16母鸡
16、母鸡
1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
五、体会写作方法，尝试迁移运用。
１、阅读比较同样是写动物，老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点。理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
）。生动形象地描写出了一个鸡母亲的无私、伟大。
3、“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。”从这段话中，我体会到了，作者不仅是在（）鸡母亲，还是在歌颂，赞美所有的（）。母亲是（）的，（）的，母亲应当得到（）
三、回顾课文，体会情感。
1、什么原因使作者改变了对母鸡的看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
聋子啼叫凄惨慈爱辛苦消瘦
（3）、课文中有许多句子写得生动形象，我要找出来多读一读。
如：一只鸟飞过，或是什么东西响了一下，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身子预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（4）、课文中新出现了几个多音字，我要把它掌握。
可恶一撮儿没完没了
···
二、合作探究
再读课文，我发现了什么？
1、老舍笔下的猫，虽性格古怪淘气，但作者非常（）它。
老舍笔下的母鸡很（），但作为一个鸡母亲作者又非常（
）它。
2、根据作者对母鸡的感情，我会把课文分为两大段。第一段（1——自然段）写作者（）母鸡。作者讨厌母鸡是因为母鸡（），（），（）；第二段：（——自然段）写作者对鸡母亲的（）。作者从精心保护小鸡雏，很有责任感；（）；教小鸡学本领，很（），很（）；夜间（
2、比较老舍的文章，感悟作者的语言风格，学习写作方法。
16《母鸡》
默读课文1—3自然段，思考：
1、用“～～”画出我对母鸡态度的句子。 2、为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词 句中看出来的?用“――”画出来。
我一向讨厌母鸡。
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎 到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并 且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样 乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤 颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长 了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩 来。
在情感的表达上不同。 不同点 《猫》：一直喜欢 《母鸡》：一向讨厌→不敢再讨厌
课堂检测
1、将词语补充完整。 没完（ ）（ ） 趁其（ ）（ ） 鸡犬（ ）（ ） 杀（ ）儆（ ）
如（ ）如（ ） 闻鸡（ ）（ ） 鸡（ ）（ ）皮
2、读完了课文，想一想，是什么 原因使作者不再讨厌母鸡的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
负
责
慈 爱
勇 敢
发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一 啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个 汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大 鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公 鸡也怕它三分。
辛 苦
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天 不知道教多少次。它还半蹲着，让它们挤在 它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在 地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的 头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有 什么动静，它便 放声啼叫，顶尖 锐，顶凄惨，无 论多么贪睡的人 都得起来看看， 是不是有了黄鼠 狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因 为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它 是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英 雄。
人教课标版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计
单位：石柱县灯盏小学年级：四年级执教：杨维芝
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第16课
教材简析
《母鸡》是人教课标版小学语文四年级上册第四单元的一篇略读课文。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。作者描写了对母鸡的看法——“一向讨厌”变为“不敢再讨厌”，表达了对母爱的赞颂之情。
教学目标
1、通过预习认识“如怨如诉、欺软怕硬、炫耀、顶凄惨、慈爱、勇敢、辛苦”等词，结合课堂学习理解“如怨如诉、顶凄惨”的意思。
2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重难点
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教、学方法
尝试应用小学语文“读思练”课堂主体导学模式。
（3）师适时点拨“先抑后扬”的表达方法。
导
思
（一）班内反馈——品读母鸡令人讨厌之处
1、自读第一自然段，勾画理解回答:这是一只( )的母鸡。勾读句子，相机理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象，并领悟拟人的手法及好处。
2、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
3、自读第二自然段，勾画感悟回答:这是一只( )的母鸡。
4、师生合作小结写法：
补读文章第一句“我一向讨厌母鸡。”
（二）班内反馈——品读母鸡令人尊敬之处。
1、用喜欢的方式
2、默读课文第5至8自然段，勾画词、句，体会回答母鸡令人尊敬之处。
学生交流反馈有体会的句子。
16《母鸡》说课稿
16《母鸡》说课稿一、说教材《母鸡》是人教版新教材四年级语文第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
这篇课文是略读课文，教学重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，根据学情我确定一下教学目标：第一，会读本课的生字、词语，正确流利有感情地朗读课文。
第二，能够知道作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因，感悟母鸡作为一个母亲的形象。
第三，能联系生活实际，体会母爱的伟大。
二、说教法1.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
2.用有关母爱的诗歌，促动学生的感情线，激发学生对自己母亲的赞美。
三、说学法1.圈点勾划法从学生学习方法来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句作上标记，来谈自己学习感受。
长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
2.自读自悟让学生自主阅读课文，从重点词句中体会情感。
四、说流程在本课的教学中，我们采用了自读自悟教学方式，主要从四个方面进行教学。
1.直接导入。
2.检测预习、为课文学习做铺垫。
学生是学习和发展的主体，教学中注重培养学生良好的学习方法，每一堂新课之前都应该让学生认真预习，本节课我通过读词语来检测孩子们的预习情况。
3.紧扣问题，自主学文(1)先找到作者对母鸡的态度变化的句子，让学生读一读。
（2）让学生找到作者讨厌到不敢再讨厌母鸡的原因。
让学生重点探究作者不敢再讨厌母鸡的原因。
16母鸡
它负责、慈爱、勇敢、辛 苦，因为它有了一群鸡雏。它 伟大，因为它是鸡母亲。一个 母亲必定就是一位英雄。
它负责、慈爱、勇敢、辛 苦，因为它有了一群鸡雏。它 伟大，因为它是鸡母亲。一个 母亲必定就是一位英雄。
这是一只
的母鸡。
情感揭秘、升华主题:
• 学完课文后,在你眼中,你觉得 这是一只怎样的母鸡? • 作者仅仅在赞美鸡妈妈吗？
我会读:
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 鸡雏 啼叫 疙瘩 可恶 毒手 聋子 如怨如诉 一撮儿毛 颤颤巍巍
自学提示：
（1）作者对母鸡的态度是怎样 的？ （2）老舍先生笔下的母鸡是一 只怎样的母鸡？ （3）比较一下，《母鸡》和 《猫》两篇文章在写法上各有 哪些特点？
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
结构
通篇表达喜 先贬后扬，强 爱之情。 烈对比。 两部分构成，过渡自然。 总分段式。
写作 方法 表现小动 描写了生动具体的点滴小事。 物特点 语言 生动、通俗、朴实、生活化。
段式
一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满 离开故乡，母亲送他去车站。在车站，儿子放旅行包 的拎带被挤断。眼看着就要到发车时间，母亲急忙从 身上解下裤腰带，把旅行包扎好。解裤腰带时，由于 心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家 呢？母亲说，不要紧，慢慢走。多少年来，儿子一直 把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直 在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里外的家的。 另一个故事是发生在一个犯人同母亲之间，探监的日 子，一位来自贫困山区的母亲，经过乘驴车、汽车和 火车的辗转，探望服刑的儿子。在探监人五光十色的 物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵 花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮，白花花的 像密密麻麻的雀舌头服刑的儿子接过这堆葵花子肉， 手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟拭泪。她千里迢 迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开 支才凑足路费，来之前，在白天的劳碌后，晚上在煤 油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它们像小 山一点点增多，不舍得吃一粒。十多斤瓜子嗑了许多 夜晚。在所有探监人当中，他母亲的衣着是最褴褛的。 母亲一口一口嗑的瓜子，包含了千言万语。儿子“扑 通”给母亲跪下，他忏悔了。
部编四语下册 16母鸡练习题
16* 母鸡基础起跑线一、给下列字写出相近的字，再组词。
唤（）耍（）性（）（）（）（）（）（）（）踩（）格（）睁（）（）（）（）（）（）（）二、照样子，写词语。
如愿如诉生气勃勃颤颤巍巍三、给多音字注音并分别组两个词。
恶 ( )（） ( ) ( )折 ( ) ( ) ( ) ( )当 ( ) ( ) ( ) ( )重点巧突破四、回忆课文内容，回答问题。
1、作者一开始为什么一向讨厌“母鸡”？用简洁的语言分条说明原因。
2、而后作者为什么又不敢再讨厌母鸡呢？用自己的话说说原因。
3、“一个母亲必定就是一位英雄。
”谈谈你对这句话的理解。
阅读加油站五、阅读短文，回答问题。
智慧鸟①入夏以来的清晨，我总是习惯于在鸟的啁啾声中睁开惺忪的双眼，忙三火四地穿衣、刷牙、洗脸，狼吞虎咽地食菜吃饭，机械地从车棚里取出自行车，不假思索地加入车水马龙的行列，像一个小陀螺一样，被生活的鞭子不停地抽打着。
②周日的早晨，我从一个沉重而有些迷离的噩梦中醒来，在悦耳的鸟语声中伸了伸懒腰。
走进阳台，一阵有些凉意的风透过纱窗的缝隙款款拂来。
③窗外是一个宁静的世界。
晨露未唏的花草与枝叶扶疏的树木相互衬托，绿色的草坪与纵横交错的曲径相连，勾勒出一幅浓淡相宜的水彩画。
一阵阵持续不断的鸟语远远传来，循声望去，三五成群的小鸟在追逐着什么，寻觅着什么。
一时间，它们不约而同地停留在一棵树上。
树对小鸟来说是不可缺少的栖身之地，但它们似乎并不满足，它们从树上飞到电话线上、高压线上，甚至不惜冒着生命的危险向人类居住的阳台拓展。
望着它们被欲望之绳牵动而忙碌奔波的身影，我有些担心它们会不会被电流击伤，会不会被狡猾而贪婪的人类捕捉食用。
我不晓得在鸟的世界里是否有流通领域，是否有喧嚣的都市和豪华的住宅，是否有时髦的歌舞餐厅，是否有高档的名牌商店，它们是否有贫和富的区别或名利场的诱惑。
我没有捕鸟的经历和体验，但从鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从许多作家的作品里，从现实生活中人们无意的交谈中得知，人类用食物作为诱饵，许多小鸟都在劫难逃。
语文人教版四年级上册16、母鸡
《母鸡》教学设计内容分析：《母鸡》是人教版小学语文第七册第四组有关描写动物文章为主题中的一篇略读课文，与《猫》一样，同是老舍先生的文章。
设计思路：本节课的设计，我将围绕老舍先生笔下的这只母鸡展开的。
考虑到这是一篇略读课文，设计时应给学生留有充分的阅读时间，加强教师引导的方法与策略。
我想在解决字词读音后，先让学生找出文中直接表达作者情感态度的两句话，初步了解文章由作者对母鸡的“讨厌”与“不敢再讨厌”两部分构成，中间由一个过渡句将前后衔接。
然后再引导学生走进课文内容，抓住文中的重点词句，感受母鸡做母亲前后的不同特点。
以学生的自读自悟、交流体会为主。
在交流作者讨厌母鸡的理由时，重点抓住写母鸡拼命炫耀的夸张句进行引导，其实也是想为后文提到的3处鸡母亲的叫声做铺垫，通过比较母鸡的前后叫声、想象说话练习及联系学生生活等，引导他们感受鸡母亲的伟大，体会作者对鸡母亲乃至天下所有母亲的尊敬与赞赏，从而达到情感及主题的升华。
教学目标：1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话交流，直接导入同学们，前面我们学习了第15课《猫》，在老舍先生的笔下这是一只怎样的猫？文章的字里行间都流露作者对它怎样的感情？那同样在老舍先生的眼中，母鸡又是怎样的呢？他对母鸡的情感又如何呢？下面我们就一起去了解老舍先生笔下的这只母鸡，板书课题《母鸡》。
二、预习检查，读准字音师：同学们回家都预习了吗？敢接受老师的检查吗？1、课件出示生字词（分层出示）a、反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉趁其不备b、小鸡雏一撮儿毛得一点儿温暖得起来看看2、指名学生读，正音。
3、读正确后，再挑一两个词语与同学分享一下你对它的理解。
三、初读课文，感知情感1、采用个别读加齐读的方式朗读课文，找到作者直接写对母鸡情感态度的句子，用“----”划出来。
四年级语文上册第四组16《母鸡》老舍的语言风格新人教版
老舍的语言风格（1）北京韵味在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。
他的绝大多数作品以北京为背景，例如，《骆驼祥子》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》。
这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色，犹如鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理的作品语言富有山西特色一样。
任何人读老舍的作品，都会感到语言富有北京韵味。
老舍作品语言的北京韵味，有赖于老舍的作品取材于北京下层市民生活。
他自幼生活在北京，熟悉北京，为老舍运用北京语言提供了得天独厚的条件。
老舍一向注重从市民群众的语言中汲取有益的营养。
当然，老舍创作时并不是原封不动地照搬北京的地方语言，而是经过选择提炼和加工改造，然后再恰如其分地运用到作品中去。
（2）通俗明白老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。
”“我还保持着我的‘俗’与‘白’。
”老舍致力于“俗白”，所谓“俗白”就是语言通俗浅易，朴实无华。
自然，老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。
比如，《北京的春节》一文，朴素自然，不事雕琢，流畅通达，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，也没有欧化句式。
读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。
曹禺说得好：“他作品中的语言更有特色，没有一句华丽的辞藻，但是感动人心，其深厚美妙，常常是不可言谈的。
”（3）幽默诙谐幽默诙谐是老舍语言艺术的一个重要特色，也是他的语言艺术区别于其他作家的语言艺术的一个突出标记。
老舍说：“文字要生动有趣，必须利用幽默。
干燥，晦涩，无趣，是文艺的致命伤。
”老舍对生活中的幽默极为敏感，并善于以机智与讽刺的形式来表现。
作为语言鲜活色彩的幽默，它往往还要借助于其他修辞手法和语言要素的综合运用，来达到预期的效果。
老舍小说经常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等修辞手法来构成幽默的情境。
16母鸡学习指南
16《母鸡》学习指南
班级：姓名：编写教师：负责领导：
学习目标：
1．认读7个生字，结合上下文理解词语，有感情的朗读课文。
2．感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会母爱的伟大。
学习重点：
体会作者的情感的变化。
一、预习积累
1快速浏览课文，找出反映作者前后对母鸡截然不同的态度的句子。
2默读课文，想想作者为什么讨厌母鸡？又因为什么“不敢再讨厌母鸡了”？
三、阅读提高
对比《猫》和《母鸡》，说说老舍先生在这两篇文章的表达上的特点：
1两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的（）和（），由两部分构成，并以“（）”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡（）以前和（）以后两部分，以第（）自然段过渡使文章浑然一体。
2在叙述动物的特点时，作者善于用（）段式。
如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
3在表现小动物的特点时，作者用（）说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
4在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的（），还是猫的（），从始至终都是一种（）之情；而《母鸡》则写了由“（）”到“（）”的情感变化，用前后的强烈（），加深了对母爱的赞颂。
5在语言的运用上，几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来……”是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
第16课 母鸡(同步讲练测)(同步讲练测)(同步讲练测)-人教新课标版-四年级语文上册
第16课母鸡开心回顾1.给加点字选择正确的解释。
（1）变化多端．（）A.端正B.（东西的）头C.项目；方面D.平举着拿（2）枝折．花落（）A.断B.亏损C.姓【答案】（1）A. （2）A.【解析】对一字多义的考查。
同一个字在不同句子或成语中起到的作用和意思各有不同，根据成语意思给加点的字选择正确解释。
2.课文内容精彩回放。
《猫》的作者是著名作家（），原名（），字（）。
他笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是有时特别（），有时又特别（）；二是高兴时（），不高兴时又（）；三是有时无比（），有时又无比（）。
字里行间，流露出作者对猫的（）之情。
【答案】老舍舒庆春舍予古怪老实贪玩、尽职温柔可亲一声不出英勇胆小喜爱【解析】根据课文内容填空。
注意课堂认真听课、记笔记，识记重要的知识。
3.根据意思写词语。
（1）努力做好本职工作。
（）（2）变化多样。
（）（3）充满生机与活力。
（）【答案】（1）尽职（2）变化多端（3）生机勃勃【解析】对学生理解词语、解释词语以及积累词语能力的考查。
4.下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（）A．后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。
B．每年清明节，人们总要用扫墓、植树等方式来祭奠先人（一般在公历4月5日前后）。
C．“我不会杀猪了，”胡屠户道：“有我这贤婿，还怕后辈子靠不着怎的？”D．花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。
【答案】D【解析】考查学生对标点符号的正确运用。
句号，一般用于陈述句的末尾；逗号，表示一句话未结束，用于句子内部的停顿；顿号，表示并列的词或词组之间的停顿；省略号，表示行文的省略或说话断断续续。
用反选排除法，A句中“大路平顺”后要用分号，B句中“扫墓”与“植树”之间不用顿号，而用“和”连接，C句第一个逗号应在引号外。
5.回顾课文内容，回答下列问题。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
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Hale Waihona Puke 我的目标： 1.认识“怨、抗、侮”等7个生字。
2.能正确、流利朗读课文，能说出作者对 母鸡的感情变化。
3.能联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
yuàn kànɡ
wǔ
jì
怨
抗
侮
xīn
绩
凄
qī
慈
cí
辛
è
恶毒 凶恶 恶习 恶狠狠
恶
wù 可恶 厌恶 深恶痛绝 ɡēnɡ 更改 变更 三更半夜
慈爱
假如有别的大鸡来抢食，它一定 出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕 它三分。
勇敢
它教鸡雏们啄食,掘土，用土洗
澡，一天不知教多少次。
辛苦
“一个母亲必定就是一位英雄。”
思考
在老舍先生的笔下，母鸡前后 变化怎么这么大？
总结 是呀，做了母亲不仅要把孩子养大， 还要交给他生活的本领。她要倾其所有 的爱去对孩子，自己再苦再累也毫无怨
研读课文
过渡段把课文分为两部分，前三段
写我讨厌母鸡，后面写我不敢讨厌母鸡。 现在，请大家来研读“我”讨厌母鸡的
原因。”
叫声烦人
欺软怕硬
炫耀自己
看来作者的确讨厌母鸡，后来为 什么又不敢讨厌母鸡了呢？接下来让 我们继续解决“我”不敢讨厌母鸡的 原因，读后面的内容，找一找，标一 标。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因 为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它 是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英 雄。
更
ɡènɡ 更加 更好 更强 更佳
阅读思考
现在请同学们快速读一遍课文， 看一看作者对母鸡的态度。
讨厌
不敢再讨厌
作者前后对母鸡态度发生了很大
变化，课文内容也发生了很大变化，
作者用了一个过渡段把内容完整地结
合在了一起。现在请同学们快速找一
下，在文中标示出来。
过渡段 可是，现在我改变了心思，我看
见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
言。这就是伟大的母亲。
阅读探究 1.母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦， 是从哪些段落体现出来的？ （5—8自然段） 2.请选一段研读，看你从哪些
词语或句子里体会到了什么？
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了 一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听； 挺着声儿预备作战；看看前，看看后， 咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
负责
当它发现了一点可吃的东西，就咕 咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放 下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏 的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个 汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。