《一个苹果》教学反思
一个苹果的教学反思
一个苹果的教学反思
一个苹果的教学反思
伴随着xx年最流行的歌曲——《小苹果》欢快、阳光的旋律，我选了五年级《一个苹果》一课做为本学期示范课展示的“主打曲”。
起初，我认为《一个苹果》讲述了抗美援朝战场上的一个故事，与学生的时空间隔较为遥远，学生与文本也会产生间隔。
不易承受。
上完课，我觉得自己的担忧是多余的。
华阴市城关小学的孩子们太给我面子了，孩子们精彩的表现中让我深深体会到华阴市城关小学教师的优秀，也是对我这份教学设计最大的肯定。
此份设计重难点突出，教学环节简洁，特别是在40分钟的时间中充分展开“品析人物内心活动”这一专项训练，并及时总结学法，能学以致用，在实际教学中有效地进展了“长文短教”这一方法，收到了良好的教学效果，学生不但了解文中人物的形象，还在大量的言语实践中和科学的训练中掌握了描写人物的方法，丰富了自己的语言，并让学生掌握了“详略清楚”的写法及其好处，提高了语文素养。
1.教师的状态调控着孩子的.状态。
激发着我们上课时以饱满的精神走进课堂，肯定会开心、回味无穷地走下讲台。
2.语文课堂的“读”贯穿于始终，一切语文的问题在“读”中去解决，让语文课上“书声琅琅”让读书成为孩子受益一生的好习惯。
3.在深入朗读中将“写”渗透其中，会水到渠成，轻松解决。
最后的人物心理活动的描写的精彩展示就是本节课一大亮点。
让我遗憾的是课堂时间有限，自学展示朗读时和写内心活动展示时，还有许多孩子高高举起的小手我没有照顾到。
觉得说得还不够，读得还不够酣畅淋漓。
最后，希望在各位老师的指点帮助下，让我的“一个苹果”越擦越亮，越品越香！。
小班语言优秀教案及教学反思《首先有一个苹果》
小班语言优秀教案及教学反思《首先有一个苹果》教学背景在小班语言教学中，越来越多的教师倾向于采用情境教学方式，通过情境的营造来模拟实际生活中的语言交际环境，使得学生在学习语言的同时也具备了语言应用的能力。
而“首先有一个苹果”作为一篇优秀的小班语言教案，不仅符合情境教学的理念，同时也有助于提升学生的语言水平。
教学目标通过本教案的教学，旨在帮助学生：1.认识和理解“苹果”这个单词，并学会正常发音；2.掌握简单的英语句型结构；3.在实际情境中灵活运用所学语言知识。
教学内容与过程教学内容1.家长送来了一个苹果的情景描述；2.引导学生阅读相应的图片故事书并跟读重点内容；3.进行单词教学，并进行相关的游戏活动；4.以“首先有一个苹果”为例子进行简单的句型教学，引导学生练习、说出相应的句子；5.以“营造一个购物场景，询问顾客需要购买什么水果或食品”为情境，引导学生灵活运用所学语言知识。
教学过程1.用故事书的形式向学生讲述“家长送来苹果”的故事，并引领学生进行相关的跟读练习；2.将“apple”这个单词写在黑板上，并让学生跟着自己按照正确的发音读出来。
接着，通过以下活动进行单词的学习：–图片卡牌匹配游戏；–猜单词游戏；–以“让小动物吃到苹果”为主题开展的语言游戏。
3.以“首先有一个苹果”为例子进行简单的句型教学，引导学生练习、说出相应的句子；4.在教师指导下，学生扮演顾客角色，根据自己的需求，以英语向商店老板询问需要购买什么水果或食品，并完成相应的交流。
教学效果本教案的实施过程中，学生们积极参与教学活动，课堂气氛较为热烈，教学效果显著。
通过此次教学，学生们不仅掌握了单词“apple”的发音及其意义，还学会了一些简单的英语句型结构，同时也提高了他们的英语听说能力，并在实际情景中灵活运用所学语言知识，取得了较好的效果。
教学反思在教学实施过程中，本教案存在以下几点可以优化的地方：1.在单词教学与游戏环节中，需要更多的重点突出，让学生更深入地理解和掌握所学知识；2.在句型教学环节中，更加注重从实际情境中抽象出句型的结构，增加教学的可操作性；3.在游戏环节中，设计更多有趣、创新的语言游戏，激发学生的学习兴趣，让学生感受到语言学习的乐趣；4.在教学结束后，进行总结和回顾，及时评估教学效果，同时也为下次教学指明方向。
一个苹果教师教学反思(2篇)
一个苹果教师教学反思教师名称：小明授课科目：语文授课班级：六年级教学反思：一、教学目标回顾：本次课我选择了《草房子》这篇课文进行教学，旨在帮助学生了解传统文化、培养学生的阅读理解能力和创作能力。
具体的教学目标包括：1. 学生能够理解课文的大意，并能正确朗读课文。
2. 学生能够运用自己的想象力和创作能力，用自己的语言描述、描绘，写出《草房子》的画面。
3. 学生能够通过阅读并分组讨论的方式，合作完成文本的分析。
二、教学过程回顾：1. 导入环节：在开始课前，我使用一段小视频带入课堂，让学生对《草房子》有一个初步的认知，并激发学生对故事的好奇心。
我们结合课文内容进行讨论，学生很活跃地参与了讨论，接下来我让学生朗读课文，纠正他们的发音和语调。
经过反复练习，学生的朗读效果明显提升。
2. 讲解课文内容：在学生熟悉课文之后，我逐段解读课文内容，向学生传达作者要表达的主题和思想。
我采用了教师提问+学生回答的方式，让学生积极参与课堂，增强他们的思考和理解能力。
3. 合作分组讨论：完成课文的理解和阅读后，我组织学生分成小组，每个小组分析一篇课文片段。
我观察到学生之间的合作非常积极，他们互相讨论，思考问题，并将自己的观点和思考结果通过小组展示的方式呈现给全班。
这样的引导方式既培养了学生的合作能力，又激发了他们思考和表达的兴趣。
4. 创作练习：在小组讨论的基础上，我要求学生用自己的语言描述、描绘《草房子》的场景。
我提供了一些提示词，帮助学生思考。
学生的创作能力不太稳定，部分学生在创作时遇到了困难，表达不够流畅。
对此，我给予了有针对性的指导，并提供了更多的例子来帮助他们进行创作练习。
5. 总结反思：在课堂结束前，我对本节课的内容进行了总结，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们多阅读相关的经典作品。
同时，我要求学生思考今天学到的知识对自己有何帮助，并鼓励他们将所学的运用到实际生活中。
三、教学反思：1. 教学亮点：本课采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。
小班语言教案及教学反思《我是一个大苹果》
小班语言教案及教学反思《我是一个大苹果》教学目标•学习认读单词“苹果”•学习和使用简单的描述性词语•培养幼儿的听、说、读、写能力教学内容1. 认读单词“苹果”•利用图片、玩具等教具展示苹果的形状、颜色等特征•教师用亲切、生动的语言教导幼儿认读单词“苹果”2. 使用简单的描述性词语•配合图片、玩具等教具，亲身感受苹果的大小、形状、颜色等特征•教师引导幼儿使用简单的描述性词语，如大、小、圆、红等，形象地描述苹果的特征3. 语言表达能力的训练•组织幼儿围绕“我是一个大苹果”展开对话，锻炼语言表达能力和沟通能力•鼓励幼儿自由发挥，描述自己和家人的特点，建立自信心和表达意愿教学步骤第一步：导入新课•教师用图片或玩具展示苹果，并口头介绍“这是一个苹果”•引导幼儿围绕苹果的特点做出相应的反应第二步：认读单词•教师反复强调“苹果”的发音和字形，并利用教具和图示让幼儿快速掌握单词第三步：使用描述性词语•教师结合图片或玩具，让幼儿感受苹果的形状、大小、颜色等特征，并引导幼儿使用描述性词语做出相应名称第四步：对话练习•教师组织幼儿围绕“我是一个大苹果”展开对话练习，鼓励幼儿自由发挥，自信表达自己的特点和家人的特点教学反思通过本次教学，我发现幼儿对认读单词方面的学习还存在一些困难，需要反复强化。
同时，在教学过程中，我发现幼儿对描述性词语的使用还比较生疏，需要加强课堂练习与巩固。
另外，幼儿对于自己和家人特点的表述还比较简单和平淡，我会在后续教学中进一步引导幼儿语言的丰富性和多样性。
总体来说，小班幼儿的语言发展还需要长期的耐心和细致的引导，我会针对幼儿的学习情况不断改进教学方法，注重幼儿的兴趣和实际需求，帮助幼儿全面提升语言表达能力。
大班美术教案及教学反思《苹果》
大班美术教案及教学反思《苹果》一、教学目标：1.能够观察苹果的外观特征，并用绘画的形式表达出来。
2.培养幼儿对苹果的感知能力和创造力。
3.发展幼儿的绘画技巧和审美能力。
二、教学内容：1.学习观察苹果的外观特征，并用绘画的形式表达出来。
2.学习使用颜色和线条来描绘苹果的形状和质感。
3.学习通过绘画来表达自己对苹果的感受和想象。
三、教学准备：1.大型苹果图片或实际的苹果样本。
2.彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等美术工具。
3.绘画板或纸张。
四、教学过程：1.导入：1）与幼儿分享自己对苹果的喜好和感受，并询问幼儿对苹果的印象及感受。
2）出示大型苹果图片或实际的苹果样本，引导幼儿观察苹果的外观特征，如形状、颜色、光泽等。
2.学习绘画苹果：1）提供彩色纸、颜料、画笔等素材，让幼儿自由选择，并指导幼儿使用颜色和线条来描绘苹果的形状和质感。
2）鼓励幼儿开拓想象和创造力，可以自由发挥，将自己对苹果的感受和想象通过绘画表达出来。
3）引导幼儿观察苹果的细节特征，如苹果的蒂、叶子等，并在绘画过程中适时给予指导和示范。
3.发展延伸：1）让幼儿自由发挥，可以将绘好的苹果剪下来，利用胶水将苹果粘贴在绘画板上，创作一个苹果的场景。
五、教学反思：本次美术教学以《苹果》为主题，旨在培养幼儿对苹果的感知能力和创造力，并发展他们的绘画技巧和审美能力。
在教学过程中，我采用了适当的导入方式，通过与幼儿的互动，调动了幼儿的学习积极性。
在观察苹果的过程中，幼儿表现出浓厚的兴趣，通过观察可以了解到苹果的形状、颜色和光泽等特征。
在绘画过程中，我鼓励幼儿自由发挥，通过使用颜色和线条来描绘苹果的形状和质感。
同时，我也引导幼儿观察细节特征，如苹果的蒂、叶子等，并给予指导和示范。
在教学的最后阶段，我引导幼儿发挥延伸思维，让他们将绘好的苹果剪下来，粘贴在绘画板上，并创作一个苹果的场景。
这样不仅是对苹果绘画的延伸，也激发了幼儿的创造力和想象力。
通过本次活动，我发现大班的幼儿在绘画技巧和审美能力方面已经有了一定的基础，能够将颜色和线条运用到作品中，表达出自己想要表达的意思。
幼儿园中班下学期数学教案《有一个苹果》及教学反思
（封面）
幼儿园中班下学期数学教案《有一个苹果》
及教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标：
在看看记记、添添去去、贴贴说说中感知10以内的数量。
学习简单的统计计数方法。
在数学游戏和竞赛中体验同伴合作、成功的快乐。
引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
1.课件《首先有一个苹果》
2.记录卡、圆点、谜宫、图片、添添去去操作卡每队一份。
3.统计表、笔、奖牌。
活动过程：
(一)谈话导入，激发兴趣。
教师：今天我们这里有红、黄、蓝、绿四个队来举行一次智力大比拼竞赛活动，现在请每队来向大家介绍一下，喊出你们的口号!
(二)看一看、记一记。
教师：现在我们开始第一项比赛：看一看、记一记。
请听规则：等会我们要看一幅图，你们要很快地记住上面的东西，记得越多越好。
(看图)这张是记录卡，在你刚才看到的东西的下面贴上圆点，一组上一张，我们合作完成。
贴对一个加一颗星，贴错一个要扣一颗星哦。
(幼儿操作)现在我们来看看每组的操作卡，看看你们组上可以得到几分?(集体验证对错，奖励五角星。
)
(三)添一添、去一去。
大班美术教案及教学反思《苹果》
大班美术教案及教学反思《苹果》一、教学目标1.情感目标：培养学生的艺术情趣，增强学生的审美能力，形成良好的美术品位。
2.知识目标：通过教师的教学以及学生的实践活动，让学生学习苹果的外形特点，了解苹果的色彩、光影变化，掌握完成一幅基本的二维苹果绘画。
3.技能目标：学生通过观察实物的形态和结构，了解苹果的背面、轮廓线和轮廓内的部分，感受苹果的立体感和光影效果，通过绘画的实践活动，运用画笔的线条和颜料的颜色和光影变化，进行表现和创造。
4.态度目标：引导学生树立正确的美术观念和创造意识，培养学生勇于表现自己的思想和表达自己的情感的良好品质。
二、教学内容1. 接触引入——观察苹果2. 分组讨论——学习苹果的形态结构3. 教师示范——学习苹果的组合画法4. 学生实践——用画笔绘制苹果5. 互相欣赏——学生作品展示三、教学过程1. 接触引入教师拿出一个苹果问学生，这是什么？学生们纷纷说出答案，然后让学生去观察苹果，看看苹果有哪些特征。
2. 分组讨论将学生分成小组，让他们通过观察和讨论，了解苹果的特征和结构。
3. 教师示范让学生回到自己的座位，教师在黑板上演示一下如何绘制苹果的基本形态和轮廓线。
4. 学生实践让学生动手实践，只需要先画出苹果的轮廓线、背面和轮廓线内的部分，然后一点一点地涂上颜色，用画笔的不同大小、粗细、轻重和颜料的深浅和饱和度等进行表现和创造。
5. 互相欣赏让学生互相欣赏自己和同学的作品，并用简单的语言谈一谈自己的收获和不足之处。
四、教学反思教师要在教学中创造合适的情境和氛围，鼓励学生积极思考、自由创作，提高他们的绘画基本技能和创造能力。
这次课程的教学过程中，我发现以下问题：1.学生的注意力不够集中，有时会分心。
2.有些学生可能对绘画不感兴趣，需要引导和激励。
3.在给学生提供材料和设备时应注意安全。
针对发现的问题，我需要在教学中采用更加灵活多样的教学方式和方法，注重培养学生的创新意识和思维能力，同时加强与家长和学生的沟通、互动，使教学效果更好。
小班语言详案教案及教学反思《我是一个大苹果》3篇
小班语言详案教案及教学反思《我是一个大苹果》小班语言详案教案及教学反思《我是一个大苹果》精选3篇（一）一、教学目标：1. 能够听懂、会说、会读、会写有关水果的词汇，如苹果、香蕉、橙子等。
2. 能够听懂、会说、会读短语“我是一个大苹果”。
3. 培养学生的语言表达能力和合作能力。
二、教学重点：能够听懂、会说、会读短语“我是一个大苹果”。
三、教学难点：培养学生的语言表达能力和合作能力。
四、教具准备：大苹果图片、小苹果图片、教学反思表格。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）学生坐好后，教师拿出大苹果图片，引导学生回忆上节课学到的内容。
“大家还记得上节课学过的水果吗？”学生回答“苹果、香蕉、橙子等”。
教师继续问“大家还记得我刚才拿的是什么水果吗？”学生回答“苹果”。
然后教师提问“你们觉得这个苹果大不大？”学生回答“大”。
教师继续引导学生回忆说句型“我是一个大苹果”。
2. 情景导入（10分钟）教师分组，每组有一个学生来到讲台，教师给每个学生发一张小苹果图片。
教师说：“你们现在是三个小苹果，请跳上来。
”学生根据教师的指令，跳到讲台上，示范完成动作。
然后教师提问：“你们觉得你们是什么？”学生回答“我们是小苹果”。
然后教师让学生连成一句话说：“我们是三个小苹果。
”教师根据学生的情况进行引导，最后帮助学生说出全句。
3. 情景复现（15分钟）教师将小苹果图片收集起来，然后从学生中选择一个学生，给他发一张大苹果图片，其他学生都拿到小苹果图片。
学生扮演大苹果，其他学生扮演小苹果。
教师示范说了一遍“我们是一个大苹果，两个小苹果。
”然后，教师让学生自由练习，在教师的引导下，逐步完成句子。
4. 情景出口（5分钟）教师再次展示大苹果图片，提问“大家觉得这个苹果是大的还是小的？”学生回答“大的”。
然后教师提问：“你们觉得你们是一个什么？”学生回答“我们是大苹果”。
最后教师引导学生说句型“我们是一个大苹果”。
六、教学反思：本节课主要以“我是一个大苹果”的句型学习为主，通过实际情境的引导，让学生理解句子的意思，并自己模仿说出来。
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《一个苹果》教学反思
《一个苹果》教学反思
《一个苹果》教学反思
临渭区南塘小学雷亚宁
伴随着2015年最流行的歌曲——《小苹果》欢快、阳光的旋律，我选了五年级《一个苹果》一课做为本学期示范课展示的“主打曲”，《一个苹果》教学反思。
起初，我认为《一个苹果》讲述了抗美援朝战场上的一个故事，与学生的时空距离较为遥远，学生与文本也会产生距离。
不易接受。
上完课，我觉得自己的担心是多余的。
华阴市城关小学的孩子们太给我面子了，孩子们精彩的表现中让我深深体会到华阴市城关小学教师的优秀，也是对我这份教学设计最大的肯定。
此份设计重难点突出，教学环节简洁，特别是在40分钟的时间中充分展开“品析人物内心活动”这一专项训练，并及时总结学法，能学以致用，在实际教学中有效地进行了“长文短教”这一方法，收到了良好的教学效果，学生不但了解文中人物的形象，还在大量的言语实践中和科学的训练中掌握了描写人物的方法，丰富了自己的语言，并让学生掌握了“详略分明”的写法及其好处，提高了语文素养，教学反思《《一个苹果》教学反思》。
具体来说，课堂中我发现了三大变化：
学生状态的变化，学生朗读的变化，学生情感的变化。
这三大变化给我的启发是:
1.教师的状态调控着孩子的状态。
激发着我们上课时以饱满的精神走进课堂，肯定会开心、回味无穷地走下讲台。
2.语文课堂的“读”贯穿于始终，一切语文的问题在“读”中去解决，让语文课上“书声琅琅”让读书成为孩子受益一生的好习惯。
3.在深入朗读中将“写”渗透其中，会水到渠成，轻松解决。
最后的人物心理活动的描写的精彩展示就是本节课一大亮点。
让我遗憾的是课堂时间有限，自学展示朗读时和写内心活动展示时，还有许多孩子高高举起的小手我没有照顾到。
觉得说得还不够，读得还不够酣畅淋漓。
最后，希望在各位老师的指点帮助下，让我的“一个苹果”越擦越亮，越品越香！
〔《一个苹果》教学反思〕
附送：
《一个苹果》读后感
《一个苹果》读后感
自从我读了《一个苹果》这篇课文之后，我被文中英雄所深深的感动，他们那种强烈的感情深深地烙在我的心中。
这种深深的战友情在一个苹果上得到了凸现。
一个苹果是火线运输员冒着枪林弹雨带来的。
他把苹果递给了尊敬的连长，想让他润润干渴冒烟的嗓子，好指挥战斗。
然而，连长面对鲜红的苹果，却在心中想着其他战友，他难以下咽，递给了小李，小李又递给了小张、小赵、、、、、、。
一个苹果在7个人的手中，传递，没有一个人开口
去品尝。
最后在连长的命令下，大家每人都吃了，但是又一圈下来，还剩大半个。
战友们面对防空洞中壮举，个个眼含泪水。
防空洞中感人的故事，向我们传递着一种崇高的精神。
战士们感人的举动让我明白了，我们每个人时刻心中都要想着别人，尤其在危难时刻更要以人为先，这样我们的社会将更加文明，祖国更加富强。
在我们的身边，互帮互助的人越来越多。
201N年
5.12地震让我们居住的家园受到了巨大的创伤。
许多村民居所被毁，居无定所。
在这“村民痛，国家急”的时刻，全国各地万民一心情系灾区，捐钱捐物。
让我们很快开展了灾后家园重建。
短短的一年多时间，整个村子发生了翻天覆地的变化。
村民心中的伤痛渐渐地抚平。
每当看到村民们漂亮的房子，面对农民叔叔灿烂的笑脸时，我会在心中对那些不曾谋面不曾知名的援助之人，产生一种崇敬的感恩之情。
我想这就是《一个苹果》的精神播下的种子，我们会在新的人生征程中把它牢记在心中，世代相传，让我们的中华民族更加繁荣昌盛！。