小学英语课程资源的开发和利用
新课程标准下小学英语课程资源的开发——谈小学英语教学挂图的设计方法
学 习语音 打下 基 础 。语 法 项 目应 包 括 ： 词 单 复 名 数形 式 、 位置 、 归属 、 反义 词 、 比较 级 、 词 在 不 同 动 情 况 下会有 形式 上 的变化 等 内容 。功能 项 目应包 括 ： 候、 问 告别 、 致歉 、 介绍 、 求 等 交 际 功 能 的基 请 本 表达形 式 。话题 项 目应包 括 ： 数字 、 色 、 颜 时间 、 天气 、 品 、 装 、 食 服 玩具 等 内容 。词 汇 应 融 入 到 话
片的形式 引导学 生 的 视 线 ， 学生 顺 序 讲解 故事 让
情节。 －
学与操 练 ， 学生 也 可 以用 它 开展 “ 协作 学 习” 帮助 ， 学 生迅 速 而准确 地 理解 学 习 内容 ， 高学 习效 率 。 提 在 小学 阶段 ， 多 方 位 为 学 生创 设 丰 富 的语 言 情 应
景 ， 设 的语 言 情景 应尽 可 能完整 ， 能调 动学 生 创 应
餐 时应 该使 用 的旬 式 。再 通 过讨论 让 学生 了解 各 种 食 品的文 化背 景 ， 了解 异 国文化 。 （） ３ 创设 语 言情景
生 活 、 近时 代 、 合 学生 的生 理 和心 理 特 点 ， 贴 符 以
及他们 的认 知 发 展 水平 和情 感 需 要 ； 图的 表 现 挂 形式 要多 样化 ， 为学生 创设 丰 富的情 景 图 ， 要 以营 造启迪 学 生思维 的教 学环 境 。
新课标下三峡库区小学英语课程资源的开发与利用
性别
城乡
学历
男 女 城 乡 低 高 ｛７ 城 乡 专 本 研 中 高 ４ ｝ ４ ９
４５ ３２ ６５ ２ ２ ２ ３ ５４ ５ ９ ３ １ ７ ７ ３ １ ２ ２ ３ ２ ７ ２ ４ ４ ４ ５
２、 调查 内 容
我们主要从学生和教师两个不 同群 体分别就小学生对英语学 习中 的已开发 的课 程资源现状 、 课程资 源的利用情 况及其对该 现状的建议
（ ） 于 课 程 资 源 开发 及 利 用 的 主 观 问 题 ， 生 和 教 师 有 着 自己 的 ３关 学 意 见 和建 议 。
首先 ，３ ９ ％的学生建 议教师上课丰富多样化 。例如 ： ①教师教学应 该方 法灵活多变 ， 堂活动 丰富多样 ； 课 ②善 于使用各种教学工 具 ， 特别 是 多媒体 、 网络等 现代技 术教育 手段 ； 充分挖 掘校 内外各种课 程 资 ③ 源， 合理 调整教学 内容 。其次 ，７ ９ ％的教师建议小学 英语课程资源开发 亟需 多方共 同努力 。例 如 ： 自身需要多参加形式多样 、 ① 实用性强 的培 训 以及利 用现代 化信息更方便地获取知识 以便提高 自身开发利用课 程 资 源的能力 ； ②教师之间教学资源应该共享 ， 应建立 同学科 的教学 资源 平 台 ； 学校应多举 办或者组织学生参加各类英语活动或 比赛 ， ③ 并积极 购 置多样 化的 、 现代化的课程资源 ； ④学生家长应注重学生在课外尤 其 是在 家， 利用课程资源 自主学 习的情况 ， 并做积极的引导。
考依据和建议。
［ 关键词］ 三峡库 区 小学英语课程资 源 开发与利用 分析及 建议
一
、
引 言
新 资源的意识薄弱 。
“ 开发课程资源 ， 拓展常用渠道 ” 英语新课程标准 （ 是《 实验本 ） （ 》 以 下简称《 新课标》 所倡导 的重要 理念之一 ， ） 深入贯彻这一理念有利 于构 建全面和科学 的英语教学体 系 ， 有益于创建新型有效 的英语学 习环境 ， 从而最终实 现课程教学 目标 。课 程资源包括 传统资源 和现代资源 ， 校 内资源和校外 资源 ， 力资源和物 力资源 。 目前 ， 于已经实施《 人 对 新课 标》 多年的三峡库 区小学英语 的课 程资源意识和课程资源开发 、 程 利用 度如何 ， 果如何 ， 效 有没 有突 出的问题影响 到教学质量 ， 目前还没有 比 较深入地研究 。鉴于此 ， 本研究选 取了重庆 市万州 区及 周边区县 的部 分小学 的英语 课程资源 的开发利 用请况进行 调查和分析 ， 以期能进 一 步发 现问题 ， 而推动库 区小 学英语 教学质量的提高。 从
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和国际交流的增多，越来越多的家长和学生意识到学习英语的重要性。
因此小学英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。
本文将探讨小学英语课程资源的开发与利用，以及如何有效地利用这些资源来提高学生的英语水平。
1.教材开发小学英语教材的开发是最基础的课程资源开发。
教材应该符合学生的年龄和认知水平，内容生动有趣，同时也要符合教育部的教学要求。
针对不同年龄段的学生，可以开发不同版本的教材，以便更好地满足他们的学习需求。
2.多媒体教学资源开发随着科技的发展，多媒体教学资源的开发也变得越来越重要。
包括英语动画片、英语歌曲、英语故事等在内的多媒体资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体资源的开发也需要针对不同年龄段学生的特点进行设计，以确保教学资源的有效利用。
3.教学活动设计除了教材和多媒体资源，教学活动也是小学英语课程资源的重要组成部分。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，如英语角、英语竞赛、英语剧等，以提高学生的英语口语和表达能力，同时也可以增强学生的学习兴趣。
1.灵活运用教材教材是小学英语课程的主要教学资源，因此教师要灵活地运用教材，将其与学生的实际生活和学习相结合。
在教学过程中，教师可以使用丰富的教学方法，如游戏教学、讨论教学、小组合作学习等，以促进学生的主动参与和有效学习。
1.注重教师培训教师是小学英语课程资源的主要利用者，因此教师的培训非常重要。
学校可以定期举办英语教学方法的培训活动，提高教师的教学水平和素质，以更好地利用英语课程资源。
2.鼓励学生积极参与学生是英语课程资源的主要受益者，因此学校应该鼓励学生积极参与英语教学活动。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，让学生在参与活动的过程中更好地掌握英语知识、提高英语能力。
3.注重学校与家庭的合作学校和家庭是学生成长的重要环境，学校应该与家庭紧密合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以举办家长会、家庭英语活动等，让家长了解学生的英语学习情况，并共同努力，为学生提供更好的学习环境。
小学英语课堂生成性资源的开发和利用
《 英语新课程标准 》指出：积极开发和
利 用 课 程 资 源是 英 语 课 程 实施 的 重要 组 成 部
二 、重 视 课 堂 观察
Ｓ ： Ｊ ｕ ｎ ｅ ．
而 且 也 不 会 发 现 这 个 学 生 喜 爱 阅读 书 籍 的 优 点。
发现他们 的学 习方法 和策 略。针对课 堂交流
中生 成 的这 些 错 误 ，我 们 可 以巧 妙 地 将 其 转 化 为 新 的课 堂 教 学 资 源 ，最 终 为 学 生 的学 习 服 务 。下 面是 我在 教 学 月份 时 的一 个 书、教学 挂图 等才是课程教学 资源。其 实，课堂教 学是一
个 动 态 的 、不 断 发 展 的过 程 ，这 个 过 程 既有 规律 可 循 ， 又有 灵 活 的生 成性 和 不 可预 测 性 。 源 ，就 是 课堂 即时 资源 ，只要 我 们 注意 挖 掘 ，
教 学 环节 服 务 。淡 化 甚 至 漠 视 属 于 学 生 个 性 世 界 、学 生 独 特 认 识 中 的 真 实 答 案 ，让 课 堂
失 去 了灵 性 的 涌动 。
读书籍的好 习惯 ，当时这个男孩别提 多开心 程资源 ，它是 一面镜子 ，以错误为镜 ，可 以
了，原本调皮 的他 喜欢上 了英语课堂并 在以
Ｔ ： Ｗｈ ｙ ？
课堂观察是教师获得实践知识的重要来 源， 也是教师在特定的情境中用 以了解学生、 调控教学进程 以动态生成教 学资源、分 析教 学方 法的有效性 、了解教学与学 习行 为的基 本途径。它是一种重要的课堂教学研究方法，
也 可 以对 某 一 情 境 或 节 点 进 行 重 点 观察 。这
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的进程和国际交流的日益频繁，学好英语已经成为当今小学生必备的基本素质之一。
小学英语课程资源的开发与利用显得尤为重要。
如何利用好这些资源，为学生提供更好的英语学习条件，已成为当前英语教学领域亟待解决的问题之一。
下面我们将就小学英语课程资源的开发与利用做一个深入探讨。
小学英语课程资源的开发。
在当今时代，随着互联网的高速发展，我们可以利用互联网上的丰富资源来进行相关课程的开发。
可以开发一些在线英语学习平台，为学生提供在线英语学习课程。
这些平台可以结合小学生的学习特点和英语学习需求，设计一些寓教于乐的教学内容，让学生在快乐中学习英语。
还可以利用一些互联网资源，比如英语学习网站、英语学习软件等，为学生提供更多的学习途径和资源。
可以利用数字化技术来开发一些互动性、多媒体化的教学资源，使学生在学习中充分参与，从而提高学习效果。
小学英语课程资源的利用。
在开发了丰富的英语课程资源之后，如何有效地利用这些资源也是至关重要的。
可以利用这些资源来丰富英语教学的内容和方法。
可以利用多媒体教学资源来丰富教学内容，使学生在视觉、听觉、触觉上得到更好的体验。
可以结合英语课程资源，设计一些富有趣味性和实用性的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
可以利用这些资源来个性化英语教学。
通过利用互联网资源和多媒体教学资源，可以根据学生的实际情况量身定制教学内容和方法，使教学更加贴近学生的学习需求。
可以利用这些资源来提高英语教学的效率。
通过利用多媒体教学资源、在线英语学习平台等，可以提高教学效率，让学生在更短的时间内掌握更多的知识。
小学英语课程资源的开发与利用需要学校、教师和家长共同努力。
学校在英语课程资源的开发和利用中，应该给予更多的支持和帮助。
学校可以提供相关的资金支持和技术支持，组织教师参加相关的培训和学习，使教师在英语课程资源的开发和利用上有更多的突破。
教师在英语课程资源的利用中，应该注重灵活运用这些资源，结合学生的实际情况和学习需求，量身定制教学内容和方法，提高教学的针对性和有效性。
小学英语课程资源开发与利用
1672020年50期总第542期ENGLISH ON CAMPUS小学英语课程资源开发与利用文/宋文凤教学，拓展学生的学习思维，满足学生的学习需求，激发其学习潜力，帮助学生找到合适的学习方法。
二、小学英语课程资源开发与利用的现状英语教学以学生为主，适合学生发展特点的课程开发更能满足教学需求。
目前，小学英语教学方式简单、教学以教材学习为主、网络教学方式薄弱、地区间灌输式被动教学等问题容易影响学生英语学习，降低学生的学习欲望，不利于培养学生积极探索的精神。
1.教学方式单一，学生英语综合运用能力偏低。
互联网教育的普及，人们获取知识的途径增加，小学英语作为一门实践性强的学科，不仅需要学生记忆学习内容，还需要培养语言思维。
当前，小学英语教学方式单一，以教材、练习题为主，学生通过课堂教学认知英语，通过录音磁带学习语音语调，难以发挥互联网教学的优势，刻板的语言学习环境容易打击学生英语学习的积极性，迫使学生失去探索英语的激情，从而影响学生的英语成绩。
2.被动的教学模式，降低学生的英语学习欲望。
小学英语教学讲究教学相长，教师在教学工作中不断改进优化教学难点，提高教学质量，学生培养学习兴趣，提高学习成绩。
目前，教师在推进教学工作的过程中，容易出现灌输式教学，学生被动接受英语知识，网络教学方式薄弱，以传统教材教学为主，对开发网络教学观念不强，难以激发学生的学习兴趣，并且小学生天性好动，喜欢娱乐教学，在实践中学习新知识，被动式教学不适应教学新要求，容易造成学生学习困难，降低学习欲望。
三、小学英语课程资源的开发与利用途经小学阶段要开发利用丰富多彩的课程资源，需要根据实际的教学情况，提高学生的参与度，教师可以通过实际活动帮助学生感知英语，通过小组合作提高学生的英语应用能力，提高教学质量。
学生也可以在实际教学活动中培养学习探索的欲望，增强对英语学习的兴趣，为将来学习英语打下扎实的基础。
1.完善课程资源，开启转变课堂功能。
教材是小学生接触英语学习的第一步，灵活运用教材可以帮助学生更好地掌握教学内英语是一门实用性课程，不仅需要学习理论知识，还需要强化口语表达能力。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和中国国际化进程的加速，英语已经成为一门非常重要的语言。
小学英语课程的重要性也日益凸显。
而如何开发和利用好英语课程资源，已经成为了教师们需要认真思考和解决的问题。
一、英语课程资源的开发1. 教材资源开发教材是英语教学的重要资源。
教师们可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教材进行编写和整理。
可以编写一些以动画片片段、儿歌、游戏等为素材的故事书，来激发学生对英语的学习兴趣。
教师还可以将教材内容与学生的日常生活结合起来，增加教学的趣味性和实用性。
2. 多媒体资源开发随着科技的进步，多媒体资源的开发也为英语教学提供了更多的可能性。
教师们可以利用电脑、幻灯片、视频等多媒体工具，为学生呈现更加生动、直观的英语学习内容。
通过播放英语动画片、英语儿歌视频，可以让学生更加直观地理解英语的发音和语音。
3. 教学游戏资源开发对于小学生而言，游戏是他们最喜爱的学习方式之一。
教师们也可以开发一些适合小学生的英语学习游戏资源，比如英语拼图游戏、英语卡片游戏等。
通过游戏形式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性和效果。
二、英语课程资源的利用1. 制定教学计划教师需要根据教学内容和学生特点，合理安排英语教学活动。
通过合理制定教学计划，可以更好地利用英语课程资源，使教学活动更加有针对性和有效性。
可以在每周安排一定的时间进行英语角活动，让学生在实际语言环境中运用所学的英语知识。
2. 创设多种学习环境教室仅仅是学习英语的地方，教师可以利用学校的其他环境资源进行英语教学。
可以组织学生到图书馆、英语角、英语社团等地方，让学生在不同的环境中学习英语，增加英语教学的丰富性和灵活性。
3. 利用互联网资源互联网资源是目前最丰富和多样化的资源之一。
教师可以利用各种英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课堂外也能够进行英语学习。
教师还可以在网上查询和整理各种英语资源，为学生提供更丰富的学习内容。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用学习英语已经成为当今时代不可缺少的一部分，特别是对于小学生来说，英语课程的开发和利用已经成为一种趋势。
小学英语的课程教学和资源开发，是建立和发展初中、高中英语学习的重要基础，因此，如何开发和利用小学英语课程资源变得至关重要。
一、小学英语教材的特点小学英语教材的特点在于特别注重培养学生的口语能力。
小学英语教材并不是想要教会学生很多单词、句型、语法等，而是在综合素质、实用性、趣味性和监测性的基础上，注重培养学生的口语能力。
学生在课程中通过面对面的对话，来训练口语表达能力，通过跟踪和监测学生的表现，让学生能够通过口头表达与外界进行交流。
随着时代的发展，传统的教学方法已经不能完全满足学生的需要，需要将教学方式进行改进。
课程资源是指所有能够用于辅助课程教学的材料、技术和设备等，包括课件、教案、教材、试题等。
小学英语课程资源的分类主要有以下几种：（一）多媒体课件多媒体课件不仅可以丰富教学内容，还可以让学生产生更好的学习效果。
多媒体课件能够以声音、图像、文字等形式表现，常常是带着动画、声音甚至是视频效果展示出来。
这些特点能够让学生更好地理解和掌握教学内容，真正做到视听并茂、亲近自然。
（二）课堂实例课堂实例是指老师将自己的教学经验、技巧以及切身实践教学的成果通过证据论证的方式展示给学生，目的是让学生参照实例来做出自己的选择。
课堂实例可以是将语音、英文单词等贴在教室的墙上，让学生随时强化自己的记忆。
（三）游戏游戏在小学英语教学中占有非常重要的地位，游戏可以让学生放松，同时也可以活络学生的大脑，提高对英语的语感以及口头表达的能力。
比如，老师可以在课堂上设计一些英语游戏，例如口语表演、英文歌唱、联想游戏等等。
（四）课程监控课程监控也是一个很重要的小学英语教学资源，这个资源可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的学习需要以及提供针对性的教学，从而提高教学的效果。
通过课程监控，老师可以对学生进行实时的掌控和监测，用数据帮助学生提高成绩。
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浅谈小学英语课程资源的开发和利用《英语课程标准》中强调了积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，这也是我们在全国积极推进小学英语课程过程急需研究和解决的问题之一。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。
学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。
资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。
为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程资源，特别是网络资源、直观教具和情境、学生资源、家长资源等等，将其与教学实际相结合。
一、网络资源的开发、利用。
计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。
同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。
通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。
具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。
再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。
同时我们也注意到，网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。
因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。
建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”等，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等。
通过科学管理、分工协作，不断地丰富资源体系，起到资源共享的作用。
二、、教室资源的开发、利用。
教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。
英语学习需要大量的语言输入，即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。
在教室里，我们建立了“英语角”、“英语图书角”。
“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，增加了学生接触英语、识记英语的机会，营造出良好的英语学习气氛。
“英语图书角”是在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。
英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。
我鼓励学生积极借阅，
遇到生词，则查字典自学。
通过借阅，学生增加了英语阅读量，英语自学能力也得到了提高。
三、学生资源的开发、利用。
学生各具特性、各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。
例如，我经常根据教学的需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。
学生的画色彩丰富，富有童趣，比教学挂图更贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣。
针对一些英语学习能力强的学生，我根据教学需要让他们在课前排练对话，在课堂上表演，用以呈现对话。
这种情景表演能有效地弥补实物、图片的不足，加深学生对所学知识的理解。
学了一些英语单词和句子后，还可以鼓励小朋友写一写 Chant。
如下面这首Chant就是学了有关颜色的单词和相关句子后，改编而成的
What colour is it?
It is red.
Apple is red.
What colour is it?
It is yellow.
Banana is yellow.
……
把小朋友的作品拿来在课堂上或课后练习，再配上动作，效果很不错。
材料也越编越多，大家把这些自编的材料装订在一起，做成小册子，好多小朋友自豪地说“我出书了！”
四、家长资源的开发、利用
学生家长是教学资源中不可或缺的一部分。
家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生的成长。
家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。
学生每上完一节英语课，学会一些新的英语单词、交际用语、英文歌曲等，我都要求他们向家长展示，或让学生教家长学英语。
定期与家长通过联系单进行交流，联系单包括：
会读哪些课文了？
会唱几首英语儿歌了？
会几首歌谣了？
哪些方面学生接受起来比较困难？
……
在这种相互的沟通与配合下，学生不但运用和巩固了所学的英语，而且家长看到孩子在英语方面的发展，会不断支持，学生的兴趣不断的得到激发和强化。
五、社会资源的开发、利用。
随着社会的进步和我国对外开放的不断深入，英语已进入我们生活的方方面面，英语社会资源也越来越丰富。
例如，广告、家用电器使用指南路标、计算机程序等都有英语。
英语社会资源得开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。
学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查，也可以咨询老师。
我让学生准备了“英语积累本”，要求他们对所接触的英语及时记录，并定期在班上交流。
我还引导学生开展研究性学习，将这些零散无序的知识进行分类，形成系统化的知识。
现在。
学生已经对商品说明“MADE IN CHINA”、公共标志No smoking!、商店挂牌的On sale!”等句子和词语耳熟能详，从而扩充了知识面。
实践证明，英语课程资源的开发超越了英语教材这个单一的课程资源，可以开阔教师的视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性。
另外，丰富的课程资源，拓宽了教与学的渠道，更新了教和学的方式，增强了英语教学的开放性和灵活性，从而在根本上提高了学生的英语素质。