读懂爸爸妈妈的心说课稿
三年级品德与社会《读懂爸爸妈妈的心》教案
本课主要包括四个部分：1）了解父母的日常生活；2）感受父母的辛劳和付出； 3）理解父母的爱；4）学会感恩和回报。
教学目标
03
知识目标
让学生了解父母的日常生活和工作，理解 父母的辛劳和付出。
能力目标
培养学生观察、感受和理解的能力，以及 表达感恩之情的能力。
情感、态度和价值观目标
引导学生感受父母的爱，培养学生的感恩 之心和家庭责任感。
的学习兴趣和积极性。
强化家校合作
加强与家长的沟通和合作，引导 家长积极参与孩子的品德与社会 教育，共同促进孩子的全面发展。
THANKS
学生自我评价
我更加了解父母的辛苦和付出，以后会更加珍惜他们的 劳动成果。
我学会了如何表达对父母的爱，以后会更加主动地关心 他们。
通过这节课，我更加懂得了感恩和回报的重要性。
家庭作业布置
01
请学生回家后，主动与父母交 流，了解他们的工作和生活情
况，并记录下来。
02
请学生为父母做一些力所能及 的事情，如捶背、倒水、洗碗
等，并写下自己的感受。
03
请学生思考如何在日常生活中 更好地表达对父母的爱，并写
下自己的计划。
06
教学反思与改进
教学中的亮点与不足
情感引导
通过引导学生分享家庭故事，有效 激发了学生的情感共鸣，增强了学 生对父母的理解和感恩之情。
互动环节
设置了角色扮演、小组讨论等活动， 使学生积极参与，加深了学生对课 堂内容的理解和体验。
选择合适的时间和地点
确保沟通环境安静、舒适，避免干扰， 选择合适的时间段，如晚饭后或周末。
实施沟通计划
01
积极倾听
在沟通过程中，认真倾听父母的 观点和感受，不打断他们的话，
读懂爸爸妈妈的心(课件)
创造美好回忆
与父母一起创造美好的回忆，如旅行、庆祝节日等。这些 回忆将成为你们之间珍贵的财富，也是我们回报父母的方 式之一。
THANKS
谢谢您的观看
关爱的方式与表现
言语上的关心
陪伴与关注
爸爸妈妈常常用温暖的话语表达对孩 子的爱，询问孩子的近况，鼓励孩子 等。
爸爸妈妈会陪伴孩子玩耍、学习，关 注孩子的兴趣爱好，让孩子感受到家 庭的温暖。
行动上的照顾
爸爸妈妈会为孩子提供日常的照顾， 如做饭、洗衣、打扫卫生等，确保孩 子的生活需要得到满足。
付出的辛劳与牺牲
主题目的
帮助参与者了解父母的想法和感 受，增进亲子之间的沟通和理解 。
目的和意义
目的
通过活动和讲解，引导参与者学会倾 听、理解和尊重父母的意见和感受， 提高亲子间的沟通和信任。
意义
增进亲子间的感情，促进家庭和谐， 同时对参与者的个人成长和发展也有 积极的影响。
02
爸爸妈妈的期望
对子女的期望
01
展望未来如何更好地关爱与回报父母
持续关注父母的健康
随着年龄的增长，父母的健康状况可能会发生变化。我们 应该持续关注他们的身体状况，及时提供帮助和支持。
陪伴与倾听
多花时间陪伴父母，倾听他们的心声，了解他们的需求和 感受。陪伴是父母最需要的礼物之一，也是我们回报父母 的方式之一。
尊重与理解
尊重父母的意见和决定，理解他们的生活方式和价值观。 在沟通中保持耐心和理解，避免冲突和争吵。
02
03
品德培养
希望子女能够具备良好的 品德，如诚实、善良、有 爱心等。
学业成就
期望子女能够在学业上取 得好成绩，培养良好的学 习习惯和态度。
兴趣爱好
2020年部编版五年级下册道德与法治 《读懂彼此的心》说课稿 附反思含板书 【共两套说课稿】
《读懂彼此的心》说课稿一、说教材《读懂彼此的心》是小学五年级下册《道德与法治》第一单元《我们一家人》的第一个主题内容。
本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着的深深的爱。
二、学情分析五年级学生由于身体和心理的发展，在此阶段容易与父母发生一系列问题。
学生在和家人发生矛盾和冲突时，如何主动交流与化解，如何表达，在这一方面学生不是很清楚，需要教师指导如何正确表达自己的思想，以达到化解矛盾的实效。
三、教学目标：1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意, 理解家人的心。
2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。
四、教学重难点【教学重点】：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
【教学难点】：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程（一）、导入课题同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下，这首歌告诉了我们什么？（放音乐《我爱我的家》，学生回答。
）是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。
当我们快乐的时候，他（她）会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。
家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。
今天，我们都带来了自己的照片。
请你在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事吧。
（学生先小组进行交流，然后在实物投影仪上互相介绍。
《父与子》说课稿
《父与子》说课稿《父与子》说课稿1一、引领扎实有序这是一篇情真意切，催人泪下的__，通过血染的文字，无声的哭诉歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
作为成人，读了这样的__，我们很容易被打动，被感染乃至震撼，可我们面对的是十来岁的孩子确实是有一定的难度。
于是x老师的教学就定位在“扎实、有序”，从字词到句段逐一落实，逐步深入，直击学生的心扉。
比如针对“废墟、爆炸、瓦砾”等这样抽象类的词语采用直观的画面呈现帮助理解；比如学习父亲“了不起”的片段时，师生共同找到一处重点，即这位父亲与其他父母、救火队长、警察的三次对话，x老师先让学生说说都有谁劝过父亲，分别说了什么话，学生齐读，此时我注意到学生的朗读一点也没情感投入。
接下来x老师又以红色字幕显眼地出示父亲的三次问话，让学生一步步体会父亲的心情逐渐变得沉重、失望，然后再让学生读。
此时，我明显地感觉到学生的朗读一下子进入了另一种境界，孩子们幼稚的心也被深深感染了，不再游离于文本的边缘，已经走入了文本所渲染的情境。
所以说，x老师的点拨本领实在是高，看似不愠不火，却是暗中催熟！二、情感激发有方在上课之前与x老师探讨，上这样的__，学生情绪的酝酿和激发是重要而有难度的，而且直接影响课堂中的每一步生成。
于是x老师有备在先，除了给学生充分的自我默读、朗读时间外有加以及时的言语激励和诱导，最精彩之处也可以说最佳时机在于插播了“汶川地震”的画面，一个个令人揪心的镜头令我们不忍心再去追忆，因为这是国人心中永远的伤痛啊！此时在悲伤的音乐声中孩子们的心也一下子被揪住了，x老师又适时让学生拿起笔写一写心里想对父亲说的话，孩子们也就有话可写了!总之，这是一堂扎实、平实的课，虽有一些地方还待完善，但它的效果也不比恢宏大气的“大课”来得“微小”！《父与子》说课稿2课文记叙了1994年，在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，坚持不懈地挖掘了38个多小时，成功救出14个小孩的故事。
走进父母说课稿1
说课稿尊敬的各位领导、各位评委：大家好！今天我说课的课题是教科版《思想品德》教材八年级上册第一单元第一课《走进父母》的第一框题《谁言寸草心，报得三春晖》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、设计理念等几个方面进行说课。
一说教材（一）教材分析：本单元与七年级第一单元“扬帆起航”形成呼应，七年级学生对父母、老师的感情主要还停留在依赖和崇拜阶段，八年级第一学期随着学生身心的成长，依赖性减弱，成人感增强，必然会导致与长辈的沟通和理解问题，增加亲子之间的理解和信任，适应新的学习生活，是本册设计第一单元的原因，也是八年级学生成长要解决的问题。
（二）内容分析：本课的主要内容分三个层面：1 ．为什么孝敬父母；2 ．怎样孝敬父母；3 ．孝敬父母应注意的问题。
（三）本课地位：学生情感的升华，教育的落脚点------践行孝行。
这为引出第二框题“代沟”析疑做了充分铺垫，同时本框题的学习对于突破本单元教学重点之一——学会孝敬父母提供了认知前提与心理基础。
作为八年级的开篇课，本框题具有不容忽视的重要作用。
二说学情中学生处于青春期，心理和智力不成熟，他们多数是独生子女，处于家庭的中心地位，是家长的掌中宝，在自我中心意识的支配下，在与人交往中，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，容易忽略父母的爱心，因而对父母不知孝敬，不懂得如何行孝。
对此，在思品课中应加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而用心去回报父母，孝敬父母和长辈。
三说教学目标（教学设计的核心，就是学习目标的设计，我依据新课标、教材内容、学生的具体情况、当代社会生活的需要制定以下三维目标）（一）知识目标：理解父母之爱的伟大，知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。
能正确认识父母对子女的关爱和教育，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
（二）能力目标：通过音乐情景的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
小学品德《读懂爸爸妈妈的心》说课稿说课稿及说课稿模板
小学品德《读懂爸爸妈妈的心》说课稿说课稿及说课稿模板一. 教材分析《读懂爸爸妈妈的心》这一课旨在帮助小学生理解父母的辛苦和付出，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
通过本节课的学习，学生可以学会如何与父母沟通，如何理解父母的心意，以及如何回报父母的养育之恩。
二. 学情分析小学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐具备独立思考的能力，但同时又对父母的关爱和付出缺乏深刻的理解。
因此，在这个阶段进行《读懂爸爸妈妈的心》的教学，有助于培养学生的家庭情感和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解父母的辛苦和付出，学会如何与父母沟通，增进彼此的了解。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生感恩父母、回报家庭的意识，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解父母的辛苦和付出，学会与父母沟通。
2.教学难点：如何引导学生深入思考父母的关爱，激发学生的感恩之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的独立思考和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等素材，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在家庭中的小故事，引发学生对父母付出的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：教师详细讲解父母的辛苦和付出，借助多媒体课件展示相关图片，让学生直观感受父母的关爱。
3.小组讨论：学生分成小组，围绕“我们是如何理解父母的？”、“父母对我们的期望是什么？”等问题展开讨论，培养学生独立思考和合作能力。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟与父母的沟通场景，学会如何表达自己的想法和理解父母的心意。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，强调理解父母、感恩父母的重要性。
6.布置作业：让学生回家后，给父母写一封信，表达自己的感激之情和今后的努力方向。
读懂爸爸妈妈的心(课件)
读懂爸爸妈妈的心一、引言父母是孩子成长过程中最重要的导师和陪伴者。
然而，在日常生活中，孩子们往往难以理解父母的心思和期望，这导致了很多不必要的误解和矛盾。
本课件旨在帮助孩子们更好地读懂父母的心，促进家庭和谐，让孩子在理解父母的同时，也能更好地表达自己的情感和需求。
二、理解父母的心思1.父母的期望父母对孩子们的期望往往是出于对孩子们的关爱和希望孩子们能够过上更好的生活。
这些期望可能包括学业成绩、品德修养、生活习惯等方面。
孩子们需要理解父母的期望，尊重他们的意见，并在此基础上，与父母共同制定适合自己的发展目标。
2.父母的担忧父母对孩子们的担忧往往源于对孩子们的爱。
他们担心孩子们的安全、健康、学业和未来。
孩子们需要理解父母的担忧，并学会独立思考和解决问题，让父母放心。
3.父母的付出父母为孩子们付出了大量的时间和精力，包括照顾孩子们的生活、教育孩子们成长等。
孩子们需要认识到父母的付出，学会感恩和回报，关心父母的生活和身心健康。
三、与父母有效沟通1.倾听父母的心声倾听是沟通的基础。
孩子们需要学会倾听父母的心声，关注他们的需求和期望，了解他们的担忧和困扰。
在倾听的过程中，孩子们要保持耐心和尊重，不要打断父母的发言，更不要急于表达自己的观点。
2.表达自己的情感和需求孩子们需要学会表达自己的情感和需求，让父母了解自己的内心世界。
在表达的过程中，孩子们要尽量使用积极的语言，避免指责和抱怨，以免伤害到父母的感情。
3.求同存异在与父母沟通的过程中，孩子们要学会求同存异，尊重彼此的观点和意见。
遇到分歧时，要善于换位思考，理解父母的立场，寻找双方都能接受的解决方案。
四、关心父母的生活1.关注父母的身体健康孩子们要关心父母的身体健康，定期询问他们的身体状况，陪伴他们进行体检，提醒他们注意饮食和作息，帮助他们养成良好的生活习惯。
2.关注父母的心理需求孩子们要关注父母的心理需求，关心他们的情绪变化，陪伴他们度过生活中的低谷，让他们感受到家庭的温暖和支持。
幼儿园语言教学活动说课稿7篇
幼儿园语言教学活动说课稿7篇幼儿园语言教学活动说课稿篇1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说。
一、说教材。
（一）说设计意图：亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。
在活动中，教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
（二）说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。
2、尝试根据日常生活经验进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。
3、体验仿编活动带来的成功感，增强诗歌仿编活动的积极性。
在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。
教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
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《读懂爸爸妈妈的心》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来至密溪中心小学校的吴元园。
今天我说课的内容是：人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课《读懂爸爸妈妈的心》，接下来我将从以下几个方面进行说课：一、教材分析：本课程的基本理念之一就是要关注每一个学生的成长。
以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课。
本单元由三个主题构成：家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。
整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。
本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
二、学情分析：本课程的基本理念之一就是要关注每一个学生的成长。
以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
从学生的心理特点与认知程度来看，小学三年级的学生限于认知水平等原因，他们还难以“读懂爸爸妈妈的心”。
而我班大部分学生都是独生子女，他们既有城市的也有农村的，现在都容易出现这样的教育问题：孩子从小只知道被人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。
从学生的社会环境与生活基础来看，我班中有来自农村家庭的6个住校生和8个中餐生，因为他们与父母相处和交流的时间和机会相对较少，使他们的心理承受较大的压力，容易造成他们内向、不善言表的个性。
也使得这部分的孩子对自己的父母缺乏理解和关注，有的甚至心生怨恨，责怪自己的父母不能像别人的父母一样天天陪伴关爱自己。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对小学三年级学生来说，“读懂爸爸妈妈的心”是一个很现实但又不懂面对的话题，他们对父母爱的言行的理解是不够的，与父母之间的矛盾也较多。
他们还不太懂得怎样去沟通交流，对其进行相关的引导，是必须且急需的。
三、教学目标：我根据新课程标准和对教材的理解，并结合学生以上的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，但蕴含着对子女深深的爱。
能理解父母对自己的严格要求。
2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标：初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐，激发学生对父母的热爱之情。
在以上目标的基础上我又确定了教学重点：学习从多角度理解和体谅父母，懂得父母对子女的教育方式各有不同，但蕴含着对子女深深的爱。
能理解父母对自己的严格要求。
教学难点：理解父母望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。
四、教法学法《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
所以根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：情境创设、问题情景的创设、引导法等。
我还采用了多媒体教学手段，加深学生的感受，攻克重点，提高教学的效果。
新的课程理念还指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。
因此本课的学法有调查法、情景体验法、自主探究法、研讨交流法、从而使学生了解父母辛劳，体贴父母，不让父母操心，激发学生对父母的热爱之情。
新课标中指出《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。
《读懂爸爸妈妈的心》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元的第二课。
本单元由三个主题构成：家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。
整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。
本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
五、活动准备：1、多媒体课件2、音乐：《我爱我的家》、《感恩的心》3、小记者采访表六、教学过程：本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。
教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
因此，本节课的设计紧密联系学生生活实际，通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习知识，切实增强课堂实效性。
一、创设情境，激趣导入。
走近爸爸妈妈的心新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
因此，教学开始我上课伊始，我让学生纷纷带来平时与家人的照片，伴着优美的《我爱我的家》这首歌介绍关于照片里的故事。
在讲述自己和父母的故事中，学生的记忆之门会被打开，感受着父母对自己丝丝缕缕的疼爱之情，学生在互动中将产生共鸣，使教室里流淌着深深的爱，浓浓的情。
这样的活动，无需任何说教和强迫灌输，就把学生带入了充满爱意的课堂氛围中来。
这时我会把话题指向本课的教学重点，“同学们，像这样的照片，我们的家里都有，其实我们的每一点成长，都包含着父母辛勤的劳动和殷切的期盼。
我们每个人都想拥有一个幸福美满的家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈每天都努力工作着。
但是，我们是不是每时每刻都对父母的做法能够理解呢？也会有误解、抱怨、顶撞的时候吧？那么父母究竟是一种什么用心呢？今天我们就一起来读读爸爸妈妈的心。
”我采用新颖的板书设计：读懂爸爸妈妈的。
心形的放大，是为了便于对下面教学内容进行展示，也突出表明了这节课我们要对这颗心做文章。
二、自主活动，亲身体验。
理解爸爸妈妈的心。
课标中提到儿童是学习的主体，学生的品德的形成和社会的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
因此我选用了灵活多样的教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
并注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实的感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和创造型的思考，引导学生得出有价值的的解释和观点。
第一环节：说说我的心里话。
“首先我在备课中考虑到当今是个多元的社会，我们要多多关注孩子的心理问题，现在的一些孩子因情感麻木与缺乏，身在爱的海洋中却感受不出来，甚至是很偏激，逆反心理很强，缺乏对他人的理解。
虽然教师对三年级的孩子应多多鼓励、多多采取正面教育，但我认为也应适时地让他们在大家面前暴露出自己认识上的偏差。
所以我设计了让学生敞开心扉说说自己的烦恼和困惑。
我会问：“在生活中，你对爸爸、妈妈的某些行为有困惑或不理解的地方吗？说说你们的心里话。
”问题一提出必将一石激起千层浪！学生会这样你一句我一句地说出很多对父母不理解的地方，可就是很少有人说自己的不足。
听了这些话我不会一棒子打死，既不表扬他们说了真话，也不批评这些偏激的话。
我会对他们说：“看来，你们对父母不理解的地方真不少，父母的爱需要我们用心去体会，只是你们年龄还小，一些同学没能理解家长的一片苦心，因而和爸爸妈妈之间出现了一点小小的问题。
”同时我会引导学生先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？大家结合自己的生活经验，交流让父母了解自己心情的好办法。
这一环节，一方面为他们搭设倾诉的平台，另一方面有利于教师发现问题进而解决问题。
第二个环节：假如我是爸爸妈妈。
新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。
在本课中，我积极倡导在生活中实践的方法，从孩子们的生活实际需要出发，俗话说得好：“不养儿不知父母恩呀！”我结合学校少先队的体验教育活动庆三八学感恩为主题的“今天我当家”活动。
让学生在周末体验当父母的辛苦，在家做家务，打扫卫生，买菜购物或洗衣做饭等。
并将活动过程作好记录。
课堂上交流分享转换角色后的感受。
在真实的生活体验中学生感受和了解到父母的为了家庭为了自己的辛苦，为了让学生对父母有更深的理解。
我又设计了转换角色情景表演：假如我是爸爸妈妈。
（A、如果孩子晚上迟迟没回家父母会是怎样的心情，在孩子回来后会说什么？B、如果孩子就是不写作业，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？C、如果孩子辛苦做了几个菜，父母品尝时会说些什么？）表演结束后注意引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈怎样关心自己，特别是要引导学生说说从每一天的身边小事中，体会父母对自己的爱的故事。
设计意图;虽然学生前面说了很多对父母不理解的地方，但是实践活动中和情景表演之后会大大扭转学生的不满心理，我将趁热打铁让学生说说：“爸爸妈妈在自己成长道路上付出了哪些爱？”这个环节，很多同学会说到生病时，爸爸妈妈是怎样细心照料自己的，仅仅这样是不够的，爸爸妈妈所做的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。
我注意引导学生去回忆平常生活中爸爸妈妈怎样关心自己，特别是要引导学生说说从每一天的身边小事中，体会父母对自己的爱的故事。
这样的体验活动，培养学生学会换位思考问题，体验一下做父母的辛劳，通过这一活动挖掘儿童对父母内心世界的理解。
这里我也会及时进行教育：“爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个孩子都是父母的心头肉，有的爸爸妈妈可能把自己的爱表达得明显一点，有的父母却用严厉隐藏着这份爱。
不管怎样，爸爸妈妈都是深深地爱着我们的。
”第三环节：背靠背，猜一猜。
《新课程标准》指出，教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。
背靠背，猜一猜这一环节我要求学生1、根据自己平时对爸爸妈妈或家里其他人的了解，先设想一下他们愿望、苦恼爱好他们会给出怎样的答案。
2、课前采访爸爸妈妈或家里人问问他们的愿望苦恼爱好把结果填在表格中。
3、在课堂上读一读，交流爸爸妈妈填的表格。
看看谁对家里人最了解，谁在采访中有了新的发现。
教学进行到这里，教室里一定充满了浓浓爱意，接着我播放歌曲《感恩的心》，使情感推向高潮。
我又会让学生拿出了课前家长填写的心愿表格，让每个学生认真读读。
当学生读了心愿表格后相信学生会有一个共同的感受，就是爸爸妈妈的心愿记录最多的是我们的成长问题，他们是那么的爱我们，这时学生会真切的感受到那份无私的爱。