六年级语文教材分析和教学建议 第七八单元教案
西师大版小学语文六年级上册第七单元教材解析及教学设计
西师大版小学语文六年级上册第七单元教材解析及教学设计第七单元教材分析及教学设计一、基本内容本课教材安排了三篇讲读课文：《看戏》《回忆鲁迅先生》《试飞》以及一篇略读课文《提灯女神》和一组“积累与运用”。
本组课文，同学们看到的不仅是艺术家，政治家，文学家，医护人员们渊博的知识，非凡的才华，还有他们那平凡而伟大的精神风貌，大家可以在学文中学做人。
《看戏》一文主要介绍了我国京剧大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。
作者浓墨重彩的描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。
通过这些描写，使我们产生身临其境的感觉，仿佛真的在那个闷热的傍晚，来到公园里的露天剧场，和所有的观众一道感受那热切与激动的气氛。
艺术家的一笑一颦，一举手一投足，音乐，歌舞，都描写的细致入微，给人以极大的艺术享受。
《回忆鲁迅先生》这篇文章介绍了一些鲜为人知的故事：到鲁迅家做客，认真读青年的来信和踢鬼，展现了鲁迅先生性格中的另一面：随和，亲切，关心和爱护青年人。
《试飞》一文写了宋庆龄为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞的事情，赞扬了宋庆龄的勇敢无畏，表达了作者对她的崇敬与爱戴。
《提灯女神》这篇课文为我们介绍了南丁格尔的生平和她的感人事件。
赞扬了南丁格尔的勇敢，对护理工作的热爱以及照料伤病员的奉献精神，表达了人们对她的崇敬与敬仰之情。
《积累与运用七》共有六个方面的内容：一是“温故知新”，积累一些句子同时了解和掌握夸张的修辞手法的运用。
二是“语海拾贝”积累一些四字词语并在作文中活学活用。
三是“互动平台”领会场面描写的好处。
四是“口语交际”五是“习作百花园”把你印象深刻的一次活动记下来，注意活动场面的描写。
六是“自主阅读园地”。
二、教学目标知识与技能：1、学习并掌握本单元的生字，新词。
2、理解两首古诗的意思，会默写。
3、正确，流利，有感情的朗读课文。
过程与方法：1、引导学生结合注释理解古诗的意思。
六年级语文上册教案-语文园地七、八 部编版
《语文园地七、八》一、教学目标1.学习如何做课堂笔记，养成记课堂笔记的良好习惯；总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.了解日常生活中与戏曲相关的词语，并选一两个说句子；学习从词语中展开想象，写一段话；学习给文章拟题目的方法。
3.学习修改说明书，使说明书更清楚明白。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点；了解并积累与艺术相关的成语；积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
二、教学重难点了解日常生活中与戏曲相关的词语，并选一两个说句子；学习从词语中展开想象，写一段话；学习给文章拟题目的方法。
欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点；了解并积累与艺术相关的成语；积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
三、教学过程屏幕前的同学们大家好！今天很高兴和大家一起学习《语文园地七、八》。
（一）学习“交流平台”1. 请同学们先来看第七单元的交流平台。
俗话说，好记性不如烂笔头。
做课堂笔记是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们巩固记忆，更能促使我们积极思考。
在日常学习生活中，你一定积累了不少记课堂笔记的方法吧！下面请同学们先来阅读“交流平台”中两位同学的课堂笔记吧！【出示截图对应勾画】从这两位同学的课堂笔记中我们发现：上课时，可以从“老师所讲的重要内容”“有疑问之处，需要进一步印证或思考的问题”“听课过程中的想法和感受”等方面记课堂笔记。
记课堂笔记要注意记录重点、难点、疑点、新观点等，这是记笔记的小窍门。
2.我们再来看看第八单元的交流平台。
第八单元的交流平台为大家介绍了多种把握文章主要内容的方法。
请同学们默读交流平台内容，想一想编者向我们介绍了哪些把握文章主要内容的方法。
【出示截图对应勾画】这一部分向我们介绍了“把握文章主要内容”的三种常用的方法：关注文章题目；抓关键句；理清事情的起因、经过、结果。
这一部分以《只有一个地球》为例，重点介绍了将“各部分内容连起来”的方法，这位同学将这种方法取名为“内容串联”，又形象又便于记忆。
北师大版语文六年级上册第七、八单元教材解读
整体把握，个性解读——北师大版语文六年级上册第七、八单元教材解读小学六年级语文组一、单元教学内容简析第七单元以“地球家庭”为主题来编排，渗透了“和平”“民族”“种族”“责任”“给予”等内容。
本单元的课文通过人物的举止、言行表现人物的美好心灵，令人震撼不已。
八单元是以“岁寒三友”为主题编写的，在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇。
三篇主体课文都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远。
二、单元教材的特点（一）多样性的选文1、单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
高段教材既要顾及童心童趣，又要引导小学生开始思索人生的重大课题，如编者把“地球家庭”“岁寒三友”这样的主题引入教材也是想让孩子们把眼光放长放远，了解社会、认识人生，品味经典、继承传统。
促使他们了解历史，珍惜现在，创造未来，不断地引领这些十一二岁的少年去树立远大的理想，去憧憬美好的人生。
2、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
在七、八单元的12篇阅读课文中，有古今中外的名人名著，也有名不见经传的作者的美文佳篇；“综合活动”更是提供了让师生都跃跃欲试的舞台。
这种丰富性、多样性、层次性，为师生提供了熔铸“三维目标”的立体的语文学习沃土，使不同条件层次的学生均能从中获取充足的营养。
（二）开放性的学习本套教材全面开放，打通了语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。
1、为拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间教材以“主题单元”的方式编排，就为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。
以第八单元“岁寒三友”为例，一是单篇学习可以拓展阅读，如学习《墨梅图题诗》，可读王安石的《梅花》、陆游的《梅花绝句》；学郑燮的《墨竹图题诗》，可读他的《竹石》等；也可以在一个单元结束后，拓展阅读相关的文章。
这样，就可让学生大量阅读同题目、同作者、同体裁、同时代等内容相近的文章，从而迅速提高学生的比较鉴赏能力。
部编版六年级语文上册第七单元教材分析和教学建议
部编版六年级语文上册第七单元教材分析和教学建议部编版六年级语文上册第单元教材分析和教学建议XX下面由我来向大家汇报六年级上册第七单元的教材分析和教学建议。
一、单元双线结构根据“双线组元”这一统编教材编写特点，第七单元导语页的上面写着“一首歌，一幅画，一件小工艺品.....一段美好的艺术之旅。
”这突出了本单元的人文主题“艺术之美”。
红色线圈出来部分是本单元的语文要素：阅读要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”；习作要素是“写出自己拿手好戏感受、看法说出来”。
本单元是一个很有代表性的单元，充分体现了统编教材的一大特点，即传统文化的传承。
从选编的单元内容可见，课文《伯牙鼓琴》中的古琴、《书戴嵩画牛》中的绘画、《月光曲》中的音乐、《京剧趣谈》中的戏曲，口语交际《聊聊书法》中的书法，包括语文园地中的词句段运用、日积月累，都与传统文化有密切的关联，都体现了艺术之美。
所以本单元的重点是人文主题，即体会艺术之美。
本单元语文要素是关于想象，“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这是继第一单元“阅读时能从所读的内容想开去”之后，又一次关于想象的训练。
这也充分体现了统编教材对学生思维能力培养的高度重视。
不过关于想象，统编教材在不同年级中都有安排。
本单元的这个想象训练不是新的训练点，而是一次复习和巩固，主要目的还是引导学生体会艺术之美，感受我国传统文化的博大精深。
二、单元具体内容及教学建议本单元主要包括阅读教学（精读课、略读课），口语交际、习作和语文园地这四部分。
下面我们分别看一下这几部分的具体内容。
（一）阅读教学1.第一篇精读课：《文言文二则》关于文言文，统编教材从三年级开始编排，三年级每学期1篇，四至六年级每学期2篇：年级课文篇数三上《司马光》 1篇三下《守株待兔》 1篇四上《精卫填海》《王戎不取道旁李》2篇四下《囊萤夜读》《铁杵成针》 2篇五上《少年中国说》《古人谈读书》 2篇五下《自相矛盾》《杨氏之子》 2篇六上《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》 2篇六下《学弈》《两小儿辩日》2篇本册教材编排了《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》两篇文言文，分别讲的是俞伯牙和钟子期的知音故事、牧童指出名画错误的故事。
部编六年级语文下册第七单元教材分析(单元教学计划)
部编六年级语文下册第七单元教材分析(单元教学计划)部编六年级语文下册第七单元教材分析（单元教学计划）一、单元概述部编六年级语文下册第七单元的教材内容主要包括了《综合性学习：遨游诗歌天地》、《古诗鉴赏》、《语文园地》以及《写字》四个部分。
本单元以诗歌为主题，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的鉴赏能力，同时提高他们的语文素养。
二、教材分析1. 《综合性学习：遨游诗歌天地》本部分通过实践活动，让学生在遨游诗歌天地的过程中，感受诗歌的美，培养他们的诗歌鉴赏能力。
教师应引导学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力，让他们在实践中提高语文素养。
2. 《古诗鉴赏》本部分选取了六年级下册的古诗，旨在让学生通过学习这些古诗，掌握古诗的基本鉴赏方法，理解古诗的意境和情感，提高他们的语文素养。
3. 《语文园地》本部分内容丰富多样，包含了诗歌、散文、小说等多种文学体裁，旨在让学生在阅读中感受不同文学体裁的魅力，提高他们的语文素养。
4. 《写字》本部分通过对字词的书写练习，旨在提高学生的书写能力，让他们在书写中感受文字的美，提高他们的语文素养。
三、教学目标1. 知识与技能- 能够理解并鉴赏古诗；- 能够运用所学的诗歌鉴赏方法，独立欣赏古诗；- 能够提高书写能力，做到书写规范、工整。
2. 过程与方法- 通过实践活动，培养学生的诗歌鉴赏能力；- 通过阅读不同文学体裁的作品，提高学生的语文素养；- 通过书写练习，提高学生的书写能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养；- 培养学生对不同文学体裁的兴趣，拓宽他们的文学视野；- 培养学生认真、细致的书写态度，提高他们的语文素养。
四、教学重点与难点1. 教学重点- 古诗的鉴赏方法；- 不同文学体裁的特点；- 书写规范、工整。
2. 教学难点- 古诗意境的理解；- 不同文学体裁的鉴赏方法；- 书写美观、有艺术感。
五、教学措施1. 教学方法- 采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生积极参与，提高他们的语文素养；- 利用多媒体教学手段，展示诗歌、文学作品等，增强学生的直观感受，提高他们的语文素养。
小学语文六年级上册第七、八单元教材解读及建议
小学语文六年级上册第七、八单元教材解读及建议小学语文六年级上册第七、八单元教材解读及建议一、教材解读我个人很欣赏《这片土地是神圣的》课文中的一段话“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，青草、绿叶、花朵是我们姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟”，动物、植物和我们一起组成了这个丰富、美丽、和谐的世界。
以“人与动物”为专题的课文在过去我们的教材中并不少见。
本册教材第七组以“人与动物”为专题，讲了发生在不同时间、不同国家的人与动物之间，动物与动物之间的感人故事。
（出示第七单元表格）《老人与海鸥》是本单元的首篇课文。
文章结构清晰，可分为两个部分，第一部分通过老人喂海鸥、呼唤鸥、谈论海鸥等场景，表现了老人和海鸥像亲人一样的情感；第二部分通过海鸥一系列让人意想不到的举动，表现海鸥对老人的深厚感情。
从文章表达的情感来看，展现在我们面前的是人与动物之间浓浓亲情绘成的动人画面。
老人的过世固然让人感伤，但想留给我们的并非是悲凉与心痛，文章的结尾是温暖人心，给人更多的是怀想、感动与思考。
静水流深，这丰厚久远的回味远胜于一时的震撼。
文中蕴藏的丰富情感需要学生悉心体会。
从文章的表达形式来看，的笔触自然流畅，虽是再朴实不过的描摹，却句句蕴藏着情感。
在教学中如果能帮助学生把抽象的语言转化成形象的画面，将有助于学生体会文章要表达的情感。
另外，通过一些细节描写，将人物形象塑造得更加真实、生动，这样的写作方法也值得学生细细揣摩品味。
另一篇精读课文《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文记叙了曾经在战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
课文语言优美，描写生动，对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
看完全文，我想每个人的心里都会弥漫着淡淡的感伤，都会受到一次心灵上的洗礼。
北师大版六年级语文上册教案全册(六七八单元)
第六单元《企盼世界和平的孩子》教学设计一、教材分析：本文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。
二、教学目标：1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
3.深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
4.指导学生有感情的朗读课文。
三、教学重点、难点：1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
2.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
四、教具准备：课件五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）鼓励质疑，导入新课1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
（出示课题）2.你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？3.围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）4.唯学患无疑，疑则进也。
这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
（二）初读课文，整体感知1.先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？2.同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。
（出示词语）3.指名读、齐读。
4.谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情？（三）再读课文，理解品味1.通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1~4自然段，看看能不能从中找到答案。
2.学生读书，教师巡视。
3.同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？（1）维护和平是爸爸生前的理想。
（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。
”）（2）维护和平是家人对雷棣的希望。
部编版】六年级上语文第七单元教材分析及教学建议
部编版】六年级上语文第七单元教材分析及教学建议本篇文章有些格式错误，需要进行修改和改写。
以下是修改后的文章：第七单元教材分析及教学建议一、单元内容总述1.本单元主题：本单元的主题是“走进艺术”，由《文言文二则》、《月光曲》、《京剧趣谈》三篇课文组成。
编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元重点：1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。
本单元的三篇课文中，《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。
这两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。
《月光曲》讲了XXX创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。
《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分，讲了京剧的艺术特色。
2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。
《伯牙鼓琴》中，XXX的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中，XXX在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。
《京剧趣谈》中，马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。
而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。
二、课文内容分析21.文言文二则教学要点：这两则文言文分别讲的是XXX和钟子期的知音故事、牧童指出名画错误的故事。
重点是正确流利地朗读课文，理解课文，感受人物的心情，想象故事中描述的美好景象，体会艺术之美，背诵《伯牙鼓琴》。
教学建议：学生可以通过朗读、结合注释、讨论探究等多种方式研究文言文，自学为主，教师指导为辅。
22.月光曲课文为我们讲述了XXX创作《月光曲》的传说故事。
重点是研究第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵。
教学建议：引导学生朗读课文，理清文章结构。
抓重点词句，体会音乐描绘出的美好画面。
通过欣赏音乐，让学生感受到艺术的美妙。
23.京剧趣谈课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。
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“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧 得通红，见到波农丁，口欧口欧地轻吼着，象蹄急促地 踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“口欧口 欧地吼”“急促地踏”感受到战象想到象鞍时的急切 心情。） “没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛 里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”（从 “呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可 以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动和对过去的 深深留恋与回味！）
《金色的脚印》
窝蘑柜我《 过菇上们跑 冬全“家进 。晾储后家 上存，来 ；冬在的 把粮我松 手”们鼠 套；家》 、把把写 头我糖的 巾们、是 叼采面一 到来包只 烟的皮松 囱一叼鼠 里篮到跑 做子大进
主要目标：引导学生潜心读书，感 受动物丰富的内心世界，感受人与动物 之间的真挚情感，体会作者的表达方法。
一、理清思路，整体把握文章内容
《老人与海鸥》 老人喂养海鸥（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥） 海鸥哀悼老人（鸣叫、守灵、送行） 《最后一头战象》 英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 《跑进家来的松鼠》 储存冬粮 晾晒蘑菇 《金色的脚印》 老狐狸设“调虎离山”之计营救小狐狸
庄严归去
烟囱里做窝
老狐狸深入“虎穴”喂养、营救小狐狸
生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会 立即飞来和老人做伴。 师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上应声而来。指名读第1、 2句。 师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般 人还有什么不同？ 生：“老沙、公主……”从海鸥的名字看出老人与海鸥很熟悉， 还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。 师：在老人的心中，海鸥就像他自己的子女；每一只海鸥都有 自己的名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。指名读。 师：读到这儿，你还读出了什么不同？ 生：海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥几下子就把饼干扫得 干干净净。 师：生合作读 生：放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放，而且是很 小心的放，不是像一般的人一样随便扔。
师：那就把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落这句 话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看见这个驼了背老人在翠湖边，顺着栏杆放饼 干丁的样子。 生：我看到这一切好像是一首会动的音符。 师：这会是怎样的音符？ 生：时快时慢的音符。 师：也就是说老人快，海鸥就快，老人慢，海鸥就慢。我 想问问，老人为什么时快时慢呢？老人什么时候会快？什 么时候又会慢呢？ 生：海鸥多的时候，老人就快。 生：海鸥吃得快的时候，老人就快。 师：什么时候又会慢呢？ 生：海鸥吃得有些饱的时候就慢。 师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起 落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。你能 感受到的！ 生：老人和海鸥之间是那么的亲密无间！ 生：我知道海鸥在老人的照片前为什么会有那样令人意想不 到的表现了，那是因为海鸥已经和老人之间建立起了深厚的 情谊，彼此分不开了！
2．紧扣要点 ，感悟真情
从“战象”入手——文章的哪些部分最能看 出嘎羧是一头战象？学生能快速地分辨出是“重 披战甲、凭吊战场”两部分。引导学生通过入情 入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚 情怀，同时通过对嘎羧行为、神态的具体描写， 让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要 的表达特点。
①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生 了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中， 像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前 面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老 人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸 了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀 扑得那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身 体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生 了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中， 像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前 面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老 人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸 了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀 扑得那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身 体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
二、紧扣重点，潜心揣摩真挚情感
1．找准切入口，揣摩真情 “我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带 到了翠湖边。意想不到的事情发生了——”
“海鸥的哪些举动让你意想不到？”
①一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生 了什么大事。 ②鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中， 像是前来瞻仰遗容的亲属。 ③不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前 面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老 人守灵的白翼天使。 ④当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸 了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀 扑得那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身 体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
专题:人与动物
《老人与海鸥》根据邓启耀先生的《寂寞鸥灵》 改写，描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的 故事。
象缅即中知《 冢怀将幸的最 ”往结存情后 旁事束下感一 挖，，来世头 坑凭便的界战 埋吊再最。象 葬战次后课》 自场披一文刻 己，上头记画 的最象大叙了 故后鞍象了动 事在，嘎曾物 。战来羧经平 友到，在时 们打自抗不 的洛知日为 “江生战人 百畔命争所
在理解和感悟海鸥对老人的深情的基础上， 学习“老人喂养海鸥”部分，使学生知道这虽是 “意料之外”，却也在“意料之中”。
师：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你 的脑海里会有什么问题？ 生：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守 灵？ 师：是啊，这群海鸥为什么会这样做？这位老人究竟为海鸥做 过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文， 用波浪线画下来，待会儿交流。 交流 生：老人把饼干丁很小心地……（课文第三段） 师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请 举手。从这个片断中你读出了老人与其他人的哪些不同？