《柳叶儿》教案14 苏教版七年级下册
苏教版初一下册（七年级下册）语文《柳叶儿》
苏教版初一下册（七年级下册）语文《柳叶儿》苏教版初一下册（七年级下册）语文《柳叶儿》【教学设计A】创意说明：这篇教学设计主要通过阅读教学，引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。
理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法。
教学步骤：一、配乐朗读，读出文章的感情基调。
二、分段朗读，课文赏析。
1、朗读文章的第1、2两小节，明确本文的感情基调：“苦中略带些涩的滋味儿”；明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。
2、阅读文章第3～14小节，解决下列问题：（1）这部分内容主要写了几件事情？（抢柳叶儿吃柳叶儿）（２）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）（３）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？（说明当时的“我”非常饥饿）（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
”这句话说明了什么？（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）3、阅读课文第15小节，解决下列问题：（1）这一节采用了什么手法？（对比手法）（2）这一节在文章中的作用是什么？（与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特殊感情）三、仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的'美景。
【教学设计Ｂ】创意说明：通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：一、引导学生泛读课文，了解课文内容。
二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。
三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10～13小节展示出来，引导学生考虑：（1）这部分内容与课文的１０～１４小节的内容有什么相似之处？（都写到了采摘的过程和吃的过程）（2）这两部分内容给人们怎样的启示？（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）（3）体会两段文字中景色描写的作用。
苏教版《柳叶儿》教案
苏教版《柳叶儿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、联想等方法，感受课文所描绘的画面，体验作者的情感。
（3）学会通过课文的细节描写，理解人物的性格特点和故事的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜食物的价值观。
（2）培养学生对困难和逆境的积极面对、勇敢克服的精神。
（3）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象和故事情节，理解作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，揭示人物性格特点和故事主题。
（2）运用想象、联想等方法，体验作者的情感。
（3）引导学生从课文中提炼出关爱他人、勇敢面对困难等价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对柳叶儿的了解，如柳叶儿的特点、生长环境等。
（2）引导学生关注课文《柳叶儿》，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法和感受。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解课文中的细节描写，揭示人物性格特点和故事主题。
5. 情感体验：（1）学生通过想象、联想等方法，体验作者的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，与同学交流心得。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短篇故事。
2. 拓展作业：（1）收集有关柳叶儿的诗歌、歌曲等资料，进行欣赏和分享。
2023年《柳叶儿》 教案教学设计(苏教版七年级下册)整理
2023年《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)整理教学重点：1、了解“柳叶”给儿时所带来的无限欢乐，理解以“柳叶儿”为乐的缘由。
2、体会文章生动描写的方法，并尝试练笔。
3、读文论世,联系背景，品读文中饱含感情的语言，体会文章“苦中略带些涩”的感情线索的内涵，引导同学珍惜现在幸福的生活。
教学难点：1、体会文章生动描写的方法，并尝试练笔。
2、读文论世,联系背景，品读文中饱含感情的语言，体会文章“苦中略带些涩”的感情线索的内涵，引导同学珍惜现在幸福的生活。
教学方法：朗诵品读、合作探究教学过程：一、切身体验畅谈“柳叶”之味欢乐的国庆长假在欢乐和不舍中结束了，你们有什么收获吗？（同学畅谈，老师顺势引导）看来有不少同学都回到乡村，感受了无限美妙的田园风光，也收获了很多，老师也从村头带回一样东西（取出柳叶儿，每人一片，可以品尝）。
从形状、味道、作用等方面说说你心目中的柳叶。
（同学回答，老师板书：我们心中的柳叶--婀娜多姿、古人送别的信物、涩）。
的确，我品尝的结果和你们是一样的--涩。
可是有一位作家却觉得儿时吃柳叶是一件最欢乐的事，这是怎么回事呢？下面我们就一起走进宋学孟的儿童时代，解读他与柳叶儿之间的那段不解之缘。
二、整体感知体会《柳叶》之情1、老师范读全文，同学听读并思索：心目中的“柳叶味”是怎样的？对柳叶儿有着怎样简单的感情？请以“_______的柳叶儿”来组织回答。
2、师生沟通，老师依据同学的答案板书。
答案导引：乐趣无穷的柳叶儿救过我命的柳叶儿苦中带涩的柳叶儿……二、吟哦讽诵体会“柳叶”乐情1、觉得儿时有柳叶相伴，“全家最乐的是我”，请自读课文并思索文章围绕柳叶儿记叙了哪些令欢乐的事？2、结合课文和自己的生活实际说一说这些事乐在哪里？并谈谈的哪些语言描写也让你欢乐无比，身临其境？（请你选择最感爱好的一件乐事读一读，说一说）3、同学先自读课文思索朗读，后四人合作小组沟通争论，并推举一位同学上台沟通。
七年级《柳叶儿》教案
七年级《柳叶儿》教案苏教版七年级《柳叶儿》教案导语：《柳叶儿》是苏教版七下第二单元的最后一篇课文。
下面是小编为您整理的教案，欢阅读。
教案一：教学目标1.学习生动细致描写的方法。
2.体会一些语句饱含的感情。
3.感悟今天幸福的生活。
教学重难点生动细致描写的方法和语句饱含的感情。
教学准备课件或小黑板。
设计思路讲解这篇课文时，要让学生先熟悉课文内容，进人情境，明确文中所写的事，品味课文中生动描写的语句，在此基础上再去深入探讨文章的主旨，有关这些问题，可让学生在自主、合作学习的基础上完成。
安排一课时。
教学过程一、导入新课初春，折一枝垂柳，让学生观察，然后口头描述一下。
(符合实际即应给予表扬。
)那么谁吃过柳叶呢?下边每人采一小片，尝一下它的滋味。
看和宋学孟写的《柳叶儿》中人物的感受是否一致。
(板书课题。
)二、自主学习本文是一篇写童年趣事的叙事散文。
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片l。
)1.认真读课文。
可以朗读，默读。
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。
讨论讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”?4.“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
”这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况?是有意夸张，还是写的真实样子?5.文中在去抢柳叶儿的路上，有一段生动的景物描写，有何作用? ’6.找出自学中的疑难问题。
三、合作学习1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流1.给加点字注音。
(出示幻灯片2。
)捋噌噌逞能兀地攥飕剁咯嘣要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2.抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。
讨论讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”?明确：(因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面;l盘的处境。
《柳叶儿》 教案教学设计(苏教版七年级下册)
《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)柳叶儿【教学目标】1、品味本文妙趣横生的描写，通过具体的句子赏析，领略寓情于景的写作技法，丰富语言情感积累。
2、理解散文“形散神不散”的特点，紧紧抓住“乐中带苦，乐中带涩”这个神，领略文章的思想内涵。
3、了解柳叶背后的苦乐含义，培养感恩之心。
【教学重点】通过具体的句子赏析，领略寓情于景的写作技法，丰富语言情感积累。
了解柳叶背后的苦乐含义，培养感恩之心。
【教学难点】理解散文“形散神不散”的特点，紧紧抓住“乐中带苦，乐中带涩”这个神，领略文章的思想内涵。
【教学方法】多媒体教学【教学过程】一、初识柳叶。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”杨柳依依，多么诗情画意，历来都是文人墨客笔下的常见之物，从未想过视之为食物。
今年的二月似乎特别寒冷，但蒋老师还是摘了些嫩芽，煮好后带来给大家尝尝。
请同学品尝，并告知同学柳叶的滋味是什么样的。
--（预设）苦中略带些涩。
就是这苦吟吟的柳叶儿救过很多人的命，我们今天就来学习曾受过柳叶救命之恩的宋学孟所写的《柳叶儿》。
二、回忆柳叶。
1、在PPt上，老师给出了一些词语，大家先来看看，是否都认识？并且回忆一下，这些词在文中是在怎样的语境中运用的。
苦涩在作者的记忆中，柳叶儿的味道是苦中略带些涩的滋味。
瓜秧那一年的春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了。
榆树皮吃光了。
捋下来把柳叶儿捋下来吃。
逞能从小就喜欢爬树逞能，在摘柳叶时刚好发挥了大作用。
凉飕飕衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
兀地太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红。
攥干把柳叶儿攥干了剁碎。
一茬吃光了一茬，长出来一茬。
--（预设）同学们的回答很精彩，可见大家都是充分预习了的。
不仅字词没有问题，顺带着把文章内容也预习地很好了。
2、在预习的过程中，大家有没有这样一个疑问，为什么柳叶会救人的命？为什么天那么冷，还要去抢着摘柳叶儿呢？--因为当时是饥荒。
《柳叶儿》 教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇
《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《柳叶儿》教案教学设计(苏教版七年级下册)1近年来，随着人们对文学教育的重视，以及对儿童心理发展的深入研究，文学教育不再是单纯地教导学生一些字词和诗词歌赋，而是通过阅读，培养学生的思维能力，语言表达能力，以及对生活的态度和理解。
本文以苏教版七年级下册《柳叶儿》为例，介绍一种针对中学生的文学教育教案教学设计方案。
一、教学目标1. 理解小说《柳叶儿》的寓意，掌握小说中的语言表达及其特点。
2. 提高学生文学鉴赏水平，培养学生的文学审美情趣，增进对生命的感悟和理解。
3. 提高学生的阅读和写作能力，锻炼思维和表达能力。
二、教学重点1. 理解小说《柳叶儿》的主题和寓意。
2. 掌握小说中的语言表达及其特点。
三、教学难点1. 帮助学生理解小说《柳叶儿》中的意图和寓意。
2. 帮助学生掌握小说中的语言表达及其特点。
四、教学方法1. 讲授式教学。
老师通过介绍小说的作者以及小说的背景和主题引导学生。
2. 报告性阅读。
老师派学生在课前阅读小说，并让学生撰写小说的读后感。
3. 课堂讨论。
老师以小组为单位，根据学生的读后感和自身所获得的文学素养展开讨论，进行思想碰撞，促进学生思维的启迪和思考。
4. 写作指导。
老师通过分析小说中的文学语言特点和表现手法，引导学生写作，以提高学生的写作能力。
五、教学内容1. 小说《柳叶儿》的主题和意图。
2. 小说《柳叶儿》的语言表达及其特点。
3. 基于小说《柳叶儿》的写作指导。
六、教学评估1. 课堂表现。
学生的课堂表现包括：听讲、阅读、观察、讨论、交流等方面。
2. 书面作业。
学生需要根据小说的主题和情节写作一篇小论文，包括对小说的评述和个人思考。
3. 全校参加的文学阅读比赛。
学生根据自己所学到的文学素养和知识，进行文学阅读比赛，以提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。
七、总结本篇文章通过教案教学设计的方式，提供了一种新的文学教育理念和实践方法。
通过针对性的教学目标、难点和重点设计，以及多种教学方法的运用，可以更好的帮助学生培养文学素养、思维能力和语言表达能力。
苏教版七年级下语文第二单元《柳叶儿》教案
苏教版七年级下语文第二单元《柳叶儿》教案教学目标1.了解《柳叶儿》的作者和作品背景；2.理解《柳叶儿》的主要内容和故事情节；3.掌握课文中的重点词汇和重要句型；4.培养学生的阅读和理解能力；5.培养学生的观察和动手操作能力。
教学准备1.教材：苏教版七年级下语文教材；2.课文：《柳叶儿》；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
教学过程导入1.利用黑板或PPT，展示课文题目《柳叶儿》，引起学生的兴趣；2.提问：你们知道《柳叶儿》是什么意思吗？为什么这篇文章会以柳叶命名？导读1.通过教师对课文作者的简介，让学生了解作者和作品背景；2.在黑板上或PPT上展示相关的图片或文字，帮助学生更好地理解故事发生的背景；3.利用问题导读：这篇文章会讲述一个怎样的故事？请大家猜猜。
阅读1.学生独立阅读课文《柳叶儿》；2.学生根据自己的理解，提出问题和疑惑，教师进行解答；3.教师对学生进行边读边解读，帮助学生理解课文的含义和情节。
梳理重点1.教师引导学生找出课文中的重点词汇和句型，并进行解释和拓展；2.教师利用黑板或PPT整理和总结重点内容，供学生参考和复习。
练习巩固1.教师设计相关的练习题目，让学生进行个人或小组活动；2.学生可以通过填空、翻译、造句等方式巩固词汇和句型的应用；3.教师可以结合实际情境或故事情节，设计情景对话，让学生进行口头表达。
拓展延伸1.教师可以推荐相关的读物和影视作品，让学生进一步了解和欣赏类似题材的作品；2.学生可以组织小组讨论，扩展课文内容，探讨更多有关作品的话题；3.学生可以进行创作活动，根据自己的理解和想象，写一篇类似的故事，并进行分享。
课堂小结1.教师进行课堂小结，回顾本节课的教学内容和学习收获；2.学生可以进行自我评价，总结自己的学习情况，并提出问题和建议；3.教师可以给予学生反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文。
课后作业1.背诵课文《柳叶儿》；2.完成相关的习题和练习；3.阅读相关的延伸材料，做相关的思考和讨论。
苏教版《柳叶儿》教案
苏教版《柳叶儿》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《柳叶儿》的基本内容，理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受自然之美，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的韵律和美感。
1.2.2 课文解析：详细解析课文中的生词、短语和句子，帮助学生理解课文内容。
1.2.3 修辞手法分析：分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并学会运用这些手法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法2.1.1 引导式教学：教师引导学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习能力。
2.1.2 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.1.3 实践式教学：通过写作等实践活动，让学生将所学知识应用于实际中。
2.2 教学步骤2.2.1 导入新课：通过图片、音频等素材，引导学生进入课文所描述的场景。
2.2.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的美感。
2.2.3 解析课文：分析课文中的生词、短语和句子，讲解课文内容。
2.2.4 修辞手法分析：引导学生分析课文中的修辞手法，让学生了解并学会运用这些手法。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价3.1.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和理解程度。
3.1.2 课后作业评价：评估学生的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.1.3 写作练习评价：评估学生的写作练习，检查学生对修辞手法的运用和表达能力。
3.2 教学反思3.2.1 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法和步骤，提高教学效果。
3.2.2 学生反馈：教师向学生征求对教学的意见和建议，了解学生的学习需求和困难，不断调整和改进教学。
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《柳叶儿》教案14 苏教版七年级下册
导读：设计思想
《柳叶儿》（苏教课标版《语文》七年级下册第十课）一文的设计，旨在通过师生、生生、生本的对话，到达文本的深处，在审苦与审乐的层面，领略文章的主旨，品尝文本的语言艺术，进而培养学生对阅读方法、写作技能、语言知识和思维方法的积累意识，进而培养学生全面、辩证的审美观念。
同时引导学生从不同层面由浅入深地去鉴赏主旨，明白文章从内容到形式的安排均是以揭示主旨为目标的。
本设计借鉴了金坛市华罗庚实验学校张五芳的教学思想。
语文，开启的是学生的心灵，强调的是学生的体验，关注的是学生的个性，追求的是学生的发展。
教学目标
1．学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨，体会“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。
珍惜今天的幸福生活。
2．学习运用多种方法来积累语言、方法、技能。
教学难点
审苦与审乐的辩证结合。
教学方式
积累式阅读。
教学步骤
一、阅读方法积累——在整体阅读感知中捕捉重要信息
1．教师范读，学生仔细倾听后说基本感受。
（倾听，感受。
）
2．用一个字说说刚才倾听的感受。
（乐，答“苦”也有道理。
）3．“乐”在何处？（爬高、抢摘、品尝；满足三种欲望。
见板书设计。
）
4．概括一下，开头、结尾写了些什么？
5．整理行文思路（现实→回忆→现实）。
二、写作技能积累——在写作艺术欣赏中鉴赏主旨
1．引导：阅读就像旅游，除了去观览沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。
欣赏一篇美文，我们除了捕捉表层的信息，还应从表现手法、表达方式、语言运用等多个角度去进行品赏！
2．示范：让我们尝试从描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏主旨。
如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”三个“吃光了”反复强调，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。
“又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。
3．分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？
4．学生合作查找，品析后交流。
（生本、生生对话。
）
答案要点：
（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。
（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围
环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。
而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。
（3）第10段中，把太阳比作“一个大樱桃，鲜红鲜红的。
”写出了极端饥饿的心理状态，流露出苦涩之味。
（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。
”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。
（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
”极言其饿，侧写生活的苦涩。
5．小结
文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。
也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。
正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。
而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。
（点出主题思想及主要写作方法）
6．反复诵读自己喜爱的语段。
体会文中苦乐相伴的复杂感情。
三、思维积累——在迁移比较中提升主旨
1．设疑：你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。
2．学生畅所欲言。
提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。
四、语言积累——在探究阅读中升华主旨
1．“柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句吗？
教师准备：
（1）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
（2）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（4）云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
（5）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
2．设疑
这些咏柳名句中，“柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留。
）柳、留相谐，你能在《柳叶儿》中找到它们的结合点吗？
文中也是柳、留相依的。
课文第二段中“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝那苦中带些涩的滋味儿。
”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中带些涩还要去品尝？结语说：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。
而且我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。
”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。
3．小结
苦乐相伴，柳留相依，正是本文作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。
让我们学会惜时、惜福吧。
五、总结收获
1．阅读方法：
倾听、诵读、浏览、概括、判断、品析、表达。
2．写作方法：
首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。
3．思维方法：
品味、体验、领悟、探究、哲思。
六、布置作业
1．知识积累：摘录本课佳词、佳句到“资料夹”中，了解“柳”文化。
2．语言积累：记诵咏柳名句。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。