最新一年级绘本教学《小猪变形记》
《小猪变形记》绘本教案
《小猪变形记》绘本教案《小猪变形记》绘本教案教学目标：1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件教学过程：一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。
让我们猜猜它是谁？板书：小猪这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。
生回答后出示摔跤图P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人（过渡：看来长颈鹿的`生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：变斑马1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。
（强调“不是”“是”）播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象 1、小猪有了什么好主意？指说1人 2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人 3、谁会接着读？指读2人 4、师：“小猪正想争辩，突然……” 猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。
老师续讲P15 第四部分：变袋鼠1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式） 2、学生续读第五部分： 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？2、准备准备，指名说4－5人。
3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。
” 4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
绘本教案《小猪变形记》通用
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标与要求
知识与技能目标
了解绘本《小猪变形记》的故事情节和角色特点。
掌握绘本中的基本词汇和句型，提高语言表达能力。
通过观察、思考和讨论，培养阅读理解和批判性思维能 力。
过程与方法目标
01
通过朗读、默读、跟读等多 种阅读方式，熟悉文本内容
。
02
运用角色扮演、小组讨论等 方法，深入理解故事情节和
角色特点。
03
鼓励学生在阅读过程中提出 问题、发表观点，培养其主
动学习和探究的能力。
情感态度与价值观目标
体会故事中传达的友谊、互助和爱的 情感，培养学生的情感共鸣和同理心 。
部分学生参与度不高
虽然大部分学生能够积极参与课堂活 动，但仍有部分学生表现出较低的参 与度，未能充分调动他们的学习积极 性。
未来改进方向
优化时间安排
提高学生参与度
强化课堂互动
在未来的教学中，我将更加注重时间 的合理安排，确保每个教学环节都能 得到充分的展开和讲解。
针对部分学生参与度不高的问题，我 将采取更加多样化的教学方式和手段 ，如小组合作、角色扮演等，以激发 学生的学习兴趣和积极性。同时，我 也将加强与这部分学生的沟通和交流 ，了解他们的学习需求和困难，为他 们提供更加个性化的教学辅导。
分享与交流
组织孩子们分享自己的绘 画作品和角色扮演体验， 促进彼此之间的交流和学 习。
归纳小结
总结回顾
老师对本次课程进行简要总结， 回顾孩子们在课程中的表现和收 获。
中班,绘本教案,小猪变形记
中班，绘本教案，小猪变形记一、教学内容《小猪变形记》选自幼儿绘本教材第四章，内容围绕一只小猪梦想变成其他动物，历经波折后认识到自我价值的故事。
详细内容包括：小猪变形的原因、变形过程中的趣事、小猪最终找到自信和快乐的过程。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的阅读兴趣和想象力。
2. 培养幼儿自我认知和自信心，让他们懂得珍惜自己的特点。
3. 培养幼儿与人分享、交流的能力，提高他们的表达和沟通技巧。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解小猪在变形过程中遇到的问题，以及如何克服这些问题。
重点：培养幼儿的自我认知和自信心，让他们学会珍惜自己的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：小猪变形记绘本、挂图、动物角色扮演道具。
2. 学具：画纸、水彩笔、贴纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：老师以故事角色扮演的形式，引入小猪变形的故事，激发幼儿兴趣。
邀请幼儿参与动物角色扮演，让他们在游戏中体验不同动物的特点。
2. 例题讲解（10分钟）：老师展示绘本，引导幼儿观察小猪变形的过程，讲解故事内容。
分析小猪变形的原因，讨论小猪在变形过程中遇到的问题和解决办法。
3. 随堂练习（10分钟）：幼儿分组，每组根据故事内容创作一幅画，展示小猪变形的过程。
老师巡回指导，帮助幼儿完成作品，引导他们表达自己的想法。
4. 分享交流（10分钟）：每组幼儿分享自己的作品，讲述小猪变形的故事。
老师点评幼儿作品，引导他们发现彼此的优点和不足。
鼓励幼儿学会珍惜自己，培养自信心。
六、板书设计1. 故事小猪变形记2. 故事大纲：小猪变形原因、变形过程、找到自信和快乐3. 关键词：自我认知、自信心、珍惜特点、分享交流七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的小猪变形过程，并简单描述。
2. 答案示例：小猪先变成了一只鸟，飞上了天空；然后变成了一只鱼，游到了水中；又变回了小猪，找到了自己的快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度，针对幼儿的反馈调整教学方法。
读绘本故事《小猪变形记》,模仿说话、写话(教案)
5.另外，课堂时间安排上，我感到有些紧张。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的机会展示自己。
2.发展思维创新能力，鼓励学生从不同角度观察问题，模仿故事中的情节进行创意表达。
3.培养文化审美能力，通过阅读绘本，感受故事中的寓意，激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
4.增强自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动，积极探索，勇于表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解绘本故事《小猪变形记》的情节，把握故事主题。
-引导学生从故事主题出发，联系自己的生活实际，展开想象，培养学生的创新思维。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生理解透彻。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《读绘本故事《小猪变形记》，模仿说话、写话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过变成别人，体验不同的生活？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小猪变形的奇妙旅程。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解绘本故事的基本结构。绘本是通过图画和文字结合讲述故事的一种形式。它不仅能培养我们的语言表达能力，还能激发我们的想象力和创造力。
2.案例分析：接下来，我们一起来阅读《小猪变形记》，看看小猪是如何变形的，以及它在变形过程中遇到了哪些有趣的事情。
小猪变形记 绘本教案
小猪变形记绘本教案教案标题：小猪变形记绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《小猪变形记》，学生能够理解故事情节并表达自己的观点。
2. 学生能够透过绘本中的文字和插图，认识小动物的生活习性和特点。
3. 鼓励学生通过合作和参与，培养阅读兴趣和社交能力。
教学重点：1. 理解并分析绘本中的故事情节。
2. 提问、思考以及表达对绘本的观点。
3. 了解小动物的生活习性和特点。
教学资源：1. 绘本《小猪变形记》（或其他适合年龄段的绘本）。
2. 讲解故事的幻灯片或白板。
3. 学生相关的绘画用具。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾前一节课学习的内容，激发学生对绘本的兴趣。
2. 使用幻灯片或白板展示绘本的封面和一些插图，帮助学生猜测故事的主题和情节，并引发学生对小动物生活的思考。
阅读和讨论：1. 分发绘本《小猪变形记》，要求学生自行阅读，可以提供一些词汇或短语的解释帮助学生理解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读体验和理解。
鼓励他们互相交流，并激发对绘本中小动物习性的思考和问题。
活动及创作：1. 组织小组活动：要求每个小组选择一个小动物，并研究该动物的生活习性和特点。
学生可以通过图书馆或互联网获取相关信息。
2. 小组展示：每个小组分享他们所研究的小动物，并通过绘画、唱歌、表演等方式表达出来。
3. 学生创作：鼓励学生使用绘画或写作的方式，展示他们对小猪变形记故事中的情节、人物或想象的结局的理解。
总结：1. 整理学生的观点和创意，并进行总结回顾。
2. 引导学生总结课堂学习的收获，并提醒他们将所学的内容应用到实际生活中。
拓展活动：1. 推荐其他绘本或文学作品，鼓励学生继续阅读，拓宽视野和培养阅读兴趣。
2. 组织参观动物园或实地考察，让学生近距离观察小动物的生活习性，加深对绘本内容的理解。
评估方式：1. 观察学生阅读绘本的表现，包括理解绘本内容的准确度以及表达观点和提问的能力。
2. 评价小组活动和创作的成果，包括对研究小动物的准确性和表达方式的清晰度。
《小猪变形记》绘本导读教案
《小猪变形记》绘本导读教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪变形记》绘本，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 帮助学生理解故事的主题和寓意，培养学生的道德观念和自我认知能力。
3. 提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 绘本《小猪变形记》的故事情节和主要角色。
2. 故事中的象征意义和寓意。
3. 故事中的语言表达和艺术风格。
三、教学重点：1. 学生能够理解《小猪变形记》的故事情节和寓意。
2. 学生能够分析故事中的象征意义和艺术风格。
3. 学生能够运用故事中的经验和教训，提高自我认知和道德观念。
四、教学难点：1. 学生对于故事中的象征意义和寓意的理解。
2. 学生对于故事中的语言表达和艺术风格的分析。
五、教学准备：1. 《小猪变形记》绘本。
2. 教学卡片或挂图。
3. 彩色笔或画纸。
一、教学目标：1. 通过阅读《小猪变形记》绘本，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 帮助学生理解故事的主题和寓意，培养学生的道德观念和自我认知能力。
3. 提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 绘本《小猪变形记》的故事情节和主要角色。
2. 故事中的象征意义和寓意。
3. 故事中的语言表达和艺术风格。
三、教学重点：1. 学生能够理解《小猪变形记》的故事情节和寓意。
2. 学生能够分析故事中的象征意义和艺术风格。
3. 学生能够运用故事中的经验和教训，提高自我认知和道德观念。
四、教学难点：1. 学生对于故事中的象征意义和寓意的理解。
2. 学生对于故事中的语言表达和艺术风格的分析。
五、教学准备：1. 《小猪变形记》绘本。
2. 教学卡片或挂图。
3. 彩色笔或画纸。
教学过程：1. 引入：教师向学生介绍绘本《小猪变形记》，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：教师带领学生一起阅读绘本，引导学生关注故事情节和主要角色。
3. 讨论故事情节：教师引导学生回顾故事情节，鼓励学生分享自己的感受和理解。
4. 分析象征意义：教师引导学生分析故事中的象征意义和寓意，帮助学生理解故事背后的道德观念和自我认知能力。
《小猪变形记》绘本导读教案
《小猪变形记》绘本导读教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本《小猪变形记》的阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解绘本故事的内容，引导学生体会故事中的道理和情感。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱和珍惜。
二、教学重点：1. 理解绘本故事的内容，体会故事中的道理和情感。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事中的道理和情感。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
四、教学准备：1. 准备绘本《小猪变形记》的电子版或纸质版。
2. 准备与绘本相关的教学资源，如图片、视频等。
五、教学过程：1. 导入：通过一张小猪的图片，引导学生观察小猪的特征，引发学生对绘本的兴趣。
2. 阅读绘本：教师引导学生一起阅读绘本《小猪变形记》，让学生初步了解故事的内容。
3. 讲解故事：教师详细讲解故事的内容，引导学生深入理解故事中的道理和情感。
4. 讨论与分享：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
5. 创意活动：教师引导学生进行与绘本相关的创意活动，如绘画、手工制作等，激发学生的想象力和创造力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次阅读活动的收获，反思自己的阅读习惯和态度。
7. 作业布置：教师布置与绘本相关的作业，如写一篇读后感、画一张故事插图等，巩固学生的学习成果。
六、教学策略：1. 互动式阅读：采用互动式阅读方式，教师与学生共同朗读绘本，鼓励学生参与故事的讲述，提高学生的阅读兴趣。
2. 启发式教学：在讲解故事过程中，教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解故事中的道理和情感。
3. 情境创设：通过图片、视频等教学资源，为学生创设情境，让学生更好地融入故事情节，感受故事的魅力。
4. 创意活动：设计富有创意的活动，如角色扮演、故事续写等，激发学生的想象力和创造力，培养学生对阅读的热爱。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、互动等，评价学生的阅读兴趣和阅读习惯。
小猪变形记绘本教案
小猪变形记-绘本教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和理解绘本《小猪变形记》的故事内容。
帮助学生认识和理解小猪在故事中的变化过程。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够简单描述故事的情节。
培养学生的观察能力，能够发现和描述小猪的变化。
1.3 情感目标培养学生对阅读的兴趣，激发学生对绘本故事的喜爱。
培养学生对变化的接受和适应能力，培养学生的创新意识。
第二章：教学内容2.1 绘本介绍介绍绘本《小猪变形记》的作者、出版社等基本信息。
简要介绍绘本的故事内容，引发学生的阅读兴趣。
2.2 故事情节详细讲述绘本《小猪变形记》的故事情节，引导学生理解和感受故事的内容。
引导学生关注小猪在故事中的变化，培养学生的观察能力。
第三章：教学方法3.1 阅读理解让学生独立阅读绘本《小猪变形记》，理解故事的情节。
学生分享自己的阅读理解，进行小组讨论，深化对故事的理解。
3.2 观察描述让学生观察绘本中的插图，描述小猪的变化过程。
学生进行观察描述，培养学生的观察能力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生关注小猪的形象，引发学生对小猪变化的好奇心。
激发学生的阅读兴趣，导入绘本教学。
4.2 绘本阅读讲述绘本《小猪变形记》的故事情节，引导学生理解和感受故事的内容。
引导学生关注小猪的变化，进行小组讨论，深化对故事的理解。
4.3 观察描述让学生观察绘本中的插图，描述小猪的变化过程。
学生进行观察描述，培养学生的观察能力和表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价标准制定评价标准，包括故事情节的理解、小猪变化的描述等。
评价学生的表现，给予肯定和指导。
5.2 学生自评学生进行自我评价，反思自己在阅读理解和观察描述方面的表现。
学生分享自己的收获和感受，进行自我激励和提升。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论引导学生就绘本《小猪变形记》中的情节进行讨论，鼓励学生提出问题并寻找答案。
组织小组活动，让学生通过合作解决问题，培养学生的合作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小猪变形记》教学设计
一、教学目标:
1.通过师生共读一本书，让学生喜爱读绘本，激发学生课外阅读兴趣。
2.培养学生细心观察，大胆想象的能力，养成好的阅读习惯。
3.通过读文和读图，了解故事内容，体会故事蕴含的道理：做自己，最快乐。
二、重难点
1.重点：鼓励学生根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想象和讲述。
2.难点：让学生理解“做自己最快乐”的道理。
三、教学过程
课前谈话
1、孩子们，读过绘本吗？说几本来听听。
这些绘本你读过吗？
2、绘本和一般的故事书有什么区别呢？
“绘”的意思就是“画”，简单地说，绘本就是画出来的书，这一类书以绘画为主，附有少量的文字，很多小朋友都爱看！
（一）导入
1、今天，老师要和大家一起读一个绘本故事，是由英国的绘本作家本科特创作的，快看看是什么？——小猪变形记。
瞧，封面上就有作者的名字，从封面上你还观察到什么？
（小猪加上了翅膀）这是一只外形发生了变化的小猪。
2、在你印象中，小猪是什么样子的？（胖乎乎的很可爱）平时，小猪身上是干干净净的还是脏兮兮的呢？
这个故事中的小猪又是怎样的呢？让我们一起走进今天的故事吧！
师配乐讲故事：这一天，小猪觉得很无聊……
（二）师生共读绘本
1、讲故事，猜情节
< 变长颈鹿><变斑马>
<变大象>
猜猜，这绝妙的好主意是什么？——变大象。
怎么变？（耳朵、鼻子）带着你的猜测，我们一起去看看吧！
<变袋鼠>
这次，小猪想要变成什么呢？
<变鹦鹉>
（若生想说，给予机会，一句话带过）
2、聚焦重点，捕捉细节
A聚焦“好主意”
讲到“小猪就像一块大石头，掉进了泥潭里。
”
师：故事先讲到这儿，刚刚你们认真地听了故事，考考你们：在这个故事里，小猪先后变成了哪些小动物？
（出示小猪变形的五幅图）看，依次是变——长颈鹿，变——斑马，变——大象，变——袋鼠，变——鹦鹉。
这几幅图，就是小猪乔装打扮后的样子，变得像吗？哪幅图最像？（生发表意见）
（出示“小猪变斑马图”）咱们先来看看小猪变斑马这幅图，有小朋友说变得像斑马，像在哪里呢？
难怪小猪觉得自己想的是一个——好主意（板书）
（继续出示变形的五幅图）除了小猪变斑马，你还从哪里看出了小猪想的是个好主意？（想变长颈鹿就踩高跷把腿变长，想变大象就找来树叶当耳朵，想变袋鼠就安上弹簧学袋鼠蹦蹦跳跳，想变鹦鹉就安上翅膀学飞翔）
小结：可不是吗！小猪总能发现他想变的那个动物最特别的地方，然后想方设法地去模仿。
你觉得这是一只怎样的小猪？（会想办法的，聪明的小猪）除了这五幅图，你还从哪些地方看出了小猪想的主意很好呢？快翻翻书，找一找。
（出示小猪遇大象图）看看这幅图，说说，小猪的好主意好在哪儿呢？（变成斑马后，全身上下都有了斑马的纹路，连尾巴上吊着的小刷子都成了斑马纹形状的，还真像一只缩小版的大象；）
（超链接看五幅相遇图）继续找，书中还有哪里可以看出小猪的主意真是好？（变成长颈鹿后，的确变高了，比斑马都高出好大一截；变成袋鼠后，真的跳起来了，而且跳得很高，高过树枝了，脑袋都看不见了，小鹦鹉都惊吓得捂上了嘴；变成鹦鹉后，真的飞起来了，飞到了树枝上）
小结：看起来，小猪还真是学什么像什么，文中有一个词语写的就是小猪自己表扬自己的主意很好，你发现了吗？——绝妙的（板书）
B“好主意”成功了吗？
（继续关注图画）可是孩子们，小猪的这些主意真的帮他变成了想变的动物了吗？真的变成了吗？你从哪里看出来的？（超链接到倒霉图）
师：变长颈鹿，摔倒了，变斑马，被浇水了，变大象，鼻子喷飞了，变袋鼠，挂到树上了，变鹦鹉，掉到泥潭里了，用一个词儿来形容，小猪每次变形的结果都很（狼狈，惨）。
看看这五个场景里小猪的表情，是怎样的？他的表情同样告诉我们，他的变形——失败了。
（板书：变形失败）
（关注文字）孩子们，绘本当中虽然图画最显眼，但是文字依然可以提供给我们很多信息，找找看，书中哪些文字可以看出小猪变形其实并不成功？
引导到五组对话，所以我们读绘本，不仅要学会读图画，还要学会读文字。
（副板书：读图画、读文字）
岑老师把小猪遇到小动物后的对话都找到了，我们先来看看小猪变成斑马后和大象之间的对话吧。
谁愿意来读读？
来，其他同学学着他们的样子，也找到小猪和其他小动物的对话，自己读一读，争取把字音读准，句子读通，能干的小朋友还可以加上动作和表情。
（两分钟试读）
同桌同学商量商量，选一组对话，来表演表演吧！
朗读指导：采访一下小猪同学，你站在高跷上OR变成了斑马OR大象OR 袋鼠OR鹦鹉后，心里什么感觉呀？（兴奋，觉得自己很厉害）用小猪自己的话说，感到自己很——了不起！你再读读！
采访一下XX同学，听到小猪对你说这样的话，你心里是怎么想的？所以你是怎么说的？（大笑着说）来，你再大笑着说说！
继续评价：你好像真把自己当成小猪了！哟！真是一只得意的小猪！听听，这只小猪多得意呀！读得真好，最佳表演奖送给你们！读句子注意了节奏和停顿，听起来真是有滋有味！（小礼物）
C还是“好主意”吗？
不仅仅是斑马（XX），小猪在路上遇到的每个小动物都不约而同地告诉了他，不管他变成什么样子，他始终是一只什么？（小猪）现在你还认为小猪想的是好主意吗？（板书问号）
还记得小猪变鹦鹉，最后的结局是什么吗？（掉到泥潭里了）这时候的小猪开心吗？可是孩子们，这只小猪给我们带来了这么多欢笑，我们也来帮帮他吧！告诉他，怎样才能感到开心呢？（打滚就很快乐，做小猪该做的事情）
你们都是聪明又有爱心的孩子，看看另一只小猪是怎样帮他的！当小猪嘟囔着：“真倒霉，当小猪一点乐趣都没有”的时候，另一只小猪说话了。
师讲故事结尾。
3、发现快乐，引出主题
师：看看小猪这时候的表情与前面有什么不同？是呀，看这动作看这表情，小猪心里一定已经乐开了花，为什么小猪在泥潭里打滚就会这么欢乐呢？
（因为这就是小猪的生活习惯，是别的动物不会做只有猪儿会做的事情。
若前面没启发到，继续启发：你平时看到的小猪是什么样子的？干干净净的还是浑身沾着泥巴的？）所以啊，别人再好只有当谁最好？——自己，只有做自己，才能——最快乐！
师：有什么话想对这只小猪说吗？有什么话想对自己说吗？
（三）推荐绘本
师：故事读到这儿就结束了，小小的绘本里竟然还有这么大的秘密，这就是绘本的魅力。
今天，岑老师和大家一起读了一个绘本故事，不过老师这儿还有许多非常棒的绘本想要推荐给爱读书的你们，建议大家课余时间多看看多读读，你的生活一定会因绘本而变得更加美丽多彩！
板书设计：
小猪变形记
本科特
绝妙的好主意？
变形失败
读图画
做自己，最快乐！。