《散步》教学案例及反思
初中《散步》教案
初中《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和复述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）学会尊重和理解长辈，培养良好的家庭伦理观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）理解课文中所体现的家庭亲情和伦理观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论家庭和亲情。
（2）邀请学生分享自己与家人散步的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词，并尝试进行解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，大家共同讨论，互相学习。
4. 讲解与示范（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）示范朗读课文，注意语气、情感的把握。
5. 练习与巩固（1）学生进行朗读练习，注意语气、情感的表达。
（2）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
6. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，编写自己与家人散步的故事。
（2）学生互相分享，感受亲情的温暖。
7. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于与家人散步的故事，培养学生的写作能力。
以学生为中心的教学案例设计及反思——以《散步》为例
本文围绕着以学生为中心的教学案例设计及反思展开讨论，以《散步》为例进行探究。
本文将简要介绍一下以学生为中心的教学理念及意义；通过分析《散步》这一经典课文，提出案例设计；反思其教学效果和不足之处。
一、学生为中心的教学理念及意义学生为中心教学（student-centered teaching）是一种不同于传统教学方式的新型教育模式，它将学生置于教学的核心地位，并将其作为知识的主体去探究、发现和掌握知识。
相比于传统的教师主导式教学方式，学生为中心教学更注重激发学生的学习兴趣和热情，并着力培养学生的自主学习能力、创造性思维和团队合作精神。
学生为中心的教学方法在当前教育领域得到广泛应用，并且备受推崇。
这种教学模式不仅激发学生的学习热情和积极性，而且能够提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。
二、以《散步》为例的案例设计1. 课文介绍《散步》是短篇小说大师张爱玲创作的一篇小说，讲述了女主角香菱在散步中遇见了曾经的恋人儒生，并陷入了矛盾的内心世界之中。
本文通过对这一经典课文的解读，设计了一堂以学生为中心的教学案例。
2. 学习目标通过本节课的学习，学生需要达到以下几个方面的目标：（1）理解文章的基本情节和人物形象。
（2）掌握一些重要的词汇和表达方式。
（3）分析小说中人物的性格特点和命运走向。
（4）从小说中汲取生活经验和情感体悟，提升学生的思想情感修养。
3. 教学流程为了达到上述学习目标，教学流程分为以下几步：(1) 导入环节教师在课前将《散步》的基本情节和人物形象简要介绍，培养学生的学习热情和理解能力。
(2) 朗读环节学生分组朗读小说的主要内容，培养学生的语音语调的美感。
(3) 个案学习环节教师为学生分发小说的主要篇章，使学生在独立阅读的过程中掌握文章中的重点内容和精华部分。
(4) 课堂合作探讨环节教师带领学生分组进行相互讨论，交流他们的读后感受和体悟，培养学生的团队协作精神。
(5) 总结环节教师对学生进行课后总结，启发学生在课后细心阅读小说，取得更多的收获。
大班音乐教案及教学反思《散步》
大班音乐教案及教学反思《散步》教案：教学目标：1.让学生能够欣赏和理解音乐作品《散步》的内容和情感表达；2.培养学生的音乐审美能力，培养学生对音乐作品的审美意识；3.培养学生的音乐表演能力，通过合唱演出来表达音乐的情感。
教学重点和难点：1.掌握音乐作品的曲式和结构，理解作品的内容和情感表达；2.通过合唱表演，体验音乐作品中的情感，并能够准确地表达出来。
教学过程：1.导入：给学生播放《散步》音乐作品，让学生仔细听，并谈谈自己对这首音乐的感受和想法。
2.导入简单的乐理知识，向学生介绍音乐作品的曲式和结构，并结合具体的音乐片段进行解释。
3.合唱练习：分发《散步》的歌词给学生，让他们跟着音乐演唱。
4.以小组形式进行练习，每个小组选择一个段落进行合唱表演，并互相评价。
5.综合表演：将各小组的合唱表演集中起来，并整理成完整的作品进行综合表演。
6.欣赏和评价：在表演结束后，听取学生对作品表演的评价和感受，并进行讨论和总结。
教学反思：《散步》是一首非常经典的大班音乐作品，通过对这首作品的教学，学生不仅能够欣赏和理解音乐作品的内容和情感表达，还能够培养他们的音乐审美能力和音乐表演能力。
在教学过程中，我通过导入音乐作品让学生先进行感受和想法的表达，这样能够激发学生的学习兴趣，同时也能够了解学生对音乐作品的理解和接受程度。
在导入乐理知识时，我采用了具体音乐片段的演示方式，这样更容易让学生理解和记忆。
合唱是教学过程的重点，通过合唱练习，学生不仅能够深入理解音乐作品的情感表达，还能够培养他们的音乐表演能力。
在合唱练习中，我采用了小组练习的形式，这样能够让每个学生都参与到合唱中，并提高学生之间的合作能力。
在综合表演环节，我将各小组的合唱表演集中起来，并整理成完整的作品进行综合表演。
这样不仅能够提高学生的团队意识，还能够锻炼他们的音乐表演能力和演出技巧。
在整个教学过程中，我注重了学生对音乐作品的感受和理解，通过听取学生的评价和感受，我可以了解到学生对作品和自己的表演的理解和评价，这样可以更好地指导学生的学习和提高他们的音乐表演能力。
《散步》教学反思精选15篇
《散步》教学反思精选15篇《散步》教学反思1在教学《散步》这篇__时，围绕“亲情”，我设计了5个教学环节：细读课文，感悟亲情；拓展阅读，品味亲情；七嘴八舌，谈论亲情；动情落笔，抒写亲情；言行一致，亲情行动。
在最初的设计中，我.计划用20分钟时间来完成其中的重点步骤：细读课文，感悟亲情。
本以为应该能突出重点，但是由于教学环节设计得过多，一节课总共只有40分钟，，分配到各个环节的时间就相对有限。
而教学设计预计的时间也仅仅是理论上的时间。
在教学过程中，本该听读课文两遍只听了一遍。
在提出“找出你认为最能表现浓浓亲情的句子”这个要求以后，留给学生自己阅读的时间不够充分。
因此在学生讨论时，就只能说出“这句话表现了浓浓亲情”，或“这个句子表现了家庭的和睦温馨”。
表面上看，学生似乎已经感悟到了亲情，可是仔细深入的思考，就会发现学生的收获甚微：他们没有对课文的语言进行反复的品味，无法真正体会到课文在平凡小事上、生活细节中表现出来的浓浓亲情。
即使有一些感悟，也仅仅的概念性的东西，没有深入到内心，没有引起他们对生活的思考。
而老师在指导时也比较粗略，，特别是没有利用朗读来体会课文的情感。
因此即使在后面的教学环节中，学生谈论亲情时热泪盈眶，但总体感觉仍就比较肤浅。
由此，我体会到一点：在课堂教学中，拓展性延伸必须根据对课文的深刻领悟。
我在重新设计案例时，就缩减了教学环节，保证了品读课文的时间，加强了对课文朗读的指导，从而让学生能更从容的在课文中深刻领悟到浓浓的亲情。
然后再引申到课外，联系实际，引导学生体会自己生活细节中感受到的亲情和爱，从而培养他们珍惜亲情的意识和情感，并促使他们为建设亲情付诸行动。
《散步》教学反思2《散步》体现着浓浓亲情的一篇__，__记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步是一种简单而有效的运动方式，不仅可以提高身体健康，还能带来心灵上的放松和平静。
在教学工作中，散步也可以被运用到教学过程中，起到促进学生学习的效果。
本文将从不同角度对教学中的散步进行反思，探讨其在教学中的作用和意义。
一、提高学生专注力和注意力1.1 散步可以匡助学生放松身心，减轻学习压力，提高学习效率。
1.2 通过散步，学生可以呼吸新鲜空气，增加大脑氧气供应，提高专注力和注意力。
1.3 散步可以让学生远离电子设备，减少对手机等电子产品的依赖，有利于培养学生的自律和集中注意力的能力。
二、促进学生身体健康2.1 散步可以增加学生的体育锻炼量，促进身体健康。
2.2 散步可以改善学生的体态，增强体质，减少疾病发生的几率。
2.3 散步可以匡助学生建立健康的生活习惯，培养长期坚持运动的意识。
三、创造更好的学习环境3.1 散步可以改变学生在教室里长期坐着的状态，让学生在户外环境中呼吸新鲜空气。
3.2 通过散步，学生可以欣赏大自然的美景，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.3 散步可以让学生放松心情，缓解学习压力，创造更好的学习氛围。
四、促进师生之间的交流和沟通4.1 散步可以让师生之间在轻松的环境下进行交流，增进师生之间的感情。
4.2 通过散步，师生可以更加亲近，建立良好的师生关系，有利于学生的学习和成长。
4.3 散步可以让师生在不受时间和空间限制的情况下进行沟通，促进师生之间更深层次的交流。
五、促进学生全面发展5.1 散步可以培养学生的团队合作意识，提高学生的社交能力。
5.2 通过散步，学生可以接触到不同的环境和人群，拓宽学生的视野，促进学生的全面发展。
5.3 散步可以让学生在自然环境中感受生命的夸姣，激发学生的热爱生活和探索未知的勇气。
总之，散步在教学中的应用具有多方面的益处，能够促进学生的学习和身心健康发展。
教师们可以在教学中灵便运用散步这种简单而有效的方式，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感 教案教学设计
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《散步》一文，使学生了解作者通过生活中的小事展现出亲情的伟大和美感。
2. 培养学生对亲情的感悟能力，提高学生对生活小事的观察和思考能力。
3. 通过分析文章的表现手法，使学生掌握“以小见大”的写作技巧。
二、教学重点：1. 理解文章主题，感悟亲情之美。
2. 分析文章运用“以小见大”的写作手法。
三、教学难点：1. 引导学生从生活中的小事中发现亲情。
2. 培养学生运用“以小见大”的写作手法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《散步》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《散步》的作者及文章背景，激发学生对课程的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的氛围。
3. 理解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，分析作者如何通过生活中的小事展现出亲情的伟大。
4. 感悟亲情：学生分组讨论，分享自己从文章中感受到的亲情之美，以及自己在生活中相似的经历。
5. 分析写作手法：教师引导学生分析文章运用“以小见大”的写作手法，学生举例说明并分享自己的写作心得。
6. 实践练习：教师布置课后作业，要求学生运用“以小见大”的写作手法，创作一篇关于亲情的短文。
8. 布置作业：学生根据课堂学习和创作实践，修改和完善课后作业，巩固所学知识。
9. 拓展阅读：教师推荐与亲情主题相关的文章或书籍，引导学生进行拓展阅读，丰富自己的亲情感悟。
10. 课程评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和拓展阅读成果，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章主题。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的事例中感悟亲情的美好。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互动交流，分享彼此的情感体验。
4. 运用写作实践法，让学生通过创作来表达对亲情的理解和感悟。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和思考深度。
莫怀戚散步的教案7篇
莫怀戚散步的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》课文教案
《散步》课文精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的热爱之情。
（2）培养学生尊老爱幼、关爱他人的美好品质。
（3）激发学生对美好生活的向往，增强对家乡文化的自豪感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中所运用的修辞手法及其作用。
3. 课文主题的探讨。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法。
3. 将对课文内容的理解转化为自己的情感体验。
四、教学准备：1. 课文原文及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生勾画出自己认为优美的句子，并做好批注。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，交流各自对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的写作技巧。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的家庭生活，谈谈对课文主题的理解。
（2）教师引导学生关注课文中的情感表达，激发学生的情感共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的主题和情感内涵。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（3）查找相关资料，了解课文中所涉及的文化背景。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
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《散步》教学案例及反思康爱萍知识与能力目标：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露出的浓浓亲情2、品味散文精妙的语言3、运用以小见大的手法情感目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；难点：1、品味文章中精妙的语言2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备：多媒体课件，预习课文，扫除字词障碍教学过程：一．设置情境，导入新课多媒体播放歌曲《相亲相爱》及温馨的亲情画面温情导入：家，一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也为我们展现了一个充满亲情和感动的空间。
今天，让我们步入一个四口之家，去感受祖孙三代间浓浓的亲情。
（板书：散步莫怀戚）二、品读课文，感悟亲情。
（一）出示要求，整体感知师：我们今天学习的是一篇很美很精致的散文。
亲爱的同学们，让我们带着以下四个问题，伴着优美的配乐朗读，再一次走进课文吧。
（出示投影）第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？第二个问题：散步过程中发生什么分歧?第三个问题：最后结果是看样解决的？第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？（放朗读录音）师：大家可以边听边思考勾划，如果你愿意，也可以小声跟着读。
（二）.交流探究，分享感受师：刚才，我看到同学们听得都非常仔细，圈点勾画也很认真，这种全神贯注的学习态度很值得发扬啊！那么，问题的答案找到了吗？让我们一起来分享听读的感受。
1、解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影）师问：现在谁来告诉我第一个问题？为何出去散步？也就是说，“我们”出去散步是出于什么考虑？（生答）师：有同学答是为了母亲，她老了，多出去走走对身体有好处。
那母亲为什么“本不愿意出来呢”？既然如此，那“我”就带着老婆、儿子出去好了，让母亲就在家里休息。
这样好不好？（生答）师：有同学说，母亲之所以不愿出去，一是身体不好，二是怕拖累别人。
多么体谅儿女的老人啊！但“我”为什么坚持让母亲出去呢？母亲又为什么“信服地点点头，便去拿外套”呢？从这个细节中，你能得到哪些启示呢？（生答）师：的确，这是一个家人之间相互信任相互关心、和谐亲昵、母慈子孝的家庭。
而且这种关系已经延续了几十年。
在许多人看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。
殊不知，老人在家多么孤单、凄惨！那儿子坚持要母亲出去散步，还有别的原因吗？（生答：初春的景色很美，而且母亲也“熬”过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力）师：外边的景色美吗？文中有描述吗？让我们齐读出来好吗？（生齐读“这南方初春的田野……这一切都使人想起一样东西——生命”、“那里有金色的菜花……水波粼粼的鱼塘”）师：这段文字你喜欢吗？我也特别喜欢这段文字，却找不出喜欢的理由，你能帮老师找找吗？（生答）师：那么你能不能通过朗读来让全班同学感受到：那春天太美了，应该带着母亲去散步？（生读）师：大家来给她的朗读作个简单的点评，看还有没有需要改进的地方？（生点评，然后再指定一个同学读或女生朗读）。
师：刚才大家也读了也点评了，那么这一段写景的文字在文中仅仅只是表现景色的美吗？还有没有其它的深意在里面呢？（生：这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。
）师：通过景物的美，使人想起人的生命。
老师要问你为什么由景物的美能想到生命？（生：初春的田野生机勃勃。
）师：很好！大自然也象一切生命一样，经过一个冬天的修整，焕发出勃勃生机。
春天的万物就是那样的充满着活力，就像我们的生命。
老母亲“熬”过一个冬天，一个“熬”字，写出母亲身体的衰弱和生命的顽强。
看到满目春光时，怎能不让人想起生命的可贵！这么美的景色，我硬是要妈妈跟着出去散步，你能从中感受到什么？（生：“我”对母亲非常的孝顺。
“我”是一个孝顺的儿子。
）师：所以文中的“我”就总是劝母亲一句话"正因为如此，也该多出去走走啦"（出示投影）假设你是文中的"我"，你准备怎样劝说呢？请结合课文内容，以儿子的口吻说一说。
注意进入角色，你现在就是儿子，你要劝说母亲出去散步。
（生答，如："生命在于运动。
妈，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你该出去走走啦"）师评价：多懂事的儿子！很会劝人的！）2、解决第二个问题：散步过程中发生什么分歧?师：你看，在你们这个当儿子的劝说下，妈还是忍不住跟你们一起出去散步了，一家人有说有笑的出去了，可是，这个时候，分歧出现了，出现了什么分歧？谁来告诉我？（出示投影）（生：我的儿子要走小路，我的母亲要走大路）师：好，我们看原文，一起来把这句话读读。
（生齐读：母亲／要走／大路，大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思）（出示投影）小路有意思，真的有意思吗？文章中写没写？怎么写的？（生答第七段）如果是我的话，我会毫不犹豫的顺从儿子走小路，可是文中的“我”有没有这么草率？一加思索之后便依从母亲走大路。
你觉得作者作这个决定容易吗？结合课文说说。
（生答：手心手背都是肉。
不管选择哪个决定都会伤害一个人）师：文中哪句话最能让我们感觉到“我”的为难？我们来读一读，看大家能不能把那种为难的心情读出来。
（出示投影）大家来看这两句，句式上有没有相同点？读一读！（生答：形式整齐匀称，读起来有音韵感，用词很准确）师：像这样的句子在文中还有没有？大家来找找看。
并且仔细品味一下。
（生读：我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小，他／还习惯／听从／他高大的父亲我／蹲下来，背起了／母亲，妻子／也蹲下来，背起了／儿子）师评：找得也很准确，读得很有感情，品得很有味道。
句子很多，下面我们一起来把这些句子朗读一遍，（出示投影）但是我们要找一个人来领读，谁来？。
（生读）师：大家讨论一下，这种对称句究竟好在哪儿？"我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面"， "前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子"。
这两个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是"前面""后面"，"妈妈""儿子"，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。
"母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思"。
一个"平顺"，一个"有意思"，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。
"我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲"，"我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意"。
一"老"一"小"，一个看为"强壮"，一个视为"高大"，这种回环复沓的句式和遣词的变化即使句子饶有趣味，又很好地表现了"我"复杂的心理。
"我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子"，"我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻"此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。
像这样的句子，在我们的写作中也可以借鉴，它可以为你的文章增添不少的亮点。
好啦，我们再次进入课文。
3、解决第三个问题（出示投影）我顺从了母亲走大路，但是问题是不是就此就得到解决了呢？最后是怎样得到解决的？师：母亲怎么样处理的？有一个细节描写大家找出来。
哪句话？哪个词语？对，是“摸”。
尝试做这个动作！来，读一读！感觉看这是一个什么样的奶奶。
（生读）师：你觉得把这种感觉读出来了吗？你觉得这是一个什么样的奶奶？（慈祥的、和蔼的）好，再来读一下试试！4、解决第四个问题师：（出示投影）到底走哪儿，最终有了一个完美的解决，我们再回过头来思考一下，在这个过程中，谁的权力最大？（生可能答儿子、母亲或“我”）师：看来意见很不统一，我都被搅糊涂了，哪个同学来帮我清理一下，到底谁的权力最大？（生答：一样的）师：这是一种循环关系，仿佛让我们看到了一种亲情链，它始终是链在一起的，确确实实。
一个家庭不存在权力的大小，他们的互相尊重互相关爱，才营造了一个和谐的家庭。
课文最后一段就是这样一幅感人的画面。
（出示投影）只要我们带着情感去读，或许我们会被感动得流泪。
我希望大家在读这段的时候，去想想你和家人的点点滴滴。
（生读）师：其实，孝顺父母是古来有之，（出示投影）孟子说过："老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
"英国学者培根也说过："哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，全世界数中国人做得最好。
"大家读一遍（生读）我听出来了，大家在读最后一句的时候，是充满了一种自豪感！一个外国人，如此地欣赏我们中国人，作为一名中国人，我们更应该把"尊老爱幼"的美德继承和发扬下去。
三、点拨技法，抒写亲情大家想，散步本就是一件极其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常。
老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。
可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德。
文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
品着这至臻至美的散文，我们不能不为这至善至美的亲情而感动，不能不被作者敏锐的观察力和以小见大的手法而叹服。
其实，我们身边到处都充满了感动，只要你细心观察，用心领悟，相信你会有更多的收获！而表达一个大的主题，也不一定非得气势恢宏，以小见大的手法，往往能达到以四两拔千斤的效果。
今天我们就练习一下以小见大的手法。
大家利用课外时间，回忆一下发生在自己身边的感人故事，运用这种手法，写一篇600字左右的文章，好吗？你还可以尝试运用前面赏析过的整句格式。
老师相信，明天我们一定会收获更多的感动！四、真诚行动，建设亲情。
（出示投影）其实，亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是你柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，应该是母亲疲惫时你递上的椅子。
亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。