浅谈儿童故事对儿童的影响
浅谈童话故事对幼儿的影响
德育建设新教师教学贴近生活，激发了他们的学习兴趣，在学习中不知不觉地受到启迪和教育。
此外在教学中，教师还应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。
英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。
”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。
如教材中讲到如何正确对待上网问题，我首先让学生做了一个社会调查：让学生去调查社会上或身边经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等，然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《我们如何正确上网》的调查报告。
学生通过实际调查采访，使他们认识到网络是把“双刃剑”，更清醒地认识了上网的利与弊，从而也明确自己今后该如何去上网，充分利用网络优势为自己所用。
这样处理教材，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。
三、变“枯燥乏味”为“活泼生动”情景式教学是教学工作中应该遵循的一条基本原则。
因为它是学生获得深刻感知的最佳方式，它的直观性、形象性更能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性和积极性。
因此，我们必须不断尝试探索并采用各种新教法和新学法，强调生生互动、师生互动，切实克服以教师为中心的倾向，如采用多媒体教学、讲授、活动、讨论等各种教学方法综合使用，使课堂教学由单一、封闭走向多元、开放。
如在学习“少年能自强”这一框时，请学生讲有关中国童话大王郑渊洁扬长避短的故事，然后引导学生讨论，如果郑渊洁不扬长避短，他能取得今天的成就吗？又引导学生联系自己，你的长处和短处是什么？怎么办？在激烈讨论中，师生最后归纳得出结论：人有短处并不可怕，关键在于找到自己的长处，确定自己的方向，做到扬长避短。
又如在学习“感悟青春”这一框时，联系校园生活，教师设计了一个小菲与异性交往的小品：小菲的同学李宵的成绩特别好，特别爱帮助别人。
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响绘本故事是指以图画为主要表达形式，结合文字叙述而形成的一种文学形式。
绘本作为幼儿们最早接触的阅读材料，对幼儿的成长发展起着重要的影响。
本文将探讨绘本故事对幼儿行为习惯的积极影响，为幼儿的健康成长提供指导。
一、激发想象力与创造力绘本故事能够激发幼儿的想象力与创造力。
通过绘本中丰富的图画和生动的文字来呈现故事情节，帮助幼儿们形成独特的想象和联想，丰富他们的内心世界。
通过与角色的共情，幼儿们能够体验到各种情感，进而培养了创造力和艺术欣赏能力。
例如，绘本《小熊的一天》中，描述了小熊的一天生活，包括早晨醒来、吃早餐、上学等内容。
通过这个故事，幼儿们可以模仿小熊的一天生活，学会安排自己的时间，养成规律的生活习惯。
二、增强情感认知与社交能力绘本故事有助于幼儿的情感认知与社交能力的发展。
绘本故事中常常描绘各种不同情感，如喜、怒、哀、乐等，帮助幼儿们了解并适应这些情感。
同时，绘本还通过角色之间的互动，展示了团结、友爱、宽容等社交价值观，引导幼儿们树立良好的道德观念。
例如，绘本《小鸭子找妈妈》中，小鸭子因为迷路而找不到妈妈，最终在动物们的帮助下重新找到了妈妈。
这个故事可以让幼儿们感受到亲情的重要性，学会关心他人，培养合作意识。
三、培养独立自主与解决问题的能力绘本故事可以培养幼儿们的独立自主和解决问题的能力。
通过绘本中的主角，幼儿们可以看到主角独立思考和解决问题的过程，并从中获得启示。
这有助于培养幼儿们独立思考和解决问题的能力，提高他们的自信心和自主性。
例如，绘本《青蛙小王子》中，青蛙小王子在找到自己的家的过程中遇到了各种困难，但是他从未放弃，并通过自己的努力找到了家。
这个故事可以让幼儿们学会勇敢面对困难，培养坚持不懈的品质。
四、培养道德观念与良好行为习惯绘本故事是培养幼儿道德观念和良好行为习惯的重要途径。
绘本中反映了各种不同的行为和价值观，通过主角的经历和反思来引导幼儿们对行为的理解和判断。
故事教育促进幼儿心智成长
故事教育促进幼儿心智成长故事是幼儿成长过程中重要的一部分，它不仅仅是一种娱乐活动，更是一种教育方式。
通过故事教育，幼儿可以在轻松愉快的氛围中获取知识、培养情感，促进心智成长。
故事教育的实施，需要教育者认真挑选适合幼儿的故事，注重故事的选择、讲解和引导，以期培养幼儿的情感、思维和语言能力，引导他们积极主动地融入故事中，提高综合素质。
故事教育对幼儿心智成长的促进作用不可低估。
第一，故事教育有利于培养幼儿的情感态度。
故事中的人物形象、故事情节、情感表达等，都可以影响幼儿的情感体验。
通过感受人物的情感，幼儿可以从中学会如何正确表达自己的情感和情绪，培养积极的生活态度。
在故事中，幼儿可以感受到快乐、悲伤、恐惧等不同情感，促进情感认知的发展。
第二，故事教育有利于拓展幼儿的认知能力。
在一次次的阅读中，幼儿可以了解丰富的知识，了解社会风土人情，潜移默化中丰富自己的认知和生活体验。
故事中复杂的情节、人物关系等也可以锻炼幼儿的逻辑思维和分析能力，提高他们的认知水平和表达能力。
故事教育有利于培养幼儿的语言表达能力。
故事中丰富多彩的语言、生动的描写可以丰富幼儿的语言世界，拓展他们的语言表达能力。
孩子通过故事中的对话、情节理解，可以提高他们的语言理解和表达能力，同时也可以培养他们的语感和修辞能力，在娓娓道来的故事中逐步提高自己的表达能力。
第四，故事教育有利于培养幼儿的想象力和创造力。
在故事的世界里，幼儿可以想象各种各样的情节和角色，激发他们的创造力和想象力。
通过故事教育，幼儿可以建立起丰富的联想和想象，从而提高他们的创造性思维和想象能力。
在教育实践中，要努力培养幼儿对故事的热爱和感受，引导他们积极主动地融入故事中，提高综合素质。
只有在幼儿的发展过程中注重故事教育，才能有效促进幼儿心智成长，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响绘本故事作为一种特殊形式的图画书，在儿童读物市场上占据重要地位。
它是一种结合了图画和文字的艺术形式，以其独特的魅力吸引着幼儿的注意力。
许多绘本故事不仅仅是简单的娱乐，更是教育工具。
本文将探讨绘本故事对幼儿行为习惯的影响，并展示其重要性。
一、绘本故事对幼儿发展的重要性1.创造愉悦的学习氛围。
绘本故事以图画为基础，使幼儿容易理解和接受。
它们提供了愉悦的学习体验，激发了幼儿对知识的好奇心，使他们更乐于参与学习。
2.增强注意力和专注力。
幼儿年龄段的关注力往往较短暂，但是绘本故事通过色彩、图画和有趣的情节能够吸引他们的注意力。
通过阅读绘本故事，幼儿可以逐渐培养注意力和专注力，有助于提高学习效果。
二、绘本故事对幼儿行为习惯的影响1.培养良好的阅读习惯。
绘本故事给幼儿提供了阅读的机会，帮助他们逐渐养成良好的阅读习惯。
通过阅读绘本故事，幼儿学习到绘本的基本阅读规则，如翻开书页、按序阅读等。
这些习惯有助于培养幼儿的阅读能力和理解能力。
2.培养语言表达能力。
绘本故事通过图画和文字提供丰富的语言材料，有助于幼儿的语言表达能力的发展。
幼儿在阅读绘本故事的过程中，通过观察图画和听故事内容，学习到新的词汇和语法结构。
同时，绘本故事可以激发幼儿的想象力，培养他们通过语言表达想法和感受的能力。
3.培养良好的情感和道德观念。
绘本故事通常以情节和人物为基础，通过故事的发展传递情感和道德观念。
例如，绘本故事中的主人公可能面临困难和挑战，通过克服困难和做出正确的决策，故事传递了积极的价值观。
幼儿在阅读这些故事的同时，也会受到故事中主人公的启发，逐渐培养出积极向上的情感和道德观念。
4.培养自我管理能力。
绘本故事中的人物往往面临各种挑战和困难，通过故事的发展，幼儿可以学会解决问题和自我管理能力。
绘本故事中的主人公往往会根据自己的意愿进行行动，在决策的过程中，幼儿可以学会权衡利弊，提高自己的自我管理能力。
三、绘本故事如何影响幼儿行为习惯1.激发想象力和创造力。
故事阅读培养幼儿的阅读兴趣和理解能力
故事阅读培养幼儿的阅读兴趣和理解能力故事阅读在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过阅读故事书籍，幼儿不仅可以培养阅读兴趣，还能提高他们的理解能力。
本文将从故事阅读的益处、选择合适的故事书籍、培养幼儿的阅读理解能力等方面进行探讨。
一、故事阅读的益处故事阅读对幼儿的发展有着积极的影响。
首先，通过阅读故事，幼儿能够触及到丰富的情感和体验。
故事中的人物、情节以及解决问题的方式都能引发幼儿的共鸣，进而增强他们的情感体验和情感理解能力。
其次，故事阅读能够激发幼儿的想象力和创造力。
故事书籍中的画面描述和细节描写往往能够勾勒出一个丰富多彩的世界，而幼儿能够通过想象进入这个世界，构建自己的思维图景，培养创造性思维。
此外，阅读故事还可以拓展幼儿的知识面。
很多优秀的儿童故事书籍融入了科学、自然、历史等各种知识内容，通过故事中的情节，幼儿能够了解到更多的知识，扩大自己的知识结构，培养对多种学科的兴趣。
二、选择合适的故事书籍在培养幼儿的阅读兴趣和理解能力方面，选择合适的故事书籍至关重要。
首先，应该优先选择文字简单明了、叙述准确清晰的故事书籍。
幼儿的语言能力和理解能力有限，因此需要一本适合他们阅读的书籍，帮助他们理解故事情节。
其次，故事书内容应该符合幼儿的年龄特点和认知发展水平。
每个年龄阶段的幼儿对故事的需求和理解能力都存在差异，因此选择适合幼儿阅读的故事书籍是非常必要的。
对于3-5岁的幼儿来说，简单的故事情节和生活化的主题更受欢迎。
此外，故事书的插图也是幼儿喜爱的一部分。
丰富多彩、富有表现力的插图有助于吸引幼儿的注意力，更好地理解故事内容。
因此，选购有精美插图的故事书也是重要的。
三、培养幼儿的阅读理解能力除了选择合适的故事书籍，培养幼儿的阅读理解能力也是至关重要的。
以下是几种培养幼儿阅读理解能力的方法：1. 细节理解：读完故事后，可以询问幼儿一些关于故事中的具体细节的问题，检测他们的阅读理解。
比如，问他们故事的主人公是谁，发生了什么样的事件等等。
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响绘本故事作为幼儿读物的重要组成部分，其对幼儿行为习惯的影响至关重要。
绘本故事作为一种融合图文的形式，通过对故事情节、角色形象、道德伦理等方面的描绘，潜移默化地影响着幼儿的行为习惯的养成。
本文将浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响，旨在帮助家长和教育工作者更好地利用绘本故事来引导幼儿正确养成良好行为习惯。
一、绘本故事对幼儿行为习惯的引导作用1.绘本故事引起幼儿兴趣绘本故事丰富多样的图画和生动的情节，往往能够吸引幼儿的眼球。
通过这些引人入胜的内容，幼儿会对故事产生浓厚的兴趣，进而积极参与到故事中去。
绘本故事吸引了幼儿的注意力，为后续的行为习惯养成奠定了基础。
2.绘本故事塑造正面角色形象绘本故事中的角色经常是具有良好品德的人物。
这些角色在故事中表现出的勇气、正义、友善、助人等美德，潜移默化地影响着幼儿的价值观念和行为模式。
幼儿通过与这些正面角色产生情感共鸣，进而愿意接受和模仿他们的行为习惯。
3.绘本故事传递道德思想绘本故事常常以一种简单易懂的方式向幼儿传递道德思想。
通过对恶劣行为的揭示和正直行为的赞扬，绘本故事帮助幼儿认识到什么是正确的行为方式，什么是错误的行为方式。
幼儿在阅读绘本故事时，通过对故事中道德冲突的观察和思考，形成了自己的价值观，并相应地形成了一定的行为习惯。
二、绘本故事对幼儿行为习惯的具体影响1.形成良好的道德行为习惯绘本故事通过对道德行为的描写和道德冲突的引导，帮助幼儿明确了良好的道德行为标准。
例如，绘本故事中常常会有关于诚实、守时、分享、友善等方面的教导。
通过阅读这些故事，幼儿潜移默化地接受并形成了这些良好的道德行为习惯。
2.养成积极向上的人生态度绘本故事中的主人公常常是积极向上、顽强拼搏的形象。
他们在面对困难和挑战时，不放弃，努力奋斗，最终获得成功。
这种积极向上的人生态度对于幼儿的成长具有重要意义。
通过阅读这类故事，幼儿会受到鼓舞并形成积极向上的人生态度和行为习惯。
浅谈郑渊洁童话的教育作用
浅谈郑渊洁童话的教育作用
郑渊洁是中国儿童文学的著名作家，其童话作品广受欢迎，影响深远，深受孩子和家长的喜爱。
除了娱乐作用外，郑渊洁的童话作品也具有重要的教育作用，可以帮助孩子们提高认知水平，激发创造力，培养正确的价值观和道德观念。
郑渊洁的童话作品中充满了想象力和幻想色彩，可以帮助孩子们开拓思维，提高认知水平。
例如《卖火柴的小女孩》这个故事，通过描写小女孩的遭遇和悲惨命运，让孩子们对社会不公和贫困的问题有更深的认识和理解。
这个故事还教育孩子要珍惜生命、感恩生活，不断追求美好的未来。
另外，郑渊洁的童话作品还能激发孩子们的创造力和创意思维。
例如《大闹天宫》这个故事，通过描述孙悟空的各种戏耍和冒险，让孩子们对于世界的认识更加多元化，让他们懂得了勇敢、自信、创新的重要性。
除此之外，郑渊洁的童话作品还有很强的教育作用，可以塑造孩子正确的价值观和道德观念。
例如《小兔有了妈妈》这个故事，通过描写小兔的遭遇和心情，引导孩子们懂得了爱的重要性，也让孩子们明白了互相帮助和关爱的价值。
总之，郑渊洁的童话作品具有广泛的教育意义，可以帮助孩子们开启智慧的大门，成为德智体美全面发展的优秀人才。
我们可以通过向孩子们讲述这些精彩的故事，以此来塑造他们正确的价值观和个性，培养他们科学、健康的成长。
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响绘本作为儿童文学的一种形式，具有丰富的情节和精美的插图，被认为是培养孩子们阅读兴趣的有效途径之一。
除此之外，绘本还具有塑造幼儿行为习惯的作用。
在绘本故事中，通过主人公的行为和故事情节的发展，孩子们有机会学习道德准则、积极情绪和良好行为习惯。
因此，本文将探讨绘本故事对幼儿行为习惯的影响。
第一部分：绘本故事对幼儿行为建模的作用绘本故事通过引入各种角色扮演、情感表达和冲突解决等情节，向孩子们展示了在不同场景中理想的行为模式。
绘本中的主人公通常具有积极的品质，如勇敢、友善、正直等，这些品质被放在特定的情境中，使孩子们能够从中学到正确的行为方式。
例如，一本关于助人为乐的故事中，主人公可能会帮助一个需要帮助的人，展示了善良和慷慨的行为模式。
第二部分：通过绘本培养幼儿的道德准则绘本故事中常常融入道德教育元素，通过故事情节帮助孩子们理解什么是对的，什么是错的。
孩子们可以通过阅读绘本故事中的主人公来学习诚实、尊重、诚实和责任等价值观念。
绘本故事可以向幼儿传递道德信息，使他们能够在日常生活中应对各种情境时，依据正确的准则去行动。
第三部分：绘本对幼儿情绪管理的影响绘本故事通常涉及各种情绪和情感表达，如喜怒哀乐、失望、惊讶等。
通过绘本，孩子们可以学习认识和控制自己的情绪，并从中学习适当的情绪调节方法。
例如，一本关于面对失败的故事中，主人公可能经历了挫败和失望，孩子可以从中学到积极应对困难和寻求帮助的方法。
第四部分：通过绘本培养幼儿良好的行为习惯绘本故事中通常涉及各种各样的行为习惯，如整洁、守时、合作和礼貌等。
通过绘本，孩子们可以了解和学习这些良好的行为习惯，并在日常生活中尝试落实。
例如，一本关于整洁的故事中，主人公可能会把玩具整理得井井有条，养成整洁习惯。
绘本故事作为幼儿教育的重要工具，通过塑造主人公的行为和故事情节，对幼儿的行为习惯产生了积极的影响。
绘本故事能够建模理想的行为模式，培养幼儿的道德准则，帮助他们理解和控制情绪，以及形成良好的行为习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈儿童故事对儿童的影响儿童故事作为一种最受儿童喜欢的文字形式，在小学语文教学中起着不可替代的重要作用，不仅是小学生学习语言的好材料，而且对学生精神成长的作用巨大。
对于小说来说: “没有故事的人生是乏味的人生”; 对于语文教学而言:“没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂”。
“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。
然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。
要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。
海底的人就住在这个下面……”每当向孩子们娓娓道来故事情节，望着孩子们专注的听着时，他们不仅为故事的情节所打动，同时也赞叹着故事有如此的魅力！故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的景色，典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动中。
幼儿故事就是用口语化的语言写出来，并适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的情节生动的文学体裁。
从内容上分为人物故事、动物故事、生活故事、历史故事、神话故事、科幻故等。
一．儿童故事适合儿童的心理,纯洁,富有想象!儿童故事充满想象和幻想的色彩，活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言，以及生动的画面情节符合儿童具体形象思维的需要。
它使孩子求真、向善、尚美，使孩子具有自由的想象力、敏锐的感受力、丰富的情感力，使孩子内心柔软、细腻而丰富…….儿童故事是美的，以故事教学中的审美教育触动孩子爱美的心灵对触动儿童思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。
多给孩子讲童话故事。
童话故事适合孩子想象的特点，经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。
最主要的是家长讲完后，让孩子马上复述。
孩子可能在复述中有添枝加叶的地方，只要主题大意不变，家长就应该鼓励。
千万不要泼冷水，以免挫伤孩子想象的积极性。
就儿童的心理特征而言，现实和想象是可以自由沟通的。
在故事教学中，幼儿常常会有许多异想天开的想法，会说出让成人啼笑皆非的话，会做出让成人不可思议的事。
如：风儿长着长耳朵，白兔生红眼病了，葵花、太阳是兄妹等等，可真是这些啼笑皆非，异想天开，不可思议，才让幼儿“闪亮”，才是幼儿真正的个性，教师应重视与赏识这些“闪亮”，并借助这些“闪亮”乘机引导幼儿思考、讨论，使幼儿好奇心得到延伸和扩展。
另外，对于不同年龄的幼儿，他们的理解水平和所接受的事物是处于完全不一样的层次中，越小的孩子喜欢越简单的事物，对他们来说不复杂，才是好的，才是他们喜欢接受的东西，因此对他们所讲的故事应该简单明了，如说些带有小动物以及小星星这类简短的故事。
随着年龄的增长，孩子们听的看的摸的想的东西多了，太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面。
对于他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长一点的东西，让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识面、增长了智慧。
二．故事可以让儿童学到更多的知识,通过故事学习更容易被接受.故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育。
在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。
每个孩子都喜欢故事。
故事中引人入胜的情节、故事的悬念以及主人翁怎样遇到困难，克服困难，怎样取得胜利等无不紧紧扣住他们幼小而充满好奇的心。
在他们对故事产生浓厚兴趣的同时。
他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。
当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的时候不知不觉地得到了训练。
当师生一起讲述故事时幼儿在练听力的同时，也锻炼了说的能力，特别是思维的能力。
孩子天真无邪，对于新知识的学习，是充满着浓厚的兴趣的，关键是我们老师如何激发他们这种兴趣。
而故事是孩子们童年生活中最不可或缺的。
孩子们喜欢听故事，自身也很容易进入故事角色，对故事内容也记忆得格外深刻，新课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教学应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
”由此可见，在教学中，用讲故事的办法突出重点、突破难点，的确是一个好办法，这远比枯燥的说教、机械的传授效果要好得多。
比如学习j、q、x和ü相拼省写两点的规则，就就可编个这样的故事：“有一天，j、q、x带着小i出去玩，ü宝宝看见了，十分伤心。
他哭着鼻子说：‘我也要出去玩！为什么不带我出去啊？我要去，我要去！’他流眼泪的样子好可怜哦！j、q、x见了可心疼了，他们连忙对ü宝宝说：‘快别哭了，快别哭了，我们带你玩还不好吗？可你得把眼泪擦干了，要不我们就不带你去！’听了j、q、x的话，ü宝宝连忙擦干眼泪，紧紧的挨着j、q、x，高高兴兴地出去玩了！”这样, 学生不仅听了有趣的故事，而且从中获得了知识，就能把有限的课堂变成无限的知识的海洋,成为学生自由翱翔的天空。
每个故事都有其内在的起因、经过、结果。
这也就给幼儿一种悬念使其想了解其中的来龙去脉。
运用“编故事”抓住幼儿的好奇心。
记词语、背句子，本来就是非常枯燥的事。
再加上记了又忘，忘了又记，就更让人烦恼。
老师把这些都穿插到有趣的故事情节中去。
这样幼儿不但学习的兴趣提高了，通过听故事、编故事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉就记下了，而且记得非常牢固。
另外，从儿童语言发展的规律看，情感与语言是同构共生的，学生语言能力的成长依赖于学生情感的体验，在文本阅读中经历酣畅的情感体验的同时才会获得语言的发展。
所以儿童故事阅读过程中强调审美情感并不是挤兑语言的发展，反而是在促进语言的发展，是在实现审美能力培养和语言发展的双赢，而一旦脱离或淡化审美，典范的、优美的语言就很难真正植根于学生心中。
例如，记得叫《皇帝的新装》一课，如果不是简单地让孩子以旁观者的身份复述故事，而是要求学生以皇帝、大臣、骗子和孩子的身份分别来讲述这个故事，这就需要学生揣摩每个人物的内心，然后带着文中人物的思想和情绪讲述，学生因角色想象产生了移情，进一步感受了人物形象的审美意蕴。
因为教者把语言训练和文学审美融合在一起，使学生在获得审美快感的同时历练了语言，所以学生的讲述语言鲜活，幽默诙谐。
三．故事可以教给小朋友做人的道理:例如孔融让梨等等心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。
因此，如果我们通过讲述一个个生动有趣的故事，来说明一个道理、表达一种看法，陈述一种观点，使幼儿在听故事的过程中受到启发，得到暗示，从中领会中国文化的魅力。
由于儿童特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了。
俗话说小故事大启发，特别是讲一些优秀的历史典故等，例如孔融让梨的故事等等，能培养孩子的爱心。
《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。
《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。
《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难……小朋友们特别喜欢听故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意……。
杨红樱在中关村图书大厦签名售书时，对有专家批评杨红樱的作品“永远站在孩子们这一边，为他们的缺点辩护”接受媒体采访时就表示：“孩子们难免有缺点，我并没有为他们辩护，只是不愿意直接讲出来，这样会伤了他们的自尊心。
我会将道理融在一个个生动的故事中，让他们通过故事明白做人的道理。
”还有，不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩子们从故事中明白事理。
四。
开发小朋友的思维能力: 例如司马光砸缸,曹冲称象等等爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。
有了信息，再加上想象，了解信息之外的东西，如假设它们之间的联系、变化等。
假设是一切创造的开端，而想象是创造性思维不可或缺的一个重要因素。
儿童故事则满足了学生的求知欲，激起学生思维的风帆．陶行知说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾。
要想得通, 想得远；解放嘴巴, 享受言论自由, 谈天, 谈地, 谈出真理来；解放双手, 甩去无形的手套, 大胆操作, 向前开辟；解放空间, 把学生从文化的鸟笼里解放出来, 飞向大自然, 大社会去寻觅, 去捕捉。
”对小学生而言，发散思维的发展就在学习中，在学习过程中，把知识重新加以组织或转换从而获得新的领悟。
《司马光砸缸》的故事自古以来广为流传，脍炙人口，成功地塑造了司马光砸缸救友的机智勇敢形象。
教育儿童要象司马光那样,遇事多动脑筋,勇敢果断,做一个机智勇敢的好孩子。
《曹冲称象》的故事称赞了曹冲通过思考，巧妙地解决问题，希望人们都向他学习这种肯于思考，勤动脑的精神。
这两个故事也都是求异思维成功的典范。
用故事积极引发思考。
有的学生还不太会动脑,在开导学生善于思考的时候,可以讲这样的故事---《走出惯性的思考》: 一家酒店经营得很好，人气旺盛、财源广进。
酒店老总扩展了业务，打算在现有的三个部门经理中物色一位总经理。
老总问第一位部门经理：“是先有鸡还是先有蛋？”第一位部门经理不加思索地答：“先有鸡。
”老总接着问第二位部门经理：“是先有鸡还是先有蛋？”第二位部门经理胸有成竹地答：“先有蛋。
”这时，老总问最后一位部门经理：“你来说说，是先有鸡还是先有蛋？”第三位部门经理认真地答道：“客人先点鸡，就先有鸡；客人先点蛋，就先有蛋。
”老总笑了,将第三位部门经理升任成了总经理。
这个故事就告诉儿童在遇到问题时，不要只从一方面去想，要打开思维，从多角度来思考问题。
为告诉学生如何打开思维的大门,还可以讲这个故事---《将脑袋打开一毫米》这个故事: 美国有家生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受消费者喜爱。
前十年每年的营业增长率为10—20％，可第十一年，第十二年及第十三年时，却停滞下来，每个月维持同样的数字。
董事会召开高层会议，商讨对策。
有名年轻经理写了一张纸条换得了总裁一张5万元的支票。
那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。
试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少呢？这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。
这个故事可以启发给学生知道:一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。
当我们面对新知识、新事物或新创意时，千万别将脑袋密封，将脑袋打开,能让我们从中获得不少启示，改进业绩，改善生活。