制约我校发展的瓶颈与对策
制约新建地方本科院校发展的瓶颈及对策研究
１８ ０
对于 新建 地方本 科 院校 来讲 ， 内存 的因素就 是在
拓 宽发 展 问或 开拓新 的学科领域 中难 以保持师 范 与 非师 范的均衡 发展。师范专科学校于 ２ ０ 后升格而 ０ ０年
成 的新建地 方本科 院校 有着 几十 年 的师 范办学 经验 ，
在教师 教育 有着 得 天独厚 的优 势 。然而 ，随 着社会 形势 的发展 ，师 范类 学科 的发展 空 问受 剑局 限，必 须 开拓 新的领 域 ，发腮 非师 范专业 。所 以，新 建地方 本 科 院校不发 展师 范专业 就 失去 了特 色 ，丧失 了发展 的
同样 的尴 尬境地 。所 以，理清制 约新建 地方本 科院校 发展 的各种因素 ，抓住其 中的主要 矛盾 ，对打 破此类 院校 发展的瓶颌有着重要的意义 。
一
场 ，现在 留给 新建地 方本科 院校 的空问是有 限的 。其 ｊ ，学 科单一 由于新建地方 本科 院校多 是师范专科 ，
学校升 格而成 ，所 以，几十 年来只有单一 的师 范学科 ， 使新建地 方本科 院校 的发展缺少动力和后劲 。 客 观地 分析 ， 述 制约新 建地方本 科 院校 发展 的 因素 ，有 的属于 外在 的，有 的属 于 内在 的 ，有的属于 内存 、外存 兼具 。外存 的因素不 能对新 建地方本 科院
建 设好 Ｉ ＂ 。 范
关键 词 ：新 址地 方 本 科 院校 ；发 展 ；瓶 颈 ；对 策 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ６０
收 稿 日期 ：２ ０ ．２１ ０９ １—２
学校存在的问题和不足和建议
学校存在的问题和不足和建议一、学校存在的问题随着社会的发展，教育作为培养人才的重要环节，对于学校教育质量和管理体制提出了更高要求。
然而，在现实中我们也可以看到，学校存在一些普遍的问题和不足。
首先是教师队伍建设方面。
虽然大多数学校拥有一支敬业专业的师资团队，但是依然有些老师缺乏更新知识、提升能力的动力。
这导致课堂上部分老师无法紧跟时代发展步伐，无法适应新教育理念以及利用现代化技术进行授课。
其次是班级管理方面。
随着班级规模逐渐增大，传统单向灌输式授课模式已经无法满足个性化需求。
一些老师在将学生视为“容器”填满知识点时，并未对他们进行全面发展引导与指导，并且缺少与家庭密切合作共同培养孩子综合素质意识。
此外还有评价体系设计方面不够科学合理。
目前许多学校仍然过于依赖传统的考试形式评价学生，而忽视了对个体发展、兴趣爱好和创新能力的培养。
这会导致学生成绩过重要素不全面，无法真实反映他们所具备的各方面素质。
二、学校存在问题的不足1. 教师队伍建设：应加强教师培训和鼓励教师进一步提升自己专业素养。
引入新的方法与工具以激发教师创造力。
此外，还应注重选拔基层学校优秀毕业生回流，并适当提高薪资待遇与福利。
2. 班级管理：加强班级管理团队建设，配备专职班主任人员或增加合理比例辅导员数量。
完善家校沟通机制，促进教育资源共享与互动，在家庭环境中也得到更好地关注和指导。
3. 评价体系设计：改革考试评价方式，除了笔试成绩之外还应引入多元化衡量手段评估孩子发展情况。
鼓励项目化研究报告、作品集以及实践活动记录等方式进行综合评价。
4. 装备设施：学校应适时引进现代化本科教育实训工具以提供更好的课堂体验，同时完善图书馆资源，增加课外阅读机会。
推广互联网+教育模式，提供电子教材、在线学习平台等。
5. 心理健康与素质养成：建立专业心理辅导团队或拓展社会力量参与关爱行动，为同学们提供面对内外挑战的正确方法和策略。
开设更多培养学生综合素质和社交技能的选修活动，并将其纳入正式评价体系。
制约中国经济发展的瓶颈因素及对策建议
’(*(" 万 人 没 有 医 疗 保 险 # 城 市 人 口 医 疗 保 险 覆 盖 率 为 .!&"$- # 约有 !!#!! 万人没有医疗保险 # 另外像妇幼保健 # 城
乡邮电通讯等资源利用也存在很大差异 $ !." 城乡劳动生产率的差距 % 三农 & 问题是目前我国经济发展最突出的问题 # 从经济 学 上 看 #% 三 农 & 问 题 主 要 源 于 四 个 比 重 持 续 下 降 ’ 农 业 部 门 产值占 /01 比重明显下降 # 农业生产 率 与 全 国 平 均 劳 动 生 产率的比值下降 # 农民人均收入占 人 均 /01 的 比 重 不 断 下 降 # 农民的农业收入占总收入的比重不断下降 $
为世界上地区发展差距最大的国家之一 # 其差距明显大于印 度 $ 从人均总国民收入 /23 看 #!""" 年中国为 )$!" 美元 # 已 经进入世界下中等收入阶段 # 但是还低于中等收入国家平均 数 !.*"" 美元 "# 仅相当于世界平均水平 !’.%" 美元 " 的 #)- # 从地区看 # 是 % 一个中国 # 四个世界 & 第一世界是上海 ( 北京占 总人口 !&%’- # 相当于世界高收 入 国 家 # 第 二 世 界 是 天 津 ( 浙 江 ( 广东 ( 福建 ( 辽宁 ( 江苏占 总 人 口 的 !%&(- # 相 当 于 世 界 上 中 等 收 入 国 家 水 平 #第 三 世 界 像 山 东 等 地 区 #相 当 于 世 界 下 中等收入国家水平 # 占人口的 !%&’*- $ 第四世界大部分是中 西部地区 # 占总人 口 的 #"&#’- # 相 当 于 世 界 低 收 入 国 家 水 平 $ 据国家统计局最新分析 # 全国城镇有低收入人口 !#%" 万 人 # 乡 村 有 低 收 入 人 口 $"!’ 万 人 # 合 计 %%#)$ 万 人 # 这 里 的 标 准 可 能 相 当 于 国 际 贫 困 线 # 农 村 占 总 数 ’(- # 中 西 部 地 区 占 (#- # 其 中 中 部 城 镇 低 收 入 人 口 占 全 国 总 数 比 重 为
构建师生发展平台,促进学校全面发展——制约农村学校发展的瓶颈问题及对策研究
我 们 已进 入 网 络 时 代 ， 电脑 已 成 寻 常 物 ．上 网 ” 不 “ 已 新 鲜 ， 上 炒 股 购 物 、 天 交 友 … … 已 不 再 是 时 尚 而 是 一 网 聊 种 需 要 ， 生 上 网 已 很 普 遍 。 在 网 络 条 件 下 。 师 如 果 还 学 老 用 老 掉 牙 的 陈腐 理 论 和呆 板 单 一 的 语 言批 评 教 育 学 生 ． 不 仅 达 不 到 预 期 目的 ， 且 会 适 得 其 反 。 很 难 想 象 ， 网 而 在 络 条 件 下一 位 从 不 上 网 。 知 “ 不 ＱＱ” “ 客 ” “ 互 ” 为 、博 、交 等 何 物 的 老师 。 找 到开 启学 生 心灵 的 钥匙 。 们 的批 评语 能 我 言和 方式 要 引进 时代 活水 ， 人 时 代 潮 流 。网 络时 代 ， 融 教
发展 ， 难 发现 。 约 西 部农 村 学校 教 育发 展 的瓶颈 问题 不 制 首推 教师 问题 。 起点 学 历 为全镇 在 职 教师 分类 归 队 ： 以 其
一
力 锻 造 一 支 能 力 强 、 务 硬 的 高 素 质 教 师 队 伍 ． 实 强 化 业 切
学 生 的 创 新 意 识 、 新 精 神 、 新 能 力 。 此 ， 文 在 总 结 创 创 为 本 经 验 的 基 础 上 ， 力 探 索 学 校 管 理 及 育 人 渠 道 ． 步 形 成 努 逐
言 功底 能 教育 好学 生 吗 ？
教 师批 评 语 言 ， 体 现 学 者 的儒 雅 ， 人 的思 辨 ， 要 哲 艺 术 家 的 情 感 。 师 批 评 语 ， 以 是 有 声 的 ， 以是 无 声 的 。 教 可 可
所 谓无 声 的批 评语 就 是 教 师 通 过 自己 丰 富准 确 的表 情 ，
学校存在的主要问题及对策分析论文
学校存在的主要问题及对策分析论文一、学校存在的主要问题学校是培养未来社会栋梁的重要基地，但目前许多学校都面临着各种问题。
在对学校存在的主要问题进行深入分析后，我们可以归纳出以下几个方面：1. 教育资源不均衡：随着城乡经济水平的差异和人口流动，一些地区的学校存在着教育资源分配不公平的问题。
教师师资力量薄弱，教学设施落后，课程设置单一等情况不仅限制了学生的发展空间，也影响了他们的职业前景和自身素质提升。
2. 教育内容与市场需求脱节：现代社会对人才素质有着新的要求，但部分传统学科内容并没有及时跟进。
例如，在STEM（科学、技术、工程和数学）领域的课程设置相对滞后，导致毕业生在就业市场上竞争力不足。
3. 教育方式与个体差异忽视：当前，许多学校依然采用传统的教育方式和评价体系，忽视了每个学生独特的发展需求。
这样的做法可能导致优秀生源流失和学习动力不足等问题。
4. 教师培训与职业发展支持不足：教师对于学生的发展至关重要，但他们面临的挑战日益增加。
某些地区存在着优秀教师流失现象，而培养一名合格的教师需要长时间的专业培训和支持。
二、对策分析针对学校存在的主要问题，我们可以提出以下对策来解决这些问题：1. 加大教育资源投入：政府应该加大投资力度，保障各个地区学校教育资源的均衡分配。
同时，还应注重改善农村和贫困地区学校基础设施条件，并提供更多培训机会以提高教师素质。
2. 更新课程设置与教学手段：学校需要及时调整课程设置，增加STEM相关科目，并推行综合实践活动。
同时，可以引进新技术和互联网教育手段，在课堂中融入更多互动与探索元素，增强学生自主学习能力。
3. 个性化教育模式推广：学校应该鼓励教育个性化发展，充分尊重和关注每个学生的特长与需求。
可以通过灵活的选修课程、个别辅导等方式，确保每位学生在自己擅长领域得到更好的发展。
4. 加强教师培训与职业支持：学校及相关机构应提供定期培训和进修机会，使教师保持专业素养和更新观念。
浅析制约高职高专教育发展的瓶颈及对策
６ 实训基地建设滞后制约学 生实践 能力的培养 ． 条件 ， 即一方面要有实验实训 的设备 和基 地 ； 另一方 面要有 能够 熟练 或较
为 熟 练 驾 驭 这 些 设 备 能 力 的 教 师 ， 很 多 高 职 院 校 应 该 说 这 两 个 方 面 都 存 在 在很 大问题。 ７ 教 学质 量 不 高 ． 高 职 教 育 的 迅速 发 展 为 社 会 发 展 培 养 了 大 量 人 才 的 同 时 ， 存 在 着 教 也 学 质 量 不 高 的 问题 。 表 现 在 ： １ 教 学 方 法 陈 旧 ；２Ｊ 学 与 市 场 贴 近 程 度 （） （ 教 不够 ；３ 专业设置不当。 （】
３ 推进“ 师型” ． 双 师资队伍 建设 ２ Ｏ世纪 ９ Ｏ年代末 ， 国高等职 业教 育逐步发展 起来 ， 我 但其 师资队伍建 设 存在 数量不足、 素质不高 、 构不 均、 布不匀 的问题 ， 师缺乏专 业实 结 分 教 践锻炼 和专业实践能力的问题表现 得相 当严重 。当前 “ 师型 ” 双 师资队伍
关 年来大家都在加强 实践教 学上做 了大量 工作 。 但所谓 的实践教 学依然停 留 素 质 ， 系 到 我 国 劳 动 就 业 和 社 会 保 障 事 业 的 发 展 。高 职 院 校 存 在 的诸 多 在 教 师 的理 论 经 验 基 础 上 ， 不 是真 正 意 义 上 的 实 践 教 学 。 而 问题 ， 必须 引起充分重视 ， 我们 必须从培 养人 才强 国的 战略高度 进一步 认
许 多高职 院校仍 参照普通 高校的 办学模 式 ， 不但办 学条 件雷 同 ， 才 建设存在 明显 的制 度缺 失， 人 职业 教 育学术化 、 培训 基地 学校化 倾 向明显。 培养模式也缺 乏职业 教育的特点 ， 在招聘教 师方面仍 是唯学历 、 学科是 从 ， 对此， 列教师个体的要求转向 为教 师群体 的要 求 ， 应 完善 “ 双师型 ” 教师的 忽视教 师的实 际操作 能力 ， 致教学无法呈现高职的特色 。 导 资格 认 定 。
浅析民办高等教育发展的制约因素与对策
等 教育 良性 发展 的瓶 颈 。 民办高 等教 育发 展 的制 约因素
一
、
于劣 势 。从 就 业来 看 ， 多 用人 单 位 对 民办 高 校 许
（ ） 民办 高等教 育 的认识 不 到位 一 对 的学 生表 现 出明显 的歧 视 。更 有 甚 者 ， 的 用 人 有
由于 受传统 观 念 的影 响 ， 然 我 国 民办 高 等 虽
教育学 费 比公办 高 等教 育 高 ， 加之 人 们对 民办 高 等教育 难 以 认 同 ， 人 们 心 理 不 接 受 的情 况 下 ， 在 民办高 等教 育发展 步履 艰难 。
从 师资 方面看 ， 目前我 国 民办 高校 师 资 队伍 的共 同特 点 使在 为数 不 多的专 职 教师 中， 能够 把 民办 高校 作
（ ） 础 薄弱 ， 致 民 办 高等 教 育 发展 后 劲 二 基 导
不 足
育 、 高收 费的高 等教育 、 差 生 的高 等教 育” 是 是 等 。造成 这 一情况 的原 因 是 多方 面 的 ， 既有 民办 高 等教育 自身的 问题 ， 也有 人 们 观 念 的影 响 。一
收 稿 日期 ：２ ０ ０ ９—０ ５—０ １
办 高等教 育 独 占鳌 头 ， 在 市 场 经 济 体 制 下 ， 而 多
著 的成绩 ， 国家 培 养 各类 适 用 人 才 发 挥 了重 要 为 的作用 。然 而 ， 国 的 民办 高 等 教 育 在 发展 过 程 我 中， 由于受 各 种 因素 的 影 响 ， 还存 在着 一 些 问题 ，
２０ ０ ９年 第 ７期 （ 第４ 总 ６期 ）
民办教 育研 究
Ｐｒｖ ｔ ｕ ａｉｎ Ｒｅ ｅ ｒｈ ｉａｅ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｓ ａｃ
民办高校在发展过程中面临的问题及对策
（二）师资问题
从学校的师资队伍来看，具体存在着以下问题： 1.来源复杂。北京科技职业学院师资来源的主要途径是： (1) 聘用国办院校的退休教师、企业事业单位和国家行政机关退休的专 业技术人员。这部分教师曾占到北京科技职业学院专职教师60%。 近年，随着民办高等教育的发展，他们所占的比例下降，但仍占到 专职教师队伍的40%左右。 (2) 接收应届毕业生。主要是本科生和硕士，他们在该校专职教师队伍 中所占的比例也较大，合计约在50%以上。
（三）学生管理问题
目前该校在学生管理具有以下特点： （1）采取封闭式学生管理。学生从星期一到星期五，不准出入。 如若有事必须出入，要有假条，如果有病，要有医务所的证明， 才能允许出入。 （2）学校制定了详细的学生规章制度及学生行为手册，学生在 校内活动的各个行为都给以明确的准则。 （3）实行院系二级学生管理。 （4）在严格的学生管理中，也要求学生实行自我管理，学生也 能够参与管理，但参与的面小且窄，没有决定性的发言权。
（四）个案学校概况
民办北京科技职业学院是经北京市人民政府批准、教育部备案的全日 制综合性高等职业院校。 创建于1997年，以“育人报国”宗旨，用短短十二年时间完成了超常 规、跨越式发展，取得了学校建设的巨大成就。形成了占地面积达 2875亩的林木叠翠、鸟语花香、依山傍水、亭塔相间的昌平沙河校区 和八达岭校区。 现有教育教学用房总建筑面积80余万平方米，学校各类专业教学实验 室、实训室92个，校外实训、实习基地106个，计算机终端6987个；教 学仪器设备总值达1亿6千多万元。
（三）学生管理问题的对策
首先，民办高校在办学过程中必须坚持以学生为本的管理理念，而 问题的关键在于要在学生管理过程中确立学生的主体地位，而不能 仅仅将学生当成被管理的对象。 其次，正确把握“管”与“导”的关系。管与导，实际上是学校管 理行为的两翼，是管理行为中有形和无形的两个层面。民办高校要 重视以法律法规、学校规章制度为依据实施的管理宣传、管理决策 、管理活动和管理评价，但也要同样重视以个人素质、个人人格为 基础，在自觉和不自觉间对学生进行的榜样行为导向、关系行为导 向及工作行为导向这些潜移默化式或熏陶式的引导。 第三，实行个性化学生管理在学生管理中，统一的管理肯定不能少 ，但同时也不能不包容学生的自主选择和个性开发的需要。
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制约我校发展的瓶颈与对策
鹄山学校：黄春根
四年来，我们的老师们在肖校长、黎校长的带领下，迸发了空前的工作热情，全身心投入到教育教学中，我们学校在一条前所未有的并不是很平坦的道路上快速前进，从学校办学规模的扩大到教育教学实绩的提高，从学校的办学品味的提升以及社会信誉增强来看，这四年的发展速度超过了我们学校历史上任何一个时期。
我们学校跨入了一个更高的发展层次，踏上了崭新的发展平台。
但是，就在现在，我们已经明显地感到，遇到了高原反应，由于自身素质的问题，不适应的症状开始逐渐显露。
我们的干部和老师们缺乏了刚开始在全新的体制下工作的那种活力，出现了疲惫，抑制得很久的传统的落后的根深蒂固的不良习惯，终于又流露出来了，这可以说是发展过程中的必然。
但是必须引起高度的重视，及时想出解决办法，并持之以恒地努力解决，否则，将严重影响学校的发展速度，严重影响学校向更高层次发展。
一、定位。
我们的学校究竟发展到了一个什么程度？我们的老师素质有了较大幅度的提高，工作热情也有了质的变化，教育教学质量得到了快速提高，并且有明显的继续上升的趋势，相对来说，我们的教育教学实绩是辉煌的，了不起的，已经引起了有关方面的注意和重视，社会舆论对我们赞赏有加，我们感到自豪和骄傲！但是我们的有些老师包括我们少数干部还缺乏持之以恒的工作热情,常常导致学校布置的工作不能有始有终的完成。
有些同志的信念不够坚定，一有
谣言不加思考就信以为真，思想就发生动摇，有些同志有时还自觉不自觉地干些违规的事情，造成一些坏影响。
我们学校还缺乏强大的抗风险能力。
也就是说，我们的地位还不是牢不可破的。
二、症状。
就学生和学生家长反映和投诉的情况来看，对我们的有些老师的工作态度、工作方法以及工作效果还不够满意。
有品性方面的问题，有能力方面的问题，有水平方面的问题。
从我们了解的情况来看，也验证了学生和学生家长所提意见的正确性。
有的同志是非标准还不够明确，对一些不规范的教育教学行为不但不肯放弃反而还当作法宝。
有的同志身上的一些根深蒂固的不好的习惯总是改不了，过一段时间还是要发作。
在实际的教育教学工作中，总是按照自己已经落后的耗时费神的方法在做。
对处理集体和个人的利益时常常出偏差，要求别人的严，要求自己的宽；要求学校的多，要求自己的少。
检查自己的主观原因少，强调学校的客观条件多。
有些人对学校的工作部署和相关要求理解不深或者理解不了，就把情绪带到工作中去，常常丧失了工作的最佳时机，从而导致工作失误。
三、办法。
一所学校的发展完全取决于这所学校的所有员工的综合素质。
也就说是，我们学校的命运完全掌握在所有员工的手里。
我们自己自觉地提高自身的素质，就是推进学校的发展。
现在我们的指导思想就是：必须牢固的树立“学生是上帝，教育是服务”的意识。
在这个前提下，我们应该充满信心光明正大理直气壮义无反顾地去参与竞争。
我们提出的方案就是：必须要有长远的考虑，看问题谋发展要有五——十年的规划，必须经受改革的风口浪
尖的考验，走可持续发展的道路。
现在我们要做的就是：每一个人都要有真正的主人翁意识，彻底解放思想，彻底脱胎换骨，与一切旧的落后的习惯和传统彻底决裂，走出一条新路，这需要我们全校上下紧密的团结，需要改革的精神，需要顽强的毅力，需要旺盛的斗志，需要百倍的努力，更需要从现在就开始的实实在在的行动！（一）继续在学校的大政方针的指导下，认真做好工作的每一个细节。
有令必行，有禁必止。
（二）继续真正做好全员班主任工作。
把我们承包的学生真正当成自己的孩子，关心他们的生活，关注他们的学习，关怀他们的成长。
（三）继续发挥集体智慧，抓好集体备课，运用集体力量，切实提高教育教学质量。
（四）我们要把教育工作做到每一个学生的家庭，辐射到每一个学生家庭所在的区域。
真正和学生家长交朋友，真正做到对每一个家庭负责，对每一个学生的终身负责。
这是我们学校增强品牌意识的一个新的思考。