新形势下高等教育实践教学体系改革探究
实践教学体系改革(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养应用型人才具有重要意义。
本文从实践教学体系改革的必要性、改革措施以及改革效果等方面进行了探讨，旨在为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、引言随着我国经济的快速发展，社会对应用型人才的需求日益增长。
实践教学作为高等教育人才培养的重要环节，对于提高学生的综合素质、培养创新能力、增强就业竞争力具有重要作用。
然而，当前我国高等教育实践教学体系存在诸多问题，如实践教学环节薄弱、实践教学内容单一、实践教学资源不足等。
为了适应社会需求，提高人才培养质量，实践教学体系改革势在必行。
二、实践教学体系改革的必要性1.适应社会需求。
随着社会经济的发展，企业对应用型人才的需求越来越高。
实践教学体系改革有助于培养适应社会需求的应用型人才，提高学生的综合素质和就业竞争力。
2.提高人才培养质量。
实践教学是提高人才培养质量的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际应用相结合，提高动手能力和创新能力。
3.促进教育教学改革。
实践教学体系改革可以推动教育教学改革，促进理论教学与实践教学相结合，提高教育教学质量。
4.提升教师队伍素质。
实践教学体系改革要求教师具备较强的实践能力和创新能力，从而促进教师队伍素质的提升。
三、实践教学体系改革措施1.优化实践教学体系结构。
建立“理论教学-实践教学-实践教学考核”三位一体的实践教学体系，将实践教学贯穿于整个教学过程。
2.丰富实践教学内容。
根据专业特点，开设综合性、创新性、实践性强的实践教学课程，如实验、实习、实训、项目设计等。
3.加强实践教学师资队伍建设。
选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学课程，定期组织教师参加实践培训，提高教师实践教学能力。
4.创新实践教学方式。
采用案例教学、项目教学、翻转课堂等教学方法，激发学生学习兴趣，提高实践教学质量。
5.完善实践教学评价体系。
建立科学、合理的实践教学评价体系，对学生的实践能力、创新能力、团队协作能力等方面进行全面评价。
实践教学改革调研报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学是培养学生综合素质、提高学生创新能力的重要途径。
为全面了解我国实践教学改革的现状、问题及发展趋势，本报告通过对相关文献的梳理、实地调研和数据分析，对实践教学改革进行了深入探讨。
二、实践教学改革现状1. 政策支持力度加大：近年来，我国政府高度重视实践教学改革，出台了一系列政策文件，如《关于深化教育教学改革的意见》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等，为实践教学改革提供了政策保障。
2. 实践教学体系逐步完善：各高校根据自身特点，构建了多元化的实践教学体系，包括实验、实习、实训、社会实践等多种形式，为学生提供了丰富的实践机会。
3. 实践教学资源不断丰富：随着教育投入的加大，实践教学资源得到有效整合和优化，实验室、实习基地、实训中心等实践教学设施得到不断完善。
4. 实践教学师资队伍建设取得进展：各高校重视实践教学师资队伍建设，通过引进、培养等方式，提高实践教学师资队伍的整体素质。
三、实践教学改革存在的问题1. 实践教学课程设置不合理：部分高校实践教学课程设置与理论课程脱节，缺乏系统性和针对性，难以满足学生个性化发展需求。
2. 实践教学资源不足：部分高校实践教学资源匮乏，实验室、实习基地等设施无法满足学生实践需求，影响实践教学效果。
3. 实践教学评价体系不完善：实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。
4. 实践教学师资力量薄弱：部分高校实践教学师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
四、实践教学改革发展趋势1. 实践教学课程体系更加完善：未来，实践教学课程体系将更加注重与理论课程的衔接，实现理论与实践的有机结合。
2. 实践教学资源更加丰富：随着教育投入的加大，实践教学资源将得到进一步优化和整合，为实践教学提供有力保障。
3. 实践教学评价体系更加科学：实践教学评价体系将更加注重过程评价和结果评价相结合，全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。
高等院校实践教学改革(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，高等教育在培养高素质人才方面扮演着越来越重要的角色。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
然而，我国高等院校实践教学仍存在一些问题，亟需进行改革。
本文将从实践教学改革的必要性、存在的问题以及改革措施三个方面进行探讨。
一、实践教学改革的必要性1. 社会发展对人才培养的需求当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，社会对高素质人才的需求日益增长。
这些人才不仅需要具备扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力和创新精神。
实践教学正是培养学生这些能力的重要途径。
2. 提高学生综合素质的迫切要求实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来职业发展具有重要意义。
3. 增强高等教育竞争力的需要在国际高等教育竞争中，实践教学能力是衡量一所高校综合实力的重要指标。
通过改革实践教学，提高学生的实践能力，有助于提升我国高等教育的国际竞争力。
二、高等院校实践教学存在的问题1. 实践教学理念滞后部分高校对实践教学重视程度不够，实践教学理念滞后，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括师资力量、实验设备、实习基地等。
部分高校由于经费投入不足，实践教学资源匮乏，制约了实践教学的发展。
3. 实践教学课程体系不合理部分高校实践教学课程设置不合理，理论与实践脱节，难以满足学生综合素质提升的需求。
4. 实践教学评价体系不完善目前，我国高校实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面、客观地反映学生的实践能力。
三、高等院校实践教学改革措施1. 转变实践教学理念高校应充分认识实践教学的重要性，树立以学生为中心的教育理念，将实践教学贯穿于人才培养的全过程。
2. 加大实践教学资源投入政府、高校和社会应共同加大对实践教学资源的投入，提高实践教学条件，为实践教学提供有力保障。
实践教学改革研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力方面的重要性日益凸显。
实践教学改革是提高教育教学质量、实现人才培养目标的关键环节。
本报告旨在通过对某高校实践教学改革的实践与反思，探讨实践教学改革的策略与成效，为我国高校实践教学改革提供参考。
二、实践教学改革背景与目标（一）背景1. 政策导向：近年来，国家教育部出台了一系列政策，强调实践教学的重要性，要求高校加强实践教学环节，提高学生实践能力。
2. 社会需求：随着科技发展和产业升级，社会对高素质应用型人才的需求日益增加，实践教学在培养学生实际操作能力、创新能力和创业精神方面发挥着重要作用。
3. 高校自身发展：为适应社会需求，提高人才培养质量，高校需要不断深化实践教学改革。
（二）目标1. 提高学生实践能力：通过实践教学，使学生掌握专业知识和技能，提高实际操作能力。
2. 培养学生的创新能力：鼓励学生参与科研项目、创新创业活动，培养学生的创新精神和创业能力。
3. 加强校企合作：与企业和行业建立紧密合作关系，为学生提供实习、实训等机会。
三、实践教学改革措施（一）课程体系改革1. 优化课程设置：调整课程结构，增加实践教学环节，如实验课、实习课、实训课等。
2. 开发实践性课程：结合专业特点，开发具有针对性的实践性课程，如企业项目实战、模拟实验室等。
3. 实施模块化教学：将实践教学分为基础实践、专业实践、综合实践等模块，根据学生专业特点和兴趣进行选择。
（二）实践教学方式改革1. 项目式教学：以项目为载体，将实践教学与专业课程相结合，培养学生解决实际问题的能力。
2. 案例教学：通过分析实际案例，引导学生思考问题、解决问题，提高学生的分析和判断能力。
3. 翻转课堂：将课堂教学与实践活动相结合，让学生在课堂上进行实践操作，教师进行指导。
（三）实践教学评价改革1. 建立多元化评价体系：将学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等多方面纳入评价体系。
实践教学改革的探究(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养应用型人才具有重要意义。
随着我国经济社会的发展，对高等教育的需求日益多样化，实践教学改革成为提高人才培养质量的关键。
本文从实践教学改革的必要性、现状、策略和展望等方面进行探讨，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、实践教学改革的必要性1. 培养应用型人才的需求随着我国经济社会的发展，各行各业对应用型人才的需求日益增长。
实践教学能够让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力和创新精神，满足社会对应用型人才的需求。
2. 提高人才培养质量的要求实践教学是高等教育人才培养的重要环节，通过实践教学改革，可以优化课程体系、教学内容和教学方法，提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
3. 应对国际竞争的压力在国际竞争日益激烈的背景下，我国高等教育需要通过实践教学改革，提高人才培养质量，增强我国高等教育的国际竞争力。
二、实践教学改革的现状1. 课程设置不合理部分高校实践教学课程设置与实际需求脱节，课程内容单一，缺乏实践性和针对性。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、师资力量、实习基地等，部分高校实践教学资源不足，影响实践教学效果。
3. 教学方法单一实践教学过程中，部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动性和实践性，不利于学生能力的培养。
4. 评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。
三、实践教学改革的策略1. 优化课程体系根据社会需求和学生特点，调整实践教学课程设置，增加实践性、应用性课程，提高课程质量。
2. 拓展实践教学资源加大实践教学资源投入，完善实验设备、师资力量和实习基地等，为学生提供良好的实践环境。
3. 改进教学方法采用项目式教学、案例教学、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
4. 完善评价体系建立科学、合理的实践教学评价体系，注重过程评价和结果评价，全面评价学生的实践能力和综合素质。
实践教学体制改革(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养高素质应用型人才具有重要意义。
然而，我国实践教学体制在长期的发展过程中，逐渐暴露出一些问题，如实践教学环节薄弱、实践教学与理论教学脱节、实践教学资源不足等。
为了适应新时代人才培养的需求，实践教学体制改革势在必行。
本文将从实践教学体制改革的必要性、改革方向和实施策略三个方面进行探讨。
二、实践教学体制改革的必要性1. 适应新时代人才培养需求随着社会经济的快速发展，对人才的需求日益多样化。
新时代人才培养要求更加注重实践能力、创新能力和团队协作能力的培养。
实践教学体制改革有助于提高学生的综合素质，培养适应社会需求的高素质应用型人才。
2. 提高教育质量实践教学是提高教育质量的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。
实践教学体制改革有助于优化教学过程，提高教育质量。
3. 促进教育公平实践教学体制改革有助于缩小不同地区、不同学校之间的教育差距。
通过改革，可以充分利用优质教育资源，提高实践教学水平，使更多学生受益。
4. 推动教育改革实践教学体制改革是教育改革的重要组成部分。
通过改革，可以推动教育观念、教育内容、教育方法等方面的创新，为教育改革提供有力支撑。
三、实践教学体制改革的改革方向1. 完善实践教学体系（1）构建实践教学课程体系。
将实践教学融入专业课程体系，实现实践教学与理论教学的有机结合。
（2）优化实践教学环节。
增加实践教学学时，提高实践教学在培养方案中的比重。
（3）丰富实践教学形式。
开展校企合作、产学研结合等实践教学活动，提高实践教学的效果。
2. 优化实践教学资源配置（1）加大实践教学经费投入。
保障实践教学所需的设备和场地，提高实践教学条件。
（2）加强实践教学师资队伍建设。
培养一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍。
（3）搭建实践教学平台。
建设校内实践教学基地和校外实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
3. 创新实践教学评价体系（1）建立多元化的实践教学评价标准。
实践教学课堂改革研究(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高校教育教学的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
本文从实践教学课堂改革的背景、现状、策略和展望等方面进行探讨，旨在为我国高校实践教学课堂改革提供有益的参考。
一、引言实践教学课堂改革是我国高等教育改革的重要组成部分，也是提高人才培养质量的关键环节。
随着我国经济社会的发展和科技进步，社会对人才的需求日益多样化，对高校实践教学提出了更高的要求。
因此，实践教学课堂改革势在必行。
二、实践教学课堂改革的背景1. 社会发展需求：随着我国经济社会的发展和科技进步，社会对人才的需求日益多样化，对高校实践教学提出了更高的要求。
2. 高校人才培养目标：高校作为人才培养的主阵地，必须紧跟社会需求，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。
3. 教育教学改革：实践教学课堂改革是教育体制改革的重要组成部分，有助于提高教育教学质量，培养适应社会发展需求的人才。
三、实践教学课堂改革的现状1. 实践教学观念滞后：部分高校对实践教学重视不够，实践教学观念滞后，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学资源不足：实践教学资源不足，如实验室、实习基地、教师队伍等，制约了实践教学的发展。
3. 实践教学体系不完善：实践教学体系不完善，课程设置不合理，实践教学与理论教学脱节。
4. 实践教学评价体系不健全：实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价实践教学效果。
四、实践教学课堂改革的策略1. 更新实践教学观念：高校应树立实践教学优先的理念，将实践教学纳入人才培养全过程，充分认识实践教学的重要性。
2. 优化实践教学体系：合理设置实践教学课程，加强实践教学与理论教学的融合，构建多层次、多类型的实践教学体系。
3. 拓展实践教学资源：加大实践教学资源投入，完善实验室、实习基地等实践教学平台，提高实践教学资源利用率。
4. 建设高素质实践教学队伍：加强实践教学教师队伍建设，提高实践教学教师的综合素质和教学能力。
5. 完善实践教学评价体系：建立健全实践教学评价体系，对实践教学效果进行全面、客观的评价。
高校实践教学的改革(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高校教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
然而，当前高校实践教学存在一些问题，如实践教学内容单一、教学方法落后、实践基地不足等。
本文针对这些问题，提出了高校实践教学改革的策略，旨在提高实践教学的质量和效果。
一、引言实践教学是高校教育的重要组成部分，它通过模拟实际工作环境，让学生在理论知识和实际操作之间建立联系，培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质。
随着我国经济社会的发展，对高校人才培养的要求越来越高，实践教学的重要性日益凸显。
然而，当前高校实践教学存在一些问题，如实践教学内容单一、教学方法落后、实践基地不足等，这些问题严重制约了实践教学质量的提高。
因此，对高校实践教学进行改革势在必行。
二、当前高校实践教学存在的问题1.实践教学内容单一当前，部分高校的实践教学主要以课程实验、实习实训为主，内容较为单一，缺乏对学生实际操作能力和创新精神的培养。
此外，实践教学与理论教学脱节，导致学生在实际工作中难以运用所学知识。
2.教学方法落后部分高校的实践教学仍然采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，实践能力难以得到有效提升。
3.实践基地不足部分高校缺乏与行业企业合作的实践基地，学生难以接触到真实的职业环境，实践教学质量难以保证。
4.实践教学评价体系不完善当前，部分高校对实践教学的评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
三、高校实践教学改革的策略1.优化实践教学内容（1）根据社会需求，调整实践教学课程体系，增加实践教学内容，提高实践教学比例。
（2）结合专业特点，设计多样化的实践项目，培养学生的实际操作能力和创新精神。
（3）加强实践教学与理论教学的融合，使学生在理论指导下进行实践，提高实践效果。
2.创新实践教学教学方法（1）采用项目式教学、案例教学、翻转课堂等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高实践教学质量。
实践教学体系改革思路(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的关键环节。
随着社会经济的快速发展，我国高等教育对实践教学的要求越来越高。
为了适应新时代人才培养的需求，提高实践教学的质量和效果，有必要对实践教学体系进行改革。
本文将从以下几个方面探讨实践教学体系改革的思路。
二、实践教学体系改革的目标1. 培养学生的综合素质：通过实践教学，使学生具备扎实的专业基础、良好的职业道德、较强的创新能力和实践能力。
2. 提高实践教学的质量：优化实践教学体系，提高实践教学内容的科学性、系统性和针对性，确保实践教学的质量。
3. 适应社会需求：根据社会经济发展和产业结构调整，调整实践教学体系，培养符合市场需求的应用型人才。
4. 强化师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
三、实践教学体系改革的具体思路1. 完善实践教学课程体系（1）优化课程设置：根据专业特点，调整实践教学课程设置，增加实践性、应用性课程，提高实践教学比例。
（2）强化实践教学环节：将实践教学环节融入专业课程，实现理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
（3）创新实践教学形式：开展项目式、案例式、研讨式等实践教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2. 建立多元化实践教学平台（1）校内实践教学平台：加强校内实验室、实训基地建设，提高实践教学条件。
（2）校外实践教学平台：与企业、行业合作，建立校外实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。
（3）虚拟实践教学平台：利用虚拟现实、网络技术等手段，开展虚拟实践教学，提高实践教学效果。
3. 强化实践教学师资队伍建设（1）引进高水平实践教学人才：引进具有丰富实践经验和较高教学水平的教师，优化实践教学师资队伍。
（2）加强实践教学培训：对实践教学教师进行专业培训，提高实践教学水平。
（3）鼓励教师参与实践：鼓励实践教学教师参与企业、行业实践，提高实践教学能力。
4. 创新实践教学评价体系（1）建立多元化的评价标准：从实践能力、创新能力、综合素质等方面对实践教学进行评价。
高校教学改革的实践与探索
高校教学改革的实践与探索近年来，随着社会的快速发展和人才培养的需求变化，高校教学改革已成为高等教育领域的热点话题。
为了适应时代的需求，高校纷纷展开教学改革的实践与探索，以提高教学质量和培养创新型人才能力。
本文将从课程改革、教学方法创新和评价体系改革三个方面，探讨高校教学改革的实践与探索。
一、课程改革作为高校教学改革的重要组成部分，课程改革力求让课程内容与时代需求相契合，充分发挥学生的主体性和积极性。
首先，高校积极进行课程的精简和更新，去除过时的知识内容，增加新的实用技能和前沿知识。
其次，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，引入项目学习、案例分析和实践教学等教学方法，以培养学生的实践能力和团队合作精神。
不少高校将创新创业课程纳入到了必修课程中，鼓励学生自主创业，培养创新创业的意识和能力。
二、教学方法创新教学方法是教学改革的关键，既可以创造积极的学习环境，也可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
高校在教学方法方面积极进行改革和创新，通过倒置课堂、翻转学习等新兴教学方法，改变了传统教学模式下的教师主导型和学生被动型的问题。
倒置课堂将学生的学习时间从课堂延伸到家庭，使学生更多地进行自主学习和思考；翻转学习则通过在线视频等方式提前介绍课程内容，使学生在课堂上更多地进行实践和讨论。
此外，高校还注重培养学生的创新能力和实践能力，开设创新实践课程和社会实践活动，让学生更好地将所学知识应用到实际中去。
三、评价体系改革教学改革旨在提高教学质量，而评价体系的改革则是保障高校教学质量提高的重要手段。
高校通过改革评价体系，向学生传递正确的学习态度和价值观，引导学生主动学习和自我评价。
传统的考试评价方式在一定程度上只能考察学生的记忆能力，无法全面评价学生的能力和素质。
为了更好地评价学生的综合能力，高校将综合评价引入到教学评价体系中，采用多种评价手段如项目报告、实践实习、课堂表现等，全面了解学生的学习过程和学术表现。
此外，高校还注重鼓励学生的创新实践和学术研究，开设学术论文写作课程和科研项目，以提高学生的科研能力和创新实践能力。
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新形势下高等教育实践教学体系改革探究［摘要］高等教育承担着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的任务，而实践教学环节更具有非常重要的意义。
不同学科的实践教学体系呈现不同的特点，文章分析了现有传统实践教学体系存在的问题，并对新形势下高等教育实践教学体系的改进提出了建议。
［关键词］高等教育实践教学体系改革一、实践教学的内涵与特点实践教学是高等学校教育的重要组成部分，是培养创新型人才的重要环节。
随着我国高等教育的改革与发展，对实践教学理论研究的不断深入，实践环节的不断丰富，实践教学在教学中的作用越来越大。
传统的实践教学体系在国内高校的专业培养方案中占有非常大的比例，越来越难以满足现代高等教育人才培养目标的要求。
因此，改革传统的实践教学内容、组织与构建现代高等教育实践教学体系的任务迫在眉睫①。
1.实践教学的内涵。
实践是人类在一定社会组织中，有目的地认识世界和改造世界的客观活动，是人类社会的存在方式。
人们通过自己的亲身实践，获得直接的经验知识，这是认识的基础与发端。
由于人类在历史的社会实践中已积累了大量的认识成果，而个体直接经验总是有限的，因此，需要通过教学去传承前人积累的间接经验。
实践教学正是根据认识的本质与规律、实践的特点以及教学的目的与要求而开展的实践活动。
实践教学的主体是教师和学生，客体是教学内容和教学对象。
实践教学是高等教育活动的重要组成部分，是对理论教学的验证、补充和拓展，主要包括：科学实验、工程训练、工程实习、学年论文、生产实习、课程设计、毕业论文（设计）、社会实践、学生课外科技活动等。
2.实践教学的特点。
在高等教育活动过程中，每经过一段时间的理论学习，都有一定的实践教学环节相对应，而且每个实践教学环节既具有相对独立特性，又紧密结合，将各个相对独立的实践教学环节联系到一起，形成高等教育实践教学体系。
因此，实践教学始终贯穿于高等教育的全过程。
它具有系统性、长期性、综合性、广泛性、多样性、灵活性、社会性等特点。
二、国内外实践教学体系发展概况国外一流大学都非常重视学生实践能力的培养，对实践教学的要求较高，学校规定的实践教学内容较多，效果也比较理想。
1.实践教学所占比重。
欧美国家的大学课程中，实践教学所占比重一般都明显高于我国的大学。
以美国的大学为例，从下图中的对比来看，美国大学课程计划中的实践教学比例均在30%以上，而我国大学这一比例都在20%左右，相差较大。
同时，需要注意的是，我国大学课程计划中毕业设计（论文）占到实践环节的40%～50%，而美国大学的毕业设计（论文）仅占实践环节的10%左右。
2.国外几种实践教学模式概况。
其一，麻省理工学院实践教学模式。
（1）本科生实习计划：该实践环节以机械基础工具课程为核心，分为三个部分：一周集中的职前培训，为期10～12周的工作实习，在秋季学期撰写实习报告。
（2）工程实习计划：该环节针对五年制的本科学生，用三个暑假和一个学期的时间在公司和国家实验室进行工作，学生同时获得工作报酬和课程学分。
（3）本科生夏季工作计划：该计划是工作实习计划的一部分，学生利用一个暑假到公司工作，可以获得实践工作经验和报酬，但该环节不计入课程学分。
其二，加拿大“能力中心的课程开发型”实践教学模式。
加拿大的CBF（以能力为基础的教育）是目前国际上比较流行的一种教学模式，其最大特点是改变了传统的“学科本位”模式，形成了以围绕从事职业工作所需要的知识、技能来设置学习课程，制订计划，进而决定教学方法、内容及考核方式的模式，从而保证学生具有从事某种职业的较高实践能力，使理论与实践紧密地结合在一起。
其三，英国“资格证书体系推动型”实践教学模式。
在英国，整个职业教育和职业培训通过证书与考试制度而展开，其相应的实践教学更以职业资格证书推动进行。
目前，英国已经建立了包括国家职业资格证书和国家通用职业资格证书（GNVQ）以及普通教育在内的完整的、在国际教育中领先的证书体系，并建立各种证书间的互换关系，形成了完整的证书体系。
这就促使培养应用型人才为主的高校实践教学与经济发展和生产实际紧密结合，不断改革实践教学内容和方法，确保了实践教学质量②。
三、传统本科实践教学体系存在的问题传统实践教学内容在长期的教育实践过程中，曾发挥了非常重要的作用。
但是随着社会进步和高等教育的发展，传统的实践教学暴露出内容形式单一、每个实践单元的内容简单、基本没有创新能力培养的内容等弊端。
具体表现为：1.对实践教学的重要性认识不足。
当前，实践教学的内在价值和重要的现实意义没有得到足够的重视，实践教学现状与素质教育以及社会的要求有相当大的距离。
我国的高等教育中，仍存在着“重理论、轻实践”的弊病，学生的动手能力较差。
对于课堂教学高度重视，而对于实验、实习、毕业设计（论文）等实践教学环节安于现状，不进行积极改进。
2.实践教学培养模式不科学。
（1）实践教学内容单一，集中进行的实践教学学时较少。
（2）在实践性教学环节的教学过程中，教学内容陈旧，没有与社会实践的需要相结合。
（3）在制订专业实践性教学计划时，循规蹈矩，因循守旧，与专业发展和社会需要的结合不紧密，没有做到与时俱进，导致高校教学与社会生产实际脱节。
（4）专业课实验中，验证性实验与综合性、设计性实验的比例严重失调，验证性实验太多，综合性、设计性实验太少。
3.实践教学的师资队伍建设相对滞后。
长期以来，实践教学专职人员都未能得到充分的重视。
晋职困难、待遇偏低、重应用轻培训等问题致使一些从事实践教学的工作人员尤其是年轻人感到没有前途，不安心本职工作，高水平的教师不愿意从事实践教学工作。
现有的实践教学师资队伍的实践教学能力也有待提高。
4.实践教学场所紧张，经费投入不足，制约实践教学的发展。
实践教学不同于理论教学，实验室建设、设备更新、实验条件改善都需要大量的资金投入。
长期以来，因教育经费紧张造成高校实践教学场地不足、设备更新慢，有的仪器设备使用了几十年，仍在继续使用，国内许多高校的教学实验中心亦如此。
5.实践教学的管理和考核评价体系不科学。
各高校一直非常重视校内课堂教学的管理，但实践教学的管理却始终没有纳入正轨，规章制度不健全，更没有相应的考核评估措施，缺乏独立的实践教学考核评估体系。
基于以上种种原因，现行的实践教学体系已不能满足高等教育特别是应用创新型人才培养的需求，必须对传统的实践教学组织和管理模式进行改革与创新，必须架构具有教育特色的实践教学体系③。
四、新形势下高等教育实践教学体系改革的建议我国已进入高等教育大众化阶段，少数地区甚至达到普及化，人才培养必须走多元化、特色化道路才能满足现代经济社会的发展需求。
可以预见，无论哪类高校，实践教学体系在人才培养全过程中的地位和作用都将日益凸显，科学推进和实施实践教学体系改革是培养各行各业具有创新精神和实践能力高素质人才的必然选择④。
1.提高实践教学在人才培养过程中的地位。
改变人们对实践教学在传统教学体系中的认识是培养创新人才的第一步。
首先，多开展教育思想和教育观念的大讨论，从思想上转变教师和学生轻视实践教学的观念；其次，着力实践教学改革，将其纳入学校的整体教学改革之中，充分凸显实践教学在整个教学工作中的重要地位。
2.革新实践教学理念，科学指导具体工作。
（1）确立新的“大实践观”。
广义的实践教学存在于整个教学过程之中，内涵广泛，形式多样，包括课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学三个层次。
“大实践观”对构建实践教学体系具有方法论的指导作用。
（2）实践教学要注重与科学研究密切结合。
通过一系列科研活动，教会学生探求知识的方法，使学生的创新意识逐步增强，创造能力不断提高。
（3）实践教学要注重突出特色。
实践教学要充分利用学校自身资源优势，针对不同学科和不同的学生设计不同内容的实践教学项目，使各类学生都能得到很好的训练。
（4）实践教学要立体化。
实践教学是由许多教学环节组成的一个环节链，要在设计各教学环节时紧密围绕教学目标统筹设计，相互贯通，使实践教学立体化。
（5）实践教学要强调质量意识。
要强化校级领导和管理部门的质量观念，引导实践教学人员增强质量意识，以调动学生的主观能动性、创造性。
3.改革实践教学内容，构建实践教学新体系。
（1）做好本校实践教学体系的顶层设计。
实践教学体系应系统、高效，实现以综合实践能力培养为重心的转变，切实提高学生跨专业、跨学科解决实际问题的能力。
对于应用型专业人才的培养，应主动适应市场要求，由校外教育、企业第一线的专家和本校专业教师深入分析相关专业就业或职业岗位发展要求，确定各专业综合实践能力培养目标，构建以实验技能训练、操作技能训练、综合技能训练为主要模块的实践教学课程体系。
同时，还应设置形式多样的创新实践课程，要求学生有一定的创新学分，鼓励学生自主创新，形成弹性的实践教学课程体系。
（2）科学构建实践教学模块。
第一，见习模块。
根据专业教学特点，让学生进行生产实习、专业课程见习、专业考察等，巩固和强化学生的专业知识，拓展专业视野。
第二，实验教学模块。
整合课程演示性、验证性、综合性、设计性实验，形成一套完整的实验教学内容体系。
第三，专业技能训练模块。
根据学生发展方向，开设相应实践环节，强化该方向所需专业技能。
第四，社会实践模块。
完成军事训练、社会认知和考察等实践环节，增加社会调查、社会体验的实践时间和内容，加深学生对社会的认识，密切学生与社会的联系，培养学生社会适应能力，提高学生的综合素质。
第五，科研训练模块。
注重科研能力的考察，把学生的课程论文（设计、创作）、学年论文（设计、创作）、参加科研立项、参与教师科研课题等作为培养和考查学生能力的重要手段，训练学生开展科研实践。
第六，毕业实习模块。
集中时间，通过教育实习和专业实习，让学生在毕业前深入实际，运用专业知识和技能解决实际问题，进一步培养其独立思考、独立工作的能力。
4.优化实践教学师资队伍。
学校要制定相关政策，建立有效的激励和约束机制，充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性。
首先，应该加强政策引导，充分发挥教师的主导作用，使各级各类教师参与到实践教学的改革中去。
其次，采取引进与培养相结合的办法，提高实践教学师资队伍的整体素质，改善知识结构，提高学历层次，优化队伍结构。
努力建成一支能完成实验教学、科学研究和技术开发任务，政治坚定、敬业爱岗、业务优良、数量适当、结构合理、相对稳定的师资队伍。
5.改善实践教学基础条件。
要加强学校教学实验室和专业实验室的建设，创造更好的实验教学硬件与软件条件；要加强实习基地、实践基地建设，切实改善实践教学的基础条件；要不断扩大第二课堂教育活动空间，整合课内外教育环节，让学生在研究性学习的实践中启发创新意识，培养动手能力，发展综合素质。
6.改进实践教学工作管理。
（1）管理体制。
高校要进一步推进实验室管理体制改革，明晰决策层、管理层、执行层的分工和责任及相互关系，实行以执行层为主的管理体制。