高中体育大课间校本化论文
从“大课间体育活动”走向“体育校本课程”的研究
的特点和需 求 ， 以开发民族舞蹈 、 可 民族游戏等 。
３构建大课 间体 育活动课程 的评价体 系 ．
求体育教师具有 良好的专业知识结构 ， 不断改进 和创 新， 教师的课程 知识与课程开发能力及行动研究 能力
从“ 大课 间体育活动” 走向“ 体育校本课程” 必须 的提高 ， 育教师专业素养 的提 升与发展 ， ， 体 是体育校
・
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构 建 较 规 范 的评 价 体 系 。 目的是 通 过 客 观 、 正 、 本课程开发 的前提条件。第 五 ， 其 公 及 大课 间体育 活动课程
时、 可靠地评定大课 间体育活动质量和效果 ， 发现 活 要 突出个性化特征。 各校在正确理解 国家课程纲要 的
动 中的优点和不足 ， 提供具体 、 准确的反馈信息 以帮 基 础上 ， 根据各个学校 的具体环境 和条件 、 教师 的独
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活 动内容
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内容的容 量 内容的校 本特色 内容符合 适宜
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【 ４ １季浏． 体育与健康 ： 课程与教 学论 ． 州： 江 杭 浙
教育 出版社 。０ ３ ２０． （ 责任编辑 ． 张茂林 ）
学 生情绪 与兴趣
程 的同时 ， 应视当地社会 、 经济发展的具 体情况 ， 结合 ｝ 求进行科学评估 ， 充分利用社区和学校体育资源而开
本校的传统和优势、 学生的兴趣和需要 ， 开发和选用 ｌ 的多种多样的可供 学生选择 的体育课程方案 。” 发 综
对课程 的认识和体育校本课程 的分析 ， 我们 适 合本校 的课程 。在此背景下 ， 中小学校呈现 出与 上所述 ， 各 认为 ： 体育校本课程是 以国家和地方体育课程 的精神 之相适应的体育课程改革和研究的大好局面。 部分中 １
小论文 体育大课间
对中学体育大课间活动的浅析1 研究对象 (3)2 研究方法 (3)2.1 文献资料法 (3)2.2 访谈法 (3)2.3 实地观察法 (4)3 研究结果与分析 (4)3.1 体育大课间活动的定义、特征与本质 (4)3.1.1体育大课间活动的定义 (4)3.1.2 体育大课间活动的特征 (4)3.1.3 体育大课间活动的本质 (4)3.2 开展体育大课间活动的必要性 (5)3.3 开展体育大课间活动的意义 (5)3.3.1 激发学生参加运动的兴趣 (5)3.3.2 调节身心，培养习惯 (6)3.3.3 提高技能、增强体质 (6)对中学体育大课间活动的浅析摘要：现在的青少年学生多为独生子女，他们极少参加体力劳动和体育运动，缺少吃苦耐劳的准备和精神，不少人沉迷于网络游戏和看电视等相对静止的活动中不能自拔，这种生活方式和态度，导致青少年体质越来越差。
为了改变这种状况，激发青少年参加运动的兴趣，教育部决定开展体育大课间。
体育大课间活动是为改变课间操单一的局面而推出的重要举措，是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。
实践证明：活动内容更丰富，音乐更欢快，组织形式更灵活，大课间活动的实效性更好。
融趣味、创新、科学、艺术、实效、安全渗透为一体的大课间体育活动是中学课间活动的发展方向。
关键字：中学体育大课间前言伴随全国基础教育课程改革和素质教育的深入展开，为贯彻“健康第一”的指导思想，推进校园群众性体育活动的开展，确保学生每天一小时的锻炼时间，切实提高学生身体素质和身心健康水平，全国各地的中学改革了传统的课间体育活动模式，本人作为一名基层体育工作者，针对体育大课间谈一谈自己的思考。
1 研究对象中学体育大课间活动2 研究方法2.1 文献资料法本人在中国期刊网上查阅了大量的与体育大课间相关的文献资料，为本人的研究奠定了理论基础。
2.2 访谈法访谈了有着丰富教学经验的体育教师和学者，为本论文高质量的完成提供了可靠的依据。
最新体育教学论文：体育大课间,健康身心每一天
体育大课间，健康身心每一天摘要：生命在于运动，《学校体育工作条例》中规定学生每天保持1小时体育活动时间，并施以科学的锻炼方法，大课间体育活动是最有效、最直接的方法。
本着“健康第一”的原则和把快乐还给学生，营造和谐师生关系的指导思想，裁设我校的大课间活动。
目的是增强学生的身体素质，让每个学生进一步健全健康的心理，锻造强健的体魄，滋生高昂的热情，舒展灵动的身姿去迎接美好的未来。
经过几年的努力，通过大课间操的进行，全校师生的身体素质不断提高，师生之间的沟通更加和谐，学风、校风更趋严谨。
关键词：大课间活动健康沟通收获前言在我国中小学提倡和推行大课间活动已经有好几年了，它是在课间操基础上发展兴起的一种学校体育新型的组织模式，实践证明大课间活动不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效；是保证学生每天一小时锻炼的最有效途径。
我校早在2001年就进行了大课间体育活动。
2002年，在上级领导的关心和重视下，我校作为鄞州区大课间优秀学校吸引了舟山、宁波地区的教研员和体育同行到校观摩，有序的活动受到了各专家和同行的好评。
同时，此项活动在家长中也引起了一定的反响，备受家长的欢迎和许可。
后来，由于学校操场的整修，我校的大课间操几乎到了瘫痪状态。
2005年，学生体质健康测试结果表明学生的体质健康不容乐观。
在学校领导的关心下，经过全校师生的共同努力，大课间活动又一次开始了。
可是活动效果出乎我们的预料，学生组织纪律性差，活动时懒洋洋，该伸手的不伸，该弯腰的不弯，有些学生只是站着不动，甚至还有学生坐在教室里不出来活动，那时侯，学生最希望下雨，因为下雨的话就不用进行大课间活动了。
针对这些情况，我们一方面寻找学生为什么不爱大课间活动的原因，另一方面加强力度，取得了意想不到的效果。
一、大课间活动的组织我们通过教师与学生座谈、问卷调查等方法了解学生不喜欢大课间活动的最主要原因是场地、器材的缺乏；以及活动内容单调，活动形式单一。
体育教学论文：实践体育大课间活动,促进学校内涵发展
实践体育大课间活动，促进学校内涵发展【摘要】：大课间体育活动是我校在传统课间的操基础上创造和发展的一种新型组织形式。
它根据学生的身心发展需要，改革了传统课间操以操为主的活动方式，创编了徒手操、健美操、器械操、游戏等丰富多彩、充满童趣的活动形式。
师生在自创自编的一系列活动中，提高了创新意识和合作能力，提升文化素养和文化品位，实现教师素质的持续提升，学校内涵的发展。
关键词：大课间活动改革实践创新学校文化长期以来，大课间体育活动只限于学生同做一套广播体操，其内容单一、机械重复的形式，不能满足学生参与体育活动的兴趣和爱好，禁锢了学生的个性发展，影响学生的身心健康。
2005年全国学生体质与健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24%。
视力不良率仍居高不下，小学生为31%、初中生为58%、高中生为67%、大学生为82%。
这一调研结果引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注。
我校认为，要提高学生的身体素质，除了上好课程设置的体育课外，把群众性的大课间体育活动开展起来，以此作为切入口，促进学校的协调发展。
一、改革体育大课间活动，展现学校人文精神体育大课间活动是一项群众性活动，强调每一个个体都参与。
如何改革传统的课间操活动，让它的内容和形式更科学更合理呢？学校是这样考虑的：以课间操为基础，以学生兴趣为依据，以科学规划为准则，以实现学生的身心健康为目的。
学校的想法得到了全体教师的赞同，可是，怎样操作却成为了最现实的问题。
为此，学校专门成立了以专家、行政、年级长、体艺科组、德育科组为核心的大课间活动领导小组。
小组研究认为，改革体育大课间活动关键是要根据学校的原有的基础、场地、师资力量等方面进行考虑，不追求形式，不搞花架子。
(一)明确目的，统一思想。
要改革体育大课间活动，就要进行一次思想的革命。
浅议高中体育教学校本课程的开展
［ ］ 础 教 育 课 程 改 革纲 要 （ 行 ） 国发 ［ ０ １ ２ １基 试 （ ２０ ］ ｌ号 ） ．
教育环境和教育条件等因素的差异是 目前高中教育的客观存在 ， 不 但
断提 高 教 学 效 果 、 面 提 升 教 学质 量 是 教 育 工 作 者 和 管 理 者 孜 孜 以 求 的 目 全
校 本课 程 作 为一 种 新 的 教 学 理 念 ， 高 中体 育 教 师产 生 深 远 的 影 响 。 发 展 、 富课 程 体 系 、 断 完 善 叫 内 容 、 进 教 师提 高 等 为 目标 ， 程 开 发 对 丰 不 促 课 校 本 课 程 的 出现 使 得 高 中体 育 教 师 不 得 不 重 新 审 视 自身 的 教 学 观 。 省 教 要 以上 述教 育 目标 为 目的 ， 现 出课 程 的 实 效 性 。 另 外 课 程 的 开 发 要 注 重 反 体 学 方 法 和 途径 ， 教 学 经 验 和 不 足 ， 促 自身 加 强 理 论 学 习和 技 术 掌 握 ， 经济性 ， 总结 督 努力做到“ 以最少的钱财做做好 的事情”， 提倡勤俭 和节约 ， 对浪 反 不 断 的 提 高 自 身教 学 水 平 和 教 学 能 力 。校 本 课 程 要 求 教 师 要 全 面 的 了 解 费 ， 好 绿色 课 程 的开 饭 。 做 实 际 情 况 。 须具 有 科 学 的 认 识 能 力 、 断 能 力 组 织 能 力 、 调 能 力 和 应 变 必 判 协 能 力 ， 总体 的教 学 具 有 高 度 的 把 握 能 力 ， 此 校 本 课 程 应 用 的 过 程 就 是 对 因 体 育 教 师 不 断成 长 、 自我 提 高 的 过 程 。 ３４制 定 科 学 的 评 价 方 法 ． 评价 是 课 程 开 发 中所 必 须 具 有 的 ， 观 、 学 的 评 价 是 课 程 开 发 所 追 客 科 求 的 目标 之 一 。客 观 、 学 的 评 价 能 够 为 课 程 的 开 展 提 供 良 好 信 息 反馈 ， 科
体育大课间论文完整版
体育大课间论文4 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】浅谈如何促进小学体育大课间活动可持续发展一、引言体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式。
与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式活，练习强度加大，它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且更重要的是对学生身心健康有着明显的实效。
由于大课间体育活动具有多种育人功能，我校将体育大课间活动上升至体育大课间活动课的层面，将体育大课间活动校本化实施，列入学校日常课程安排，进一步发挥其功能。
从教育功能来说，国内外现今对课程的理解有所拓展，即学生踏入学校大门，在教师的指导下的一切学习活动，都可称之为课程。
因此，我校把体育大课间活动视为校本化课程。
从贯彻落实《中央七号文件》，体现“健康第一”指导思想，确保每天达到一小时体育锻炼的要求出发，把课间操拓展为体育大课间活动课形式，成为有组织、有计划开展的一种活动类体育课，既有必要，又有现实意义。
在实践中证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中正显现出重要而特有的功效。
二、研究目的通过开展阳光体育与开展大课间体育活动实验及其效果实践、总结，创编出具有本校特色的趣味性、安全性、实用性的活动内容、形式，开发出新的体育课程资源；使体育教师观念更新，并促进体育教师专业发展；使学生学会并掌握一到两项健身方法，养成锻炼身体的习惯；使学生身心得到调节，提高学习效率，还学生一个美好，快乐的中学时代和—个健康的体魄；通过开展阳光体育与开展大课间体育活动将有助于学生树立在生活中进行健康体育的观念；有利于推动学校德育工作的开展；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于促使体育教师良性发展；有利于校本课程的开发，从而促进小学体育大课间活动的可持续发展。
大课间活动阳光体育论文（2篇）
大课间活动阳光体育论文（2篇）大课间活动阳光体育论文（2篇）大课间活动阳光体育论文（范文一）一、有效推进“大课间”阳光体育活动的必要性“大课间”阳光体育活动的有效推进，增加了各式各样的体育运动项目，给学生自主选择喜爱的运动项目，如此多的运动类型可以供学生进行自主选择，解决了学生心理的喜好问题，提升了学生对“大课间”阳光体育活动参与的积极性与更大的活动欲望，也就使得学生对体育锻炼的兴趣大大地增加。
因为学生通过参与跳绳、接力棒、打篮球、打羽毛球、踢毽子、投靶子、拔河、跳远、贴膏药、跳舞、健美操、绘画、猜拳游戏等各个方面的运动类型，极大地增加了学生的形体美和对体育活动的积极性与参加活动的兴趣、期待、好奇，同时可以衬托出他们最美的运动姿态。
以全新的自我、积极向上的态度呈现在别人的面前，是一件值得高兴和令人振奋的事情，久而久之，学生在不知不觉之间会觉得“大课间”阳光体育活动让他们觉得非常舒服，也就非常喜欢参与各种类型的“大课间”阳光体育活动，这些体育活动的逐步开设，在无形之中使得学生能够锻炼了身体，从而保障了自身的生命健康安全，提高了安全系数。
二、有效推进“大课间”阳光体育活动的策略1、学校应该制定各种安全制度，为有效推进“大课间”阳光体育活动保驾护航假如老师确实有事情不能按时达到指定位置，应该提前打招呼让学校临时安排监督老师，时时刻刻把学生的利益放在首位，践行现代素质教育理念“一切以学生的发展为主”，提前安排好一切需要注意的事宜，为学生的生命健康安全作保障，千万不能一走了事，对学生不闻不问，任其自由活动，否则一旦发生事情，后果将不堪设想。
建立校园意外伤害事件的应急管理机制，对于一些突发状况的应急处理预案，为学生的健康打上双保险;学校应该让学生办理意外伤害险、生命安全险、人身伤害险、健康平安险等保险，保障学生的生命健康安全，促进他们健康快乐地成长，为学生营造出一个和谐、安全、愉悦的活动氛围，也就能够为大力推动“大课间”阳光体育活动保驾护航，从而更好地推动“大课间”阳光体育活动的稳步、健康、持续前行。
高中体育大课间一体化管理模式的研究与实践
高中体育大课间一体化管理模式的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍高中体育在学校教育体系中扮演着重要的角色，不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的团队合作精神和运动能力。
在日益繁忙的学业过程中，高中生的大课间时间并没有得到充分利用，导致体育教育的时间减少，学生的体能水平下降，缺乏锻炼的机会。
如何有效利用大课间时间进行体育教育，成为当前教育领域亟待解决的问题。
传统的大课间时间大多用于学生自由活动或是休息，体育教育的时间较少，学生也缺乏专业的体育指导。
为了解决这一问题，一体化管理模式被提出并逐渐在高中学校中推广。
该模式将大课间时间与体育教育相结合，通过科学的管理和指导，使学生在大课间时间进行系统的体育活动，提高了学生的体育水平和运动技能，同时也促进了学生的全面发展。
通过对高中体育大课间一体化管理模式的研究和实践，可以更好地了解这一模式的内涵、特点、影响因素以及对学生发展的影响，为进一步推广和完善这一模式提供参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究意义高中体育大课间一体化管理模式的研究意义主要体现在以下几个方面：研究这一管理模式的意义在于探索如何更好地促进学生的身心健康发展。
大课间是学生放松身心、锻炼身体的重要时间段，通过实施一体化管理模式，可以更好地引导学生参与体育活动，提升他们的身体素质，改善学生的生活方式，有利于预防和控制青少年肥胖等健康问题。
研究高中体育大课间一体化管理模式的意义还在于探索如何提高学生的学习效果。
有研究表明，适量的体育活动可以帮助调节学生的学习状态，提高他们的学习兴趣和学习效率。
通过科学合理地安排大课间体育活动，可以有效缓解学生的学习压力，促进他们在学业上取得更好的成绩。
研究高中体育大课间一体化管理模式的意义还在于探索如何培养学生的综合素质。
体育活动有助于培养学生的团队合作精神、领导能力、自我管理能力等综合素质，通过一体化管理模式，可以更好地激发学生的潜能，提升其综合素质，为其未来的发展奠定良好的基础。
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高中体育大课间校本化初探
摘要：本文通过查阅文献，对开发校本化大课间活动意义、组织内容等方面进行研究，并理论联系实际进行了校本化大课间体育活动的实践，使它更加科学、合理。
关键词：大课间活动校本化探究实践初见成效
1.大课间体育活动提出的背景
近几年，学生体质健康测试结果表明学生的体质健康不容乐观。
造成这一现象的原因有许多，其中有一点不可否认的是学生缺少体育活动。
虽然一直以来我们坚持开展课间操活动，它是我国中小学体育教育的重要内容之一，体育活动的重要组成部分，在增强学生体质、加强组织纪律与集体主义教育等方面曾发挥了积极的作用。
大课间体育活动是确保学生每天1小时的体育锻炼时间和培养学生树立健康第一的思想，增强学生体质的有效措施.
2.大课间校本化实施的意义
2.1、贯彻中央文件精神、体现新课程理念
为了落实“每天活动一小时”，《中央七号文件》中大力推进大课间体育活动的开展。
体育大课间活动作为学校体育教育的重要组成部分有着举足轻重的作用。
它是体育课的延续；是学生进行体育技能实践的平台；是落实终身体育锻炼的有效手段。
因此，开发适合本校实际情况的大课间活动内容就尤为重要。
2.2以大课间活动平台、促进师生身心健康
首先，大课间活动促进了师生身体机能的发展。
每天的长跑运动
促进学生的心肺功能和提高学生的体能；大部分教师也能积极参与到跑步中，达到锻炼效果。
其次，大课间能够促进学生思想道德素质的提高。
每个活动环节的相互衔接和活动内容的转换能让学生养成服从大局的团队意识，听从指挥、严守纪律的个人作风，从而形成良好的班风。
第三，大课间能够促进学生心理素质的提高。
分组活动中的游戏、竞赛，会让学生遇到失利和挫折，对培养学生面对失败的心理承受力和吃苦耐劳的心理品质。
3.我校校本化大课间体育活动的具体实施措施
3.1初定方案，有序进行。
实施大课间体育活动首先要有详细的活动方案，只有精心设计才能使活动顺利地开展。
力求做到规划合理，内容新颖，寓教于乐，以激发学生的参与热情。
方案规定：每天上午第四节课后开展大课间体育活动，时间为40分钟。
分三个时段，前10分钟先集中做广播操，再进行各班的自编操（统一音乐，各班自编各具特色的健身操），做完操后各班按规定路线进行长跑运动，后段时间各班到指定的区域进行选项活动。
下雨天则在教室里开展，各班自行组织一些适合室内的活动。
大课间活动结构模式：
在节奏感强的音乐（《中国必胜》，有时也会更换不同的音乐）指挥下有序入场——集中做广播操——在音乐下集体跑步（周一、三、五，高一年级按规定路线顺时针跑，高二年级则逆时针跑；周二、四，高三年级持班旗跑）—分年级分班自主活动——放松（太极操）
——有序回归。
3.2场地器材，合理规划。
为了使活动更富成效，我们尽可能合理划分活动区域。
由于学校正在修建新的宿舍楼，体育场地更有限。
200米田径场、小型足球场、4个标准化的篮球场、排球场、羽毛球场、学生活动平台区、学生活动区等。
我们尽量使得场地利用最大化。
根据这个实际，我们把整个校园分成三个大的活动区（不包括教室），实行分级分区活动，区域管理。
我们鼓励学生充分利用学校现有的场地器材从事喜爱的体育活动。
这种结合场地器材进行优化运动的举措，激发了孩子们的运动热情，愉悦了师生的身心。
4.开发校本化大课间体育活动的成效
为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求，把课间操扩展为大课间体育活动的组织形式，它既是课表上规定的体育内容，又是在体育教师指导下，在校领导和班主任参与管理下，有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程。
它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。
4.1大课间活动能促进师生关系，提高学生的身体素质
大课间活动本就是师生双方共同参与的一个过程。
在这个过程中大课间活动为师生之间的交流、教师之间的交流、校领导与教师之间相互了解提供了沟通的机会。
有些在教室和办公室无法解决的问题，在操场上、在活动中就可以解决。
研究发现：学生不喜欢单一的课间操，对大课间活动的进行表示喜欢，他们觉得这样更能表现
自我，就是练得满头大汗也是乐此不疲。
通过大课间实行前后试验，测量学生运动脉搏，实验显示。
如下图：表1
表（1）显示，大课间活动的锻炼效果比单一的课间操好，能更有效的增强学生体能，提高学生的身体素质。
4.2大课间活动促进了学生班级班风
大课间活动作为一种自主活动，强调其兴趣、挑战、参与、自信的教育。
除了上面提到的调剂学生紧张的学习外，还能使学生在操场上、阳光下陶冶身心，培养良好的班风、学风甚至校风。
这些进步从某种程度上有赖于大课间活动的开展。
能高质量上好大课间活动的学校必然是一所校风正、校纪严、学风活的学校。
5.结论与建议
5.1建立激励机制，充分调动师生参与的积极性。
实行与班级管理考核挂钩制。
班主任的思想认识、责任心、工作态度将直接决定大课间活动的质量，将大课间活动作为班主任工作的考核内容。
5.2分工协作，充分利用教师资源。
班主任具体组织和实施本班的大课间活动，体育组对班级进行必要有效的辅导和帮助，校行政进行督查。
其他科任教师也可以协助组织学生进行一些游戏，竞赛。
可以玩呼啦圈、跳绳，也可以打篮球、打羽毛球及踢足球。
5.3体育教师作为执行者，同样要不断从自身出发，不断提高。
首先要提高自身的专业素质，拥有指导学生开展各项体育活动的能力。
其次要有创新意识，不断探索实践，寻找更适合我们学生发展的活动内容、活动方式。
第三要有迎难而上的勇气与魄力。
参考文献：
[1]董翠香.体育校本课程导论.北京体育大学出版社
[2]纪成.周宁波市中小学大课间体育活动的调查研究.中国体育教师网
[3]陈康炎，胡新桥.用“大课间活动”形式保障学生每天一小时体育活动.魅力体育网。