高校计算机教育教学改革方向与实践
高校计算机基础教学改革的思路与实践
吉 林 工 商 学 院 学 报
Ｊ ＵＲＮＡ Ｌ Ｆ ＪＬ１ Ｓ Ｎ ＥＳＳ ＡＮ Ｄ Ｏ ０ Ｉ Ｎ ＢＵ Ｉ ＴＥＣＨＮ ０Ｌ０ＧＹ ＣＯＬＬＥＧＥ
ＶＯＬ２５ Ｎ ｏ ６ ．
ＮＯＶ ２０ ． ０９
高校计算机基础教学改革的思路与实践
教育部 高等学 校计算机 科学 与技术 教学 指导委 员会提 出 了 《 于进 一步加 强高 等学 校计算 机基础 教学 关 的意见 》对计 算机基 础课程 体系进 行 了大规模 的全 面整改 ， 教学 规律 、 ， 从 人才培 养 、 点课 程建设 、 重 发挥计 算 机资源优 势 、 方法 、 手段 、 践教学 、 教学 教学 实 采用多样 化的软件 、 教材 建设 等 １个 方 面进行 了全面论述 ， １ 成为
韩畜南
（ 吉林 工商学院 信 息工程分 院， 吉林 长春 １０ ６ ） ３ ０ ２
［ 摘要］ 高校计算机基础教学的改革 ， 应根据现代教 育思想和教 学理论 ， 改革课程体 系， 正确选择教学 内容 ， 改进教学方
法， 更新 教 学 手段 ， 强化 实验 教 学 ， 改进 考核 方式 ， 强师 资 队伍 建 设 ， 加 以提 高计 算机 基 础 的教 学效 果 和教 学质 量 。
“ 案例驱动” 教材 ， 进而又在理工科和文科中分成不同专业有不同的基础课程设置 ， 甚至在一些专业中把公共 基础课的内容与专业课程融为一体。不断的发展和变化 ， 导致 ‘＼ ’ ‘ 共’ ／ 厶 的概念淡化 、 模糊化 ， 从而滋长出‘ 业 专 化” 的进程 ， 计算机基础教学 “ 专业化” 的过程就是计算机基础教学不断与专业相融合的过程 ， 这个过程的表 现 形式很 多 ， 有基 础 内容 与专业 内容 的融合 ； 有基础 内容基本不 变 ， 教 师融合 到各专 业 中 ； 任课 还有 干脆 专业 改行 ， 如从事计算机教学的教师转成艺术 、 管理等专业或反之。融合的过程使传统的计算机基础教学的涵义 不断地发生变化。在我国高校计算机的基础教学中， 长期 以来总是以力求全 国要 “ 基本统一” 的思想来指导 ， 也就是各 学校 、 各专业 要求基 本一致 的大 纲和 内容 ， 本一致 的学 时数 ， 本一致 的教学 手段 ， 基 基 并达 到基本 一 致 的 目标 要求 。在 ２ 世 纪相 当长 的时 间内 ， ０ 我们 的计算 机公共 基础 基本 上不管 是研究 型学校 、 教学 型学校 ， 不管本科还是专科学校 ， 都在等级考试的驱动下实行 “ 基本统一” 的模式 ， 差别主要在于讲课时数与实验操作 时数的比例有所不同。中美基础课教学模式也有区别。我国的基础课注重对知识的积累和灌输 ，注重培养 学生对 知识 和权 威 的尊重 ， 注重对 知识 的掌握 和继承 ， 以及知识 体 系的构 建 ； 国则更 注重 学生实 际能力 、 美 创 新能力 的培养 ， 注重 培养学 生对知识 和 权威 的质疑 与批 判精 神 ， 重对知 识 的拓 展 和创造 。 中国的基础课 教 注 育表 达的是 对知识 的静态接 受 ， 国表 达 的是 对知识 的动态 改变 。在利 用和开 发大脑 的 内在功能 上 ， 国的 美 我 基础课教学是卓有成效的， 但在利用和综合外界的各种信息以及扩展大脑的功能方面， 美国的基础课教学则 更胜 一筹 。计 算机基 础教学 多元 化 、 专业 化 、 新化 的发展 趋 向表 明我 国计算 机基础 教育 正在走 向一个 新 的 创 阶段 。为适应今后发展的趋势 ， 必须构建计算机教学的新理念、 新视野 、 新方法 ， 作为从事计算机基础教育的 工作者 ， 身负重任 ， 今后的工作 比以往任何时候将更多、 更难， 其意义也将更大。
计算机教学改革与实践研究
计算机教学改革与实践研究摘要：信息技术是现代社会经济发展的中流砥柱，计算机课程已经成为高校教育的基础。
计算机公共课对于高校教育的重要性是不言而喻的，计算机知识是其它领域研究与发展的基础，因此有必要提高高校计算机课程的教学与实践水平。
文中主要探讨了计算机课程教学的现状，分析了存在的问题，并给出了教学实践与改革的基本方案。
关键词：计算机课程；实践研究；基础；教学中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-021 引言以计算机为基础的信息技术已经成为现代社会经济发展的主要动力，计算机基础课程是高校教育的基础，也是一项重要的内容。
不论是否是计算机专业，计算机知识作为必备的技能，可以为大学生毕业就业打下基础。
但是由于高校专业分类细化，资源有限，计算机基础教育未能尽如人意，或多或少存在诸多问题。
有些院校并没有把计算机基础课作为必修课，或者没有纳入学生成绩考核范围，或者忽视了计算机基础课的重要性而浅尝辄止。
文中指出了计算机课程教学现状，分析了存在的问题和不足，提出了实践改革方案。
2 教育教学目标计算机课程已经是当前高等教育的基础，也是重要的教育内容。
尤其是对于非计算机专业的学生来说，由于专业种类多，教育面广，而且要面对毕业后激烈的就业竞争，而管理信息化已经成为现代企业的主流趋势；考虑到非计算机专业并没有安排过多的计算机课程，因此要全面、有效地开展计算机基础知识普及和推广，这并不容易。
高等教育的目标就是为社会培养创新性、科技型人才，而计算机技能就是必须高校学生必须掌握的基础。
当前，计算机课程已经成为高等院校的公共课程，其主要的教育目标是本着“技能学习”、“就业服务”的指导原则，帮助高校学生学习并掌握计算机基础知识和实际操作技能。
这些技能主要包括：通讯工具使用、电子邮件应用、网页浏览、信息检索、应用软件操作等。
计算机基础课程的主要内容包括：计算机基础、网络应用、办公自动化等。
大学计算机基础课程教学改革的思考与实践
教师 、课 堂为 中心 ，以教代 学 ，重 在教 授。在讲 授理论
课 时 ，教 师一 般 都 采 用多 媒 体 教 学 手 段 ，照 “ 片” 宣 科 ，过分 依赖电子教 案 ，教学 方法 单一 。教学 过程仍 以 教师讲课 为主 ，缺少教 师和 同学 的互动交 流。此种教学
陈旧，迫使我们必须对其 进行 相应 的改革 ，并 根据 新形 势新要求构建一套完善的课程体系 。 ２ 教 学方 法单一 ．
能说 出许 多专业 名词 ，却对 计算 机无从 下手 的学生 ，更 谈不 上让学生 利用 计算机 工具 解决 实践 问题 。但 目前大 学计算机基 础教 学普 遍存 在 教师 对 实践 教学认 识 不高 ，
教育的逐步普及 ，高校 网络教学 平 台的初 步形成 ，计算 机技术与其他课程 教学 的 Ｅ趋融 合 ，这 些都对 普通高 校 ｔ 的计算机基础教育提 出了挑 战。改革 教学 内容 ，完 善课
方法使课 堂教学气氛显 得 十分沉 闷 ，没 有充 分调动学生
的 自主学习和相互交流 的积极性 ，严重影 响教学效果。
重理论教学 而轻实践教 学 的问题。 即使 在极其 有限 的实 践教学中 ，教师对学生 的教学 要求 也不高 ，只要学生完
成教师布置的实践作业 就万 事大吉 ，缺 乏创新 精神 的激
励 ，抹杀了学生的创 造性 。因而 ，教学 效果难 以达到 理 想的境界。
４ 评 价 方 式 不 合 理 ．
、
大学 计算机 基 础课 程教 学存在 的 问题
、
１ 教 学内容 陈旧 ．
过去 ，高校是计算 机教育 的起 点 ，教学 内容 主要是 以 Ｗｉ ｏ 操作 、办公软件 和 Ｉｔｒｅ 应 用等知识 为主。 ｎ ｗｓ ｄ ｎｅｎｔ 进入 ２ ｌ世纪 ，当我们重新 审视计 算机基础教学 时，情况 发生了许多变化 。随着 全 国 中小学 信 息化 教 育 的普 及 ， 高校的计算 机基础 教 育将 不再 是 “ 零起 点 ” ；计算 机科 学技术的发展 ，新 的知识 和技术 不断 涌现 ；用 人单位 对 大学毕业生 的计算 机能力 要求有 增无 减 ，计算 机水平 成 为衡量大学生业 务素质 与能力 的突 出标志 ，社 会 的信 息 化对大学生的信 息素质也 提 出了更高 的要 求。在这 种情 况下 ，大学计算 机基 础课 程原有 的教学 内容就 显得 过于
高校《计算机网络》课程教学改革研究与实践
一
２２ ２ —
可以 增加知识的 拓展： 结合自己 的使用 思考现用的 这 种方斌提 还有什么缺陷？或还有哪些方面可以 进 ￡ 及扩展 在 ？ 过程中， 学生便茁 田 中 不觉 被引 导 了 学习的主 体方， 教师则主要进行合 理的引 导工怍。 由 于 激发了 学生的思考， 对知识内容的 学生 理解更深刻，
发 式教问题、 分析问 题懈 决问 题的自 学能力 Ｅ 示出较 显 为显著的实际效果。 ‘ 锞前作业”的设计是该启发式教学方法在实施 过程的难点。需要根据学生对内容掌握情况程度动态
地进行设计。课前作业可分为了铆ｌ 和分额 魉 目： 型
科 黑江— 技信总 — 龙— —
科 教文 化 ｊ １ ｊ
吕 靖
高校《 计算机网络》 课程教学改革研究与实践
（ 安阳师范学院 计算机与信息工程学院， 河南 安阳 ４５０） ５００
摘 要：计算机 网络》 《 是高校计算机专业学生必修的一门核心专业基础课程。随着网络越来越广泛地影响着我们的社会生活， 掌握一定的网络技术对 计算机专业的学生是新时代的需要 。经过实践给出了在教学内容、 教学方法等教 学组织的方法， 以提高该课程的教学质量和教学效果。 关键词： 计算机网络； 教学模 式； 课前作业； 主动参与
大 专院校本科乃至 研究生的一门必修课， ｏ 年起又作为计算机专业研 ２ ９ ｏ 究生考试 全国统考的四门必考专 业课之一 。随着信息 在我们的生活中起着越来越重要的作用及物联网概念 的提 出， 的生活、 我们 工作、 学习和交往 已经并将越来
越离不开计簧朝网 络 。因此 ， 该课程特点 ， 断更 结合 不
同时 。 可让学生直观地感受到发现问题 、 问题、 分析 解
了解 型题 目指通过 阅读教材或 相关参考书籍描 决问题的实际过程。学生自 学能力在课程的学习过程 阴职畦燃 自 目。 晒 这类睡 目 相对 较为直接 ， 学生容 中不断地得到锻炼， 提高。在拓展方面， 可以引导学生 新教学内容和教学ｊ 改革教学方法 ， 武， 提高该课程的 述日 教学囝 和 教 等 果， 氇 让学生能更 好的学好、 握睁计 易独立完成， 掌 宜在课程刚开始学习阶段作为课前作业。 什么是网络？ 什么是因特网？因特网的发展。什 阶段出现的薪技术引入虱 的学习内容中。加强学 算 网 叽 络这门 课程的， 培养出 合格的网络 人才以 适应 比如： 国家和企业对从事网络建设、网络应用和网络服务等 么是协议？ 什么是网络带宽？…… 这些问题学生通过 生理论学习与实践的结合。
关于大学计算机教学改革
摘 要： 文主要论述 了 目 本 前我国大学计算机 基础课程教学存在 的问题 与改革 的方 向，就 目 我国高校 计算机教 育面临 前 的问题作 了深刻剖析 ，并就如何提高教学效果 、培养 学生的实际动手操作 的应用能力，对大学计算机教学模 式提 出了一些切
实可行 的探索方法。从教学 目标 、教改指导思想 、新的教学模式的组成等几个方面论述 了新的教 学模式和 改革 ，力争提高计 算机基础课程的教学质量和教 学效果。 关键词： 基础教 育： 新：改革：高素质人才 创
用， 比如收发邮件和聊天 ， 但是基础知识仍然未达 到大学计算 机教学 的 目 。 标 随着中小学信息技术教育的普及，目前， 大 学 的计算机基础教育巾计算机文化层次的教学 内容将会逐步
１ 新形势下Βιβλιοθήκη 算机教学的重要性 近几年来， 世界范 围的计算机软硬件技术飞速 发展， 微 机的机型已从 ８ 位机为主要机型发展到以 ３２ 位为主要机 型， 而且 发展速度越来越快， 几乎是 ２—３ 年更新一 种机型， 机器的价格却大幅度降低。 软件 的发展也 口新月异 。 这种计 算机软硬件迅猛 发展 的大环境 ， 大大促 进了大学计算机教育 的发展 ，使得计算 机教育进入 了快速发展时期。近两年来，
维普资讯
关
于 大 学 计
大 学计算机教 学
ｔ ｅ Ｒ ｖ ｌ ｔ ｉ ｆ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｙ Ｃ ｍ ｕ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｈ ｅ ｏ ｕ ｉ ｌ ｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｐ ｔｒＴ ａ ｈ ｎ Ｏ ｏ ｔ
周晓宇
Ｚｈ Ｘｉ ｏｕ ａｏｙ ｕ
中图分类号 ：Ｔ ３ １ １ Ｐ ｌ ． 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ７ — ７ ２ ２ ０ ） — １ ３ ０ １ ４ ９ 一（０ ７ １ ０ — ２ ６ ３
计算机专业教学改革与实践研究探讨——项目教学法在计算机教学中的应用
机地 结合 起 来 ，是 新 时代 计 算 机教 师 的 重 大使 命 。高 等 院校 计 以教 师 为 中心 转 变 为 以学生 为 中心 ， 由以课 本 为 中心 转 变为 以 算机 教学 过 程 中 ，对 如何 提 高课 堂 效 率 ，切 实 培养 学 生 的技 能 “ 目” 为 中 心 ，由 以课 堂 为 中 心 转 变 为 以实 践 教 学 为 中心 。 项 水平 和 理 论 水 平作 了一 些 探 索 ，发 现在 计 算 机 教 学 中 ，“ 目 项 所 以 ，在运 用 项 目教 学 法进 行 教 学设 计 的 时候 ，要充 分体 现 上
ｍ ｈｏ ， ｉ ｕ ｆｉ ｉ ｎｏ ｐｒ ｆｅ ｏｎ ｔ ｅ ｅａ ｅｔ ｄ ｔ ｎｉ ｅｓ ｓ ｗ ｏ ｓｓｉ ａｌ ｈ ｔ ｃｈｉ ａ ｄ ｈ ｏ ｄｉ ｒｙ ｎｄｅ ｇｒ ｄｕ ｅ ｏｕｒ ｅ ｅ ｈｉ ｂｏｔ ｍｅ ｔ ｎｇ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎａ ｕ ｒ ａ ａｔ ｃ ｔ ａｃ ｎｇ ｓ ｈ ｒｉ ，
ｅ ａ ｅｓ ｈ Ｓｔ ｄ ｎｈ ｎｃ ｔ ｅ ｕ ｅｎｔ ｔ ｅ ｙ， ｐｒ ｔｉ ｅ ｅｇｉ ｎｉ ｇ ｈ ｏｒ ａｃ ｃ ｂ ｎ ｎ ａｂ¨ ｉｔ ｙ， ａ ｅｒ ｏ ｔ ｅｎ ｈ ｔ ｓ ｕ ｎｔ ｆｔ ｔ ｓ ｒ ｇｔ ｅｎ ｈｅ ｔ ｄｅ ｇｒ ｄｕ ｅｄ ａ ｐｔ ｔ ｅ ａ ａｔ ， ｄａ ｈ ｓ
关键词：计算机教ｒ ａｔｉ ｎ ｃｏ ｕｔ ｔ ｃ ｏ１ ｙ ｈ ｅ ｈａ ｇｅ ｃｔ ｒ ｎｔ ｎ ｏ ａ１ ｍｐ ｅｒ ｅ ｈｎ ｏｇ ｔ ｅ ｘｃ ｎ ａｎ ｃ ｐｅ ｔｉ １ ｅｑ ｅｓｔ ｔ ｃｏ ｕｔ ｒ ｄ ｏｏ ｒａ ０１ ｒ ｕ ｈｅ ｍｐ ｅ ｐｒ ｆｅ ｏ ｏ ｓｓｌ ｎａ１
高等院校计算机教育与改革
高等院校计算机教育与改革刍议摘要：现在的科学技术越来越发达，人们生活的很多层面都有计算机的加入，可是就我国现在的计算机教育情况来看，还是存在很多的不足和差距。
下面我们就从现在高校中计算机教育的实际情况来看，找出计算机教育中存在的缺陷，从而找出解决计算机教育问题的方法和措施，让高等院校的计算机教育事业在未来的发展过程中更上一层楼。
关键词：高等院校；计算机教育；教育现状；改革措施引言：就现在的社会而言，教育对于一个国家来说是至关重要的，而且现在的时代也是知识型时代，我国高等院校在教育方面取得了一定的进步，但是其中的问题也是不容忽视的。
怎样加强学生的计算机操作能力，培养学生各方面的素质等都是现在急需要解决的问题。
可是现在的高等院校中的计算机教育方面存在严重的不足，比如计算机课时的安排不合理、材料选择范围小、安排的教学时间少、一些计算机的配套设施不到位等问题，大大的妨碍了高等院校计算机教育课程的有序进行。
身为高等院校的计算机老师，我们也是在寻找更加有效的教学方法来提高课堂效率，通过有限的资源来强化学生的实践能力、自主学习能力和处理问题能力，让学生在学习中更加的积极主动。
一、高校中计算机教育的现状1.课时安排不合理有的学校在进行计算机教学的时候，对于计算机的课本没有明确的规定，有的只能根据老师的主观想法，自己觉得合适就用哪个。
对于学生自己这方面，怎样去学，学的情况也都是随着老师而决定的，对于实际情况不加以考虑，让课本知识不能很好的运用到实践中去，也不能很好的顺应时代的要求。
而且有的学校和老师教的内容是还没有运用到实际的知识，也仅仅只是教授理论知识，学生学到的知识也都比较浅薄。
2.配套设施不到位现在的社会是信息化的社会，计算机的配套设施也要随时随地跟上时代的发展，可是，在现在的高校中，计算机的配套设施严重不到位，例如现在大家都在使用office2010，可是在学校的设置中还仅仅是office2003，现在都是用win7，但是学校也就只是win2000。
信息化背景下高校计算机教育教学改革分析
本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化信息化背景下高校计算机教育教学改革分析胡文瑾（西北民族大学数学与计算机科学学院，甘肃兰州730030）摘要：本文指出了高校计算机教育教学改革的方向，在计算机教学改革过程中，人才培养的价值取向，培训模式和培训目标决定着新一轮改革的方向。
阐述了当前高校计算机教学存在的问题及不足，包括教科书内容陈旧且缺乏新思想，教学模式比较落后，教学实践形式主义，课程无聊，学生的学习热情不高。
分析了信息化背景下高校计算机教育教学改革路径，需要突出计算机课程的合理性，加强计算机教育师资队伍建设，使用多元化的计算机教学方法，充分利用互联网或互联网多媒体教学等手段激发每个学生对课程的热情和学生的参与热情，从而适应高校计算机教育教学的可持续发展。
关键词：高校计算机；信息化；教育教学；改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）03-0148-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：作为社会各阶层发展核心技术的现代计算机的高速普及给社会的生活和工作带来了翻天覆地的变化。
在中国现代大学计算机教育的发展中仍存在许多弊端和不足，如不完善的计算机教育教学体系建设和落后的教学模式等。
在现代信息技术的支持下，我们应充分利用信息时代的许多新技术，进行新一轮地教育教学改革，通过教育信息化建设，探索新一轮地教育教学改革的方向和途径，以满足社会各个领域创新教育的需求，适应高校计算机教育教学的可持续发展。
1高校计算机教育教学改革的方向人才培养的价值取向，培训模式和培训目标决定了新一轮改革的方向。
高校计算机教育教学的人才培养目标是为全社会培养高素质的应用型人才，适应时代发展的要求。
因而，我们要关注高校计算机教育教学改革的正确方向，因为方向决定着高等教育体系中高校的核心竞争力，决定了计算机教育教学能否满足人才培养的要求。
高校人才培养的效率和方向主要取决于市场的内部需求。
因此，本文认为当代大学的计算机教育和教学专业应以经济市场内部发展规律为指导，来满足人才的多样化需求，体现当代高校发展的多元价值。
高职院校计算机教学改革方向
浅析高职院校计算机教学的改革方向在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会,如何提高高职院校计算机专业的教学水平,使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求,是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。
本人就高职院校计算机教学改革方向进行简要分析。
一、加强课程开发计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。
计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。
什么课程应该开、什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。
经过多年的教学实践我们认识到，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。
在教材方面，必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。
对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材，一定要舍弃。
教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展。
教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。
二、改进教学方法目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。
教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。
在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。
具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间；尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂；教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。
这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。
高校计算机基础教学改革的思考与实践
随着计算机 技术的不断发展 ， 各领域的＿ Ｔ作愈来愈依赖于计算 机 ， 而新技术发展对计算机基础教学提 出了更高的要求 ． 社会对 大学生 的计算机应用能力 和信 息素养的要求也越来越高 ， 如何才能使每一名大 学生 在信息时代找到 自己的正确位置 ， 应用 自己的 知识处理信息时代 的各项工作 。这不仅对 当代大学生提 出了严 峻的考验 ， 同样 对承担大学生信息教育 、 基础教育 的教学也提 出的 更高的要求 。高校计 算机基础 教学是对 当代 大学生信息教育 、 基础教育的基石 ， 如何提高高校计算机基础教学质量 ， 促进大学生应 用计算 机的水平和能力 ， 足社会信息化的需要 ， 满 是高校计算机基础教学面 临的一个严峻问题 。
近年来 ， 由于有些初 、 高中就开设信息技术课程 ， 学生进入高校时应用计算 机的差异就很大 ， 本技能 、 基 操作水平 不尽相同 ， 但 高校计算机基础的教学仍是“ 一刀切 ” “ 、一堂课 ” 这样就使得水平较高 的学生上课没事做 ， 抱怨计算机基础课程是浪费时间 ； 水平较
低的学生学起来又有些吃力， 感觉计算机课程难懂， 不好学。这都会降低学生学习计算机的积极性， 影响学生计算机应用能力的提
问题和不足 。当前 ， 在计算机基础教学 中 ， 主要是简单 的办公操 作技能训练和一些简单 的计算机基 本概 念 、 基础 知识 ， 结果学生 只 是简单认 识了计算机 ， 能把计算机更好地应用于本 专业学 习 ， 不 不能促进学生信息素养的提高和综合能 力的培养 。
１１ 能 兼 顾 不 同层 次 的 学 生 ， 以 开展 个 性 化 教 学 ．不 难
ｎｏ ａｉ ｅｈｏｄ ｗ ｅ ｅ ｐ ｏｐ ｅ ｖ ｔｎｇ ｍ ｔ ｒ ｒ ｏｓ ｄ，ｉ ｌ ｉ ｎｄｖｉ ａ ｅ ｃ ｉ ，ｇ ａ ｂ ｅ ｔ ｏ ｓ ｉ ｎｃｕｄ ｎｇ ｉ ｉ ｄｕ ｌｔ ａ ｈ ｎｇ ｒ ｄａ ｌ ｕｔ ｒｈ ｐ，ｒ ａｏｎ ｂ ｅ ｃ ｕｒｅｓ ｓｅ ，ａ ｄ ｓ ｎ．Ｔｈｅ ｒ ｓ ｌ ｓ ｗ ｓ ｅ ｓ ａ ｌ ｏ ｓ ｙ ｔｍ ｎ ｏ ｏ ｅ ｕｔ ｈｏ ｔａ ｈ ｎ ｆｅ ｔｉ ｏｏ ｔ ｅ ｈ ａ ｏｍ ｏ ｅｏｐ ｒ ｔｏ ａ ｏｌｉ ｇ ａ ｔ ｌｐｒ ｌｍ ｂｉ ｔｅ ｆｓｕ ｎ ｓ ａ ｍ ｐ ｏｖ ｅ ｃ ｎｇ ｑ ａｉｙ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｃ ｓｇ ｄ， ｈｅｍ ｔ ｏｄ ｃ ｎ ｐｒ ｔ ｅ ａｉ ｎ ｎｄ ｓ ｖ ｎ ｃｕａ ｏｂ ｅ ａ ｌ ｉｓｏ ｄｅ ｔ， ｎｄｉ ｒ ｅｔ ａ ｈｉ ｕ ｌ ｉ ｔ ｔ Ｋ ｅ ｏ ｄｓ ｏ ｐｕｔｒｂａｉ ｅ ｃ ｎｇ；ｎｎｏ ａｉ ；ｐｒｃｉ ｅ ｍ ｅ ｓ ｅ ｙｗ ｒ ：ｃ ｍ ｅ ｓｓｔａ ｈｉ ｉ ｖ ｔｏｎ ａ ｔｃ ； ａｕｒ
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高校计算机教育教学改革方向与实践
[摘要]当代是信息技术发展迅速的时代，随着信息化程度的不断加强，计算机在高校教育中的应用已经逐步趋于成熟，然而随着信息化时代的变迁，传统的教育方式已经不能更好地顺应时代发展的潮流，实行计算机教学是时代发展的需要。
为了提高计算机在教学过程中的可行性，需要对高校计算机教育发展的本质诉求进行分析，总结计算机在教学过程中造成的缺失以及所出现的误区，为信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向提供实践探究，提高高校计算机教学的质量与水平。
[关键词]信息化；计算机；教育改革；实践方案
实行教育信息化，为智慧教室与智能校园提供了有效的解决方案。
教育信息化在一定程度上而言，是新媒体技术延伸的结果。
在信息化的背景之下，能够对计算机相关知识进行多维视角的阐述，能够实现不同专业之间的有效融合。
对高校实行计算机教育主要是为了顺应时代发展的特征，为学生的学习提供信息化处理的能力与技巧。
在培养学生实际操作能力的前提下，要求学生掌握更多与本专业有关的知识，为后期知识点的融合奠定基础。
在高校，采用信息化教学的方式，能够让学生借用计算机与网络等媒介，提高自己自主学习方面的能力。
以信息化时代为背景，满足高校实行计算机教学的需求，能够为新型的教学模式提供探究的路径，对高校计算机教学改革提供方向与切实可行的实践方案。
一、高校采用计算机教学的本质诉求
(一)辅助专业技能的学习
计算机本身具有一种辅助功能，因此在高校教育中具有应用价值。
信息化的背景之下，计算机软件的频繁升级，功能不断地更新，其涉及到的领域不断地扩大。
高校中很多专业在信息化的时代背景之下，都与计算机形成了交叉式的有效融合。
例如：在高校的电子商务、视觉传达等专业中融入了计算机教学的因素，形成了新型专业[1]。
当市场营销专业采用计算机教学时，电子商务学科便由此产生。
会计专业引入计算机技术之后，便形成了电算会计学科。
而视觉传达学科，是计算机技术与设计专业融合之后所产生的一种新学科。
学科知识与计算机技术之间交叉融合，不仅扩大了计算机技术的应用领域，而且还为学生掌握专业知识提供了有效的方法。
因此，在高校教学中，所有的专业内容在信息化时代碑林之下，都能得到有效的延伸。
(二)扩充专业知识
非计算机专业的教学，学生在教师教授的过程中，便能对相关专业的理论知识进行掌握，然而在此过程中，学生在对知识理解方面容易存在不足。
以市场营销专业中的商品包装设计为例，学生为商品进行包装设计的时候，需要从消费者的角度出发，经过仔细考量之后，进行商品包装设计。
然而，由于种种因素的制约，设计者无法从商品的价值方面进行更好的考量。
而采用计算机教学方式，能有效地为学生提供解读规律[2]。
例如：商品包装设计专业的学生，可以通过对相关设计软件进行学习的方式，提高自己的设计灵感。
同时，采用综合的视角了解消费者的需求，能够对商品包装设计所需的深度进行把控。
因此，在高校教学过程中，计算机具有扩充专业知识的功能，在一定程度上适应了信息化发展的诉求。
(三)教学方法的升级与有效延用
信息化教育是为了达到培养学生自主学习能力的目标，如今，信息数据的流量已经赶超之前。
高校中的诸多专业，都可以借助计算机网络，形成最新的学术研究。
从而利于打破传统的教学体系，为学科创建新的理解维度[3]。
倘若学生在学习的过程中，仅局限于书本教材，那么便会错失拓宽专业视野的良机。
在高校的计算机教学中，教师有责任引导学生对计算机深入学习，通过掌握信息数据的方式，对信息数据进行调研。
如今，网络时代背景之下所衍生的新媒体技术、自媒体技术以及诸多的社交媒体，在内容中涉及到了很多学科知识，以及相应的学习价值。
网络上的各种学习软件，也是帮助学生拓宽专业视野的有效途径。
计算机教学在很大程度上可以根据自身的特点，为不同专业学生的学习提供具有价
值的学习方法，为学生学习途径提供信息，从而达到提升学生自主学习能力的目标[4]。
因此，计算机在高校教育中的应用，能够为升级教学方法延用提供教学目标。
二、信息化计算机教学中存在的缺失与误区
(一)缺乏实践性
信息化的时代，很难确定以计算机为教学的标准，其中最根本的原因在于，计算机始终未能脱离终端机的教学模式。
随着智能手机的普及，计算机教育必须对新型的学习载体进行研究，从而实现它自身的价值。
以电商为例，三年前，人们常用的淘宝平台中，有80%以上的交易仍然高居PC终端，而现如今淘宝平台的交易80%以上的交易量都是在智能手机终端实现的。
计算机课程在设计的时候，需要从最初的网页设计延伸到对H5页面的设计，只有这样计算机才能让更多的学科知识达到实践价值[5]。
高校的计算机在教学内容方面，通过部分PC端得到了有效的延伸，在辅助不同专业学生，加强对信息的采集、加工、处理时，计算机教学是十分有益的。
随着智能手机终端的学习软件不断地得到更新与优化，也对学生的专业辅助具有很深的影响。
在信息时代的变革中，高校计算机教学内容，有必要延伸到智能的终端，这样才能加强教学的实践性，从而规避在信息化教学中缺失导向。
(二)不实用的误解
以往，人们对计算机教学存在了很大程度上的误解。
在计算机教育形式下所产生的适合教育是计算机实用性的具体表现。
办公过程中的自动化、平面设计软件的多样化，在内容上都不缺乏实用价值，然而在本质上却缺乏了对时代正确的。