小学二年级语文：说课稿《找春天》
小学二年级语文：《找春天》说课稿
小学二年级语文：《找春天》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级语文教材中的《找春天》一课。
本课的目标是让学生们通过学习，能够准确认读本文的生字词，理解课文内容，并从中感受到春天的美好与生机。
一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生们能够认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩”等8个生字，能够正确书写“羞、遮、掩、躲”等9个生字。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演、朗读课文等多种方式，学生们能够理解课文内容，能够初步掌握“抓关键词”和“联系生活实际”的阅读理解方法。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生们能够感受到春天的美好与生机，激发其对大自然的热爱之情。
二、教学内容与过程1.导入新课在导入新课环节，我将利用多媒体课件播放一段春天的视频，让学生们感受到春天的美好。
随后，我将提出问题：“你们能从哪些地方找到春天呢？”引导学生们积极思考，为后续教学做好铺垫。
2.初读课文，认读生字在初读课文环节，我将范读课文，带领学生们学习生字。
之后，我将组织学生们进行小组合作，讨论如何记住这些生字。
通过小组合作与全班交流，学生们将初步掌握本课的生字词。
3.再读课文，理解内容在再读课文环节，我将组织学生们以小组为单位进行朗读课文，并引导他们找出文中描写春天的关键词句。
通过分析这些关键词句，帮助学生们理解课文内容。
此外，我还将组织学生们进行角色扮演，让他们通过表演深入理解课文内容。
4.深入分析，掌握方法在深入分析环节，我将组织学生们进行小组讨论，分析作者是如何描写春天的。
通过讨论与交流，学生们将掌握“抓关键词”和“联系生活实际”的阅读理解方法。
同时，我将引导学生们联系自己的生活实际，尝试用所学的方法来描述身边的春天。
5.拓展阅读，加深理解在拓展阅读环节，我将推荐几篇描写春天的文章和诗歌，引导学生们进行自主阅读。
通过比较不同的文本内容，帮助学生们进一步加深对春天描写的理解。
同时，我将组织学生们进行朗读分享会，让他们分享自己最喜欢的句子或段落。
说课稿《找春天》
说课稿《找春天》说课稿《找春天》1一、说教材《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。
学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。
二、说教学目标：基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认识“脱、袄”等12个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，留心观察大自然，培养热爱大自然的情感。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：学生自主识字，反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。
下面我来说说本课的教法和学法。
三、教法和学法对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
本课是一篇重欣赏和感悟的__，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的'美好。
四、说教学设计：（1）激趣导入首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画，引起学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步。
（2）整体感知这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。
同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写,比如“躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
小学二年级语文：《找春天》的说课稿
小学二年级语文：《找春天》的说课稿一、引言《找春天》是小学二年级语文教材中的一篇重要课文。
该课文通过富有童趣的语言，引导孩子们观察大自然，寻找春天的足迹。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面进行说课。
二、教学目标1.知识目标：掌握与春天相关的基本词汇和表达方式，如“桃花盛开”、“绿草茵茵”、“百花争艳”等。
2.能力目标：培养孩子们的观察能力、语言组织和表达能力，以及想象力和创造力。
3.情感目标：培养孩子们对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
4.态度目标：培养孩子们积极向上、探索未知的态度。
5.价值观目标：通过寻找春天的过程，培养孩子们对美的欣赏能力。
三、教学内容1.词汇学习：学习与春天相关的基本词汇，如上述提到的“桃花盛开”、“绿草茵茵”、“百花争艳”等。
2.句子练习：通过课文中的句子，引导孩子们练习基本的句子结构和表达方式。
3.阅读理解：通过阅读课文，理解文章的主题和意义，培养孩子们的阅读理解能力。
4.创作激发：通过模仿课文，激发孩子们创作自己的“找春天”故事的兴趣。
四、教学方法1.直观教学：利用图片、视频等多媒体手段，让孩子们直观地了解春天的景象。
2.互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强孩子们之间的互动和合作。
3.游戏教学：设计有关春天的词汇和表达方式的小游戏，提高孩子们的学习兴趣。
4.创作教学：鼓励孩子们用自己的语言描述春天，可以是文字、画图或手工制作等，培养他们的创造力和想象力。
五、教学评估1.课堂表现：观察孩子们在课堂上的参与度、注意力集中情况等。
2.口头表达：通过让孩子们复述课文、分享自己的创作等方式，评估他们的口头表达能力。
3.写作能力：让孩子们写一篇关于春天的短文，评估他们的写作能力。
4.课堂小测验：对所学词汇和表达方式进行小测验，检查孩子们的掌握情况。
5.作业评估：对孩子们的作业进行评估，包括他们的创作作品和课后的阅读理解作业。
6.教师评价与反馈：教师对孩子们的学习情况进行总体评价，并针对每个孩子给出具体的反馈和建议，以帮助他们在下一阶段的学习中取得更好的进步。
小学二年级语文：《找春天》说课稿
小学二年级语文：《找春天》说课稿一、教材分析《找春天》是小学二年级语文的一篇课文。
这篇文章通过描绘春天的景象，表达了对春天的赞美和喜爱之情。
课文语言生动形象，适合小学生阅读和学习。
本节课将通过多媒体教学，引导学生了解春天的基本特征，感受春天的美好。
二、教学目标1. 让学生了解春天的特征，感受春天的美好。
2. 帮助学生掌握一些基本的生字和词语。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学内容及方法1. 教学重点：帮助学生掌握一些基本的生字和词语，理解春天的特征。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力，感受春天的美好。
3. 教学方法：多媒体教学、游戏教学、小组讨论。
4. 教学手段：PPT课件、图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的视频，引导学生进入本节课的主题。
2. 学习生字和词语：通过PPT课件，展示本节课的生字和词语，让学生进行认读和理解。
3. 分析课文：通过朗读课文，引导学生了解春天的特征，感受春天的美好。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找到的春天特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对春天特征的理解和印象。
6. 作业布置：让学生回家后，用自己的语言描述春天的景象，并写下自己的感受。
五、教学评估1. 通过学生的表现，评估他们对本节课内容的掌握情况。
2. 通过小组讨论和课堂表现，评估学生的观察能力和语言表达能力。
3. 通过作业的完成情况，评估学生对春天特征的理解和印象。
六、教学反思及改进措施1. 在教学过程中，要注重引导学生进行思考和表达，帮助他们更好地掌握知识和技能。
2. 在教学过程中，要注重评价和反馈，及时发现和解决学生的学习问题。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。
4. 在教学过程中，要注重与实际生活相联系，让学生更好地理解和应用所学知识。
5. 在教学过程中，要注重与学科特点相结合，注重学生的个性差异和特长发挥。
2024年部编版语文二年级下册找春天说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册找春天说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册找春天说课稿第【1】篇〗人教版小学二年级下册《找春天》的教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和资料。
课时安排：两课时。
第一课时切入举偶1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
】对话平台自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到发现学习的快乐。
二年级语文：《找春天》的说课稿
二年级语文：《找春天》的说课稿一、教材分析《找春天》是二年级下册的第一篇课文，它以诗歌的形式，以春天的景物为线索，通过提问、观察、想象、阅读等方式，引导学生寻找春天，感受春天的美好。
课文语言优美，充满童趣，适合孩子们的阅读和朗诵。
二、学情分析二年级的学生已经具备一定的语言基础和观察能力，对春天的变化也有一定的感知。
但是，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中运用多种教学方法，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1.知识目标：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。
2.能力目标：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和关注。
四、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。
2.教学难点：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。
五、教法与学法1.教法：采用多媒体教学、情境教学、任务驱动教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.学法：通过观察、阅读、思考、讨论等方式，引导学生自主学习，培养他们的合作精神和探究意识。
六、教学过程设计1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文情境。
2.学习生字、生词：通过多媒体展示生字、生词，引导学生自主学习，掌握本课的重点词汇。
3.阅读课文：通过教师范读、学生自读等方式，引导学生感受课文的语言美和意境美。
4.观察春天：通过观察春天的景物，引导学生了解春天的特征和变化。
5.想象春天：通过想象春天的景象，引导学生感受春天的美好。
6.表达春天：通过小组讨论、个人朗诵等方式，引导学生用语言描绘春天，提高他们的语言表达能力。
7.课堂小结：通过总结本课的学习内容，引导学生回顾春天的美好景象。
8.作业布置：通过布置相关的作业，引导学生巩固本课的学习内容。
七、教学反思1.通过本课的教学，我认识到要注重培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。
二年级语文：《找春天》说课稿
二年级语文：《找春天》说课稿一、引言《找春天》是二年级语文的一篇课文，它以生动活泼的语言和优美的插图，描绘了春天的景象和孩子们的感受。
通过学习本课，学生们可以更好地认识春天，感受春天的美好，培养观察能力、思维能力和语言表达能力。
本文将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行说课。
二、课程背景春天是四季之一，是一个美丽的季节，充满了生机和希望。
学生们正处于身心发展的关键时期，对于外界的变化有着强烈的好奇心和探究欲望。
本课通过引导学生观察春天的景象，探究春天的特征，培养他们的观察能力、思维能力和语言表达能力。
三、教学目标1. 知识目标：掌握课文中的生字、生词和短语，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生观察春天、描述春天的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和对生活的热爱。
四、教学内容本课教学内容包括：1. 春天的景象：教授学生关于春天的常识，如春天的时间、春天的天气、春天的植物和动物等。
2. 课文解析：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握生字、生词和短语。
3. 实践活动：组织学生开展寻找春天的实践活动，加深对春天的认识和感受。
4. 作业布置：布置相关作业，巩固学习内容。
五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过展示春天的图片和视频，引导学生观察春天的景象，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解教学法：通过讲解课文内容，帮助学生理解课文含义，掌握生字、生词和短语。
3. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与教学过程，提高他们的学习积极性。
4. 实践教学法：通过实践活动，让学生亲身感受春天的美好，加深对春天的认识和理解。
六、教学过程本课教学过程包括：1. 导入新课：通过展示春天图片和视频，引导学生进入本课主题。
2. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，掌握生字、生词和短语。
3. 实践活动：组织学生开展寻找春天的实践活动，加深对春天的认识和感受。
二年级下册找春天课文 小学二年级语文下册找春天说课稿
二年级下册找春天课文小学二年级语文下册找春天说课稿二年级下册课文《找春天》的说课稿要如何设计呢小编为二年级语文老师整理了语文课文《找春天》说课稿，希望大家有所收获!小学二年级语文下册找春天说课稿1一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗从哪里找到的怎样找到的激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订小学阶段原创精品配套教材
说课稿《找春天》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Say the textbook "Looking for Spring"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
说课稿《找春天》
一、说教材
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结
合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
二、说学生
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
三、说教法
1、自主识字法
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。
打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。
二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书
写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法
美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
四、说学法
朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。
五、说教学过程
（一）创设情景，感悟春天。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。
上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。
而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。
板书：找。
课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。
这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。
（二）初读课文、认写生字。
在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：
猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。
运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。
在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。
一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。
如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。
这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。
至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。
通过课件出示难写的字：遥、摇。
用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。
在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
（三）赏读感悟，体会感情。
在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们
几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。
最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。
（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。
整个课堂的
气氛达到了最热烈。
（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。
六、说板书、练习。
本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。
在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。
练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。
目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。
扩展课内学习的内容。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。