实践教学体系和教学内容改革的思路
实践教学课程体系改革(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在人才培养过程中的地位和作用日益凸显。
实践教学课程体系改革是提高教育教学质量、培养高素质人才的重要途径。
本文将从实践教学课程体系改革的目标、原则、内容和方法等方面进行探讨。
二、实践教学课程体系改革的目标1. 提高学生综合素质：通过实践教学，培养学生创新精神、实践能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。
2. 强化专业核心能力：实践教学课程体系改革应围绕专业核心能力，培养学生的专业技能和实际操作能力。
3. 促进教育教学改革：实践教学课程体系改革应与教育教学改革相协调，推动教育教学改革向纵深发展。
4. 提升人才培养质量：通过实践教学课程体系改革，提高人才培养质量，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。
三、实践教学课程体系改革的原则1. 目标导向原则：实践教学课程体系改革应以培养高素质人才为目标，明确实践教学课程体系改革的方向。
2. 系统性原则：实践教学课程体系改革应遵循系统性原则，构建完善的实践教学课程体系。
3. 实用性原则：实践教学课程体系改革应注重实用性，使学生在实践中掌握实际操作技能。
4. 可持续发展原则：实践教学课程体系改革应注重可持续发展，使实践教学课程体系适应社会发展需求。
四、实践教学课程体系改革的内容1. 实践教学课程设置：根据专业特点和学生需求，优化实践教学课程设置，增加实践性课程比例。
2. 实践教学环节设计：将实践教学环节融入专业课程教学，实现实践教学与理论教学的有机结合。
3. 实践教学资源建设：加强实践教学资源建设，提高实践教学设施和设备的现代化水平。
4. 实践教学师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学教师的业务水平和实践能力。
5. 实践教学评价体系改革：建立科学、合理的实践教学评价体系，提高实践教学效果。
五、实践教学课程体系改革的方法1. 深化校企合作：与企业合作，共同开发实践教学课程，为学生提供真实的实践环境。
实践教学体系建设思路(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
实践教学体系的建设是提高教育质量、实现人才培养目标的关键环节。
本文将从实践教学体系的内涵、建设原则、主要内容、实施策略等方面进行探讨，以期为我国实践教学体系的建设提供有益的思路。
二、实践教学体系的内涵实践教学体系是指在学校教育体系中，以培养学生实践能力为核心，将理论知识与实践环节有机结合，形成具有系统性、层次性、实践性的教学体系。
实践教学体系主要包括以下几个方面：1. 实践教学目标：明确实践教学在人才培养中的地位和作用，确立实践教学的目标和任务。
2. 实践教学内容：围绕实践教学目标，构建实践教学课程体系，包括实验、实习、实训、社会实践等环节。
3. 实践教学师资：培养一支具有实践经验和教学能力的实践教学师资队伍。
4. 实践教学条件：提供良好的实践教学环境和设施，满足实践教学需求。
5. 实践教学评价：建立科学合理的实践教学评价体系，对实践教学效果进行评估。
三、实践教学体系建设的原则1. 目标导向原则：实践教学体系建设应围绕人才培养目标，以培养学生实践能力为核心。
2. 系统性原则：实践教学体系应具有系统性、层次性，涵盖实践教学的全过程。
3. 实践性原则：实践教学应以实际操作为主，注重培养学生的动手能力和创新能力。
4. 适应性原则：实践教学体系应适应社会发展需求，与行业、企业紧密联系。
5. 有效性原则：实践教学体系应具有科学性、实效性，提高实践教学效果。
四、实践教学体系的主要内容1. 实践教学课程体系：根据专业特点，构建实践教学课程体系，包括实验、实习、实训、社会实践等环节。
2. 实践教学师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
3. 实践教学条件建设：完善实践教学设施，提高实践教学条件。
4. 实践教学评价体系：建立科学合理的实践教学评价体系，对实践教学效果进行评估。
五、实践教学体系实施策略1. 优化实践教学课程体系：根据专业特点，调整实践教学课程设置，提高实践教学课程质量。
实践教学改革的思路(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
然而，我国高校实践教学存在诸多问题，如实践教学内容陈旧、教学方法单一、实践基地不足等。
为了提高实践教学效果，推动实践教学改革，本文从以下几个方面提出实践教学改革的思路。
二、实践教学改革的必要性1. 符合我国教育改革的方向。
近年来，我国教育改革不断深化，强调培养创新型人才，实践教学作为培养创新型人才的重要途径，其改革显得尤为重要。
2. 提高学生实践能力。
实践教学能够使学生将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 促进学科交叉融合。
实践教学改革有助于打破学科壁垒，实现学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质。
4. 增强学生就业竞争力。
实践教学改革有助于学生掌握实际操作技能，提高就业竞争力。
三、实践教学改革思路1. 完善实践教学体系（1）优化实践教学课程设置。
根据专业特点和社会需求，调整实践教学课程结构，增加实践教学内容，如实验、实习、实训、设计等。
（2）改革实践教学考核方式。
将实践教学纳入学生学业评价体系，实行过程性评价和结果性评价相结合的考核方式。
2. 改进实践教学教学方法（1）强化实践教学环节。
在课程设置中，增加实践教学课时比例，让学生有更多机会参与实践。
（2）创新实践教学手段。
利用现代教育技术，如虚拟仿真、网络教学等，提高实践教学效果。
（3）实施案例教学。
结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
3. 加强实践教学基地建设（1）建设校内实践教学基地。
充分利用学校现有资源，建设校内实践教学基地，如实验室、实训室、实习基地等。
（2）拓展校外实践教学基地。
与企业、科研院所等合作，建立校外实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
4. 提高教师实践教学能力（1）加强教师实践培训。
定期组织教师参加实践培训，提高教师的实践能力和教学水平。
（2）鼓励教师参与实践项目。
实践教学体系及改革举措(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建、改革举措以及实施策略等方面进行探讨，旨在为提高我国高等教育实践教学水平提供参考。
一、引言随着我国经济社会的发展，高等教育逐渐从理论教育向实践教育转变。
实践教学体系作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
然而，当前我国实践教学体系仍存在诸多问题，如实践教学环节薄弱、师资力量不足、实践资源匮乏等。
因此，对实践教学体系进行改革，提高其实践教学水平，已成为我国高等教育亟待解决的问题。
二、实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标实践教学体系的构建首先要明确实践教学目标。
实践教学目标应与专业培养目标相一致，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
具体目标包括：使学生掌握专业基本理论、基本技能；培养学生的动手能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力；培养学生的团队协作精神、创新精神和职业道德。
2. 制定实践教学计划根据实践教学目标，制定实践教学计划。
实践教学计划应包括以下内容：（1）实践教学课程设置：根据专业特点和人才培养目标，设置实践教学课程，如实验、实习、实训、社会实践等。
（2）实践教学时间安排：合理安排实践教学时间，确保实践教学与理论教学相结合。
（3）实践教学环节：实践教学环节应包括实验、实习、实训、社会实践等，使学生全面接触实践。
3. 建立实践教学基地实践教学基地是实践教学体系的重要组成部分。
应加强与企事业单位、科研院所的合作，建立一批具有示范作用的实践教学基地，为学生提供实践平台。
4. 建立实践教学评价体系实践教学评价体系应包括对学生、教师和实践教学效果的评价。
评价内容应涵盖实践能力、创新精神、综合素质等方面，确保实践教学取得实效。
三、改革举措1. 加强实践教学师资队伍建设（1）引进高水平的实践教学教师：通过招聘、兼职等方式，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
实践教学的改革创新举措(3篇)
第1篇一、加强实践教学课程体系建设1. 完善实践教学课程体系实践教学课程体系应包括理论教学、实验、实习、实训、设计、创新创业等环节，实现实践教学与理论教学的有机结合。
在课程设置上，要注重理论与实践相结合，使学生能够在实践中掌握理论知识，提高实践能力。
2. 增加实践教学学时比例实践教学学时比例应占总学时的30%以上，确保学生在校期间有足够的时间参与实践教学活动。
同时，可根据专业特点，适当增加实践教学学时，提高实践教学效果。
二、创新实践教学方式1. 多元化实践教学形式实践教学形式应多样化，包括实验、实习、实训、设计、创新创业等。
通过开展多样化的实践教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 虚拟仿真实践教学利用虚拟仿真技术，为学生提供真实的实践环境，让学生在虚拟环境中进行实验、设计等实践活动。
虚拟仿真实践教学有助于提高学生的动手能力，降低实验成本，提高实验效果。
3. 企业实践教学模式与企业合作，开展校企合作项目，让学生在真实的企业环境中进行实践。
企业实践教学模式有助于学生了解行业现状，提高就业竞争力。
三、优化实践教学资源1. 建设实践教学基地实践教学基地是实践教学的重要场所，应建设一批具有行业特色、技术先进、设备齐全的实践教学基地。
实践教学基地应与企业、科研机构等合作，实现资源共享。
2. 建设实践教学资源库实践教学资源库应包括实验指导书、实验视频、案例库、课件等，为学生提供丰富的实践教学资源。
同时，实践教学资源库应定期更新，确保资源的时效性。
3. 建设在线实践教学平台在线实践教学平台应提供实验、实训、设计等在线实践教学资源，实现实践教学资源的共享。
在线实践教学平台还应具备互动交流功能，方便学生之间的学习交流。
四、强化实践教学师资队伍建设1. 提高实践教学师资水平实践教学师资应具备丰富的实践经验、扎实的理论基础和良好的教育教学能力。
通过培训、进修等方式，提高实践教学师资队伍的整体水平。
2. 引进企业实践专家与企业合作，引进具有丰富实践经验的专家担任实践教学指导教师，为学生提供专业的实践指导。
实践课程教学改革设想(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践课程在高等教育中的地位越来越重要。
实践课程旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质，使学生能够将所学知识运用到实际工作中。
然而，当前实践课程的教学模式存在诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等。
为提高实践课程的教学质量，本文提出以下教学改革设想。
二、实践课程教学改革目标1. 提高实践课程的教学质量，使学生在实践中掌握专业知识，提高实践操作能力。
2. 培养学生的创新精神和团队合作能力，提高学生的综合素质。
3. 优化实践课程的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 完善实践课程的评价体系，使评价更加客观、公正。
三、实践课程教学改革措施1. 优化教学内容（1）更新教材：根据行业发展趋势和市场需求，及时更新教材内容，使之与时俱进。
（2）引入案例教学：结合实际案例，让学生在分析、解决问题的过程中掌握专业知识。
（3）加强实践教学：增加实践教学课时，让学生在实验室、实习基地等场所进行实际操作。
2. 改进教学方法（1）项目式教学：以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，提高实践能力和创新能力。
（2）翻转课堂：将课堂学习与课后实践相结合，让学生在课前自主预习，课上参与讨论，课后巩固知识。
（3）角色扮演：通过模拟实际工作场景，让学生在角色扮演中提高沟通、协调、解决问题的能力。
3. 优化师资队伍（1）引进高水平的实践型教师：聘请具有丰富实践经验的专家、工程师等担任实践课程教师。
（2）加强教师培训：定期组织教师参加实践课程教学培训，提高教师的教学水平和实践能力。
（3）鼓励教师参与实践：鼓励教师参与科研项目、企业合作等，提高教师的实践经验和教学案例。
4. 完善评价体系（1）多元化评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的实践能力和综合素质。
（2）建立实践课程评价标准：根据不同专业、不同课程的特点，制定相应的评价标准。
实践教学体系改革思路(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的关键环节。
随着社会经济的快速发展，我国高等教育对实践教学的要求越来越高。
为了适应新时代人才培养的需求，提高实践教学的质量和效果，有必要对实践教学体系进行改革。
本文将从以下几个方面探讨实践教学体系改革的思路。
二、实践教学体系改革的目标1. 培养学生的综合素质：通过实践教学，使学生具备扎实的专业基础、良好的职业道德、较强的创新能力和实践能力。
2. 提高实践教学的质量：优化实践教学体系，提高实践教学内容的科学性、系统性和针对性，确保实践教学的质量。
3. 适应社会需求：根据社会经济发展和产业结构调整，调整实践教学体系，培养符合市场需求的应用型人才。
4. 强化师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
三、实践教学体系改革的具体思路1. 完善实践教学课程体系（1）优化课程设置：根据专业特点，调整实践教学课程设置，增加实践性、应用性课程，提高实践教学比例。
（2）强化实践教学环节：将实践教学环节融入专业课程，实现理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
（3）创新实践教学形式：开展项目式、案例式、研讨式等实践教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2. 建立多元化实践教学平台（1）校内实践教学平台：加强校内实验室、实训基地建设，提高实践教学条件。
（2）校外实践教学平台：与企业、行业合作，建立校外实践教学基地，为学生提供真实的实践环境。
（3）虚拟实践教学平台：利用虚拟现实、网络技术等手段，开展虚拟实践教学，提高实践教学效果。
3. 强化实践教学师资队伍建设（1）引进高水平实践教学人才：引进具有丰富实践经验和较高教学水平的教师，优化实践教学师资队伍。
（2）加强实践教学培训：对实践教学教师进行专业培训，提高实践教学水平。
（3）鼓励教师参与实践：鼓励实践教学教师参与企业、行业实践，提高实践教学能力。
4. 创新实践教学评价体系（1）建立多元化的评价标准：从实践能力、创新能力、综合素质等方面对实践教学进行评价。
实践教学改革指导思想(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的快速发展，实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸显。
实践教学是指通过实验、实习、实训、社会调查、创新创业等多种形式，培养学生的动手能力、创新能力、实践能力和综合素质的教育活动。
然而，当前实践教学仍存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学体系不完善、实践教学评价机制不健全等。
为了适应新时代高等教育发展的要求，推动实践教学改革，提高人才培养质量，特制定本指导思想。
二、指导思想1. 坚持立德树人根本任务实践教学改革要以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入实践教学全过程，培养学生具有坚定的理想信念、高尚的道德品质、扎实的专业知识、较强的实践能力和创新精神。
2. 坚持以人为本实践教学改革要以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 坚持理论与实践相结合实践教学改革要坚持理论与实践相结合，将实践教学与理论教学相融合，形成理论与实践相互促进、相互补充的良好格局。
4. 坚持开放共享实践教学改革要充分利用社会资源，加强校际合作，推动实践教学资源共享，提高实践教学效益。
5. 坚持改革创新实践教学改革要勇于探索，敢于创新，不断优化实践教学体系，改革实践教学内容和方法，提高实践教学质量。
6. 坚持可持续发展实践教学改革要注重实践教学资源的可持续利用，提高实践教学设施设备的利用率，实现实践教学资源的优化配置。
三、改革目标1. 完善实践教学体系构建涵盖基础实验、专业实验、实习实训、创新创业等多个环节的实践教学体系，形成理论教学与实践教学相互融合、相互促进的良好格局。
2. 优化实践教学内容根据专业特点和社会需求，优化实践教学内容，注重实践教学与理论教学的衔接，提高实践教学内容的科学性、实用性和针对性。
3. 改革实践教学方法创新实践教学方法，采用案例教学、项目教学、仿真教学等多种形式，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 提高实践教学效果加强实践教学过程管理，完善实践教学评价机制，提高实践教学效果，确保实践教学目标的实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实践教学体系和教学内容改革的思路——国际经济与贸易专业实践教学是职业教育的重要组成部分，是不可或缺的环节。
实践教学主要包括三个部分，一是各门课程中的实验教学环节，二是校内集中实训环节（含专业实训和综合实训），三是顶岗实习环节（含顶岗实习和就业顶岗）。
国际经济与贸易专业实行学训交替“3111”人才培养模式，其中的“3”是指从外贸行业社会工作岗位认知入手，根据社会工作岗位的技能需要设置理论教学课程，并以课程实验强化理论提高技能，时间为三个学期；人才培养模式中的第一个“1”是指为了弥补课程内的虚拟实验的不足，拿出一个学期的时间集中进行校内仿真模拟综合实训，加强学生技能训练；人才培养模式中的第二个“1”是指通过一个学期的时间在上学期集中进行校内仿真模拟实训的基础上发现问题和不足加以解决，并进行理论延伸、技能强化训练与职业资格证书培训，以适应下一步的社会顶岗实习；人才培养模式中的第三个“1”是指进行一个学期顶岗实习和毕业设计，为学生就业实现零距离接轨。
一、实践教学体系1、校内实训课堂上的实践教学依据“工作过程系统化”的指导思想，对所有专业课程进行课程改革，“以学生为主体，以项目为中心，以任务为载体”，实行项目化教学，让学生在“做中学”，充分调动学生的主观能动性，开发学生自主学习的能力，培养学生的业务技能。
2、第四学期校内集中实训第四学期，在校内实训基地，对学生进行专业核心技能的综合实训。
通过开设商务谈判、英语听力和口语强化、外贸函电、国贸实务、ERP沙盘实训等实训课程，综合训练学生与外商谈判磋商的能力、熟练使用英语和外商沟通的能力、熟练掌握外贸业务整个业务流程的能力、经营管理企业的能力等。
3、第学五期的校内学习第四学期的校内实训使学生认识到自己的专业知识在实践中运用时的不足，认识到理论和实践的差距，从而在第五学期进一步加强专业课程的学习。
4、第六学期的校外顶岗毕业实习拓宽学生的就业渠道，使学生提前进入工作环境，使学生顺利实现毕业即就业。
二、教学内容的改革本专业进一步加快教学内容、课程体系、实践环节的改革，与行业、企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，建设1门工学结合的优质核心课程，1门院级精品课程和1门省级精品课程。
目前，所有的专业课程均已经进行了课程开发，取得了非常良好的教学效果。
1、初创阶段2003年—2005年，这期间，我们已经开展企业调研，根据企业的信息反馈，着手改革课程体系，确定核心课程，重组课程内容，开始加入新的教学方法，但是仍然按照传统的授课模式，以老师为主体，以章节的形式授课。
2、建设阶段2005年——2007年，这期间，本院被评为全国百所示范性高职院校，在课程开发和建设上特别强调工学结合。
本课程组根据学院的指导精神，加速课程建设和师资队伍建设。
在师资队伍建设上：一方面引入高学历高职称“双师型”人才，建设专职教师队伍，另一方面引入企行业专家，建设兼职教师队伍。
在课程建设上，吸收企行业专家的意见，共同开发课程。
按照项目导向、任务驱动来开发课程内容，授课模式为理论为主，结合实训授课，教学效果得到明显改善。
3、完善阶段2007-2009年，这一时期，课程组教师经过外出学习和培训，教改水平进一步提高，按照姜大源教授“工作过程系统化”的理论进一步完善课程结构。
改革课程模式，以技能训练为主穿插必要的理论知识。
主要成果：1）出版《国际贸易实务》教材，已编写并准备出版《外贸函电》、《商务英语》等校本教材；2）注重校内实训，购买实训教学软件，在国际贸易实训室的基础上增设模拟谈判室和行动导向教室，使其升级为国际贸易综合实训中心，为课程教学的顺利实施创造了良好的硬件条件。
3）2009年，《国际贸易实务》被评为院级精品课程，2010年《外贸函电》和《西方经济学》建立了丰富的教学资源库：全套的多媒体课件和教案、试题库、案例集、网络教学平台，制定了课程标准，改革了考核标准，逐步实行教考分离。
4）建立了校外实训基地，制定了四门工学结合核心课程的实训大纲、核心技能考核标准和实训指导书，完善了实训的各项规章制度，充分开展了校企合作。
三、改革实践教学体系的几点建议为了提高教学水平和教学质量，使学生能够更好的掌握专业知识，学以致用，就需要对教学方法和教学内容进行相应的调整，强化实践教学体系建设，并与之对照的进行教学内容的改革。
为了实现上述目标，主要应该从以下几个方面着手：1、建设功能强、水平高的专业实训中心建设功能强大、水平先进的实训中心是对国际贸易专业的学生进行必备的工程素质和技能培养的有效途径。
随着学院实训中心大楼的建成，专门的专业实训中心有望建成。
国际贸易实训中心按本专业课程需要进行设置，应充分体现专业性、综合性、实践性和创新性。
它比实验室更贴近外贸实际，与校外依托生产企业建立的实习基地相比, 更便于教学。
既能提供一个真实的外贸环境，又能灵活地配合外贸理论和实践教学。
既是一个训练场所，又是一个产学研基地。
既能扩大学生的知识面，又能深入某个环节开展专项训练。
国际贸易实训中心将逐步在学校现有国贸实验室的基础上通过内容拓展、基本设备仪器更新、机制优化等改革而成。
国贸实训中心建设坚持两个原则: 一是实践性与先进性相结合。
全球经济发展日新月异，对外贸易领域亦是如此。
国际贸易实训中心要建设成为具有专业性、综合性、实践性和先进性功能的国际贸易实践教学基地，相关软件、设备及实训内容必须如社会发展保持同步、必须与社会需要同步。
二是实训中心建设与特色专业建设以及学科建设相结合。
国际贸易实训中心的建设纳入到专业建设、学科建设的整体框架当中, 按照重点优先、优势优先的原则进行。
2、构建分层次的国际经济与贸易专业训练内容体系行业与职业教育的特性都要求国际经济与贸易专业在开展教学过程中更加重视国际贸易专业教学的系统性与实践性。
课程设置和教学改革方面,应更加重视学生国际贸易专业实践能力的培养，将实训与实践教学作为整个教学的一个子系统来研究，使其具有系统性，构成一个完整的体系，针对培养学生多种能力的需要，设置一系列实践课程，进行不断线教学，使学生得到较系统的训练。
在纵向上，国际贸易实践教学体系由低到高分为三个层次，依次是初级层面的“专业认知训练”、专业基础知识方面的“专业基础训练”和专项提升方面的“专项技能提升训练”。
每个层次主要针对不同的学期。
“专业认知训练”是国际贸易训练教学环节的基础层次，主要是针对低年级的学生，其主要任务和目的是培养学生初步的专业能力以及对学生进行相应的职业素质培养，为后续专业课程等起到一个良好的辅助支撑作用。
在这个阶段，学生除了进行相应的现场观摩和实地参观之外，还要有目的地进行相应科目的实际操作。
“专业基础训练”是在专业认知训练基础上,主要通过学生亲自动手操作，结合网络技术与多媒体教学等其他现代化教学手段，让学生学习相关专业知识，掌握有关操作技能，增强专业实践能力，培养专业意识，提高学生的专业素质。
“专项技能提升训练”是国际贸易专业学生动手能力和专业技能培养的一个重要平台。
其主要任务是让学生在专业认知训练和专业基础训练两个环节基础上，进一步掌握国际贸易专业具体的专项技能，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，强化学生的专业素质，提高学生专项技能，为学生参加专业证书考试做准备。
由低到高的三个层次其功能目的各不相同：第一层次的目标是使学生具备本专业学习及未来从事该行业所必备的一些基本能力和基本认知；第二层次是使学生通过专业基础相关科目的训练，使学生掌握专业基础知识，从而具备从事该行业所必备的专业基础知识与技能，同时为学生进行具体的技能训练打基础；第三个层次专项训练是在学生对于整个业务体系和业务能力有一个基本的了解的基础上，使学生更加熟练的掌握本行业相应的具体技能，并为学生取得相应的技能证书做准备。
具体的实训设计如下表所示：在横向上国际贸易实践教学体系划分成实训、实习、活动三大类别。
实训类给学生提供基础性实践训练，其教学目标是帮助学生完成由知识积累向能力生成的转化以及进行专业素质的早期培养。
实习类为学生提供专业性实践训练，其教学目的是对学生进行较全面的专业实践能力及专业素质培养，让学生得到最贴近专业实际的训练。
这一类由校内实践基地和校外实践基地两部分组成。
活动类给学生提供辅助性、提高性实践训练,包括社团活动、商务活动、知识竞赛和技能竞赛等。
上述纵向三个层次、横向三大类别构成网络状结构的国际贸易实践教学体系，纵横交叉，相互融合，互为补充，互为依托，互相促进，相辅相成，也符合人才的培养规律。
3、加强“双师型”教师队伍建设培养专业实践能力强的学生, 需要专业能力强的教师。
目前，各职业院校都十分重视实践教学的教师队伍建设，创造条件，建立机制，鼓励教师进行企业实践锻炼，进行教师的行业再培训、再教育, 努力提高专业技能应用能力。
整合、筹建服务功能强的行业咨询、服务机构, 直接面对社会, 开展对外服务，聘请生产一线的高级技术人员和技术骨干来校担任兼职教师，走产学研相结合的道路。
创造机会让教师外出学习、交流，开展教学科研合作。
同时，许多学校建立了较为完善的导师制，开放式的学生专业学习团队,完善激励机制, 拓展新时期大学生技能教育与素质教育新途径。
4、改革原有的考核方式。
（1）考核标准学生实习成绩由原来的结果考核改为过程考核，并根据实际情况制定详细的考核标准。
（2）命题原则命题原则要符合专业实训目的和行业能力要求，以一个具体项目为载体，强化学生的动手操作技能的考核，团队协作的考核和解决实际问题的考核。
（3）命题题型命题题型可以采用以下几种方式：基础知识测试，案例分析，实务操作题，项目设计等。