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社交能力提升小组计划书
小组计划书小组名称：社交能力提升小组小组主题：减轻大学生对社交网络的依赖——进一步提高其社交能力导师：周林波工作人员：漆利莎关博文组员：曾怒虹、卿梦丽、刘向峰、李北亚、王婉莹、丁文静、王欣理念网络使得当代大学生的人际交往方式发生了新变化，进而对他们的成长成才产生了很大影响。
据研究表明，以网络即时通讯工具（如MSN QQ等）、人人网、BBS 等为代表的网络交际载体，在当代大学生的人际交往生活中占据着越来越重要的地位。
网络社交在给大学生当来交往便利的同时，也带来了一些不容忽视的问题。
而其中较为突出的是，一些同学过分依赖网络社交，逐渐造成了语言、行为表达的心理依赖，进而导致其现实社交能力的弱化，甚至部分丧失。
对网络社交的过分依赖，往往容易忽视生活中的真正“社交网络” ，从而与家人、亲朋好友交往时间的减少，加剧了个体的社会疏离，产生负面效应。
根据小组对大学生群体社交生活的长期观察，对网络社交过分依赖的同学，大多在现实社交公众场合，总是表现的沉默寡言、与他人沟通困难，近者影响了其良好人际关系的建立，远者可能对其今后发展造成不良影响。
大学生对于网络社交的过分依赖，是由多重因素综合造成的。
但对于不同的个人，又有不尽相同的东西。
主要分为以下几点：首先，很多同学是因为突然到一个新的环境，造成心理和行为上的不适应感，没有进行人际关系积极有效的开拓，逐渐把自己畏缩在狭小的空间之内，心理上也处于被动的紧张状态，为了寻找新的心理平衡点，便沉迷于虚拟的网络社交之中，甚者因过分依赖而无法自拔，现实社交能力也就逐渐弱化，造成了一个恶性的循环。
其次，一些同学本是要有效的运用网络社交来加强与朋友之间的关系，可是在运用社交网络时，却无法辨认社交网络的利弊，逐渐扩大网络社交的消极影响，一味的着迷于网络的自由、开放，憎恨现实社交生活的人情世故与复杂，开始逃避现实社交生活。
因此，若要减轻大学生对社交网络的依赖，恢复、增强其现实社交能力，大学生必须先意识到自己真实的心理诉求，然后认识到认识到网络社交的利与弊，理性的做出判断和选择，处理好网络社交和现实社交之间的关系，不断增强其现实社交能力。
学校学生社交能力培养建议书
学校学生社交能力培养建议书社交能力是一项对学生终身发展至关重要的技能。
在当今社会，人际交往已经成为成功的关键之一。
因此，我们有必要为学生提供一系列的培养社交能力的建议和指导，以帮助他们更好地适应社会。
以下是几点针对学校学生社交能力培养的建议：一、培养良好的沟通能力良好的沟通能力对于学生的社交发展至关重要。
学校应该鼓励学生参加演讲、辩论等活动，以提升他们的口头表达能力。
此外，还可以组织讨论小组，让学生学会倾听他人观点并进行适当的反驳。
学校还可以开设相关的课程，教授学生有效的沟通技巧，例如非暴力沟通、听力技巧等。
二、提供团队合作的机会团队合作是社交能力的重要组成部分。
通过参与团队活动，学生能够学会与他人合作、分享、倾听和提出建设性意见。
学校可以组织学生参加团队项目，如科学研究、文化节庆等，激发他们合作的潜力。
此外，学校还可以鼓励学生参加体育活动和艺术表演等团队性质的活动，以加强他们的合作意识和团队精神。
三、推广社交技巧培训课程学校可以开设社交技巧培训课程，让学生学会与不同类型人群进行合适的社交互动。
这些课程可以包括学习如何与老师、同学、家长和社会人士进行有效的交流，并提供实践机会，如模拟面试、参观企业等。
通过这种方式，学生将能够增强他们的社交技巧和自信心，更好地适应社会环境。
四、促进多元文化交流在现今全球化的时代，学生需要具备跨文化交际的能力。
学校可以组织国际交流活动，与其他学校建立友好关系，开展交换生项目。
此外，学校还可以定期举办文化节，邀请外国友人参加，让学生学习并尊重其他文化。
这样的活动可以帮助学生拓宽视野，培养他们的跨文化技能和理解力。
五、提供个体辅导和帮助每个学生都有其特殊的社交需求和挑战，因此，学校应提供个体辅导和帮助。
学校可以设立专门的心理辅导室，为学生提供私密的辅导场所和专业的心理支持。
通过个别指导，学校可以针对每个学生的需求，提供量身定制的建议和指导，帮助他们克服社交障碍和困难。
总结培养学生的社交能力在他们未来的发展中具有重要的意义。
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书一、计划背景与目的现如今，大学生面临着各种各样的人际交往问题，如社交能力不足、人际关系疏离等。
为了提升大学生的人际交往能力，增强他们的社交技巧，特制定此人际交往计划书。
本计划旨在帮助大学生建立健康、积极的人际关系，培养他们的沟通能力和合作精神。
二、计划内容1. 学习社交技巧作为大学生，我们应该具备一定的社交技巧。
为此，计划安排专门的培训课程，包括沟通技巧、非语言交流、表达能力等方面，提高我们的交往能力。
同时，我们会组织模拟演练活动，让大家在实践中学习，掌握更好地与他人进行交流的方法。
2. 积极参与社团和组织社团和组织是大学生活中的重要组成部分，也是结交朋友和拓展人际关系的有效途径。
我们将积极参与各类社团和组织的活动，扩大社交圈子，结识更多志同道合的朋友。
在与他人的互动中，我们可以学会合作与沟通，提升自己的组织协调能力。
3. 参加公益活动参加公益活动是培养大学生责任感和团队意识的有效方式，也是拓展人际关系的好机会。
我们将定期组织参加公益活动，通过共同的目标和价值观，与他人建立起深厚的情感纽带。
在公益活动中，我们将学会关心他人、分享喜悦和悲伤，培养出更为坚韧和包容的品质。
4. 建立良好的人际网络在大学期间，我们应该尽早建立起良好的人际网络。
通过参加学校的各类活动、参与社交聚会等，我们可以结识更多的同学和师长，并建立起良好的人际关系。
在这个过程中，我们要注重真诚相待，尊重他人，建立起互帮互助、互利共赢的合作关系。
三、计划实施与评估本计划将于下个学期开始实施，具体执行时间为每周三下午。
我们将成立一个人际交往小组，制定详细的执行方案和时间表。
在执行过程中，我们将不断进行反馈和调整，确保计划的顺利推进。
针对计划的评估，我们将定期组织反馈会议，收集成员的意见和建议，并据此进行改进。
同时，我们将进行自我评估，检视自己的交往能力和表现，总结经验，找到改进的方向。
四、计划预期成果通过本计划的实施，我们期望达到以下预期成果：1. 能够有效地运用社交技巧与他人进行沟通和交流；2. 扩大人际圈子，结交更多志同道合的朋友；3. 提升自己的组织协调能力，增强团队合作精神；4. 培养出积极向上的人际关系，建立良好的人际网络。
幼儿园社交技能培训互助合作小组活动方案
幼儿园社交技能培训互助合作小组活动方案活动目标：通过互助合作小组活动，培养幼儿的社交技能，提高他们的合作能力、沟通技巧和团队意识，促进幼儿之间的友谊与互动。
活动准备：1.选择活动主题：可以选择与幼儿熟悉的季节、动物、职业等相关的主题。
2.设计小组活动任务：将主题分解为若干个小任务，每个小组分别完成一项任务。
3.准备所需材料：根据不同的任务设置相应的材料。
4.分组安排：将幼儿分成若干个小组，确保每个小组成员的性别、年龄和能力的均衡性。
活动步骤：1.活动开场（10分钟）：a.介绍活动主题与目标，向幼儿解释他们将要进行的小组活动。
b.给幼儿展示已准备好的材料，并说明每个小组的任务和规则。
2.小组分配与讨论（15分钟）：a.将幼儿分成若干个小组，并让他们在小组内互相认识、互相介绍。
b.引导幼儿讨论如何分工合作完成各自的任务，鼓励他们互相交流和发表自己的想法。
c.教育幼儿要尊重他人的意见，当有不同意见时可以通过民主投票或讨论找到共识。
3.小组活动展示（30分钟）：a.小组成员按照分配好的任务开始进行活动，并根据自己的能力和角色进行合作。
b.监督指导员可以在活动进行中给予必要的帮助和指导，但尽量不要干预幼儿的完成任务。
c.鼓励每个小组根据自己的情况进行合理的分工，实现团队合作的效果。
4.小组展示与总结（20分钟）：a.每个小组分别展示他们完成的任务成果，并对自己的合作方式和过程进行介绍。
b.其他小组成员可以提出意见、建议和表扬，增加互动和参与感。
c.教育幼儿要尊重不同小组的努力和成果，通过表扬和鼓励增强他们的自信心和团队意识。
5.活动总结（15分钟）：a.通过小组展示和总结，教育幼儿了解合作的重要性，以及各自角色在团队中的价值。
b.引导幼儿讨论合作的好处和困难，并结合实际经验总结出有效的合作方式和沟通技巧。
c.鼓励幼儿在日常生活中运用所学到的社交技能，培养他们的团队精神和解决问题的能力。
活动延伸：1.反思学习：让幼儿回顾整个活动过程，总结自己在小组中的表现，思考自己的优点和不足，以及学到的新技能和知识。
教案中如何提升学生的社交能力
教案中如何提升学生的社交能力为了提升学生的社交能力，教案应着重培养学生的沟通能力、合作能力和自信心。
下面是一个简单的教案示例：教案名称：提升学生社交能力教学目标：1.能够主动与他人进行简单的交谈和沟通。
2.能够积极参与小组合作活动，并与他人良好合作。
3.能够自信地表达自己的观点和意见。
教学步骤：第一步：培养学生的沟通能力1.创设实际情境：通过角色扮演或模拟情境，让学生扮演不同的角色进行对话，例如买东西、询问路线等。
鼓励学生使用适当的语言表达自己的需求和意见。
2.组织小组讨论：提出一个观点或问题，让学生分小组进行讨论，并要求每个小组派一位代表为全班汇报结果。
通过小组讨论，学生可以学会倾听他人的意见和尊重不同的观点。
第二步：培养学生的合作能力1.合作游戏：组织学生进行一些合作游戏，例如拼图、分角色合作等。
通过合作游戏，学生可以学会与他人合作、协调彼此的行动，培养团队精神和相互信任感。
2.小组项目：将学生分成小组，给予一个小组项目，例如策划一个活动或完成一个任务。
鼓励小组成员共同讨论和制定计划，并在完成过程中相互支持和协作。
第三步：培养学生的自信心1.个人陈述：鼓励学生在班级中进行个人陈述，讲述自己的兴趣、特长或经历。
在讲述的过程中，教师应给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
2.表演活动：组织学生进行一些小型的表演活动，例如角色扮演、朗诵等。
通过表演活动，学生可以锻炼自己在公众面前表现的能力，培养自信心。
第四步：反馈和评价1.提供反馈：在教学过程中，及时给予学生针对性的反馈，帮助他们改进和提升自己的社交能力。
2.给予评价：通过观察学生在社交环境中的表现，给予他们全面的评价，并鼓励学生继续努力。
教学资源：1.角色扮演卡片：准备一些角色扮演卡片，让学生根据卡片中的情境和角色进行对话练习。
2.合作游戏材料：准备一些合作游戏材料，例如拼图、小球等，用于组织学生进行合作活动。
教学评价：1.观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价他们的沟通能力和合作能力。
人际交往小组活动计划书
三、理论依据
1. 人际交互作用理论 伯恩的人际交互作用理论注重人与人之间的互动和沟通，强调在小组中组员可以观察到他 人的变化与示范性行为，从自己与他人之间的互动和沟通中逐渐了解自己的人格结构，并 学会如何与他人沟通，小组组员间的互动可以使组员增加对自我与他人的察觉，帮助组员 把焦点放在生活中要改变的事情上并能重新作出决定 2.人际交往的黄金法则 (1)尊重他人 (2)倾听并恰当地给予反馈 (3)不吝啬自己肯定和赞扬的话语，学会真诚地赞美别人 (4)学会宽容和谅解 (5)适当地替他人着想，切忌自我中心、损人利己 (6)遵守所在群体的基本规则
1 出自己独特的观点和立场，有一定程度的坚持性
2 因此，他们在人际交往中需要一种宽松和自由的环境
3
踏入大学，他们会遇到各方面的人际关系问题：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学 校之间的关系等等
4 其中，人际交往能力是大学生需要培养和提升的能力之一
5 面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧
单价 1.5 0.1 10
数量 10 20 2
小计
备注
20
210924/3/13
序 号
困难
对策
备 注
1 不可控天气因素(下雨)
做好防雨措施，或提前做准备
做好宣传招募工作
2 组员招募不足
多在校园内走动，发现并宣传，邀请其参加
让站点小朋友帮忙宣传，找寻一些她们所熟识的 朋友参加 要经常关注组员，调动其积极性
□发展性
□教育性
互助性
服务对象
2021级、2022级社工本科生
小组地点 贵州师范大学校内 小组次数 6节
人数 负责社工
8人
李玉会、陈莹露、潘丽拿、陈兴雨 、袁原
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书人际交往是大学生活中至关重要的一部分，良好的人际关系不仅能够丰富大学生活，还有助于个人的成长和发展。
为了提升自己的人际交往能力，我制定了以下的人际交往计划。
一、自我分析我性格相对内向，在陌生人面前不太善于主动表达自己。
在与人交流时，有时会过于在意他人的看法，导致表达不够流畅和自信。
另外，我缺乏主动拓展社交圈子的积极性，参加社交活动的次数较少。
优点方面，我真诚、善良，对待朋友能够保持耐心和理解。
而且，我善于倾听，能够给予他人适当的建议和支持。
二、目标设定1、提高与他人沟通的能力，包括表达的流畅性、准确性和说服力。
2、增强自信心，在人际交往中展现出更加积极、主动的态度。
3、拓展社交圈子，结识更多不同背景和兴趣的朋友。
4、学会更好地处理人际冲突，提升人际关系的稳定性和质量。
三、具体行动计划1、学习沟通技巧阅读相关书籍，如《谈话的力量》《非暴力沟通》等，学习有效的沟通方法和技巧。
参加学校组织的沟通技巧培训课程或讲座，通过实际案例分析和模拟练习来提升自己的沟通能力。
每周至少进行一次与陌生人的主动交流，例如在图书馆向不认识的同学请教问题，或者在食堂与邻座的同学聊天。
2、增强自信心每天对着镜子进行自我肯定和鼓励，提醒自己的优点和潜力。
制定一些容易实现的小目标，并在完成后给予自己奖励，逐步积累成功的经验和信心。
积极参与课堂发言和小组讨论，勇敢地表达自己的观点和想法，不在乎对错，只注重参与的过程。
3、拓展社交圈子参加各类社团活动，如音乐社、书法社、志愿者协会等，根据自己的兴趣爱好结识志同道合的朋友。
主动参与班级组织的集体活动，如聚餐、郊游等，增进与同学之间的了解和感情。
利用社交媒体平台，加入一些大学生交流群或兴趣小组，与更多的人建立联系。
4、处理人际冲突学习情绪管理的方法，在面对冲突时保持冷静，避免冲动的言行。
当与他人发生冲突时，首先倾听对方的观点和感受，然后以平和的态度表达自己的想法，寻求共同的解决方案。
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书大学是人生中非常重要的一个阶段，在这个阶段，人际交往能力的培养对于个人的成长和发展具有至关重要的意义。
良好的人际交往能够帮助我们拓展人脉资源、提升沟通能力、增强自信心，还能让我们的大学生活更加丰富多彩。
为了提高自己的人际交往能力，特制定以下计划：一、自我分析目前，我在人际交往方面存在一些不足之处。
首先，性格相对内向，在陌生人面前不太善于主动表达自己，这导致我在结识新朋友时往往比较被动。
其次，沟通技巧有待提高，有时候不能清晰准确地表达自己的想法和感受，容易造成误解。
再者，缺乏团队合作经验，在集体活动中不太懂得如何与他人协作，发挥各自的优势。
二、目标设定1、提高主动交往的意识，积极参与各种社交活动，结识更多的朋友。
2、提升沟通能力，能够清晰、准确、得体地表达自己的观点和情感。
3、学会倾听他人的意见和想法，尊重他人的观点，提高与他人的互动质量。
4、增强团队合作能力，积极参与团队活动，学会与不同性格的人合作，共同完成任务。
三、具体行动计划1、参加社团活动积极加入自己感兴趣的社团，如读书社、音乐社、志愿者协会等。
通过参与社团组织的活动，结识志同道合的朋友，扩大自己的社交圈子。
在社团活动中，主动承担一些工作任务，锻炼自己的组织能力和团队协作能力。
2、参与课堂互动在课堂上积极发言，与老师和同学进行交流和讨论。
勇敢地表达自己的观点和想法，同时认真倾听他人的意见，学会从不同的角度思考问题。
课后主动与同学交流学习心得，互相帮助，共同进步。
3、组织聚会活动定期组织小型的聚会活动，如宿舍聚餐、班级郊游等。
在活动策划过程中，充分考虑每个人的兴趣和需求，提高自己的组织协调能力。
在聚会中，积极与大家互动，增进彼此之间的感情。
4、参加社交技能培训报名参加学校或社会组织的社交技能培训课程，学习有效的沟通技巧、人际关系处理方法和团队合作策略。
通过系统的学习和实践，不断提升自己的人际交往能力。
5、阅读相关书籍阅读一些关于人际交往、沟通技巧和心理学方面的书籍，如《人性的弱点》《非暴力沟通》等。
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小组计划书
小组名称：社交能力提升小组
小组主题：减轻大学生对社交网络的依赖——进一步提高其社交能力
导师：周林波
工作人员：漆利莎关博文
组员：曾怒虹、卿梦丽、刘向峰、李北亚、王婉莹、丁文静、王欣
理念
网络使得当代大学生的人际交往方式发生了新变化，进而对他们的成长成才产生了很大影响。
据研究表明，以网络即时通讯工具（如MSN、QQ等）、人人网、BBS等为代表的网络交际载体，在当代大学生的人际交往生活中占据着越来越重要的地位。
网络社交在给大学生当来交往便利的同时，也带来了一些不容忽视的问题。
而其中较为突出的是，一些同学过分依赖网络社交，逐渐造成了语言、行为表达的心理依赖，进而导致其现实社交能力的弱化，甚至部分丧失。
对网络社交的过分依赖，往往容易忽视生活中的真正“社交网络”，从而与家人、亲朋好友交往时间的减少，加剧了个体的社会疏离，产生负面效应。
根据小组对大学生群体社交生活的长期观察，对网络社交过分依赖的同学，大多在现实社交公众场合，总是表现的沉默寡言、与他人沟通困难，近者影响了其良好人际关系的建立，远者可能对其今后发展造成不良影响。
大学生对于网络社交的过分依赖，是由多重因素综合造成的。
但对于不同的个人，又有不尽相同的东西。
主要分为以下几点：首先，很多同学是因为突然到一个新的环境，造成心理和行为上的不适应感，没有进行人际关系积极有效的开拓，逐渐把自己畏缩在狭小的空间之内，心理上也处于被动的紧张状态，为了寻找新的心理平衡点，便沉迷于虚拟的网络社交之中，甚者因过分依赖而无法自拔，现实社交能力也就逐渐弱化，造成了一个恶性的循环。
其次，一些同学本是要有效的运用网络社交来加强与朋友之间的关系，可是在运用社交网络时，却无法辨认社交网络的利弊，逐渐扩大网络社交的消极影响，一味的着迷于网络的自由、开放，憎恨现实社交生活的人情世故与复杂，开始逃避现实社交生活。
因此，若要减轻大学生对社交网络的依赖，恢复、增强其现实社交能力，大学生必须先意识到自己真实的心理诉求，然后认识到认识到网络社交的利与弊，理性的做出判断和选择，处理好网络社交和现实社交之间的关系，不断增强其现实社交能力。
这个小组会让组员意识到自己的心理和环境现状；之后，会有效的引导他们认识到自己真实的心理诉求；接着就会引导他们发挥自己的主动性来探索解决问题的方法；最后，会通过一系列的团体活动来增强组员的现实社交能力。
有效的使用小组方法介入可帮助面对类似问题或有共同需要的组员，得以建立支援网络，并从组员的互相支持中，得到更大的信心去改善，而且在组员的互动过程中，大家可以互相监督，更能利用其他组员的回馈做改善的思考。
理论架构
本小组的对象是那些过多依赖网络社交，而缺乏现实社交能力的在校大学生，尤其是大一、大二的学生。
首先，马斯洛认为当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会凸显，现在的大学生生活稳定，有较多的闲暇空余时间，有一部分学生花较多的在网络上，他们忙着在QQ、人人或淘宝旺旺等虚拟的空间里认识新的朋友和他们聊天、打游戏，在网络社交中他们如鱼得水，而在现实的社会交往中他们极少参加社团活动或者聚会，当他们面对现实生活中看得见摸得着的人时，却又不善言辞，不知该如何与人相处。
所以，一些能够帮助他们提供现实社交技巧、改善现实社交弊病、提高现实社交能力的小组，对他们是有帮助的。
另外，现在QQ、人人等都是大学生沟通交流普遍使用的工具，大家通过这些与老朋友、老同学保持联络，但是并不是所有的大学生都沉溺于网络的社交，所以我们的对象不是所有在校大学生，而且着重强调最好是大一大二的学生，是希望我们能为他们提供社交技巧，训练他们的沟通表达能力后，他们能及时用到积极参加校园各种活动，真正及时的参与到现实社交活动中锻炼提高自己的社交能力。
此外，在小组的沟通法表达技巧训练中，会较多的使用行为治疗，矫正，因为假设人的行为是学习的来的，并且是有规律可以预测的。
因此，要透过准确的观察。
加上此理论觉得行为是由环境和外界刺激而决定的，因此，如果一种行为出现后而能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性便很高。
正因为小组希望能改善他们的现实社交中的窘境，提高他们的沟通表达能力，而在学习这些技巧的过程中，行为理论指出透过模仿学习、回馈及正面鼓励，是能逐步帮助学习和运用的。
在小组内，工作员会较多用正面增强和模仿。
在正面增强方面，在提供沟通表达计较训练后，若组员能在组中适当运用，工作员便会当中给与该组员口头上的称赞，来加强这行为再次出现的可能性。
至于模仿示范，工作员会以角色扮演的办法，示范如何与他人沟通交流，这是供组员观察的模型，引导组员模仿学习。
同时，组员间也会相互观察，对别人身上值得学习的加以仿效，也同样起到了模仿作用。
目标及目的
目标：减轻组员（主要为大学生）对社交网络的依赖，进一步提高其社交能力。
目的：
1．让组员认清现状，认识社交网络的利弊，擅于取其利而舍其弊，合理适度地使用社交网络。
2．在活动中，通过组员的相互沟通合作，感受网络虚拟社交与在现实中的人际交往的不同，鼓励组员多参与现实中的社交活动。
3．学会与人相处，把握现在，为自己的未来去努力。
服务对象
1．资格：在校本科大学生
2．特点：对社交网络有一定依赖，想要提高自己社交能力的大学生
小组特征
1.性质：社交提升小组（封闭型）
2.节数：六节
3.日期：2012年4月13日至5月18日
4.时间：下午3点到4点半
5.地点：学院社工实验室
6.人数：工作员1人，助手1人，组员7人（共9人）招募方法
1.在学校内张贴海报和放置展板。
2.发放宣传单，并在樟树林上进行宣传。
3.工作员在学院亲自邀请招募对象参加。
4.若人数不足，则亲自致电招募对象宣传并邀请参加。
每节活动内容
第一节活动内容
第二节活动内容
第三节活动内容
第四节活动内容
第五节活动内容
第六节活动内容
问卷
1、你觉得在校园生活中人际关系很重要吗？
A、很重要
B、一般
C、不是很重要
D、很不重要
2、你自己平时在人际交往时注意了要处理好人际关系吗？
A、经常注意
B、偶尔
C、没想过
3、你觉得处理人际关系包括以下哪些方面？（可多选）
A、说话
B、表情
C、动作
D、眼神
E、其它细节动作
4、你认为你是一个会处理人际关系的人吗？
A、是
B、不是
C、不清楚
5、你觉得人际关系能对你的生活和学习产生影响吗？
A、会
B、不会
C、不清楚
6、你做过兼职或打过工吗？（若没有，则跳过第七题）
A、有
B、没有
7、在你做兼职或打工的时候你觉得人际关系对你产生了影响吗？
A、有影响
B、没有
C、不清楚
8、你觉得毕业以后找工作的时候，良好的人际关系会对你有帮助吗？
A、会
B、不会
C、不知道，没想过
9、你跟你父母的关系如何？
A、很好
B、良好
C、不怎么样
10、在家里你帮你父母做家务吗？
A、有，经常做
B、偶尔做
C、没做过
11、你觉得处理人际关系是否应该从家庭做起？
A、是的
B、不是
C、不一定
所需资源
1.工作员一名（负责在活动中的统筹和具体开展，引导组员积极融入活动）
助手一名（协作工作员作小组并负责杂务）
评估方法
1.每一节活动完之后，让组员发表对此节活动的感受和收获，小组工
作需要改进的地方。
2.在小组最后一节，各组的分享及意见。
3.工作员及助手在小组进行时进行观察以及每节活动后的总结。
4.登记出勤率及判断组员的参与度以及每节过后的投入程度变化。
5.工作员可与每一位组员交谈，得到他们的感受和意见。
6.在开组后一周，制定一份问卷看组员的想法的变化，并观察组员的
行为变化。