第4课《明清之际活跃的儒家思想》10-12-22
第一单元《中国传统文化主流思想的演变》（第4课时）
第4课《明清之际活跃的儒家思想》
班级姓名编号
本课11年考点：
1、李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
2、明清时期儒家思想的发展。
本课考点知识:
一、明清儒学活跃的背景
探究1：“明清之际，中国社会走到了一个新的十字路口，处在由传统社会向近代社会过渡的关键时期，无论是在政治、经济领域还是在思想、文化领域，旧的传统的思想观念与新的先进的价值理念在这一时期发生了激烈的冲击和碰撞，社会面临着一系列令人瞩目的价值冲突和社会转向。”“明清之际的思想批判是在当时政治经济发生巨大变化的条件下萌生的，是适应时代要求的。”请你结合必修1第4课、必修2第一单元相关内容，思考明清时期产生早期民主启蒙思想的背景。
1、政治上: 空前强化；社会矛盾尖锐，社会动荡不安，封建专制统治陷入危机。
2、经济上: 经济发展，产生；但是封建政府固守
政策，阻碍了的发展。
3、阶级上: 阶层已有相当的经济实力，要求反封建束缚，发展商品经济。
4、思想上: 依然是封建社会的统治思想。
精典例题1、在明清之际出现了反对君主专制的进步思想，根本原因是（）
A．知识分子具有忧国忧民思想B．封建专制统治的残酷压迫
C．商品经济发展和资本主义萌芽D．士大夫接受了西方民主思想
精典例题2、明清之际形成的进步思想，最能体现时代发展趋势的是（）
A．经世致用B．天下兴亡，匹夫有责
C．工商皆本D．天下为主，君为客
二、代表人物及其思想主张
（一）明朝后期：李贽
探究2：
材料一：前三代吾无论矣，后三代，汉唐宋是也。中间千百余年而独无是非哉，岂其无是非哉？咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。然则予之是非也又安能已！夫是非之争也，如岁时然，昼夜更迭，不相一也。昨日是今日非矣。今日非而后日又是矣。虽使孔子复生于今，又不知作何是非也，而遽可以定本行赏罚哉！──李贽《藏书·世纪列传总目前论》材料二：李贽认为每一个人都应该是平等的。尧舜同普通人一样，每一个人都是圣人。种地、做生意，一切谋生活动，都是普通人的物质利益，这些就是道。
人皆有私，“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“秉赋之自然”。“谓圣人不欲富贵，未之有也”。那些满口仁义道德、纲常礼教的道学先生，也不过是借理学这块敲门砖来为自己谋取高官厚禄罢了。
1、结合材料及所学知识，概括李贽的思想。
2、请你结合时代背景，简要评价李贽的思想。
（二）明清之际三大进步思想家：
思想主张
代表作品
评价
黄宗羲
①抨击；
②提出“”的民主思想。
③工商皆本。
抨击了君主专制制度，对以后起了积极的作用。
顾炎武
（1）倡导。他主张走出家门，到实践中求真知，力求解决的现实问题。
（2）在《日知录》中谈到亡国与亡天下的区别，指出“”。
以他的学风和的学术实践，开一代朴实学风的先河。
王夫之
①世界的，一切事物都是，物质是不断变化的，其发展变化；
②主观的认识是由客观对象引起的，一切事物通过都是；
③静止是相对的，运动是绝对的具有思想。
王夫之的思想，启示了近代人们的，具有划时代的意义。
对照表格归纳明末清初三位思想家思想的异同：
探究3：今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之女，以博我一人之产业，曾不惨然。曰：“我固为子孙创业也，其既得之了，敲剥天下之骨髓。离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣？
──黄宗羲《明夷待访录·原君》请回答：
（1）根据材料指出君主和天下百姓实际上是一种什么关系？透过材料，作者以为君主和天下百姓之间应该是什么关系？能否为他找到先秦儒学思想里的来源？（4分）
（2）材料反映的核心思想是什么？表达了作者怎样的政治倾向？（2分）
（3）结合所学，简述黄宗羲思想的进步之处及其局限性。（3分）
（4）你认为黄宗羲思想在当时会不会产生大的社会影响？为什么？（4分）
（5）与欧洲的启蒙思想相比，两者的性质是否相同，为什么？（3分）
三、明清儒学的评价：
1、明清儒学对传统儒学的继承，使之构建起了具有时代特色的新思想体系，从而促使我国传统文化，对后世产生了巨大影响。
2、明清之际的民主思想对当时的封建专制有一定的冲击作用，在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。
3、但没有提出新的社会制度，也未能形成完整的思想体系，没有动摇封建统治的理论基础。
4、没有成为时代主流思想，对其所处时代产生的影响是有限的。
校本练习：
1、李贽说：“仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。”此话的真实意图是( ) A．儒家思想是中国传统思想的精华，应该继承B．强调个性，主张人性的解放C．对儒家思想应该去其糟粕，取其精华D．对儒家思想进行批判和否定
2、黄宗羲、顾炎武、王夫之几位思想家最重要的历史作用是（）
A．动摇了封建传统思想在中国的统治地位B．为近代资产阶级民主运动奠定了思想基础C．结束了“理学”地位在中国知识界的主导地位D．促使我国传统文化重新焕发了生机3、以下对明末清初进步思想家“经世致用”思想的表述，正确的是（）
A．研究学术或学问应该为现实服务B．手工业、商业和农业一样都是社会的根本C．经济应该是学者首先研究和应用的学问D．实践是检验知识或真理的主要标准
4、王夫之说：“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。”其进步性在于（）A．反对君主专制集权B．反对封建私有制
C．要求建立小农社会D．反对中央集权制度
5、明末清初三大进步思想家从儒家思想中汲取了有益的营养，但不完全拘泥于传统旧儒学的樊篱，如黄宗羲继承了先秦儒家民本思想，提出了（）
A．博学于文，行已有耻B．君主专制是“天下之大害”
C．天下为主，君为客D．工商皆民生之本
6、（10年江苏卷5）“圣人不责人之必能,是以人人皆可以为圣。”这句话最符合下列哪位思想家的主张？
A．朱熹B．李贽C．陆九渊D．黄宗羲
7、下列关于明清时期早期启蒙思想家的思想，评述不正确的是
A、一定程度上反映了资本主义萌芽的时代背景
B、对当今社会思想的发展仍具有借鉴意义
C、反对君主专制是其中的重要内容
D、形成了强大的思想解放的潮流
8、明清之际三位进步思想家的思想实质上是( )
A．儒家思想在新的历史条件下的活跃B．宋明理学的深化和发展
C．先秦儒家民本思想的复兴D．资产阶级民主思想的兴起
二、非选择题：
9、儒家思想长期以来在我国古代文化中居于主流地位，自孔子创立儒家学说以来，儒家思想经历了一个不断完善和发展的过程。阅读材料，回答下列问题。
材料一：季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”——《论语·为政》
材料二：仲舒复对曰：“……春秋大一统者，无地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”对既毕，天子以仲舒为江都相。——《汉书·董仲舒传》
材料三：至论天下之理，则要妙精微，各有攸当；亘古亘今，不可移易，唯古之圣人为能尽之；而其所行所言，无不可为天下后世不易之大法。——朱熹《行宫便殿奏札》
材料四：前三代，吾无论矣；后三代，汉唐宋是也。中间千百余而独无是非者，岂其人无是非哉？咸以孔子之是非为是非，固示尝有是非耳。——李贽《藏书卷》
请回答：
（1）根据材为一、二概括孔子与董仲舒的思想主张，并指出两种思想主张的不同结局及其原因。（4分）
（2）根据材料三、四部分分析朱熹与李贽的观点有何不同？李贽的观点说明了什么问题？（4分）
（3）结合以上材料，谈谈你对儒家思想地位和作用的认识。（2分）
（4）中国近代经济、政治的发展对儒家传统思想产生了影响和冲击，对此，维新派和洋务派分别采取了什么态度？（２分）
（5）新文化运动时期，儒家思想是被怎样看待的？对这种看待应怎样评价？（２分）（6）今天对待儒家思想的基本态度是什么？（2分）
探究2
材料一：对孔子权威的否定，指出孔子不是天生的圣人，反对以孔子的是非为标准。
材料二：李贽主张人们应该有平等地位，反映了他反对封建等级制度和封建特权，尊重普通人的利益和地位；
他提出人皆有私，揭露道学家的虚伪，反映了反对宋明理学“存天理、灭人欲”的主张和对纲常礼教的揭露、批判。
1、在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。
2、具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，是封建的思想先驱。
比较：①共同的观点
政治上：反对君主专制独裁，主张限制君权。
经济：工商皆本
学术思想上：批判地继承传统儒学，主张“经世致用”。
②不同的思想
黄宗羲：继承先秦民本思想，提出“天下为主，君为客”，激烈批判封建君主专制制度。顾炎武：天下兴亡，匹夫有责；特别倡导实学，积极求真并实践。
王夫之：哲学贡献大，是中国古代唯物主义理论的集大成者。
探究3：（1）是一种主客之间的矛盾冲突。（统治和被统治的关系。）作者认为君主当是客，百姓才是主。孟子认为，民贵君轻；荀子认为君为舟民为水。
（是对传统民本思想的继承和发展）
（2）君主专制是天下之大害，是天下不得安宁的根源。具有反封建专制的倾向。
（3）否定封建君主专制具有民主色彩，反映了当时社会进步的思想要求，对以后的反专制斗争起了积极的推动作用。但他未能突破封建制度的束缚，只是在不危害君主的统治的前提下，提出限制君权。（不是资产阶级民主思想）
（4）不会。
1、明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。
2、中国传统文化的束缚和影响。
3、高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。
不同。是地主阶级反封建的早期民主启蒙思想，不是资产阶级的民主启蒙思想。
根本原因：欧洲资本主义工商业发达，中国只是出现资本主义萌芽。
第9题：
（1）孔主张以德治民，在当时诸候争霸、连年战乱的背景下不可能实现，因而没有国君采纳；董仲舒主张“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的“大一统”，适应了封建统治者加强专制集权的需要，主张被汉武帝采纳。
（2）朱熹坚持儒家学说，认为儒家思想不可更改；李贽提出不以孔子的方法论为衡量是非的标准，认为时代不同了，是非观念也应变化。李贽的观点说明了儒家思想受到了怀疑和挑战，统治地位开始动摇，反封建的民主思想产生了。
（3）儒家思想在创立初期不断丰富和完善，逐渐确立起统治地位，对维护封建专制主义中央集权制度起了重要作用；但是，后来僵化保守了，禁锢了人们的思想，阻碍了文化的进步。洋务派极力推崇儒家思想，主张利用西方先进技术，巩固封建专制统治；
维新派主张改造、利用儒家思想，建立君主立宪制。
被视为传统思想和封建糟粕思想遭到猛烈抨击。作为反封建斗争的对象，被抨击是应该的，但全盘否定是不应该的。
采取扬弃的态度（取其精华，去其糟粕）
第4课第二次工业革命
第二次工业革命 邳州市八路中学 班级 ___________ 姓名___________________ 组别__________________ 得分____________________ 一、学习目标 1、掌握第二次工业革命开始的时间、标志、重要发明及其影响。 2、认识科学技术对推动社会进步的巨大作用，理解科学技术是第一生产力。 二、重点和难点 理解科学技术是第一生产力。 预习准备：诵读课文，把本课重要的语句划出来。 三、小展示：（根据课文知识填空，并在课文中相应划出） 1、导读：19世纪 ________ 年代，工业革命进入了一个新阶段，被称为“ ____________________________ ”。 这一时期最突出的特点是_______________________ ，电力逐步取代蒸汽，成为机器的主要动力，人类进入了 _____________ 。 2、珍妮纺纱机：18世纪60年代，英格兰人_____________________ 发明了可同时纺8根线的纺织机，他用 女儿珍妮的名字命名这部纺纱机为___________________ 。 3、瓦特改进蒸汽机：英国机械师__________在前人的基础上，改进了____________ 。它的普遍使用，成为 工业革命的 ___________ 。从此，人类进入了 _________________ 。 4、交通工具的革命：美国人_______________首先制造出了以蒸汽机作动力的_________________ 。英国人 _________________ 于1814年发明了_______________ 。 5、冶铁技术的革新：1709年，__________________ 发明了用煤焦冶铁的方法，推动了冶ye铁业的发展。 6、工厂的出现：瓦特发明蒸汽机后，以___________ 为动力的工厂建立起来，规模逐渐扩大。 7、工厂的特点：在工厂中，有严格的_________________ 。工厂的工人，进厂、 ____________ 和吃饭，都按 的时间进行。车间内，每个工人都有_____________ 的岗位，都要按时完成任务。 8、工业革命的完成：1840年前后，在英国主要的工业部门，_____________ 基本取代了手工劳动，_______ 取 代了手工工场，__________ 率先完成了工业革命，成为世界上第一个_______________ 。陆续完成工业革命的西方国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了__________________ 、_________________ 的局面。 四、大展示：（★:重点?：难点） ★ 1、根据课文说说工业革命为什么首先在英国发生？ 2、瓦特发明了蒸汽机，说说蒸汽机有什么优点? ★ 3、蒸汽机的作用是什么？它的发明有何意义? ★ 4、根据课文，列举在工业革命时期，有哪些重大科技发明，促进了生产力的发展?
一年级上册美术教案4各种各样的形 人美版
4《各种各样的形》教学设计教学目标： 1、学生欣赏图片，用形分解的方法发现和了解生活中的物像可以用不同的形状概括。运用剪、撕、卷的方法，利用各种形状表现物像。 2、学生尝试用各种不同的形状粘贴组合一个或几个物体，培养学生观察能力和造型表现能力。 3、通过学习培养学生的发现能力、动手制作能力，使学生初步树立关注生活、热爱生活的情感。 教学重难点： 重点：了解和利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用型组合的方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 难点：剪、撕、卷方法的综合运用。 课前准备： 教师：图形组合的范画、课件； 学生：彩纸、剪刀、胶棒。 教学过程： 一、观察欣赏激趣 师：同学们你们好!关老师最近细心观察生活中的物体，发现了一个重要的秘密，你们想知道吗？ 课件出示生活中各种物体，图片分类排列，学生看完图片后说观察出了什么秘密，学生会说出这些物体的形状，说出3-4种物体的形状。 师：小朋友们有一双火眼金星的眼睛，共同发现了这个重要秘密：生活中许
多物体的外观是由各种各样的形状组合成的。 导入课题：各种各样的形。 教师在黑板上展示各种各样的形图片。 二、发现探索尝试 教师再次播放课件，学生说图片中的物体是由哪些不同的形状构成的。出示：电车、钟表、人物、房子图片。 师：这些图片是由哪些不同的形状构成的？ 学生说的同时，教师可以出示一幅范画，请两位学生尝试粘贴一下简单的物体。 探究活动，学生以小组为单位讨论：小组成员独立或者合作方法，用哪些形状表现你喜欢的东西？ 三、讲解示范点拨 作品方法： 画各种形状师：画前先想好用什么形状组合什么图形。 剪形状师：小心注意使用剪刀要安全。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。粘贴师：怎样贴才牢固。 四、艺术实践 请小朋友看课本，欣赏学生作品：太阳、下雨了、吊车、小鹿、老房子。
第8课第二次工业革命教案
第8课第二次工业革命 课题：第二次工业革命 【课标要求】 列举电力广泛应用的史实，了解第二次工业革命的特点；知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响；讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。 【教学目标】 一、识记与理解 记住第二次工业革命中的重大成果、作出卓越贡献的科学家和发明家；了解电力的应用是第二次工业革命的重要标志；理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用，分析科学技术发展对资本主义经济发展的重要性；初步认识人类迈进电气时代的原因。 二、能力与方法 通过引导学生学习第二次工业革命中科学技术的发展过程，培养学生归纳、概括问题的能力；通过了解第二次工业革命的特点，培养学生分析问题的能力；通过指导学生将科技成就制成图表，培养学生动手操作的能力，引导学生分析科技革命的发展领域及方向，培养学生创新思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生认识到科学技术是生产力，并认识到学习科学技术文化知识的重要性；通过对一系列科学家、发明家贡献的介绍，培养学生爱科学、学科学及积极探索、勇于创新的科学精神。 【重点难点】 一、重点：科技成就和第二次工业革命。 二、难点：第二次工业革命的影响。 【授课类型】新课 【教学方法】 讲述法、讨论法、问题法、启示法 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 导入新课： （复习提问）第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要的发明创造？产生了怎样的历史影响？（学生回答后教师小结过度）第一次工业革命于18世纪60年代首先发生英国，一系列机重要的发明创造，把人类带入到工业文明的新时代。在大机器生产的推动下，19世纪末，科学技术得到突飞猛进的发展，新技术、新发明、新理论层出不穷，工业革命再次跃上一个新台阶，人类进入第二次工业革命时期。那么，第二次工业革命期间又有哪些重要的发明创造呢？这些发明创造给人们的生产生活带来了怎样的影响？学了这节课你就会明白。（出示课题：第2课第二次工业革命，进入新课学习） 学习新课： （教师过渡）电力的开发应用与电讯技术的兴起是第二次工业革命期间取得的重大成就之一。我们先学习教材第一目。（出示第一目标题：一、电力的开发应用与电讯技术的兴起） 一、电力的应用与电讯技术的兴起
新版标准日本语初级上册 第4课
第四課 部屋に机といすがあります 生词表 部屋へや 庭にわ 家いえ 居間いま 冷蔵庫れいぞうこ 壁かべ スイッチ 本棚ほんだな ベッド 猫ねこ 犬いぬ 箱はこ 眼鏡めがね ビデオ サッカーボール ビール ウイスキー 子供こども 兄弟きょうだい 両親りょうしん 妹いもうと 男おとこ 女おんな 生徒せいと 上うえ 外そと 中なか 下した 前まえ 後うしろ 近ちか く 場所ばしょ 教室きょうしつ 会議室かいぎしつ 図書室としょしつ 公園こうえん 花屋はなや 売店ばいてん 駅えき 地下鉄ちかてつ 木き 一人暮ひとりぐ らし あります います ええと 横浜よこはま 名古屋なごや 大阪おおさか J R ジェーアール ご 语法 1.肯定：场所に无生命的物体(不动)があります 场所に有生命的物体（动）がいます
“某处有某人(物)” 「に」是格助词,表示存在场所; 「が」时格主次,表示存在的主体. ○部屋に机があります。 ○ここに本があります。 ○部屋に猫がいます。 ○公園に子供がいます。 練習：(1)桌上有笔记本. (2)教室里有学生. (3)院子里有狗. (4)冰箱里有啤酒. P58 练习1 否定:ありません／いません 一般疑问句 场所に无生命的物体(不动)がありますか。 场所に有生命的物体（动）がいますか。 P59 练习5 特殊疑问句 场所に何がありますか。 场所にだれがいますか。
○庭に何がありますか。 ○あそこにだれがいますか。 練習：(1)教室里有谁? (2)房间里有什么? P58 练习3 2.肯定:无生命的物体(不动)は场所にあります 有生命的物体（动）は场所にいます “某人(物)在某处” 「は」是提示助词,提示主题,提示存在的东西; 「に」是格助词,表示存在场所. ○いすは部屋にあります。 ○本はここにあります。 ○吉田さんは庭にいます。 ○子供は公園にいます。 練習：(1)孩子在公园里. (2)录像机在起居室里. 否定:ありません／いません 一般疑问句 无生命的物体(不动)は场所にありますか。 有生命的物体（动）は场所にいますか。
第5课第二次工业革命
2019年春人教版部编九年级历史下册 第5课第二次工业革命(含答案) 【学习目标】 1. 通过列举电力广泛应用的史实，分析第二次工业革命的特点。 2. 掌握发明家爱迪生的主要发明成就，了解汽车和飞机的发明和使用等基本史实。 3. 理解第二次工业革命带来的社会进步和社会问题。 学习重点：第二次工业革命的成就与影响。 学习难点：对第二次工业革命推动社会的进步的理解。 教学过程： 【自主学习】（学生自学教材，梳理本课知识体系并完成知识提纲） 【展示拓展】（学生巩固记忆，展示自学成果；教师针对本节重难点知识进行提问并作适当拓展）1、第二次工业革命开始的时间、特点？ 2、在第二次工业革命中，人类开发和利用了哪两种新能源？ 3、被誉为“发明大王”的谁？他是哪国人？有哪些重大发明？
4、在交通工具方面的重要发明、发明者、国家？这些交通工具所依靠的动力是什么？他们的发明和应用有何影响？ 5、第二次工业革命中，化学工业有什么新成就？ 6、第二次工业革命中，人们在新材料方面有什么新成就？ 【重点探究】 1、与第一次工业革命相比较，第二次工业革命具有哪些新特点？ 2、第二次工业革命有什么影响？ 3、比较两次工业革命的成果,以及给我们的有益启迪
【课堂小结】 【当堂检测】 一、选择题 1. 《西方文明史》认为：“经过长时期的分离，科学革命和工业革命终于携手并进了。”这一现象开始于（） A. 珍妮机的发明 B. 蒸汽机的改良 C. 第二次工业革命 D. 信息时代的到来 2. 他发现了电磁感应现象,提出了电磁学理论,被称为“‘电气时代’的奠基人”。他是（） A. 法拉第 B. 爱迪生 C. 诺贝尔 D. 本茨 3. “电工技术革命是一次巨大的革命，而电的利用将为我们开辟一条道路。”人类由此进入（） A. “蒸汽时代” B. “电气时代” C. “信息时代” D. “网络时代” 4、在第二次工业革命中得到开发和广泛应用的新能源有（） ①水力②原子能③石油④电力 A. ①④ B. ③④ C. ①② D. ②④ 5、依靠强大的科技实力，美国在19世纪末20世纪初迅速赶上并超过在过去两个世纪里一直走在前面的欧洲强国。这一时期美国的科技成就包括（）
标准日本语初级全册1-48课生词表
第1课 1.ちゅうごくじん（中国人）〔名〕中国人 2.にほんじん（日本人）〔名〕日本人 3.かんこくじん（韓国人）〔名〕韩国人 4.アメリカじん（～人）〔名〕美国人 5.フランスじん（～人）〔名〕法国人 6.がくせい（学生）〔名〕（大）学生 7.せんせい（先生）〔名〕老师 8.りゅうがくせい（留学生）〔名〕留学生 9.きょうじゅ（教授）〔名〕教授 10.しゃいん（社員）〔名〕职员 11.かいしゃいん（会社員）〔名〕公司职员 12.てんいん（店員）〔名〕店员 13.けんしゅうせい（研修生）〔名〕进修生 14.きぎょう（企業）〔名〕企业 15.だいがく（大学）〔名〕大学 16.ちち（父）〔名〕（我）父亲 17.かちょう（課長）〔名〕科长 18.しゃちょう（社長）〔名〕总经理，社长 19.でむかえ（出迎え）〔名〕迎接 20.あのひと（あの人）〔名〕那个人 21.をたし〔代〕我 22.あなた〔代〕你 23.どうも〔副〕非常，很 24.はい〔叹〕哎，是（应答）；是的25.いいえ〔叹〕不，不是 26.あっ〔叹〕哎，哎呀 27.り（李）〔专〕李 28.おう（王）〔专〕王 29.ちょう（張）〔专〕张 30.もり（森）〔专〕森 31.はやし（林）〔专〕林 32.おの（小野）〔专〕小野 33.よしだ（吉田）〔专〕吉田 34.たなか（田中）〔专〕田中 35.なかむら（中村）〔专〕中村 36.たろう（太郎）〔专〕太郎 37.キム（金）〔专〕金 38.デュポン〔专〕迪蓬 39.スミス〔专〕史密斯 40.ジョンソン〔专〕约翰逊 41.ちゅうごく（中国）〔专〕中国 42.とうきょうだいがく（東京大学）〔专〕东京大学 43.ペキンだいがく（北京大学）〔专〕北京大学 44.ジェーシーきかく（ＪＣ企画）〔专〕JC策划公 司 45.ペキンりょこうしゃ（北京旅行社） a)〔专〕北京旅行社 46.にっちゅうしょうじ（日中商事）〔专〕日中商社……………………………………………………………
第8课 第二次工业革命教案
第8课第二次工业革命 【课程标准】 了解第二次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 【教学目标】 能讲述第二次工业革命的基本史实；能分析第二次工业革命的原因荷特点；能理解第二次工业革命对人类历史的深刻影响；特别是能探讨第二次工业革命对资本主义世界市场的影响。 【重、难点】 重点：第二次工业革命的发生的重要成就、特点及影响。 难点：工业革命对世界市场的发展所起的推动作用；垄断的作用。【教学方法】自主学习法；讲述法；问题探究法；合作讨论法等。【教学过程】 【导入新课】 第一次工业革命后不久，1870年以后，在欧美资本主义国家，科学技术的发展突飞猛进，各种新发明、新技术层出不穷，带来了社会生产力的巨大飞跃，使工业革命发展到一个新阶段，即第二次工业革命。 【讲授新课】 一、人类迈入“电气时代” 问题：19世纪下半叶的第二次工业革命的兴起有着深刻的历史根源，试分析一下？ 1、第二次工业革命的产生 1）政治前提：19世纪50、60年代，资本主义生产方式在欧美主要资本主义国家确立下来。 2）经济基础：第一次工业革命的完成，资本主义经济迅速发展。3）科技：19世纪中后期，自然科学理论重大突破如电磁理论、技术发展的突飞猛进如金属冶炼工艺的创新，为新的工业革命的形成起了直接的推动作用。 4）市场：第一次工业革命促进世界市场的初步形成，为新的工业革命准备了市场条件； 5）资本：大量积累的资本为工业集中和资本集中奠定了雄厚的基础，
1）电力的广泛使用：1866年德国人西门子研制发电机成功。19世纪70年代，实际可用的发电机和电动机相继问世。电的广泛使用改变了人类的生产和生活，人类由此进入“电气时代”。 2）内燃机的创制和使用：19世纪七八十年代，以煤气和汽油为燃料的内燃机相继问世。不久，以柴油为燃料的内燃机也研制成功。 A、内燃机的发明大大提高了工业部门的生产力。 B、迅速推动了交通运输领域的革新：汽车（1885年，卡尔·本茨；1896年，亨利·福特）和汽车工业兴起。内燃机车、远洋轮船、飞机（1903年，莱特兄弟）等相继问世。 C、内燃机的发明推动了石油开采业的发展和石油化学工业的产生。3）化学工业的发展：从煤和石油等原材料中，提炼出多种化学物质，并以此为工业原料，制成多种化学合成材料，大大丰富了人类的生活。4）钢铁工业：新的技术革命也推动了老工业部门的发展，最突出的是钢铁工业。炼钢技术的改进，钢产量大幅度提高，钢铁工业的发展 1、生产力领域：促进生产力的又一次飞跃发展，使人类社会进入“电气时代” 。 2、生产关系领域：垄断组织的出现 1）垄断组织出现原因
一年级上册美术-4《各种各样的形》【教案】
4《各种各样的形》教案 教学目标： 1.能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象，可以用不同形状进行概括，初步掌握观察和概括的基本方法。 2.能用形的概括组合方法，学习运用剪、撕、折、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的东西。 3.在学习过程中培养学生关注生活、热爱生活的情感。 教学重难点： 教学重点：了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 教学难点：剪、撕、卷、折方法的综合运用。 教学准备：彩纸、剪刀、固体胶 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，上节课我们学习了圆的世界，知道了圆形是千变万化的。这节课老师又带了很多图形，仔细观察，你都认识这些图形吗？ 正方形、长方形、梯形、三角形、圆形等，让学生认识并说出。 图形的世界可真是灵活多变啊！其实啊在我们的身边就有这些图形，今天，就让我们一起去认识这些图形，学习《各种各样的形》。 二、课程新授 1.师：下面，请同学们打开课本，仔细观察，你能从课本的图片中找到一些图形吗？这些事物的外观都是什么形状组成的？
生：正方行的魔方，长方形的电车，三角形的船帆，圆形的钟表。 师：你们的眼睛可真亮，再来考考你们，这座建筑的外观都是由哪些形状组成的呢？ 生：这座楼的楼顶是三角形的，楼身是长方形的。 师：对，在我们的身边，许多物体的外观都是由各种各样的形状组成的，只要你认真观察，会发现这个世界很奇妙。 2.今天，老师也带来了很多的图形，谁能把这些图形拼一拼摆一摆，进行有趣的组合？看谁拼摆出的事物最多。 （1）每一个小组派一位代表上来，用袋子里面不同形状的磁片，在黑板上拼贴出各种物体。 （2）台下小组合作，将彩纸拼摆，变成不同的形状，进行有趣的组合，粘贴出自己喜欢的事物。 （3）探究活动，小组成员拼摆出哪些形状？表现了什么样的事物？ 师述：你们真是一些心灵手巧的小能手，看这些作品使用了哪些形状组合拼贴的。 3.欣赏作品。 这些有趣的作品都用了哪些制作方法呢？ 生：这些作品运用了折、剪、粘和撕的方法。 是啊，把这些简单的图形进行组合、叠加和粘贴，就会创作出丰富的作品。下面老师就用方形、圆形和三角形组合一辆小汽车，请同学们仔细观察，老师是如何拼摆，粘贴的。 三、教师示范 画前先想好用哪些形状组合什么图形。
新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法
新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法 新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法 新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法有哪些你知道吗?你对新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法了解吗?下面是yjbys小编为大家带来的新版中日交流标准日本语初级上册第四课语法，欢迎阅读。 1.首先，讲书上给的语法之前，必须要先学这俩破玩意…… 一个是「ある」、另一个是「いる」。这俩破玩意都有两个意思，一个是“在”，一个是“有”，那么我们来瞅一瞅它们的区别。 「ある」：表示有生命的会移动的物体的存在。 「いる」：表示无生命的`非移动的物体的存在。 那么，什么时候表示“有”，什么时候表示“在”，看前面的助词。 如果前面的助词是「に」、構成「場所名詞にあります」、「場所名詞にいます」的形式，那么它就表示存在，翻译成“在”。 这里面我们还学到了一个新的助词「に」：表示事物存在的场所。 比如： 中国にいます。 部屋にあります。 如果前面的助词是「が」、構成「物/人があります」、「物/人がいます」的形式，那么它就翻译成“有”。比如： 友達がいます。 お金があります。 如果会了上述那俩东西，那么下面的学习就变得非常轻松。 2.首先看一下书中第一个语法。 場所名詞に物/人があります/います 如上面所讲的那样，这个语法后半部分「物/人があります/います」表示“有”，那么前面的场所名词后续助词「に」表示事物存在的场所，所以得出这个语法所表达的意思是“在什么什么地方，有什么什么东西”。 机の中に本があります。 公園に子供がいます。 日本に妹がいます。 壁にスイッチがあります。 接下来看一下对这种句子的提问及回答。 ① ――机の中に何(なに)がありますか。 ――本があります。 ② ――公園にだれがいますか。 ――子供がいます。 ③ ――日本にだれがいますか。 ――妹がいます。 ④ ――壁に何がありますか。 ――スイッチがあります。 到此，第一个语法就差不多ok了。然后我们看下一个。 3.物/人は場所名詞にあります/います 这个语法的后半部分我们也讲过了，是表示存在的意思，翻译成“在”，は的前面是主语，所以这个语法所表达的意思就是“什么什么东西在什么什么地方”。
标准日本语第41课笔记
第だい４１課か 張賽ちょうさい 信大しんだい ● 李りさんは部長ぶちょう にほめられました。 ● 馬うまさんは森もりさんにカメラかめらを壊こわされました。 ● 陳ちんさんは飼かっていた小鳥ことりに逃にげられました。 ● 2010年ねんに上海しゃんはいで万博ばんぱくが開ひらかれます。 A: 太田君おおたくん、どうしたんだ。元気げんきがないね。 ええ、部長ぶちょうにしかられたんだ。 B: 李りさん、どうしたんですか。 昨日泥棒きのうどろぼうに財布さいふを盗ぬすまれたんです。 C: 週末しゅうまつにキャンプに行いきました。 へえ。楽たのしかったですか。 2２日かとも雨あめに降ふられて、大変たいへんでしたよ。 D: この車くるまのデザインはとてもいいですね。 ええ。日本にほんの有名ゆうめいなデザイナーによって設計せっけいされ
ました。 李りさんは森もりさんに食事しょくじに誘さそわれました。 李りさんは部長ぶちょうにしかされました。 李りさんは友達ともだちに助たすけられました。叙述 李りさんは友達ともだちに助たすけてもらいました。受益 張ちょうさんは昨日子犬きのうこいぬに手てをかまれました。 張ちょうさんは森もりさんに本ほんを汚よごされてしまった。 陳ちんさんは隣となりの人ひとに夜遅よるおそくまで騒さわがれました。 陳ちんさんは隣となりの人ひとにタバコを吸す われました。 陳ちんさんは雨あめと雪ゆきに降ふられて、ぬれました。 2010年ねんの万博ばんぱくは上海しゃんはいで開ひらかれます。 2010年ねんに上海しゃんはいで万博ばんぱくが開ひらかれます。 駅前えきまえに高たかいビルが建たてられました。 この術じゅつは四代目火影様よんだいめほかげさまによって発明はつめいされました。 この小説しょうせつは自来野様じらやさまによって書かかれました。
标准日本语第41课
第４１課 中国語が話せるように 文法説明： 現在式+ように、～～∕为了-----，以便-----， 表示目的，愿望，请求，命令。例： 8時の汽車に間に合うように、すぐ出かけましょう。 日本語を勉強するように、日本に来ました。 ---「た」+まま、---∕表示动作始终保持原样，没有变化。 座ったまま、寝てしまいました。 窓を開けたまま、教室を出ました。 そのままで、いいです。 動詞連体形+のに、---∕虽然----可是-----。虽然----却----。偏偏----。 表示前后两个事项之间有着“反常”，或出乎意料之外。（逆接）雨が降っているのに、運動会が続いています。 病気になったのに、会社に行きました。 学生なのに、よく勉強をしません。 動詞連体形+気になる∕有意，心想，想要。 本も読む気にならない。 どうして自殺する気になったのですか。 その気になれば、--- 言葉作り： ----に週に月に年に ----先就職先勤め先届け先行く先 ---に通う学校に通う ---に遅れる会社に遅れる 練習題：
②１．窓を開けた（まま）寝ると、風邪を引きます。 ２．このパンフラットは、子供でも読める（ように）易しく書いてあります。 ３．化学を学ぶ（ために）、留学する人が増えています。 ４．ストープをつけておいた（ので）、もう暖かくなっている（はず）です。 ③１．王さんは半年以上家に帰っていないので、寂しいと言いました。 ２．何度も説明してもらったのに、よく分からなくて恥ずかしいです。 ３．わたしはよく手紙を書いたり、小包みを送ったりするのに、あの人は返事をしてくれません。 ④１．今朝、電気を（つけた）まま出かけました。出かける前に，必ず（消 す）ようにしなければなりません。 ２．この荷物は花瓶ですから、（落とさない）ように気をつけて運んでください。 ３．あの学生は勉強（しない）のに、よくできるそうです。 ⑤１．田中さんは一生懸命中国語を勉強している（の）（に）、なかなか うまくなりません。 ２．ゆうべは疲れていた（の）（で），ラジオつけた（ま）（ま）寝てしまいました。 ３．わたしはいつか中国語が上手に話せる（よ）（う）に頑張ります。 ⑥１．子供でも（までも、が）分かるように易しく話します。 ２．窓を開けて寝ないように、気をつけてください。 気をつけて、窓を開けないように寝ます。 ３．疲れた時，洋服を着たまま寝ることがある。 ４．一生懸命（ようやく）料理を作ったのに、あまり食べてくれませんでした。
第4课标准日本语学习
第4课 勉強（べんきょう）する （名?他サ） 日本語を勉強します 何時 一昨日 今日は何曜日（なんようび）ですか。 今日は金曜日です。 昨日は何曜日でしたか。木曜日でした。 昨日は私の誕生日でした。王さんの誕生日ではありませんでした。
おとといは水曜日でした。火曜日ではありませんでした。 明日私は働きません。 王さんは昨日働きませんでした。 田中さんはおととい働きました。 私は十時に寝ます。 郵便局は何時に始まりますか＝＝郵便局は何時からですか。 九時からです＝＝九時に始まります。
午後五時までです。 ～は： デパートは何時に始まりますか。１０時に始まります。始まる： 学校は始まりました。 終わる：学校は終わりましたか。はい、終わりました。王さんは起きましたか。 山下さんは寝ましたか。 一昨日は王さんの誕生日ではありませんでした。 一昨日は十一月二十日では
ありませんでした。 今日は十一月十九日です。昨日は何日でしたか。二十日でした。昨日は何曜日でしたか。木曜日でした。 去年（きょねん）、田中さんは学生ではありませんでした。 去年（きょねん）、私は大学の二年生でした。 今は三年生です。 昨日は日曜日ではありませんでした。 一昨日は王さんの誕生日で
はありませんでした。 （いつ） 王さんは起きましたか。はい、起きました。 張さんは寝ましたか。 今（いま）、何時ですか 午後（ごご）六時です。 今日は何年何月何日ですか。2015年（にせんじゅうごねん）１１月（じゅういちがつ）２７日（にじゅうしちにち）です。 学校は９時５５分に始まります。
4.各种各样的形
第册第课授课时间（主备：吴姗姗审核人：同组成员） 4. 《各种各样的形》（初定稿） 课题《各种各样的形》课型造型表现 教材分析 本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 学生分析孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯 教学目标1、知识与技能： 能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的组合方法，学习运用剪、撕、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的物象。 2、能力目标： 培养学生的观察概括能力和造型表现能力。 3、情意目标： 通过学习过程初步树立关注生活、热爱生活的情感。 重点了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 难点剪、撕、卷方法的综合运用。 教学准备教师准备示范作品、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。学生准备蜡笔、油画棒、水彩笔等。 课时一课时 教学过程教学环节教学内容 课前准备习惯养成： 用具准备情况
新版标准日本语初级语法上册13-16课
新版标准日本语初级语法上册13~16课 第13课 **************************** 1、名[数量]＋动 数量词用在动词前面。量词因所修饰的事物种类而不同。 ▲卵を1個食べます。（吃一个鸡蛋） ▲本を2冊買いました。（买了两本书） ▲緑茶を3杯飲みました。（喝了3杯绿茶） ▲教室に学生が4人います。（教室里有4个学生） ▲ガレージに車が5台あります。（车库里有5辆车） ▲引き出しに鉛筆が10本あります。（抽屉里有10支铅笔） ▲切手を何枚買いましたか。（买了多少张邮票?） 询问数量时，在“何なん”的后面加量词，如“何個なんこ(多少个)”“何本なんほん(多少根)”“何冊なんさつ(多少本)”这里“何なん”必须读做“なん”。总体看来，日语的量词比汉语的量词搭配更为广泛，因而其用法相对简单些。如指动物时，大动物用“頭とう”，小动物用“匹ひき”。没有汉语中的“条”“只”等。※ ▲この動物園には象が2頭います。(这个动物园内有两头大象) ▲友達に猫を1匹もらいました。（从朋友那里得到1只猫） 2、名[时间]＋动 ▲李さんは毎日7時間働きます。（小李每天工作7小时） ▲昼1時間休みます。（中午休息1小时） ▲森さんは9時間寝ます。（森先生睡9小时） 表示时间数量的词语和动词一起使用时，说明动作，状态的持续时间。这时候表示时间数量的词语后面不能加“に”。 3、名[时间]に名[次数]＋动 ▲李さんは1週間に2回ブールへ行きます。（小李一周去游泳池游泳两次） ▲この花は2年に1度咲きます。（这种花每两年开一次） 表示在一定时间内进行若干次动作。 4、动词的“ます形” 我们把“働はたらきます”“休やすみます”“起おきます”“寝ねます”等形式称作动词的“ます形”。 5、名[场所] へ动に行いきます／来きます ▲午後郵便局へ荷物を出しに行きます。（下午去邮局寄包裹） ▲小野さんはプールへ泳ぎに行きます。（小野女士去游泳池游泳） ▲李さんはわたしの家へ遊びに来ました。（小李来我家玩了） 表示移动行为的目的。句型中的名词为表示场所的名词，表示移动行为的目的地；动词用“ます形”去掉“ます”的形式，表示移动行为的目的。 6、名[数量]＋で ▲このケーキは3個で500円です。（这种蛋糕3个500日元） ▲このケーキは1個200円です。（这种蛋糕1个200日元） 用于不称重量而以数个的方式售物。不过，数量是1个时，不加“で”。
第4课第二次工业革命
（二）巩固练习 1、“机器生产”“工厂”“工人阶级”“铁路”这些流行语集中出现在19世纪上半期的（ ） A.英国 B.德国 C.法国 D.美国 2、.随着大机器生产取代传统手工生产，一种新的生产组织形式一一工厂出现，随后出现的与之相适应的制度是（ ） A.封建庄园制度 B.现代工厂制度 C.现代股份制 D.封建等级制度 3、右图为1870-1900年世界石油产量变化图。图中石油产量的变化主要与下列哪一项有关（ ） A.珍妮机的发明与使用 B.电灯泡的发明与使用 C.飞机的发明与使用 D.内燃机的发明与使用 4.哈格里夫斯发明的珍妮机被誉为“一脚踏出的灵感”。这项发明 ( ） A.直接提高了织布的效率 B.标志着工业革命的开始 C.将人类带入“蒸汽时代” D.为交通运输带来极大的便利 5、1931年“发明大王”逝世，美国全国熄灭电灯分钟以示哀悼。这位“发明大王”是 ( ) A.瓦特 B.法拉第 C.爱迪生 D.贝尔 6、在一节历史活动课上，同学们通过比较第一、第二次工业革命中的主要发明，总结出第二次工业革命的如下特点，其中正确的结论有 ( ) ①美国和德国的成果突出 ②发明涉及的领域更加广泛 ③技术和发明超出了一国范围 A. 零项 B.一项 C.两项 D.三项 7、 材料中，图1人物的成就把人类带入了什么时代? 图2所示交通工具的发明者是谁? 图3所示的交通工具所使用的动力来自哪种机器?
环节二:疑难重点再现 （一）通过材料的分析，探究工业革命的影响 (提示:参考材料题答题技巧，小组合作，总结答案，规范作答。) 材料一:英国城市和农村人口比例的变化 （1 ）通过柱状图可以发现不同时期城市人口和农村比重有何变化?从而得出什么结论？ 材料二：19世纪中期一位英国人说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦，印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。 （2）材料三反映了当时世界经济发展呈现什么样的特点材料三:18世纪60年代以后，伴随着科技革命的开展，18世纪60年代生产领域的革命性变化，使资产阶级在它不到一百年的阶级统治中创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还多，1870-1900年间，世界工业总产值增长了两倍数多，交通运输业获得空前发展。人类进入了工业文明的新时代， （3）以上材料说明了什么问题? （4）科学技术发明给人类带来了翻天覆地的变化，对此你有什么感想？ 材料四：到19世纪后期，英国有钱人以坐轮船游览伦敦泰晤士河为时尚，河中有许多巨大的蒸汽轮船，正喷发出呛人的浓烟。岸边工厂排放的污水，已经使河水变得混作不堪。 (5)据材料说明工业革命给自然环境带来怎样的影响?当今世界针对该问题你有什么建议？ 环节三:科技之力改中国 （一）通过横向比较，说明中国与工业革命的关系 材料一:1840年英国对中国发动了鸦片战争，打开了中国闭关自守的大门将封建落后的中国卷入了资本主义世界市场的漩涡，中国一步一步迈入半殖民地半封建社会的深渊。另一方面，鸦片战争后，中国先进的知识分子开始向西方学习，“师夷长技以自强”的洋务运动开始了。 （1）根据所学知识结合材料回答英国发动鸦片战争的根本原因？鸦片战争给中国带来的影响? (2）根据材料回答面对侵略中国人进行了那些救国探索？ （二）百年追逐悟今朝
一年级上册美术教案-第4课 各种各样的形 ▏人美版_0122
第四课各种各样的形 教材分析： 本课属于“造型、表现”领域。本课是通过观察和记忆生活中各种物体，了解和发现各种各样形状的组合利用，引导学生关注生活中的美术现象。 通过观察和分析，初步掌握利用简单形状概括物体的方法。通过欣赏优秀作品，学习利用各种形状表现生活中常见物体的基本方法。尝试使用剪、撕、卷等多种方法，运用多种形状完成一幅粘贴画。 教学目标： 1、知识与技能： 能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的组合方法，学习运用剪、撕、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的物象。 2、能力目标： 培养学生的观察概括能力和造型表现能力。 3、情感目标： 通过学习过程初步树立关注生活、热爱生活的情感。 教学重点： 了解利用各种各样的形可以概括生活中得物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。 教学难点： 剪、撕、卷方法的综合运用。 教学设计 一、新课导入 出示课题：各种各样的形。 上节课我们学会了运用圆形作画，今天我们来认识和运用更多的各种各样的形来画画好吗？（明确课题，激发学生学习兴趣） 二、讲授新课 1、出示图片，学习基本形名称。 教师出示各种不同形状的图片让学生认识各种各样的形。（根据学生的年龄特点创设情境。运用上节课的知识引入新课，使学生更容易接受，激发学生学习兴趣。） 学生根据老师出示的图形说出相应的图形名称。 提问：今天圆形为我们带来了许多好朋友，你认识它们吗？ 2、创设情境，师生互动。 教师在黑板上用半圆形和三角形进行组合，请学生根据图形猜答案并参与拼摆活动。 提问：（1）半圆形和三角形两个好朋友参加了超级变变变活动，看！它们组合在一起变成了什么？（车胎，鸡蛋，西瓜。）（学生直观地了解到，相同的图形通过不同的组合方法，能变成生活中很多物象。师生互动环节，使课堂气氛更加活跃，再次激发学生学习的兴趣。）提问（2）你还能让它们组合成什么？（连环画，积木。） 3、播放课件 根据课件的示范步骤、方法，请学生画出每组一张图片中得图形是由哪些形状组合而成的。（学生直观地了解到，多种图形通过多种组合方法，能组合成生活中得更多物象。培养学生探究与合作学习的能力。 提问：老师这里有许多图片，你能从图中找出它们是由哪些形状组合而成的吗？
第5课 第二次工业革命
第二单元第二次工业革命和近代科学文化 第5课第二次工业革命 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：第二次工业革命中的成就 教学难点：第二次工业革命的特点和影响 2教学过程 一、导入新课 猜谜语： 一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。(电灯) 没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。(电话) 一只箱子方又长，两条辫子竖顶上，接上电线跑得欢，接送乘客忙又忙。(电车) 这些谜底的共同之处是什么呢？(与电有关) 同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？(电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等等) 同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关，那么，发电机是如何发明的，它又是怎样走进我们的生产生活领域的？ 二、新课讲授 目标导学一：第二次工业革命兴起的条件和特点 1．阅读材料，引导学生回答问题。 材料一：珍妮纺纱机的发明者哈格里夫斯原是织工，后来做了木匠；骡机的发明者科伦普顿是个纺纱工兼织工；生产熟铁的搅拌法是工厂主特科和他的工头彼得·奥尼恩斯发明的。只有……瓦特具有一定的科学知识……在19世纪，自然科学特别是热力学、电磁学、化学等方面的新发展，开始与工业生产紧密地结合起来，在技术上取得一系列重大的突破，并带动了相应的许多新兴工业部门的兴起。 材料二：第一次工业革命首先发生于英国……就世界范围来看，则是以英国为中心……第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。 设问：上述材料反映了两次工业革命的哪些特点？ 提示：(1)第一次工业革命中的许多发明来源于工匠的实践经验，大部分工匠并不具备科学知识。因此，在第一次工业革命时期，技术和科学尚未真正结合。第二次工业革命时期，科学研究开始同工业生产紧密结合起来。科学研究和工业生产的结合，使第二次工业
新版标准日本语 初级上册(1-14课)练习题
新版标准日本语初级上册（1-14课）复习 一、常用的数量词及时间的表达方式 1.数字 0 ぜろ、れい 1 いち 2 に 3 さん 4 し、よん、よ 5 ご 6 ろく 7 しち、なな 8 はち 9 く、きゅう 10 じゅう 11 じゅういち 12 じゅうに 13 じゅうさん 14 じゅうよん、じゅうよ、じゅうし 15 じゅうご 16 じゅうろく 17 じゅうしち、じゅうなな 18 じゅうはち 19 じゅうく、じゅうきゅう 20 にじゅう 30 さんじゅう 40 よんじゅう 50 ごじゅう 60 ろくじゅう 70 ななじゅう80 はちじゅう 90 きゅうじゅう 100 ひゃく 200 にひゃく 300 さんびゃく 400 よんひゃく 500 ごひゃく 600 ろっぴゃく 700 ななひゃく 800 はっぴゃく 900 きゅうひゃく1000 せん 2000 にせん 3000 さんぜん 4000 よんせん 5000 ごせん 6000 ろくせん 7000 ななせん 8000 はっせん 9000 きゅうせん 1万いちまん 10万じゅうまん 100万ひゃくまん1000万いっせんまん1亿いちおく 2.年龄 一歳いっさい、ひとつ十歳じゅっさい、とお二歳にさい、ふたつ十一歳じゅういっさい三歳さんさい、みっつ十四歳じゅうよんさい四歳よんさい、よっ二十歳はたち 五歳ごさい、いつつ… 六歳ろくさい、むっつ三十歳さんじゅっさい七歳ななさい、しちさい、ななつ四十歳よんじゅっさい八歳はちさい、はっさい、やっつ… 九歳きゅうさい、ここのつ百歳ひゃくさい
3.日期 一日ついたち十七日じゅうしちにち 二日ふつか十八日じゅうはちにち 三日みっか十九日じゅうくにち 四日よっか二十日はつか 五日いつか二十一日にじゅういちにち六日むいか二十二日にじゅうににち 七日なのか二十三日にじゅうさんにち八日ようか二十四日にじゅうよっか 九日ここのか二十五日にじゅうごにち 十日とおか二十六日にじゅうろくにち十一日じゅういちにち二十七日にじゅうしちにち十二日じゅうににち二十八日にじゅうはちにち十三日じゅうさんにち二十九日にじゅうくにち 十四日じゅうよっか三十日さんじゅうにち 十五日じゅうごにち三十一日さんじゅういちにち十六日じゅうろくにち 4. 时间 早上朝あさ 上午午前ごぜん 中午昼ひる 下午午後ごご 傍晚夕方ゆうがた 晚上夜よる 白天昼ひる 前天一昨日おととい 昨天昨日きのう 今天今日きょう 明天明日あした 后天明後日あさって 上上周先々週せんせんしゅう上周先週せんしゅう 本周今週こんしゅう 下周来週らいしゅう 下下周再来週さらいしゅう 前年一昨年おととし
新版标准日本语初级上册单元试卷1-4课
标日初级第一单元1--4课 一、请按顺序填写平假名(0.5*20=10分) ( )に()ね()、ぱ( )()()ぽ は()()へ()、きゃ()きょ、()しゅしょ ( )( )る( )ろ、( )にゅにょ、ぴゃ()ぴょ ( )じず( )ぞ、じゃじゅ()、みゃ( )みょ 二、请给下列汉字注上假名(0.5*20=10分) 社員（）電話（）郵便局（）部屋（）中国人（）机（）本屋（）庭（）先生（）鉛筆（）売り場（）場所（）吉田（）自転車（）隣（）地下鉄（）東京大学（）会社（）周辺（）名古屋（） 三、请给下列假名注上汉字(0.5*20=10分) がくせい（）とけい（）きっさてん（）れいぞうこう（） かちょう（）めいさんひん（）びょういん（）ほんだな（）でむかえ（）しゃいん（）じむしょ（）ばいてん（）きょうじゅ（）しんぶん（）うけつけ（）きょうしつ（）ちゅうごく（）ざっし（）ちず（）えき（） 四、写出下列片假名的中文意思. (0.5*10=5分)
1ノート２ハンカチ３エスカレーター４コンビニ５マンション ６デジカメ７スイッチ８ビデオ９ベッド１０サッカーボール 五、选择填空(2*20=40分) １、山下さん（）日本人です。 ①か②の③は④と ２、李さんは大阪大学（）学生ではありません。 ①の②か③は④と ３、（）は日本のテレビです。 ①この②その③これ④どれ ４、（）部屋が田中先生の部屋ですか。 ①だれ②どれ③あれ④どの ５、日本の新聞は（）ですか。 ①それ②どの③その④だれ ６、「あれは歴史の本ですか。」「いいえ、( )は歴史の本ではありません。」 ①これ②その③あれ④あの ７、「それは山下さんのですか。」「（）ですか。」「その机です。」 ①なん②だれ③どれ④どの ８、「これはいくらですか。」「それは（）円です。」 ①はちせん②ろくせん③ろくひゃく④いちせんにひゃく ９、この山は（）メートルです。