高中语文教师基本功比赛
第十一届(2022年)全国高中语文教师教学基本功大赛报名启动
第十一届(2022年)全国高中语文教师教学基本功大赛报名启
动
佚名
【期刊名称】《语文教学研究》
【年(卷),期】2022()9
【摘要】全国高中语文教师教学基本功大赛每年召开一届,截至2022年,已成功举办了十届。
第十一届全国高中语文教师教学基本功大赛将于2022年10月28-30日举办,本届大赛内容包括:专家学术报告、名师工作坊、基本功教学大赛(现场课)、优秀课例评比(现场说课展示)、优秀课例评比(含:录像课、微格课、说课)、论文评比、教学反思、专家点评与指导、观摩与研讨,通过“腾讯会议”线上进行。
【总页数】1页(PF0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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全国语文教师语言文字基本功大赛试题及答案
全国语文教师语言文字基本功大赛试题一、填空（每题1分，共25分）1．2000年10月31日，江泽民主席发布主席令，颁布了我国第一部语言文字法，这部法的全称是《》，它于20XX年1月1日起施行。
2．普通话音系有个韵母。
3．现代汉语有大方言。
4．清朝皇帝于公元1728年发布了一篇要求官员官话的上谕。
5．在“剥瓜子、剥皮”中，“剥”应读。
6．“舷”的正确读音是。
7．给“酝酿”注间：。
8．道教的庙宇叫“观”，“观”应读。
9．历史课本中提到过“海参崴”这一地名，其中的“崴”应读。
10．“瓦”字书写的正确笔顺是。
11．填字：死心地。
12．填字：惹生非。
13．填字：信口开。
14．“希罕”“月蚀”是不规范词形，请改正：。
15．同音、同义而书写形式不同的词语叫。
16．通行的汉字检字法有两类：按形检字法和按音检字法。
部首法、笔画法、号码法属于。
17．成语“不刊之论”中的“刊”指的是。
18．成语“平心而论”中的“平心”指的是。
19．“伏法”指的是。
20．“《中华姓氏辞典》被学术界称之为目前收集中华民族姓氏最完备的辞典。
”。
这句话有语病，把删掉即可。
21．“由美国等专家组成的考古队最近在危地马拉进行科学考察时发现，人类的玉米种植历史可以追溯到一万年以前。
”这是一个病句，只要在字前加上，语病就可以消除。
22．“她还表示，两岸在科技与产业化的合作成果，对两岸繁荣具有特殊意义。
”这句话有语病，就在字后加上。
23．“我们每一个人都应该去植树，不能去毁树。
植树和毁树是一对矛盾。
要做到这一点很不容易。
现在社会上还有毁树的现象。
”这个句群有语病，应该把第个句子删去。
24．“5·4运动”的写法不规范，应改成。
25．“摇动的车轮，旋转的锭子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。
”这个句子用了和的修辞手法。
二、判断（正确的画√，错误的画×；每题1分，共25分）1．中华人民共和国通用语言是普通话，通用文字是规范汉字。
第七届全国高中语文教师教学基本功展评获奖教师风采
吴中鸿江西赣州市文清外国语
学校副校长，中学部校长，中学语文
高级教师，赣州市语文骨干教师，全
国教学基本功大赛现场展示课一等
奖获得者，江西省“创新课堂大赛”一
等奖第一名获得者，多次承担省、市
语文教学示范课和讲座任务，参加
2017年、2018年江西省语文中考试
题命制工作，指导教师参加省、市课
堂教学比赛、展示活动并取得优异的成绩，参与编写《中学语文教学案例》《经典随文读》《智慧阅读》等书籍并出版。
主持国家级课题《创新写作教学研究与实验》子课题顺利结题，并荣获“全国优秀实验教师”称号，参加省重点课题《江西完善中华优秀传统文化教育行定方案研究》顺利结题，参加省课题《有效课堂教学的策略与研究》顺利结题。
曾参加江西省教育厅组织的全省大型电视教学节目《名师导学》，承担语文学科两期节目的撰稿和主讲工作。
原创课例、课件16件被教育厅教学教材研究室的《教学大师教学资源库》采用,多篇论文在《语文教学通讯》等国家核心期刊发表。
长期在教学一线工作，酷爱阅读，勇于探索，大胆实践，指导学生在各级各类比赛中取得可喜的成绩。
座右铭：教育的理想就是为了理想的教育！。
教师基本功比赛方案
教师基本功比赛方案一、比赛目的与意义教师基本功比赛是为了提高教师的教学水平和技能，促进教学质量的提升，激发教师的学习热情和创新思维。
通过比赛的形式，激发教师的竞争意识和自我提升的动力，有效地推动教育教学工作的创新和发展。
二、比赛内容1. 教学设计和备课能力教师根据所授课程内容，设计完整的教学方案，并进行备课。
包括教学目标的明确、教学内容和学习任务的合理组织、教学方法与手段的选择以及教学评价方式的合理设计等。
2. 课堂教学实施能力教师根据教学设计，展示课堂教学实施能力。
包括对学生的引导与激励、教学方法与手段的运用、问题的解决与协调、课堂管理与学生纪律的维护等方面。
3. 学科知识储备和教学能力教师展示自己的学科知识储备和教学能力，包括对学科知识的准确理解和把握、对学生学情的分析和研究、对学科教材和教学资源的熟悉和运用等方面。
4. 学生评价与教育研究能力教师根据学生的学习情况，进行学生评价和教育研究。
包括对学生学习成绩、思维能力、情感态度等方面进行评价，并能提出相应的教育改善方案和教学研究。
三、比赛评分标准1. 教学设计和备课能力（30%）评分依据：教学目标的清晰明确性、教学内容的科学性与合理性、教学方法与手段的多样性与灵活性、教学评价方式的客观性与准确性。
2. 课堂教学实施能力（30%）评分依据：学生的参与度与积极性、教师的授课表达能力、教学步骤和环节的顺畅性与连贯性、对学生问题的解答与解决能力。
3. 学科知识储备和教学能力（20%）评分依据：对学科知识的掌握程度、对教材和教学资源的熟悉程度、对学生学习情况的把握和分析程度、对学科思维与方法的引导与培养程度。
4. 学生评价与教育研究能力（20%）评分依据：学生评价的科学性与客观性、针对学生评价的教育改善方案、对研究方法的熟悉与运用程度、对教育研究成果的确定与分享。
四、比赛流程1. 报名：参赛教师根据学校组织的具体要求，填写报名表并报名参加比赛。
2. 初赛：根据报名情况，组织初赛，教师进行教学设计和备课，提交教学方案，通过初赛者进入决赛。
教师基本功比赛
教师基本功比赛
一、比赛内容
1、智力接力—团队合作精神（李学芹张友孙长跃）
2、汉字书写比赛---教师文字基本功（揣玉军）
每队出三名队员
3、中华好诗词比赛---教师文化底蕴（于丽）
每队三名队员
4、你说我猜（谷丽）---教师表述能力和理解能力
每队3对队员
5、才艺比拼（红歌，和中国梦有关的歌曲）--多才多艺一个独唱，一个合唱
二、计分标准
1、2、3项按第一名3分，第二名2分第三名1分计分4项一分钟猜对总数计分（每猜对一个记0.1分）累计总分
5项参加就得2分，不参加不得分
三、奖励
分三个年级组比赛评一、二、三等奖，一等奖500元二等奖400元三等奖300元。
教师基本功比赛方案
教师基本功比赛方案一、比赛目的与意义教师是教育事业中的重要组成部分，他们的基本功水平直接关系到教育教学质量的提高。
为了提升教师的教学技能和教育能力，激发教师的学习和创新热情，我们决定举办教师基本功比赛。
此次比赛旨在通过比拼各项基本功的技艺，发现和培养优秀教师，进一步提高教育教学质量。
二、赛事内容设置本次教师基本功比赛由以下几个项目组成：1. 教学设计：要求参赛教师准备一节具有创意和多元化的教学设计，包括教学目标、课程内容、教学方法等。
2. 课堂演示：每位参赛教师需展示自己一堂课的教学过程，重点展示教师的教学技巧和教育思想。
3. 学科知识测试：要求参赛教师进行一场学科知识测试，以全面了解他们的学科掌握程度。
4. 教育教学理论写作：要求参赛教师在规定时间内撰写一篇与教育教学理论相关的文章，展示他们的写作能力和理论研究水平。
5. 现场答辩：对进入决赛的教师进行现场问答，考察他们的表达能力和逻辑思维能力。
三、比赛流程1. 初赛：参赛教师提交教学设计、课堂演示视频和教育教学理论文章。
由评委小组根据提交的材料进行评审和筛选，选取表现优秀的教师进入决赛。
2. 决赛：决赛分为两个环节，参赛教师进行学科知识测试并进行现场答辩。
最终评选出三等奖、二等奖和一等奖。
四、比赛评分标准1. 教学设计：教学设计要符合教育教学要求，内容详实、合理，并考虑到学生的实际情况。
2. 课堂演示：课堂演示要注重教学方法的多样性、课程内容的激发学生兴趣和思维的启发。
3. 学科知识测试：学科知识测试要考察参赛教师对学科知识的熟练掌握和运用能力。
4. 教育教学理论写作：教育教学理论写作要求文章结构清晰，内容深入，观点独特，并具备一定的创新性。
5. 现场答辩：现场答辩考察参赛教师的表达能力、逻辑思维能力和对问题的回答水平。
五、比赛奖励1. 一等奖：奖金5000元，获得荣誉证书。
2. 二等奖：奖金3000元，获得荣誉证书。
3. 三等奖：奖金1000元，获得荣誉证书。
教师基本功比赛方案
教师基本功比赛方案一、比赛目的为了提高教师的教学基本功，促进教师的专业成长，提升教育教学质量，特举办本次教师基本功比赛。
二、参赛对象全校在职教师三、比赛内容及要求（一）教学设计1、参赛教师根据指定的教学内容，在规定时间内完成一份教学设计。
2、教学设计应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等环节。
3、要求教学目标明确、教学内容准确、教学方法得当、教学过程合理、教学反思深刻。
（二）课堂教学1、参赛教师根据自己的教学设计，进行现场课堂教学。
2、教学时间为具体时长。
3、要求教学过程流畅、教学方法灵活多样、教学效果良好、能够充分体现学生的主体地位。
（三）教学反思1、参赛教师在完成课堂教学后，根据自己的教学实际，撰写一份教学反思。
2、教学反思应包括对教学设计的反思、对教学过程的反思、对教学效果的反思等方面。
3、要求反思深刻、能够发现问题并提出改进措施。
（四）粉笔字书写1、参赛教师在规定时间内，在黑板上书写指定的内容。
2、要求书写规范、工整、美观，字体大小适中，排版合理。
（五）普通话朗诵1、参赛教师现场抽取一篇文章进行朗诵。
2、要求发音准确、吐字清晰、语速适中、语调自然、富有感情。
四、比赛时间及地点（一）比赛时间1、教学设计：具体日期 12、课堂教学：具体日期 23、教学反思：具体日期 34、粉笔字书写：具体日期 45、普通话朗诵：具体日期 5（二）比赛地点1、教学设计：具体地点 12、课堂教学：具体地点 23、教学反思：具体地点 34、粉笔字书写：具体地点 45、普通话朗诵：具体地点 5五、比赛流程（一）报名阶段1、教师在报名开始日期至报名结束日期内，向学校教务处提交报名申请表。
2、教务处对报名教师进行资格审核，确定参赛名单。
（二）准备阶段1、参赛教师在比赛前，认真准备各项比赛内容。
2、学校组织相关培训和指导，帮助参赛教师提高教学基本功。
（三）比赛阶段1、按照比赛时间和地点，依次进行各项比赛。
教师基本功比赛方案
教师基本功比赛方案1. 赛事背景教师基本功是保证教师教育教学质量的重要基础。
通过开展教师基本功比赛，旨在促进教师之间的交流合作，提高教师教育教学水平，推动学校教育事业的发展。
2. 比赛目的•提高教师基本技能水平，培养教师的教学能力和教育专业素养；•促进教师之间的交流合作，激发教师工作的热情和创造力；•发现和培养一批优秀教师，推动学校教育教学水平的提高。
3. 比赛内容比赛分为初赛、决赛两个阶段。
初赛初赛以小组为单位进行，每个小组参赛人数不超过5人。
比赛内容包括以下几个方面的教师基本功：3.1 课堂教学能力评估教师在课堂上的组织管理、教学方法、教材使用、学生指导等方面的能力。
教师需要准备一堂精心设计的教学课程，并在规定时间内进行课堂教学。
3.2 学科知识掌握考察教师对所教学科的专业知识的理解和掌握程度。
教师需准备一份学科知识测试题目，比赛形式可为答题或面试。
3.3 教育教学案例分享教师需分享一份自己优秀的教育教学案例，包括教学设计、实施情况、教育教学效果等方面。
可以以文字、图片等形式展示。
3.4 教育教学论文撰写教师需提交一篇教育教学论文，内容需与所教学科或教学实践相关。
注重理论与实践相结合，具有一定的创新性。
决赛决赛分为个人赛和团队赛两个项目，初赛成绩优秀的个人和小组将进入决赛。
3.5 个人赛个人赛要求每位选手进行一次模拟课堂教学。
选手需自行准备教学设计，包括教学目标、教学方法、教学手段等。
评委根据教学效果和教学能力进行评分。
3.6 团队赛团队赛需要由决赛小组自行组织一次主题研讨。
研讨内容可以是当前教育教学热点问题或教育教学改革方案等。
评委根据研讨内容的深入度、创新性和团队合作精神进行评分。
4. 比赛评分比赛评委由学校教育教学部门和相关学科教师组成。
评委将根据比赛项目的要求，对参赛选手的表现进行综合评分。
评分标准包括但不限于以下几个方面：•教学组织与管理能力；•教学方法与手段运用情况；•学科知识掌握程度；•教育教学案例分享的质量和效果；•教育教学论文的创新性和学术价值；•模拟课堂教学效果和教学能力；•研讨内容的深度和创新度；•团队协作和合作精神。
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高中语文教师基本功比赛笔试试卷说明： 1、本试卷共6页。
考试时间120分钟，满分150分。
2、请用钢笔或中性笔（圆珠笔）在规定位置工整答题，卷面整洁。
3、请在密封线内填写单位、姓名等，在右下角填写抽签顺序号。
一、硬笔书法（20分）分别用简化字和繁体字在下面的空格内默写《兰亭集序》选段（从“是日也……”到“……信可乐也。
”）要求：用钢笔（圆珠笔、中性笔）行书或楷书书写，字形规范，笔画清楚，结构工整，字体美观，行款格式正确。
二、语文素养（30分）（一）默写全词。
先在相应空格处补足题目，并在题目上面填写词牌、在题目下面写明作者。
默写时要求在空格内默写，标点准确，无错别字。
（20分）（二）请就上词中的一个典故做出解说。
（10分）三、理论视野（40分）（一）阅读下文，请在横线上概括出其阐释的课程的基本理念。
（10分）高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。
要使学生掌握语言交际的规范和基本能力并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。
审美教育有助于促进入的知、情、意全面发展。
文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以乃社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。
未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。
语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。
应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
——选自《普通高中语文课程标准（实验）》（二）下面是2009年山东高考试卷的作文题目，请根据要求简要回答问题。
（30分）1、要写好这篇文章，你认为其关键处在哪里？2、“要求”中（3）和（4）是否矛盾？为什么？3、题目对考试做了多方面提示，从题材看，“见证”涉及“经历”“人生”“社会”“历史”“人”“事”“物”；从立意看，“见证”可以从“凝聚”“悲喜”“变迁”“长河”等方面提取角度。
它体现了《课标》中“----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------”的要求。
4、如果说命题存有瑕疵，你认为瑕疵在哪里？四、文本解读（60分）阅读下文，按要求做出教学设计。
热爱生命蒙田我对某些词语赋予特殊的含义，拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴”，而风和日丽的时候，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩、领略美好的时光。
坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。
“度日”“消磨光阴”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。
他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富于乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
如果我们觉得不堪生之重压而白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
”（古罗马哲学家塞涅卡语）不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。
这倒不是因为生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
享受生活要讲究方法。
我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。
我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。
——选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文˙4》《热爱生命》教学设计（一）导语（10分）（二）阅读引领（50分）语文教学的“主问题”教学设计，就是用“牵一发而动全身”的关键问题来带动对整篇文章的阅读。
从教学思路看，选择一个内涵丰富的并以此形成一个主问题。
这个主问题就是一条教学线索，牵动着学生进行阅读和思考。
从教学过程看，学生首先带着明确的问题，怀着探求的兴趣进入文本，圈点勾画，咀嚼体会。
接着又带着学习的兴趣和表达欲望，参与讨论、形成认识。
教师由此顺势引导，抽丝剥茧，巧妙点拨，层层深化学生的认识。
这样的课堂充满着思维的张力。
融启发、合作、探究为一炉。
文本的解读，是真正通过老师、学生、文本的多重对话形成的认识。
根据以上提示，请先确定解读上文的主问题，然后，依次设计引领学生深入理解的设问。
第一部分：（30分）课程标准一、（10分）填空。
（每空1分）1、通过高中语文必修课程与选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：积累、整合，，思考、领悟，，发现、创新。
2、语文课程资源包括资源和资源。
3、普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、能力、和能力。
4、是最重要的语文课程资源。
5、开设“语言文字应用”这个系列课程要确立三个意识：意识，意识，意识。
二、（10分）判断题。
在空格中打上√或×。
（每题2分）1、建构主义的学习理论要求人们从生命发展的高度，用动态生成的观点去看待语文学习，变革陈旧的学习方式。
（）2、后现代课程理论认为课程目标应该是建构性的和非线性的。
所谓目标的建构性是指通过师生等参与者的行为和相互作用而形成的，并非是预先设定的精确的目标。
（）3、普通高中语文新课程标准指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，体现了“互补与交融”的思想。
（）4、语文课程资源一般分为素材性课程资源和条件性课程资源两大类。
素材性课程资源包括语文知识、技能、经验、语文活动方式与方法、情感态度、价值观以及语文课程的培养目标等，它们作用于语文课程并且成为语文课程的素材或来源。
（）5、评价方式方法的多样性，是由教学过程中师生相互作用和学生语文学习方式的多样性决定的。
而语文课程内容和教学实施具有综合性的特点，更决定了语文评价方式方法的多样性。
（）三、（10分）简答题。
（每题5分）1、普通高中新课程的几个基本理念是什么？2、普通高中新课程评价的基本原则有哪些？第二部分：（70分）学科业务知识（要求：把1—10题答案按序号填在下表中）题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案一、(10分，每小题2分)1、下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是A、胆怯切中时弊提挈倾箱倒箧B、觊觎自古暨今发迹嫉贤妒能C、角膜矫若游龙剿袭狡兔三窟D、馄饨遁入空门粮囤舟马劳顿2、下列词语中，没有错别字的一组是A．慵懒耍花腔吐故纳新前事不忘，后世之师B．金刚一遛烟皇天后土日月经天，江河行地C．即位流水账胡绞蛮缠卧榻之旁，岂容他人鼾睡D．铜锈一窝蜂全权代表上无片瓦，下无立锥之地3、下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是A、乾隆在下江南的途中，看到一些贫困的百姓不能自给，便慷慨地施舍。
走一路，银子撒一路，因此在百姓的眼里，乾隆皇帝成了过路财神。
B、在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受感动和鼓舞。
C、居委会的张大妈说：“上面的这项决定，咱们要从上到下，一竿子到底，做到家家知晓，人人按照要求去做。
”D、要在100万人口的大都市找到行迹不定的犯罪嫌疑人，简直是水中捞月。
可功夫不负有心人，排查进行到第十八天，也就是2005年5月8日，专案组终于发现了犯罪嫌疑人的踪影。
4、下列各句中，没有语病的一句是A.吴颂今先生表示，他将充分听取广大网友的意见和建议，对《娘，大哥他回来了》进一步加工润色，力争推出一首能真正2011年江苏省中学语文青年教师基本功大赛试题一、古文句读、翻译。
60分（断句错一处扣一分，翻译错一处扣2分，扣完为止。
）太史公曰余读功令至于广厉学官之路未尝不废书而叹也曰嗟乎夫周室衰而关雎作幽厉微而礼乐坏诸侯恣行政由强国故孔子闵王路废而邪道兴于是论次诗书修起礼乐适齐闻韶三月不知肉味自卫返鲁然后乐正雅颂各得其所世以混浊莫能用是以仲尼干七十余君无所遇曰苟有用我者期月而已矣西狩获麟曰吾道穷矣故因史记作春秋以当王法其辞微而指博后世学者多录焉自孔子卒后七十字之徒散游诸侯大者为师傅卿相小者友教士大夫或隐而不见故子路居卫子张居陈澹台子羽居楚子夏居西河子贡终于齐如田子方段干木吴起禽滑厘之属皆受业于子夏之伦为王者师是时独魏文侯好学后陵迟以至于始皇天下并争于战国儒术既绌焉然齐鲁之间学者独不废也于威宣之际孟子荀卿之列咸遵夫子之业而润色之以学显于当世及至秦之季世焚诗书坑术士六艺从此缺焉陈涉之王也而鲁诸儒持孔氏之礼器往归陈王于是孔甲为陈涉博士卒与涉俱死陈涉起匹夫驱瓦合适戍旬月以王楚不满半岁竟灭亡其事至微浅然而缙绅先生之徒负孔子礼器往委质为臣者何也以秦焚其业积怨而发愤于陈王也《史记·列传·儒林列传》二、古诗鉴赏。
40分（题目自拟，写一篇不少于500字的鉴赏）宿铁关西馆岑参马汗踏成泥，朝驰几万蹄。
雪中行地角，火处宿天倪。
塞迥心常怯，乡遥梦亦迷。
那知故园月，也到铁关西。
（古诗、古文合卷共100分，占总分40%，时间2个小时）三、粉笔字。
（100分，占总分5%，时间10分钟）登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
四、演讲。
（100分，占总分15%） 3分钟准备，3分钟演讲。
一共5个题目，我抽到的是“青春是一本打开就合不上的书，人生是一条踏上就回不了头的路”还有一个听说是“只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没什么关系”，其它就不知道了。
五、教学设计、课件制作、写说课稿。
（100分，占总分20%）教学设计39人共分成3组，时间3个半小时：第一组文章：美.狄斯尼《勇气》第二组文章：郁达夫《江南的冬景》第三组文章：老舍《大明湖的春天》六、说课。
（100分，占总分25%） 15分钟准备，15分钟说课考试时间、流程：1.11月28日下午3点选手集中开会，晚18:30——20:30古诗文笔试。
（抽签号9）2.11月29日上午参加开幕式，9:45——11:30粉笔字比赛（抽签号31） 3.11月29日下午14:00——16:30参加即兴演讲比赛（抽签号38）4.11月29日晚上18:30——22:00第一组选手参加教学设计和课件制作比赛。