部编版初中语文《散步》教学反思(共三篇)
部编版七年级语文上册-6《散步》说课课件(含教学反思)
（4.在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权利最大？研讨中对每 个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。
【交流点拨】（1）可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良；母亲：慈爱 亲切；妻子：温顺贤惠；儿子：聪明乖巧。
六、说教学过程
步骤一、新课导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常 的漫步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感 受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！
步骤二、自学指点（一）——预习与交流 1.读准下面这些加点字的读音。 漫步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 顿时(shà) 粼粼(lín lín) 2.理解下面这些词语的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 3.作者简介 莫怀戚，1951年生，重庆人。当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授， 从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》 《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子产生分歧，我经过思考决定：“ 走大路”。大路平坦，方便老人，反应了我对母亲的尊敬。母亲改变了主张：“还 是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主张， 反应了老母亲对孙子的爱惜。
2.传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生时时点评） (1)母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说 ，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 【交流点拨】这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺 从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又流露羁縻了 “我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明 白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。 (2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 【交流点拨】比得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下 子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性情都表现出来了。
《散步》教学反思
《散步》教学反思散步一直是我在教育实践中经常使用的一种活动。
通过散步，我可以带领学生走出教室，亲近大自然，放松心情。
同时，散步也是学习的一种方式，可以帮助学生观察和探索周围的环境，培养他们的观察力和好奇心。
在教学实践中，我曾多次使用散步这个活动，对其进行反思和总结，不断完善自己的教学方法。
首先，我发现散步能够激发学生的好奇心和热情。
在教学过程中，我常常会给学生一些任务，在散步中观察和发现不同的事物，并记录下来。
例如，我会要求学生观察路边的花草树木，然后画出自己所看到的景象。
这样一来，学生就会主动去观察和记录，对于散步这个活动更加感兴趣和投入。
通过这种方式，学生的观察力和表达能力也得到了一定的提高。
其次，散步能够让学生通过亲身体验来学习知识。
散步是一种实践性很强的活动，通过亲身体验，学生能够更加深刻地理解和记忆所学的知识。
例如，在学习植物的时候，我会带领学生走进校园的花坛，观察不同植物的外形和生长环境。
让学生用手触摸植物的茎叶，倾听风吹过树叶的声音，通过这些亲身体验，学生对植物的认识和了解会更加深刻和直观。
再次，散步可以培养学生的团队合作意识和社交能力。
在散步中，我常常会让学生分成小组，相互合作完成任务。
例如，我会让一组学生负责观察花草，一组学生负责观察树木，一组学生负责观察昆虫等等。
通过这样的分组任务，学生需要相互配合，相互讨论，共同完成任务。
这样一来，学生的团队合作意识和社交能力得到了锻炼和提高。
最后，散步可以让学生放松身心，缓解学习压力。
在学生紧张备考或者长时间坐在教室学习后，我通常会带领学生走出教室，进行一段轻松的散步活动。
通过散步，学生可以呼吸新鲜的空气，感受大自然的美丽，缓解学习带来的压力和疲劳。
同时，散步也可以让学生与自然亲密接触，感受大自然的魅力，培养他们对自然和环境的热爱和保护意识。
总的来说，散步是一种既能够教育又能够娱乐的活动。
通过散步，我可以让学生在轻松的环境中学习和成长，培养他们的观察力、好奇心、合作意识和社交能力。
《散步》教学反思6(部编人教版七年级语文上册第6课)
发挥能动，学用结合——谈谈优质课《散步》的几点体会一、重视朗读，从朗读中领会中心。
要精读文章，俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话就非常明确得指出了“读”的重要性。
而且在《语文课程标准》中也特别强调听、说、读、写四种力的训练，“读”是一个非常重要和必要的过程。
学习就是要学以致用，光会写是“哑语”式的教学，学生自己用心读一遍要比老师讲十遍的效果好得多，因此，我非常注重培养学生从朗读中去感受文章所要表达的思想情感。
故而，在整堂课的教学过程中始终贯穿了朗读这条线索，而其中又分为教师范读，学生齐读，和学生个别读三个层次。
《散步》是一篇亲情散文，作者把这浓浓的亲情通过朴实无华的语言传递给我们，所以要想深刻感受本文的“情”和“爱”，要想准确把握文章主题，要进行下面人物的分析，就必须反复朗读。
学生第一遍初读是第一层次的朗读，通过这次朗读只需要了解课文梗概；老师的范读是第二层次的朗读，在第一遍朗读的基础上，教师声情并茂地伴着音乐朗读，有助于学生进一步感受文章那暖暖的亲情；最后在理解文章中心思想的基础上再次朗读，是第三层次的朗读，学生就能准确把握作者表达的情感。
在《语文课程标准》中,强调培养学生朗读能力(普通话、句意停顿、丰富的感情等)，读课文无疑是有效途径之一。
无论是什么体裁的文章，无论写得如何精彩，无论表达多么深厚的感情，首先都要通过“读”来领会。
读，是打开学习之门的金钥匙，否则，只会是空中楼阁，水中捞月了。
二、确立分析要点，从分析中受到启发。
学生通过上一阶段的朗读、听读，对文章的语言，人物都有了较为准确的感性认识，分析起来自然会得心应手。
《散步》一文可分析的知识点很多，但为让学生很好的感受家的温暖和亲情的可贵，在这堂课中，让学生抓住几个人物进行分析，而这个分析是有详有略，立体而有针对性的。
文章当中的人物有母亲、妻子、我和儿子，这些人物都有其分析的意义和价值，从他们的身上我们都能受益匪浅，比如从母亲身上我们能感受到老一辈人对子孙的爱和迁就；从妻子身上我们感受到了一个女人的温柔贤惠等等，使学生懂得在自己得到家人那无微不至的关怀的同时，一定要学会付出，学会爱家人，爱父母，以至于推广到更大的社会范围，自然引出“尊老爱幼”这一高尚而且伟大的主题，所谓“老吾老以及人之老”就是这样一个道理。
《散步》教学反思
情感交流
我注重与学生之间的情感交流，通过 关注学生的反馈和回应，及时调整教 学策略，确保学生在愉悦的氛围中学 习。
学生参与度
学生参与的激发
我采取多种方式激发学生的参与 热情，如小组讨论、角色扮演等 ，使学生能够主动参与到课堂中
来。
学生反馈的收集
我注重收集学生的反馈信息，通过 观察学生的表现和听取学生的意见 ，了解学生的学习需求和困难，从 而更好地指导学生。
内容更新与补充
及时更新和补充教学内容 ，将学科最新研究成果和 实践经验融入教学中。
强化重点与难点
针对课程中的重点和难点 ，设计有针对性的教学环 节，帮助学生加深理解和 掌握。
理论与实践结合
注重理论与实践的结合， 通过案例分析、实践操作 等方式，提高学生的实际 操作能力。
教学评价改革
评价方式多元化
采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表 达等，全面评价学生的学习效果。
知识。
教学策略的调整
我根据学生的实际情况及时调整 教学策略，通过采用不同的教学 方法和手段，满足学生的学习需
求，提高教学效果。
04
教学效果反思
学生知识掌握情况
知识理解程度
通过课堂互动和课后作业，我发现大部分学生能够理解《散 步》的基本内容和主题，对文章中的重点词汇和句子有较好 的掌握。
知识运用能力
03
教学过程反思ຫໍສະໝຸດ 课堂氛围课堂氛围的营造课堂节奏的把握
在《散步》的教学过程中，我注重营 造轻松、积极的课堂氛围，通过引导 学生参与课堂讨论和互动，激发学生 的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我合理把握课堂节奏 ，既保证教学任务的完成，又给予学 生充分的思考和讨论时间，促进学生 对知识的吸收和内化。
七年级语文《散步》教学反思5篇
七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思5篇七年级语文《散步》教学反思1《散步》是一篇清新优美的散文，以前在七年级语文第五单元，现在改到七年级语文第一篇。
文章我讲过两三遍，总觉得没有把握住要点。
再读这篇文章，我感觉文章不能只考虑到结尾对尊老爱幼主题的揭示，而是要让刚入初中的学生感觉到语言之美，意境之美，情感之美。
写得最美的段落应该是第四段，这一段描写了春天充满生机的景物，色调明朗，感情愉悦，既表现了对初春到来的欣喜，又体现了母亲熬过严冬恢复健康作者内心的喜悦。
我听了第一课时的讲解，觉得没有体现出文章所具有的语言美和情感美。
我负责讲第二课时，就改变了教学设计，第一个环节着重在创设情境，回顾课文内容；第二个环节着重在朗读课文，赏析语言；第三个环节是学生提出问题，深化理解；第四个环节是仿写几个句子。
预设的前两个情境都完成得比较好，学生的兴趣也比较浓。
赏析句子时学生提出了很多好的见解，当没有人举手时，我就提醒自己：要耐心，不要急于说话，要给学生时间。
在这种沉静的氛围里，学生的思考就比较充分了，对文章一些句子的赏析也比较深刻。
我感觉到自己最大的进步是，忍住了，少说话，不再追求课堂表面的热闹。
还存在的问题是什么呢？赏析时间太长，应该把第四段和最后一段背下来。
最后一段的赏析还没有突破，应该点明一下。
仿写句子没有时间读，应该把这个环节去掉。
七年级语文《散步》教学反思2散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。
或以品味《散步》优美朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获取独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。
或以挖掘本文的主题为重点，使学生感受人生的责任及亲情的可贵。
教学本课原本是这样设计的：一是理解文意；二是朗读课文；三是品味语言。
后来一想，这样安排是不是太陈旧了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存简，去难存易”呢？于是采用新的形式：由文学评论之语“一千个读者就有一千个哈姆雷特”切入，让学生谈阅读感悟，放开条条框框；激起学生的思想火花，在自然、轻松的气氛中结束课堂。
部编版语文七年级上册散步教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册散步教案与反思第【1】篇〗教学目标：a：知识与能力1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。
2、欣赏本文优美的语言；学习课文以小见大的写法。
b：过程与方法1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。
2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。
c：情感、态度、价值观感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
教学难点：领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
导学步骤：一、情境导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。
莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（板书课题、作者）二、自习质疑1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。
德高望重，心中装满美好情愫的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂颟顸之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中惆怅，反而在紫藤萝花瀑前憬悟到生命的永恒。
诵读、咀嚼这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的斑斓多味？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和驾驭生活，不贻误生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料，简介作者。
点拨：莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
曾任教重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
《散步》教学反思2(部编人教版七年级语文上册第6课)
《散步》教后反思
上课前多次思考如何把握分析，也参照了余映潮老师的课例，感觉余老师对于文章蕴含的亲情挖掘不到位，过于注重工具性内容。
刚好学校同课异构两位同事上了这节课，就在她们设计基础上融入自己的想法，生成这个设计。
上完后感觉有以下几个优点：
1、学生思想及家庭观上的收获。
预习时有学生说“老师，我真不知道我家中有类似的事情。
”但经过交流，学生们说出吃饭、旅游、看电视等很多细节里感悟到的亲情，那些暂时没想到的学生肯定也是收获颇丰。
2、写作方法上的收获。
以小见大写法是写作中最常用又必须掌握的，可是很多学生总是说大话空话，所以这课就告诉他们，平常事情中间真情，使他们有很多收获；
3、语言能力上的收获。
本课在语言分析鉴赏环节有一个总结，环境描写、遣词造句、对称语句。
这三点囊括了作者写作特点，学生们只要学会一点自己的语言就会有收获。
不足之处：
总感觉流程衔接不够流畅，环节不很精美。
部编版语文七年级上册散步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册散步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册散步说课稿第1篇】下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。
一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。
学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。
三、说目标知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。
我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。
本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。
本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。
七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。
五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。
首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文《散步》教学反思（一）《散步》是部编版初中语文上册第二单元的一篇阅读课文，这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。
同时我教学的这些学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。
因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。
根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。
同时采用情境创设、引导式、启发式教学。
在教学时，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的独特感受、培养学生独立思考的精神。
先让学生运用多种方式朗读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通过朗读体会文章的语言美、人性美。
然后学生在朗读中小结课文，情感得到升华，最后学生进行课外写作，寻找身边浓浓的亲情。
成功之处：这节课学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，体谅父母，感恩亲人。
对于难点的突破也很顺利，可见学生的独立思维能力很强，可挖掘的潜力很大。
不足之处：本文写作上最大的特色是以小见大，在授课过程中，学生对此手法掌握得不够。
原因在于学生缺乏相关经验和理解能力，教学中应该更贴合学情，符合学生的接受水平。
通过本节课的学习，是让学生对课堂知识加以巩固。
通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。
初中语文《散步》教学反思（二）《散步》是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文。
本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。
课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。
《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。
一、速读文章，整体感知。
组织同学们用最短的时间读文章，并能够用自己的话概括文章的主要内容，教师做好归纳与整合。
本文主要写了我们一家四口人早春在田间散步的事情，展现了作者一家互敬互爱、和谐相处的生活画面。
之所以这样设计，主要还是遵循了“轻松走进”课堂的原则，让同学们感觉到学习语文是很简单的事情，是每个人都能做好的事情。
只不过是不同的人所说的内容不同而已，程度好一点的学生概括的全面一些。
同时，这样既锻炼了同学们的整体感知能力，又锻炼了孩子们的口头表达能力和语言概括能力。
并且还营造了一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，为下面课堂的推进做了很好的铺垫。
时间5分钟左右。
二细读文章，感悟品味。
同学们细读文章，画出自己最喜欢的句子，并加以品析。
要求每人至少找两处来品析，并且分别从不同的角度来赏析，提示学生可以从句子内容出发，抓住关键词语来赏析，比如“我的母亲又熬过了一个严冬”，句子中“熬”字既写出了忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了为母亲安然无恙而庆幸的心情；还可以从语言特点方面来分析，如“有的浓，有的淡”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句式对称，形式优美，读起来有一种节奏感；还可以从个人感受来谈。
在这个过程中，要别关注待转化生，因为他们对学习不感兴趣，很难在短时间内进入状态。
这时老师一句温馨的话，比如有困难吗？需要我帮忙吗？或者是一个友爱的眼神，就能帮助他们尽快投入到学习中。
给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，找自己喜欢的语言品析、玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。
根据学生圈点批注的情况，组织同学们小组交流，互相借鉴、补充、添加、完善。
时间约8分钟。
三自主汇报，成果分享。
汇报的环节为先说出自己喜欢的句子在哪一段，并且用自己喜欢的方式读出来，然后说出自己的理解与感悟，其他同学可以即兴评价，可以补充，可以质疑，可以拓展。
比如有的同学可能会谈到文章第四段：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
这段话通过对初春美景的描绘，表现了春天蓬勃的生机。
一般情况下，同学们都会说到这一点。
有的同学不仅理解了这一点，可能还会联想到以前学过的写景的片段诵出来；或者想到自己家乡初春的景色，即兴说出来或写出来；或为这段文字写上一首小诗；或者围绕着这种美景画出一幅画，然后说出画面的内涵；或者为这段文字配上音乐唱出来等。
补充说明：由于此处设计的是学生自主回报，难免会出现学生的发言头上一句脚上一句的现象，给人一种杂乱无章的感觉，别着急，越是这样，越能看出老师的教学智慧。
一个比较好的做法便是对学生的发言要洗耳恭听，当学生说到某一个关键词或句子时，要追问。
比如文章第五段：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
同学们可能会说出这个地方可以看出家庭的和谐和幸福，气氛融洽、祥和。
我抓住关键点：和谐和幸福，气氛融洽、祥和。
请同学们找一找文章中哪些地方还表现了这一点？同学们便会把体现这一点的内容找到，老师做好总结与归纳，再进入下一个关键点的赏析。
由于学生的学习是自主的，往往孩子们喜欢哪句就说哪句，对于个别较难理解且又是重点的句子无人设计，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
如果遇到了这样的情况，教师一定要注意及时把问题抛出来，让同学们交流讨论，自主发言，根据学生发言的情况进行总结：中年人站在人生的中点上，也处在生命之链的关节上，既尊老又爱幼，体现了作者强烈的责任感和对生活的热爱。
以上内容预计15分钟左右。
争取人人展示，个个发言，每个同学既是分享者，参与者，合作者，又是学习者，收获者。
结合学生发言的情况，教师做好总结和归纳：《散步》这篇文章是集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的。
在这个过程中，教师要尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性。
《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到感染和激励，得到情感熏陶。
本次教学中，我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。
在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的学习方式，运用圈点勾画法、品读法、讨论法、猜想法等学习方法相结合，抓住关键语句反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字里深长的意味。
在此基础上，让学生联系生活，通过课内外相结合的方法，以外促内，以内促外深入理解本文，体察生活，将自己的独特体验表达出来。
通过比较阅读，提高阅读能力，感悟亲情。
初中语文《散步》教学反思（三）莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透，秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文。
文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性。
因此，我想通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。
在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。
在指导学生有感情地朗读课文时，同学们自由选择课文内容，选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导，让学生在活动中体味课文的语言味和内涵美。
例如：在分析文章两处景物描写的作用时，我就要求学生反复朗读，通过朗读进一步体会景物描写的作用。
通过投影进行展示。
但不足之处是在这一点的处理上，我有些操之过急，急于引导学生回答，致使学生缺乏思考的时间，就给出了答案。
我也意识到，在教学上，我对学生总是不敢放手，总想扶着学生走路，免得“摔倒”，今后我应该充分尊重学生，相信他们的自主学习能力，把课堂还给学生，让他们成为课堂真正的主人。
在研读过程中，我抓住重点语句“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。
并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。
这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。
在拓展延伸部分，我播放央视公益广告《洗脚》，再次从情感上让学生体会亲情，引起学生情感上的共鸣，并且深化了文章主题，有效的完成对学生的情感教育，效果不错。
总之，教学是一门较深厚的艺术，我们需要不断地去探索、反思，才能不断进步，从而使自己教学之路走得更长、更好、更有意义。