、奋斗4. 教学难点：理解课文中的抽象词语，感悟延安精神七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字新词。
2. 结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟。
3. 搜集有关延安的历史资料，进行深入了解。
八、课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们对延安精神有了更深刻的理解。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，使他们在自主学习和合作探究中不断提升。
部编本人教版小学四年级语文上册第七单元第24课《延安 我把你追寻》知识归类
部编本人教版小学四年级语文上册第七单元第24课《延安我把你追寻》知识归类【会认字】延笋昔炕茅媚旦【重点词】四字词语：茁壮成长翩翩归来满目琳琅雨后春笋顶天立地毫不犹豫展翅飞翔灿烂辉煌反义词：温热——寒冷毫不犹豫——犹豫不决破旧——崭新近义词：探索——探究破旧——陈旧信念——信仰灿烂——绚烂词语搭配：梨花的清香叮咚的流水温热的土炕破旧的茅屋美妙的交响宇宙的奥秒金色的理想明媚的春光美好的未来火红的太阳【重点句】1. 延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？解析：用了反问的修辞手法，强化了表达的语气。
延安精神是自力更生、艰苦奋斗的创业精神，也是全心全意为人民服务的精神。
2. 啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！解析：正面解释强调为什么要追寻延安精神。
每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。
强调了继承、发扬延安精神的重大意义。
3. 像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
解析：这句话中两个比喻所形容的事物本身并没有说出来，被省略了，这就是“我们追寻延安”。
延安，实际上说的是延安精神，那是充满了生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神。
4. 航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
解析：用“航天飞机”和“电子计算机”代表现代化，“老牛破车”代表过去落后的生产条件，“脊梁”代表延安精神。
这里反复说明，落后的生产条件要改变，但延安的革命精神要发扬。
【写法】1. 这首诗的语言精练，节奏和韵律鲜明。
示例：啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！2. 全诗的中心思想是通过对具体事物的歌颂表现出来的。
部编版四年级语文上册七单元第24课《延安,我把你追寻》类文阅读含答案
我爱这土地
艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
（选自《百年新诗代表作 现代卷》）
1. 诗歌中鸟儿歌唱土地、
、
和黎明，其中“土地”象征
，“黎明”象征着
。
2. 文中的省略号表示
，破折号表示
。
3. 判断题。
（ 1）“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴
行的愤怒。（ ）
（ 2）诗歌用“嘶哑”来形容鸟的喉咙，让人体味到其中经历的坎坷和辛酸。（
【参考答案】 1. 人民 人民的反抗 人民当家作主 2. 对偶、夸张 比喻、拟人 3. 咱们的中国！ 4. 抒发了作者对祖国强烈的热爱之情。
）
（ 3）“为什么我的眼里常含泪水？”中的“我”指鸟。（
）
4. 诗歌中写到“连羽毛也腐烂在土地里面”，你是如何理解这句话的？
5. 这种诗歌流露了作者怎样一种感情？
【参考答案】 1. 河流 风 当时被日本帝国主义侵略的中国 必将降临于这片土地。 2. 语意未尽 转折 3. （1）√ （ 2）√ （3）×
“咱们的中国！” 这话教我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默， 不要发抖，伸舌头，顿脚， 等到青天里一个霹雳 爆一声：
“咱们的中国！”
1. 文中的“火山”暗指
；“霹雳”比喻
（选自《中华经典诗文诵读》） ；“铁树开花”比喻
。
(全)部编版四年级上册第24课《延安,我把你追寻》图文讲解+练习
部编版四年级上册第24课《延安，我把你追寻》图文讲解+练习知识点多音字：长：zhǎng长进cháng长期场：chǎng广场cháng一场雪词语解释：翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
昔日：往日；从前。
茁壮：(动植物、年轻人、孩子）强壮；健壮。
镢头：刨土用的一种农具，类似镐。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。
满目琳琅：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品)。
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
脊梁：比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。
明媚：(景物）鲜明可爱。
反义词：破旧——崭新灿烂——暗淡明媚——阴暗光明——黑暗近义词：告别——告辞探索——探究奥秘——奥妙明媚——明丽课文主题：作者以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，教育我们要珍惜今天的幸福生活，继承发扬中国共产党和中国人民在延安时期形成的革命精神、革命传统，建设美好的明天。
课内问题：1、诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么?答：追寻延安精神。
图文解读同步练习1第一课时一、给加点字注音。
yán xīsǔn máo huáng dàn mèi延安昔日春笋茅屋辉煌一旦明媚二、在括号里填写合适的修饰词。
（）的小树（）的茅屋（）的土炕（）的交响（）的春光（）的太阳答案一、延安---yán 昔日--- xī春笋---sǔn 茅屋---máo辉煌---huáng 一旦---dàn 明媚mèi二、茁壮成长破旧温热；美妙明媚火红同步练习2第二课时一、根据课文内容填空。
A.当年党中央毛主席对中国革命的正确领导。
B.大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神C.毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动D.人们在延安度过的革命岁月1.第二节中，连着用了四个“追寻你”，其中第二个“你”代表（）；第一个“你”代表（）；第三个“你”代表（）；第四个“你”代表（）；A.代表过去落后的生产条件B.现代化C.延安精神。
四年级上册语文教案+反思《延安,我把你追寻》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中延安精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文《延安，我把你追寻》，掌握生字词及修辞手法，提高语言表达水平；2.提升学生的思维发展与提升能力，通过分析课文结构，理解作者情感，培养学生独立思考与批判性思维；3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，感受课文所表达的延安精神，激发学生对美好事物的追求与创造；4.培养学生的文化传承与理解素养，深入了解延安的历史背景，传承红色文化，增强民族自豪感。通过本节课的学习，使学生在新教材要求下，全面提升学科核心素养，为全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课要求学生掌握“延安”、“脊梁”等生字词，理解其音、形、义，并能正确运用。这是学习课文的基础，教师需在教学过程中重点讲解和强调。
（2）课文朗读与理解：引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对延安的热爱与怀念。教师应注重培养学生的朗读技巧和情感体验。
-在课文朗读与理解方面，教师可组织学生分角色朗读，或进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
-分析修辞手法时，教师可挑选课文中的典型例子，引导学生分析其表达效果，并进行仿写练习。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生往往在记忆生字词方面存在困难，难以将其运用到实际语境中。教师需采用生动、形象的教学方法，帮助学生克服这一难点。
部编版四年级上册第24课《延安,我把你追寻》图文讲解
部编版四年级上册第24课《延安，我把你追寻》图文讲解课文原文延安，我把你追寻像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。
追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！知识点多音字：长：zhǎng长进cháng长期场：chǎng广场cháng一场雪词语解释：翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
昔日：往日；从前。
茁壮：(动植物、年轻人、孩子）强壮；健壮。
镢头：刨土用的一种农具，类似镐。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。
满目琳琅：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品)。
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
脊梁：比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。
明媚：(景物）鲜明可爱。
反义词：破旧——崭新灿烂——暗淡明媚——阴暗光明——黑暗近义词：告别——告辞探索——探究奥秘——奥妙明媚——明丽课文主题：作者以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，教育我们要珍惜今天的幸福生活，继承发扬中国共产党和中国人民在延安时期形成的革命精神、革命传统，建设美好的明天。
课内问题：1、诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么?答：追寻延安精神。
图文解读▼▼▼▼同步练习1第一课时一、给加点字注音。
yán xī sǔn máo huáng dàn mèi延安昔日春笋茅屋辉煌一旦明媚二、在括号里填写合适的修饰词。
部编版四年级语文上册《延安,我把你追寻》
【课前解析】关注课文：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
本文是一首现代诗。
全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。
这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。
课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。
有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。
【教学目标】1. 认识“延、昔”等6个生字。
2. 有感情地朗读诗歌。
懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。
3. 能借助资料，理解不懂的诗句。
【教学重点、难点】1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
2.了解延安和延安精神。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课，随文识字，初步感知1.教师导入：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。
（板书：延安，我把你追寻）（课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。
也可出示相关视频课件）2. 教师范读。
学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。
用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。
预设：全诗押的是ɑng韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳3. 教师引导：同学们再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？预设：追寻延安其实是在追寻延安精神。
（设计意图：导入新课使用激情的语言，丰富的图片，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。
部编人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教案
部编人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是一篇描绘作者对延安红色革命精神的追寻和崇敬的诗歌。
本诗通过描绘延安的历史场景和英雄形象，表达了作者对延安精神的传承和发扬，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。
但学生在理解延安精神方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解诗歌内容，了解延安的历史背景和延安精神。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，激发学生继承和发扬延安精神的决心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和理解诗歌内容，了解延安的历史背景和延安精神。
2.难点：深入理解延安精神的内涵，激发学生继承和发扬延安精神的决心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造延安的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，加深对延安精神的理解。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：图片、音乐等教学资源。
2.分组讨论材料：相关的历史背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示延安的图片，引导学生回忆起对延安的印象，然后引入诗歌《延安，我把你追寻》。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
然后教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解延安的历史背景和延安精神。
3.操练（5分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，让学生通过阅读、思考和交流，深入理解延安精神的内涵。
4.巩固（5分钟）教师选取学生的讨论成果进行展示，让学生通过写作的方式，表达自己对延安精神的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何继承和发扬延安精神，让学生通过实际行动，将延安精神融入到自己的日常生活中。
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。
2.引导学生朗读、背诵并默写《出塞》。
3.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学重难点：重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。
难点体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、激趣导入1.同学们，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你们会背吗(出示课件)2.同学们，这几句诗有什么特点吗(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。
今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。
(板书课题，齐读课题)二、解诗题1.“塞”是什么意思(边关要塞)“出塞”是什么意思(到边疆戍守边关)2.简介作者和背景。
人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢老师这里也有一些资料。
(课件出示相关资料)三、明诗意1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
2.现在你们默读这首诗，看看这首诗每句讲了什么意思不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
3.生汇报『』(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方(2)学生汇报交流不懂之处。
(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说指名说，自由说。
(教师适时讲解“互文”这一文学知识)(4)现在，带着你们的理解再读这首诗。
(齐读)四、悟诗境1.古人常说：“诗以言志。
”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。
请学生们齐读诗的前两句。
读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面2.这样的画面给你留下什么样的感受能用一个词来形容吗(荒凉的萧瑟的……)3.(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。