16母鸡集体备课.doc
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课优质教案
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课优质教案一、教学内容本节课，我们将在小学四年级上册第16课中深入学习《母鸡》一文。
该文选自教材第三单元“可爱动物”，详细描绘母鸡形象、习性和母爱表现。
具体内容包括：母鸡外貌特征、生活习性、孵化和养育小鸡过程。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对母鸡观察和描述能力，激发关爱动物情感。
3. 引导学生体会母爱伟大，培养感恩情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会母爱伟大。
重点：掌握生字词，描述母鸡特点。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示母鸡孵小鸡图片，引发学生对母鸡兴趣，导入新课。
2. 初读课文：让学生自读课文，边读边思考，解母鸡特点。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生掌握字音、字形和字义。
4. 精讲课文：详细讲解课文内容，引导学生观察母鸡外貌、生活习性和母爱表现。
5. 实践活动：让学生分组讨论，用自己话描述母鸡特点，培养观察和表达能力。
6. 例题讲解：出示例题，引导学生运用课文中句子进行仿写。
7. 随堂练习：让学生完成练习本上相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：母鸡2. 生字词：雄壮、慈爱、辛苦、呵护、孵化、养育3. 课文结构：母鸡外貌、生活习性、母爱表现七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中句子，描述母鸡特点。
（3）谈谈你对母爱理解。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例：母鸡雄壮、慈爱，为呵护小鸡，不辞辛苦地孵化、养育它们。
（3）母爱是伟大，是无私，我们要学会感恩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动图片、实践活动和例题讲解，让学生掌握课文内容，体会母爱伟大。
但在课堂互动方面，可以更加注重学生参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边动物，解它们特点，学会关爱动物。
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课教案
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课教案一、教学内容本节课选自小学四年级上册第16课《母鸡》。
教学内容主要包括教材中的第二章节“观察与表达”，详细内容涉及对母鸡生活习性的观察，通过观察引导学生学习描述动物特点的语言表达，同时结合课后的“说说你的看法”环节，深化学生对动物情感的理解。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解课文内容，掌握描述动物特点的词汇和句型，能够运用到实际的情景描述中。
2. 技能目标：通过观察和表达，培养学生的观察力和语言表达能力，提高学生合作学习的能力。
3. 情感目标：引导学生体会作者对母鸡的喜爱之情，培养学生对动物的关爱之心。
三、教学难点与重点教学难点：对母鸡生活习性描述的准确性和生动性。
教学重点：运用课文中的词汇和句型进行观察表达，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：母鸡图片、课文录音、PPT。
学具：学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示母鸡图片，引导学生说出母鸡的特点。
提问：你们对母鸡有什么了解？母鸡有哪些特点？2. 自主学习学生默读课文，思考母鸡的生活习性。
学生分享观察到的母鸡特点。
3. 课堂讲解例题讲解：对课文中的描述母鸡的句子进行解读和分析。
随堂练习：学生根据例题，用自己的话描述母鸡的特点。
4. 小组合作分组讨论：每组选一种动物，用课文中学到的词汇和句型进行描述。
分享展示：小组代表分享，其他学生评价。
5. 情感体验学生讨论：作者为什么喜欢母鸡？情感表达：学生写下自己对母鸡或喜欢的动物的情感。
六、板书设计中心：母鸡周边板书：描述词汇（如：勤劳、慈爱）、句型（如：“母鸡总是”）、情感关键词（如：喜爱、关爱）。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的词汇和句型，写一段话描述你喜欢的动物。
2. 答案示例：“我最喜欢的动物是小狗。
它总是忠诚地守护着我们，每当我放学回家，它总是欢快地摇着尾巴迎接我。
”八、课后反思及拓展延伸反思：学生对课堂所学进行回顾，评估自己在合作学习和表达中的表现。
16《母鸡》精品教案优秀教学设计
16《母鸡》精品教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，具体内容为第16课《母鸡》。
本课详细描绘了作者对母鸡的观察和感悟，通过生动的语言表达出对母鸡的敬佩之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生词、成语和修辞手法；学会运用生动、贴切的词语描绘动物特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感悟作者对母爱的赞美，培养学生热爱生活、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作中。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会运用生动、贴切的词语描绘动物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组母鸡孵小鸡的图片，引导学生关注母鸡的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文内容。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型例句，分析其修辞手法，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生仿写例句，运用修辞手法描绘动物特点。
7. 互动环节：学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 课文《母鸡》2. 重点词语：慈爱、勇敢、辛苦、忙碌等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 课堂小结：学会运用修辞手法描绘动物特点。
七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，描述你喜欢的一种动物。
2. 答案示例：小猫犹如一位优雅的舞者，它在绿草如茵的舞台上，轻盈地跳跃着，那双明亮的眼睛，仿佛能洞察世间一切美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，学会了运用修辞手法描绘动物特点。
但在课堂互动环节，部分学生发言不够积极，需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，运用所学修辞手法进行描绘，提高写作水平。
第16课母鸡教学设计.doc
教学目标：1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重、难点：1、把握作者情感的变化。
2、体味作者对母爱的赞颂。
教学过程：一、导入新课昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。
齐读课题。
二、出示学习目标（齐读）三、检查预习情况1、我会读并理解划线词语的意思：似的欺侮成绩凄惨疙瘩如怨如诉没完没了可恶毒手鸡雏啼叫一撮儿毛趁其不备2、找出文中直接表达作者情感的句子，给课文分为两部分。
四、问题探究这是一只怎样的母鸡？本文和《猫》这两篇文章在写法上各有哪些特点？学法步骤：1、同桌互学：默读课文1—3自然段，说说作者为什么会讨厌这只母鸡。
（用上“因为这是一只、、的母鸡，所以……"）同桌一起读出你们的讨厌之情。
2、自读课文4-10自然段，小组交流：作者尊敬母鸡的原因是什么，找出文中的中心句，用“~~~划出来。
（用上因为这是一只、、、的母鸡，所以......................... ）o文中哪些地方分别体现了母鸡的这些品质，找出相关句段，在句子旁边作好批注，小组同学认真读一读。
3、说说本文与《猫》的写法特点，完成表格:《猫》《母鸡》修辞手法拟人文章结构总分（分两部分）、有一个过渡句作者情感一直都洋溢着喜爱之情描写方法抓住了猫的动作、叫声描写，用具体事例说明猫的特点五、导学归纳我们每个人都有一位伟大的母亲，母爱是世界上最伟大、无私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地、不求回报地付出，我们应该珍惜保护这份爱，滴水之恩，当涌泉相报。
我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。
在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱"的眼睛。
六、作业请同学模仿5至8自然段的写法，写一写生活中你所见到的“爱"。
16母鸡的教案设计
1、师：是的，一个母亲必定是一位英雄！动物如此，更何况是人呢？
2、同学们在你们的心中你的妈妈一定也是一位英雄，跟大家分享一下你妈妈的英雄事迹吧。
想一想，说－说你的妈妈平时是怎么关爱你的，呵护你的，保护你的？
2.学生齐读课题
激情导入
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
二、合作交流
三、品读课文
1、检查学生生词的预习掌握情况（出示小黑板）教师相机指导强调小疙瘩的“瘩”
为轻声。
2、自由朗读课文，要求读准字音,读通句子,并想一想:作者对母鸡的情感有没有发生变化？
学生回答后总结;
师板书：
讨厌（1-3自然段）
喜欢（4-9自然段）
教学准备
小黑板
教学方法
引导教学法自主、合作、探Biblioteka 相结合课时安排一课时
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入
1、师：同学们，你们能说说关于“鸡”的成语吗？板书：鸡
2、上节课我们学习了老舍的猫，今天我们再来学习另一篇“母鸡”板书：母（16、母鸡）齐读课题
1、学生思考后发言（鸡飞狗跳、鸡飞蛋打、-----）
巩固练习，回忆母亲对自己的爱。
板
书
设
计
16母鸡
讨厌喜欢
叫声烦人勇敢负责
欺软怕硬慈爱辛苦
拼命炫耀
教学反思
通过这节课让我充分的认识到要想上好课，必须能驾驭教材，不光要备教材，还要备学生。驾驭教材就是能熟练的掌握教材的内容，能把握住教材的重点和难点。例如：我在第一自然段中的提出的一个问题;同学们你们能用一个成语或词语概括这一段的内容吗？结果冷场啦。这个问题提的难度有些大。应该为：作者讨厌母鸡的什么？（叫声）叫声怎样？（讨厌、或烦人）这样学生就很容易理解了。
四年级上册语文教案16母鸡 人教新课标
四年级上册语文教案16母鸡人教新课标课题16母鸡教学目标1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。
教学重点有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学难点有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教具学具教学流程设计理念集体智慧一、导入新课。
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
（板书课题读题）二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？3、检查生字词。
（正音：侮）4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（板书：讨厌喜欢）三、学习课文。
1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？2、学习课文1—3自然段。
（1）轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。
（2）、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
（3）、说话训练：这是一只__________去读一读选读课文中的《麻雀》，同步阅读中的《柱子上的母鸡》看看他们又是用什么方法写小动物的。
教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
板书设计教学反思。
四年级上语文16、《母鸡》教学设计
四年级语文上册《母鸡》教课方案教课目的：１、认识７个生字。
２、有感情地朗诵课文，要点感觉母鸡作为一个母亲的形象，领会母爱的伟大。
３、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特色。
学情剖析：《母鸡》是篇略读课文，内容浅易，同学很简单理解课文的内容，要点是要指引同学领会作者的感情变化，感觉母鸡伟大的母爱。
能够先让同学自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有如何的变化，原由是什么，而后再沟通念书领会。
教课重难点：１、理解课文内容，有感情地朗诵课文，懂得作者从厌烦母鸡到喜欢这一思想转变的原由。
２、读要点句子，感觉作者感情经历，学习作者真切详细的描绘，领会作者的感情。
教课过程：一、课题导入1、同学们，挺胸，仰头，浅笑。
精神状态不错。
今日我们来学习老舍先生的另一篇课文《母鸡》。
请同学们来想想，作者可能写母鸡的什么？学生报告。
2、老师概括问题有两个：(1)、母鸡的特色是什么？(2)、作者对母鸡的态度是如何的？二、学习课文(一)认识作者对母鸡的感情态度1、这节课，我们就来理解课文内容，解决这两个问题，领会作者的感情。
此刻请同学们自由的去阅读，注意读准字音读通句子，解决文中的生字词，把课文读熟。
学生报告自学状况。
2、此刻请同学们迅速的读一遍课文，看一看作者对母鸡的态度。
[生读课文，解决问题，自己先思虑，小组再沟通]作者对母鸡的态度是开始是厌烦母鸡，母鸡当了妈妈后，作者就不敢厌烦母鸡了。
3、作者一开始就说我一直厌烦母鸡，可是以后又说我不敢厌烦母鸡了。
作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完好地联合在了一同。
此刻请同学们迅速的找一下，在文章中标出来。
（二）学习第一部分此过分段把文章的内容分为两部分，前三段写的是我厌烦母鸡，后边的自然段写的是我不敢厌烦母鸡。
此刻，持续来解决“我厌烦母鸡的原由，也就是母鸡的特色。
”要求：先自己总结，而后沟通确立答案。
作者厌烦母鸡的原由有三个：第一个原由是母鸡的喊声让人心烦，第二个原由是不敢抗争强盛的却特意欺凌微小的。
16《母鸡》教案 优秀教学设计3篇
16 母鸡教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学过程：一、出示图片，导入新课（出示母鸡图片）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。
（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。
二、初读课文，整体感知（一）检查预习，巧过字词关老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。
第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）第二组：可恶结起个小疙瘩第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿（二）默读课文，理清文章脉络（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。
（齐读）（1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。
作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。
三、品味语言，体会作者语言特点（一）讨厌母鸡同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。
）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。
（品读句子，说感受）读这个句子，你的眼前仿佛出现了一只怎样的母鸡？第一自然段：叫声讨厌（出示）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
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（一）略读 1－3 小节，了解“我”讨厌母鸡的原因。
1．重点思考：“我”为什么“一向讨厌母鸡”？哪些语言
让人感受到作者对母鸡的讨厌？
2．反馈指导。
指导重点：
（1）了解“如泣如诉”的意思。
（2）体会作者以夸张的手法描写母鸡“发了狂”的叫声时
所表达的情感。
（3）体会母鸡“欺软怕硬”的行为。
（4）指导朗读描写三种不同叫声的句子。
（一）板书课题，巩固“母”的笔顺，读课题。
（二）简介作者──老舍。
（三）预习反馈：交流描写老舍对母鸡态度前后不同的
句子。
（四）灵活运用关键语句，归纳课文的主要内容。（板书：
负责、慈爱、勇敢、辛苦）
（五）理清课文结构，以作者对母鸡的感情变化为线索
将课文分成两部分。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）
二、深入品读、感悟母爱
教学 重点 教学 难点 教学 方法
教
学
过
程
边读边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，培养学生发现、提出并解
决问题的能力
能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传
递的意思，感受母爱的无私。
采用提示、设疑、讨论、朗读等方法来教 教具准备
学本课。
课件
一、揭示课题，整体感知
个案修改
即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。
过
6．学习第 6 小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。
指导重点：
（1）借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”
所表达的意思。
（2）设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。
程
（3）联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗？
（4）体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。
（二）品读 5－8 小节，体会“我”喜欢母鸡的原因。
1．设疑：同为母鸡的叫声，为什么“我”变得“不敢再讨
厌”母鸡了？引导学生体会母鸡叫声所要传递的意思及所要
传达的作者的感情。
2．通读 5－8 小节，圈出描写母鸡叫声的词。
3．初步了解母鸡叫的原因。
4．想象表达母鸡的叫声所要传递的意思。
5．学习第 5 小节，体会母鸡的勇敢和负责。
个案修改
教 学 反 思
备课时间：第 周
编写者：
授课者：
新城学校四年级语文科集体备课课时设计
授课时间: 十月 日
第六周
星期
课题
十六 母 鸡
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目标
读准“欺侮”的字音，联系上下文理解“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。 边读边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，培养学生发现、提出并解 决问题的能力。 能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传 递的意思，感受母爱的无私。
7．学习第 8 小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。
8．学习第 7 小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。
指导重点：
（1）学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。
（2）体会“──”的作用，感受作者的情感变化。
三、总结全文，升华母爱
（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。（板书：
英雄母亲）
（二）进一步体会“我不再讨厌母鸡”的原因。
教
指导重点：
（1）想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原
因。
（2）指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子
心切。
学
（3）想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。
（4）设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，
为什么还要“警戒”？母鸡到底怕吗？
（5）提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声