应用型本科实践教学基地建设
地方应用型高校本科生创新实践能力培养体系创建
研究不足与展望
01
虽然本研究取得了一定的成果，但在研究方法和深度上仍存在不足之 处，需要进一步完善和深化。
02
在未来的研究中，需要更加注重实践教学的具体实施和效果评估，以 及创新能力评价体系的科学性和有效性。
完善政策支持和经费保障 机制，鼓励学生积极参与 创新实践活动。
05
结论与展望
研究结论
创新实践能力培养体系需要与地方经济发展和 产业需求紧密结合，以培养符合市场需求的高
素质应用型人才。
创新实践能力培养体系的实施需要学校、企业、政府 等多方合作，共同推进人才培养模式的改革和创新。
创新实践能力培养体系在地方应用型高校中具 有重要性和必要性，能够提高学生的综合素质 和就业竞争力。
挑战
随着经济社会的发展和产业结构的调 整，对应用型人才的需求日益增加， 如何构建符合地方经济社会发展需要 的创新实践能力培养体系是地方应用 型高校面临的挑战。
03
创新实践能力培养体系的构建 原则与策略
构建原则
需求导向原则
以社会需求和学生需求为出发 点，培养具有实际应用价值的
人
04
创新实践能力培养体系的实施 与效果评估
实施过程与保障措施
实施过程 确定培养目标：明确创新实践能力的具体要求，制定相应的培养计划。
课程设置：开设与创新能力培养相关的课程和实践环节。
实施过程与保障措施
实践教学
加强实验、课程设计、实习等实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
导师指导
为学生配备专业导师，进行个性化指导。
实践教学
实践教学环节缺乏系统性和深度 ，实验课程多以验证性实验为主 ，缺乏创新性实践项目。
应用型本科院校创新创业基地建设探索与实践以福建江夏学院金融学院为例
第10卷第1期V ol.10No.12019年2月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Feb. 2019应用型本科院校创新创业基地建设探索与实践——以福建江夏学院金融学院为例李杰辉，郑双阳(福建江夏学院金融学院，福建福州，350108)[摘要] 当前，应用型本科院校亟需一批可复制可推广的创新创业基地建设成果，以进一步推进大学生创新创业教育的发展。
参考台湾创新育成中心经验，定目标、设机构、建平台、开课程、育人才，福建江夏学院金融学院积累了建设创新创业教育实践基地的丰富经验，提出了融入行业产业是创新创业教育根基、校企联合培养学生是关键等观点。
[关键词] 应用型本科；创新创业基地建设；创业教育体系；福建江夏学院[中图分类号] G649 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2019)01−0062−05对照2015年5月颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神，当前高校创新创业教育存在着实践平台短缺、指导帮扶不到位、创新创业教育体系不健全等问题。
针对这一情况，笔者在借鉴台湾创新育成中心的经验，以及应用型本科院校创新创业基地建设的理论框架和实践逻辑的基础上，总结了福建江夏学院金融学院创新创业实践基地建设工作的经验，以期探索一种将创新创业教育与产学研高度融合的、可持续发展的实践基地建设模式。
一、已有研究概况及问题的提出台湾高校的创新创业教育始于20世纪90年代初，1991年台湾中山大学即开设了“地方特色产业创业管理”“微型企业”等创业教育课程。
以朝阳科技大学为代表的创新育成中心，建立了完整的创新创业教育体系，包括基础职能培育、进阶职能培训、创业实战、创业实践及创业优化五个步骤[1]。
台湾创新育成中心以高校的优势和特色学科作为基础，结合未来产业科技的发展方向来进行规划，通过产学研合作与市场导向将高校所在地区的产业发展特点及区域优势作为创新育成中心的独有特色[2]。
立用型本科院校校外实习基地开发与建设
模式，而这样的实习模式主要存在的问题是。 第一 ，相当一部分高校只选择了与其合作的企业 ， 但并没有真正的落实实习基地建设运行 高校经费有限 ，使得部分高校只能选择好与其进行 合作的企业 ，加上近 几年受金融危机影响 ，就业形势不
是很理想 ，使得高校没有其他选择的余地 ，只有要企业 能够提供这个机会 ，让学生参观实习就可以了 ，对于实 习基地建设的标准 、评估等问题基本不予考虑。这样就 不能发挥实 习基地的作用 ，学生的实践能力也不能得到
等都没有从 中受益 ，反而增加了成本 。所以说 ，当前我 国对高校的实 习基地建设缺乏应有的认识 ，也没有相关 的实 习基地建设 标准和体 系 ，这就 导致我 国高校 的实 习基地是参观型而非实践 型基地 ，达不到实践教 育的效 果，也就失去了建设实习基地的意义。 第三， “ 重理论 、轻实践”的传统教育思想影响严重 由于受 “ 重理论 、轻实践”思想的影响 ，当前很多
建设 运 行 、 实 习基 地 的 建设 缺 乏建 设标 准 和 内涵 、 “ 重理 论 、轻 实践 ”的传 统教 育思 想影 响严 重等 分析 了 实习基 地
建设的现状和存在的问题 ，对存在的问题从对学生的理论 学习状 况和企业技术与人才需求现状进行调查、建立有效 的政府支持机制、建立 实＞ － ｊ － 基地建设考核机制 、开展项 ｌ ｌ ｆ 合作以及进行相关的学术交流等方面提 出了实习基地建设 的思 考。
源 的浪 费 。
来，培养人才的同时提供更广泛的就业机会。教师的理论 第二，实 习基地的建设缺乏建设标准和 内涵 应用能力、解决实际问题的科研水平等也需进一步加强提 在国外，很多公司招揽人才的手段之一是通过建设 高，更好的为社会服务。由此可见 ，为了更好的培养高水 实习基地 ，让学生到公司实践 ，因此在国外 ，建设了大 平的应用型人才 ，需要加强应用型学科实习基地的建设以 量 的实习基地。而Ｓ Ｈ ａ ｈ 较于我国，很多企业建设实 习基 达到 “ 校 、企、师、生”共赢的目的。 地 ，更多的是基于企业与学校或个人的某种关系 ，建设 实习基地是一项任务而不是企业与校方真诚 的合作 ，这 二、校外实习基地建设存在的问题与不足 样建设的实习基地就不能发挥应有的作用 ，而且实习基 就 目前而言 ，很多高校已与企业 、研究院等单位机 地 的建设运行也只停留在表面 上了 ，企业 、高校 、学生
应用型本科院校大学英语实践教学体系构建—以河北外国语学院为例
应用型本科院校大学英语实践教学体系构建—以河北外国语学院为例摘要：随着全球经济的不断发展，国与国之间的贸易关系越来越紧密，世界上不同国家在政治、经济和文化间的交流日益频繁。
在当下的大学英语教学中教学设计和组织安排均围绕教学内容展开，忽视了毕业要求对大学生英语语言运用能力培养的要求，，我们必须要注重培养应用型人才，改变传统的以应试为导向的教育理念，要注重培养学生的独立自主学习能力，提高学生的综合实践水平。
本文以河北外国语学院为例，从课程设置、教学方法、校内英语技能活动、校内实习实践基地、社会实践活动、国际交流项目上等多方面分析大学英语实践教学体系的构建。
关键词：大学英语实践能力体系一、背景及现状英语作为目前全球使用最广泛的语言，英语是英美文化的重要组成部分和载体，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。
今天学习通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念学习和了解世界优秀的文化和文明同时也有助于增强国家语言实力传播中华文化促进与各国人民的广泛交往提升国家软实力。
国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010- 2020 年)》以下简称规划纲要》提出，要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。
熟练掌握英语是国际化人才的基本条件而国际化人才的英语能力主要通过大学英语课程来培养和提高。
目前，高校在大学英语教学中，大多以基础英语为主要的教学内容，教学设计和组织安排均围绕教学内容展开，忽视了毕业要求对大学生英语语言运用能力培养的要求，以及对大学生通识能力素质培养的要求。
对实践教学的研究和实施主要集中在专业课程上，缺乏对大学英语这类公共基础课的探索，也没能将大学英语实践能力培养的各个环节构成一个完整的体系进行研究。
具体现状如下：（1）大部分的高校只是在大一和大二阶段开设大学英语课程，每周约4课时。
后续没有其他的英语课程。
（2）大学英语教师方面课堂上注重理论知识传授，而学生的听说读写方面的实践能力得不到锻炼。
应用型本科院校实践教学基地建设模式研究
应用型本科院校实践教学基地建设模式研究付百学;吉淑娥;姜莉;苏清源【摘要】工程实践教育有助于培养学生实践动手能力、组织管理能力、科技研发能力、创新精神和创业能力,加强应用型本科院校实践教学基地建设,是人才培养与社会需求有效对接的基础,是培养高素质人才的重要途径.分析应用型本科院校实践教学基地建设存在的诸多问题,从校内外实践教学基地建设、双师双能型师资队伍培养、构建实践教学基地评价体系等方面,提出应用型本科院校实践教学基地建设的有效途径,为推动工程实践教育提供参考和借鉴.【期刊名称】《黑龙江工程学院学报（自然科学版）》【年(卷),期】2018(032)004【总页数】4页(P60-63)【关键词】实践教学基地;问题;对策【作者】付百学;吉淑娥;姜莉;苏清源【作者单位】黑龙江工程学院汽车与交通工程学院 ,黑龙江哈尔滨 150050;黑龙江工程学院汽车与交通工程学院 ,黑龙江哈尔滨 150050;黑龙江工程学院汽车与交通工程学院 ,黑龙江哈尔滨 150050;黑龙江工程学院汽车与交通工程学院 ,黑龙江哈尔滨 150050【正文语种】中文【中图分类】G642.44应用型本科院校以培养高素质应用型人才为目标，以创新能力和实践应用能力培养为主线，从工程思维视角出发，合理规划和建设校内实践教学基地并完善其功能，完善校外实践基地功能和运行机制，深化校企合作，培育专兼结合的双师双能型师资队伍，将创新意识、创业能力和实践应用能力培养贯穿于人才培养全过程，使学习、实践、创新相互促进，知识、能力、素质协同发展；以市场需求为导向，突出大学生能力培养，提高学生毕业后在生产一线工作中分析问题和解决复杂工程问题的能力，使学校人才培养与企业人才需求无缝对接。
1 应用型本科院校实践教学基地建设存在的问题应用型本科院校实践教学基地建设存在校内实践教学基地建设经费投入不足，校外实践教学基地数量少、合作机制不健全、合作过程缺少监督和评价、基地建设有待加强等诸多问题，导致实践教学基地形式化、实践教学任务难实施、教师挂职走过场、兼职教师来源非企业等现象，与应用型本科院校人才培养目标和办学定位不符，也背离了我国新时期高等教育“大众创新，万众创业”的教育理念，与提高大学生创新创业能力和实践技能不协调。
应用型本科专业实践教学体系构建研究——以三明学院贸易经济专业为例
应用型本科专业实践教学体系构建研究———以三明学院贸易经济专业为例钟卫华，黄文义（三明学院经济与管理学院，福建三明365004）摘要：应用型本科专业实践教学体系构建包括人才培养方案制定、实践教学平台和双师型教师队伍建设三个方面。
以三名学院贸易经济专业为例，通过分析应用型本科专业实践教学体系构建存在的相关问题，得出实践教学的落实情况，应用型本科的办学理念既要得到教师的认同，又要处理好人才培养目标与学校短期利益冲突，协调好学校与企业的利益分配关系。
关键词：应用型本科专业；实践教学体系；产业学院；项目创新班中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2021）01-028-06收稿日期：2020-08-15作者简介：钟卫华（1968），男，福建长汀人，教授，研究方向为政治经济学、贸易经济；黄文义（1986），男，福建莆田人，副教授，博士，研究方向为政治经济学、贸易经济。
本文为三明学院高等教育研究规划项目“贸易经济专业实践教学体系构建研究”（SUHE1711）的部分研究成果。
一、引言2015年教育部、国家发展改革委、财政部共同发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》指出：当前我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设作出了巨大贡献。
但是另一方面我国高等教育结构性矛盾突出，同质化倾向严重，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。
[1]所以需引导地方普通本科高校向应用型转变，以培养更多适应社会需求的应用型、复合型人才。
2019年国务院又印发了《国家职业教育改革实施方案》，该方案指出：“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。
[2]”并提出到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变。
应用型本科的教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育改革的不断深入，应用型本科教育逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。
本文以某应用型本科院校为例，从课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍建设等方面探讨应用型本科的教学实践，以期为我国应用型本科教育的发展提供参考。
一、引言应用型本科教育以培养适应社会需求的应用型人才为目标，注重学生实践能力的培养。
在我国高等教育改革的大背景下，应用型本科教育取得了显著成果。
本文以某应用型本科院校为例，分析该校在教学实践中取得的成果和经验，以期为我国应用型本科教育的发展提供借鉴。
二、课程设置1. 强化基础课程应用型本科院校应重视基础课程的教学，为学生提供扎实的理论基础。
该校在课程设置上，注重数学、英语、计算机等基础课程的教学，为学生今后的专业学习打下坚实基础。
2. 突出专业课程应用型本科院校应突出专业课程的教学，使学生掌握专业知识。
该校在课程设置上，根据市场需求，设置了多个专业方向，如机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术等，以满足社会对各类应用型人才的需求。
3. 增设实践课程应用型本科院校应增设实践课程，提高学生的实践能力。
该校在课程设置上，增设了实验、实习、实训等实践课程，使学生能够在实践中掌握专业技能。
三、教学方法1. 以学生为中心的教学方法应用型本科院校应采用以学生为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣。
该校在教学过程中，注重启发式教学、讨论式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。
2. 多媒体教学手段的应用应用型本科院校应充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
该校在教学中，运用PPT、视频、动画等多媒体教学手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
3. 案例教学法的应用应用型本科院校应采用案例教学法，提高学生的实际操作能力。
该校在教学中，引入实际案例，让学生在分析案例的过程中，掌握专业知识，提高解决问题的能力。
四、实践环节1. 实验室建设应用型本科院校应加强实验室建设，为学生提供良好的实践环境。
以应用型人才培养为导向 推进校外实践基地群建设
Ｖ０ ｌ ＿ ３ ２ Ｎｏ ． ３
Hale Waihona Puke 长 春师 范学 院学 报（ 自然科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
动 ，培养 大学 生 的创 新精神 和实 践能 力 。 ２ 校 外实 践基地 建设
几年 来 ，海洋 技术 专业 实践 基地 建设 始终 围绕 着学 校特 色人 才培 养模 式 的发展 进 行改 革 ，从 实践 能 力
培养方案的设计到具体实施 ，都本着 “ 产学研合作 、跟踪技术发展”的思路进行探索和实践 ，本着 “国家 层面和地方层面相结合 、理论和实践相结合 、覆盖专业课程设置 、全面发展等原则” ，在海洋技术本科专业 的认识 实 习 、综合 试 验研 究 、课 外科 技活 动 和本科 论 文４ 个环 节 形 成 了系 统 的实践 基地 群 。这 些硬 件 条件 好 、资源丰富 、教师队伍过硬的校外实践基地 ，在本科生的实践能力 、 创新能力和创业能力培养 ，特别是 学 生 的潜能 的开 发方 面发 挥 了 巨大 作用 ，为 培养 出真 正适 应海 洋经 济发 展 的复合 型应 用 型人 才提 供 了 良好 的平 台。 ２ ． １ 认识 实习 实践基地 建设 认识 实 习是学 生对所 学专 业或课 程进行 全 面 了解 ，为后 续相关 课程 学 习奠定基 础 的一 个重要 实践 环节 。 其 不仅 是促 进理 论与 实践 相结 合 的重要 途径 ，也 是提 高学 生综 合素 质 的重要 环节 ，对 学 生今后 能 否更 热 爱 自己所学 专业 有很 大 的影 响 。在 综合 考虑 学 生专 业课 程设 置 的基础 上 ，依 据 专业 课 教 师 的科 研 合作 单 位 ， 建 立 了 由国家海 洋局 国家海洋 技 术 中心 、国家海 洋局 国家 海洋 环境 监测 中心 和 国家海 洋 局秦 皇 岛海洋 环 境 监 测 中心 站 ３ 个单 位 构成 的认 识 实 习基地 群 ，各 实 习基 地 的作 用参 见 表 １ 。这 些认 识实 习实 践 基地 的建 设 ， 满 足 了海洋 技 术专业 学 生实践 教 学 的需 要 。尤其 是本 专业 能 以我 国海 洋高新 技 术 的主 力军— — 国家海 洋 技 术 中心作为 实 习基 地 ，直接 与 国家先 进 的海洋 技术科 研单 位接 轨 。