走出英语学习的误区
学习英语时常见的误区及解决方法
学习英语时常见的误区及解决方法一、忽视听力训练在学习英语的过程中，很多人往往忽视了听力训练这一重要环节。
他们过分注重于词汇和语法的学习，而忽略了真实语言环境下的听力能力。
然而，听力训练对于掌握英语的语音、语调、速度以及理解外语思维方式都至关重要。
解决方法：1. 多听英语原版音乐、电影、广播等，培养对英语语音的敏感度。
2. 利用在线资源，如BBC Learning English、TED Talks等，进行专门的听力练习。
3. 寻找语言伙伴或参加英语角等活动，与母语为英语的人士进行交流，提高听力和口语能力。
二、过分依赖翻译很多学习者在学习英语时，习惯性地将英语单词或句子翻译成母语，然后再理解其意思。
这种依赖翻译的习惯会导致学习者在交流时思维迟缓，无法流利地表达自己的想法。
解决方法：1. 尽量避免将英语单词或句子直接翻译成母语，而是尝试用英语思考和理解。
2. 利用英语词典或在线翻译工具，了解单词和句子的意思，而不是依赖于翻译。
3. 多进行口语练习，逐渐培养用英语思维和表达的习惯。
三、死记硬背很多学习者在学习英语时，过于依赖于死记硬背，只追求单词和语法的数量，而忽略了语言的实际运用。
这种学习方式容易导致学习者在实际交流中无法灵活运用所学知识。
解决方法：1. 注重语言的实际运用，通过阅读、听力、口语和写作等多种方式综合训练。
2. 将所学知识运用到实际情境中，例如模拟对话、写作练习等，提高语言的实际运用能力。
3. 多进行语言输出，与他人进行交流和讨论，锻炼语言表达能力。
四、缺乏语言环境学习英语的一个重要问题是缺乏真实的语言环境。
很多学习者只在课堂上接触到英语，而在日常生活中却很少有机会使用英语进行交流。
解决方法：1. 创造英语学习环境，例如设定英语学习计划，每天保持一定的学习时间。
2. 利用在线资源，参加英语学习社区或论坛，与其他学习者进行交流和讨论。
3. 利用互联网资源，参加在线英语课程或与外教进行一对一的英语学习。
小学四年级英语学习中的误区与纠正
小学四年级英语学习中的误区与纠正在小学四年级的英语学习过程中，许多学生和家长常常陷入一些误区，这些误区可能会影响到学习的效果和兴趣。
让我们以教育者的角度，站在学生的身边，来探讨一些常见的误区，并提出纠正的建议。
首先，让我们谈谈“速成”的误区。
有些同学和家长可能会期望在短时间内迅速掌握英语，但语言的学习是一个渐进的过程，需要时间和持续的努力。
就像我们学习走路一样，开始时可能摇摇晃晃，但随着时间的推移和练习的增多，我们才能稳步前行。
因此，建议家长和学生要有耐心，不要过分追求速成，要坚持每天的学习和复习，才能够取得持久的进步。
其次，还有一个常见的误区是“死记硬背”的学习方法。
有些学生可能倾向于仅仅背诵单词和句子，而忽略了语言的实际运用。
语言学习应该是实用性与理解力的结合，而不是单纯的机械记忆。
就像我们学习做菜一样，不仅要理解食材的搭配，还要动手实践，才能做出美味的佳肴。
因此，建议家长和学生要注重语言的实际运用，通过对话、阅读和写作来增强语感和表达能力，这样才能在英语学习中更加游刃有余。
另外，还有一个容易忽视的误区是对错误的恐惧。
在学习语言的过程中，每个人都会犯错，这是正常现象。
就像我们学习骑车一样，开始时难免会摔倒，但只有通过摔倒和再次尝试，才能掌握平衡。
因此，家长和学生要改变对错误的看法，把错误视为学习的一部分，从中吸取经验教训，逐步改进。
老师和家长的角色就是要在学生犯错时给予正确的引导和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。
最后，还有一个值得关注的误区是对英语学习重要性的误判。
有时候学生可能觉得学英语只是为了应付考试或者迎合家长的期望，而忽视了英语作为一种国际通用语言的重要性。
就像我们学习游泳一样，不仅是为了通过考试，更是为了应对突发情况和拓展视野。
因此，建议家长和学生要意识到学习英语的重要性，并从中找到学习的乐趣和动力，这样才能在学习的道路上走得更远。
综上所述，小学四年级是孩子们语言学习的重要阶段，正确的学习态度和方法将直接影响到学习的效果和兴趣。
初中英语学习的误区与改进
初中英语学习的误区与改进在初中阶段，许多学生在学习英语时常常陷入一些误区，这些误区不仅影响了他们的学习效果，也可能在以后的学习中造成障碍。
为了帮助学生更好地理解和掌握英语，我们可以从以下几个方面进行改进。
首先，让我们来谈谈“死记硬背”这一误区。
有些学生可能会认为，英语学习就是记单词和短语，然后机械地背诵语法规则。
这种方式虽然能够在短期内帮助记忆，但却无法真正提升语言运用能力。
如果英语只停留在书本上的记忆，那么学生们很难在实际交流中流利地表达自己的想法和观点。
相反，我们应该鼓励学生建立起与英语的亲密关系，就像结交一个新朋友一样。
通过大量的听力、口语练习，以及阅读和写作的实践，学生们可以逐渐地融入到英语的语境中去。
想象一下，如果我们只是被动地接受一些知识点，而不是主动地与之互动，那我们的理解和运用能力就会大打折扣。
其次，另一个常见的误区是忽视语言的文化背景。
语言不仅仅是单词和语法的堆砌，它还承载着丰富的文化内涵和历史背景。
比如，学习英语并不仅仅是学习如何用英语表达某个意思，还要理解英语使用者的文化习惯和思维方式。
如果我们只是机械地学习语法结构，而忽略了语言背后的文化因素，那么我们的交流能力和理解能力就会受到限制。
因此，改进英语学习的方法之一是通过文化体验来增强学习的深度和广度。
可以通过电影、音乐、文学作品等多种形式，让学生们感受到英语的生动和活力，从而激发他们学习的兴趣和动力。
就像探索一个新的世界，每一次的文化体验都能够为学生们的语言学习增添新的色彩和维度。
最后，我们还需要重视语言学习的实际运用。
有些学生可能会觉得，在学校里学到的知识和在生活中的实际运用之间存在着差距。
这种认知上的误区导致了学习动力的下降和学习效果的不理想。
要改进这一点，我们可以通过真实场景模拟、角色扮演等方式，让学生们在课堂之外也能够运用所学的语言知识，从而提升他们的语言表达能力和沟通能力。
总之，初中阶段的英语学习，需要我们打破传统的学习误区，从而真正地提升学生们的语言能力。
浅谈中学生学习英语的误区及走出误区的方法
、
中学生学 习英语 的三大误 区
１ 词 汇 记 忆 方 法 不 当 ．
现在 的英 语 教 材与 以前 丰 比 ， 容增 多 ， 度 加 大 ， 汇 量 日 内 难 词 也 大 大增 加 ， 一课 儿 乎 都 有 ２ 每 Ｏ多个 单 词 ， 至 更 多 ， 此 ， 甚 对 学 生 叫 苦不 迭 ， 为单 词 难 记 ， 语 难 学 ， 的 同 学 甚 至 放 弃 。究 认 英 有 其 原 因 ， 学 生在 记 忆 词 时 ， 法 不 当 ， 的学 生 在 记 忆 单 词 是 方 有 时 ， 片唱 读 字 母 方 式 ， 一 个 完 整 的 单 分 解 成 一 些 字 母 来 采 ｊ 将 解 ， ． 忆 时 ， 机 械 地 背诵 ， 动 手 ， 动腩 ， 用心 ， 样 Ｈ在记 只是 不 不 不 这 记忆只能足事倍功半；有的学生在记忆 单词时 ， 一直停 留在一 词一义、 一词一用上 ， 尽管背了不少单词 ， 但剑实际应用上 ， 仍感 觉 捉襟 见 肘 、 处处 被 动 ， 在 记 忆 ｃｔ 如 ａｃ ｈ和 ｈ ｍ 的一 词 多 义 ，ｏ ｒ ｖｌ － ｕｔ 和 ｎｉ ｅ 的一词 多 用 时 ， ｎｅ ｒ ｅｈｒ ｔ 如果 你 不 ｒ ｃｔ 解 ａ ｈ除 了有抓 住 ， ｃ 接住 之 意 外 ， 可 以 表 示 欺 骗 、 染 、 中 ， 明 白 ｆ ｍ 除 ｒ表 还 感 打 小 ａ ｒ 示农 场 、 养 场 之 外 ， 表 示 托 儿 所 ， 知 道 ｖｌ ｔ ｒ 表示 名 饲 还 不 ｏ ｎｅ 除 ｕ ｅ 词“ 志愿 者 ” 可作 动词 “ 意 做 什 么 事 ” 志愿 做 某 事 ” 小 知 还 愿 “ ， 道 ｎｉ ｅ 除 了可作 形 容 涧 ， 词 外 ， 呵做 介 浏 ， 么 ， 实 际 ｅ ｒ ｒ 副 还 那 在 应用 中 ， 做题 时 ， 就会 感 觉 举 步维 艰 。 在 你
十大错误的英语学习方法总结5篇
十大错误的英语学习方法总结5篇篇1一、引言随着全球化的不断发展，英语已成为国际交流的重要工具。
在英语学习过程中，许多人可能会遇到一些误区，影响学习效果。
本文旨在总结十大错误的英语学习方法，帮助学习者规避误区，提高学习效率。
1. 盲目背诵单词：无计划、无目的盲目背诵单词，忽视实际语境的运用，难以形成语感。
2. 忽视听力训练：过分注重读写，忽视听力训练，导致英语听力水平滞后。
3. 过度依赖翻译软件：过度依赖翻译软件，缺乏实际操作和口语练习，无法形成英语思维。
4. 忽视语法学习：误认为语法不重要，导致英语表达错误。
5. 片面追求速成：忽视语言学习的长期性，片面追求速成，难以真正掌握英语。
6. 学习资源选择不当：选择不适合自己的学习资源，如内容过于简单或难度过大，导致学习效果不佳。
7. 学习方法单一：只采用一种学习方法，如只看书或只听录音，缺乏多元化输入。
8. 缺乏实际应用：英语学习与实际应用脱节，缺乏实际语境下的交流和实践。
9. 不重视纠错：忽视自身错误，不及时纠正，导致错误固化。
10. 缺乏恒心与毅力：学习英语过程中缺乏持续性和坚持，时断时续，难以取得显著成效。
三、正确英语学习方法建议1. 注重实际语境学习：将单词、语法等知识应用到实际语境中，增强语感。
2. 均衡训练各项技能：注重听、说、读、写四项技能的均衡发展。
3. 合理利用翻译软件：借助翻译软件辅助学习，但要进行实际操作和口语练习。
4. 系统学习语法知识：掌握基本的语法知识，确保英语表达的准确性。
5. 保持长期学习心态：认识到英语学习的长期性，保持恒心与毅力。
6. 精选学习资源：选择适合自己的学习资源，如内容适中、难度适宜的教材和参考书。
7. 采用多元学习方法：结合不同学习方法，如看书、听录音、参加课堂等。
8. 加强实际应用：将所学知识应用到实际生活中，提高英语交流能力。
9. 重视纠错：及时纠正自己的错误，避免错误固化。
10. 建立良好学习习惯：制定学习计划，保持定时定量的学习，形成良好的学习习惯。
英语学习的八大误区
英语学习的八大误区英语作为一门全球通用的语言，对于很多人来说是必须掌握的一项技能。
然而，在学习英语的过程中，很多人会陷入一些误区，导致学习效果不佳。
本文将介绍英语学习的八大误区，并提供相应的解决方法，帮助读者更好地学习英语。
误区一：只注重语法知识很多人在学习英语时，过于注重语法知识的学习，而忽视了实际运用。
语法知识固然重要，但只有在实际运用中才能真正掌握。
解决方法：在学习语法知识的同时，要注重实际运用。
可以通过阅读英文文章、听力练习、口语对话等方式来提高实际运用能力。
误区二：只学习单词，不学习词组和句子很多人在学习英语时，只注重单词的学习，而忽视了词组和句子的学习。
然而，词组和句子是语言的基本单位，只有掌握了词组和句子，才能真正流利地表达自己的意思。
解决方法：在学习单词的同时，要注重词组和句子的学习。
可以通过背诵常用的词组和句子，或者参加口语培训班来提高词组和句子的运用能力。
误区三：只学习书面英语，不学习口语很多人在学习英语时，只注重书面英语的学习，而忽视了口语的学习。
然而，口语是实际交流中最常用的形式，只有掌握了口语，才能真正与他人进行有效的沟通。
解决方法：在学习书面英语的同时，要注重口语的学习。
可以通过参加口语培训班、与外国人交流、模仿英语口音等方式来提高口语能力。
误区四：只学习听力，不学习其他技能很多人在学习英语时，只注重听力的学习，而忽视了其他技能的学习。
然而，英语学习应该是全面的，包括听、说、读、写四个方面。
解决方法：在学习英语时，要注重听、说、读、写四个方面的平衡发展。
可以通过听力练习、口语对话、阅读英文文章、写作练习等方式来提高各项技能。
误区五：只学习标准英语，不学习地道英语很多人在学习英语时，只注重标准英语的学习，而忽视了地道英语的学习。
然而，地道英语是实际交流中最常用的形式，只有掌握了地道英语，才能真正融入英语环境。
解决方法：在学习英语时，要注重地道英语的学习。
可以通过与外国人交流、观看英语电影、阅读英文原著等方式来提高地道英语的运用能力。
小学英语学习应该注意哪些误区？
小学英语学习应该注意哪些误区？小学英语学习的几个误区及应对策略英语作为一门重要的学科，在小学阶段的学习尤为重要。
但很多家长和老师在指导孩子学习英语时，会陷入一些误区，影响孩子的学习效率和兴趣。
作为教育专家，我将从几个方面论述小学英语学习的常见误区，并给出相对应的应对策略。
一、过于心急强调语法规则，忽略语感培养许多家长和老师认为，学习英语应该先掌握语法规则，但在孩子学习初期就灌输语法知识，会造成孩子对英语学习感到枯燥乏味，甚至产生畏难情绪。
实际上，英语学习初期应特别注重语感培养和训练，通过大量的听、说、读、写练习，让孩子在自然的环境中潜移默化地习得语言，再逐步学习语法规则。
应对策略：以趣味性为导向，采用多种互动形式。
例如，通过绘本、儿歌、游戏等，让孩子在玩乐中学习英语，重视培养对语言的兴趣。
注重实际听说训练：鼓励孩子多听英语歌曲、故事，并通过模仿练习，提高口语表达能力。
可以循序渐进地学习语法：在孩子积累了一定词汇和语感基础后，再逐渐学习基本的语法规则，帮助孩子理解语言结构。
二、忽略英语文化学习，导致学习缺乏深度仅仅学习英语词汇和语法，并不能完全理解英语的文化内涵和表达。
许多孩子在学习英语时，缺乏对英语文化背景的了解，会导致学习缺乏深度和趣味性。
应对策略：融入英语文化元素：将英语学习与文化活动相结合，例如，观看英文电影、阅读英文书籍、学习英语歌曲等，引导孩子了解英语文化背景，提高学习兴趣。
帮助和鼓励学生参与跨文化交流：例如，组织学生与外国友人进行线上交流，或参加英语角活动，体验真实的英语交流环境。
可以提高文化解释：教师应讲解英语文化中的一些习惯和习俗，帮助学生更好地理解英语语言和表达。
三、机械性练习，轻视语言的灵活运用许多英语教学中存在着大量机械性练习，例如，反复背诵单词、做语法填空题等，过分强调语言的规范性，而忽略了语言的灵活运用。
这样的练习不仅枯燥无味，还会影响孩子掌握英语技能。
应对策略：注重语言的实践应用：将英语学习与生活联系起来，例如，角色扮演、模拟对话、英语演讲比赛等活动，让孩子在实践中运用英语，提高语言表达能力。
英语学习中的常见误区及避免方法
英语学习中的常见误区及避免方法在英语学习过程中，许多学习者常常会陷入一些常见的误区，从而影响学习效果。
本文将从词汇、语法和听力三个方面，介绍一些常见的误区，并提供相应的避免方法，以帮助学习者更好地提高英语学习能力。
一、词汇误区1. 依赖翻译：一些学习者习惯于将英语单词直接翻译成母语，而忽视了英语词汇的独特性。
这样的学习方法往往限制了学习者对词汇的灵活运用。
避免方法：尝试使用英语词汇的定义、例句以及同义词等方式来加深对词汇的理解。
通过多次重复、运用和背诵，逐渐形成对英语单词的直观认知。
2. 孤立学习：有些学习者只注重单词的记忆，而忽视了词汇的实际运用和搭配。
这样的学习方式往往导致记忆短暂，无法在实际口语和写作中灵活运用。
避免方法：学习者可以通过读英语文章、听英语音频和参与英语交流等方式，将单词放在真实的语境中学习，这样能够更好地掌握单词的用法和搭配。
二、语法误区1. 拘泥于规则：有些学习者过分沉迷于英语语法的规则，认为只要掌握了规则就能够流利地讲英语。
然而，实际上英语语法的运用需要通过大量的实践和交流才能掌握。
避免方法：学习者应将注意力放在实际的语言运用上，尝试去模仿真实的英语讲话，通过练习提高语感和运用能力。
2. 机械翻译：许多学习者在进行口语和写作时，习惯将母语句子逐字逐句地翻译成英语，导致英语表达的生硬和不自然。
避免方法：学习者应该多进行英语思维的训练，不将母语句子机械翻译为英语，而是直接用英语思考表达。
通过大量的练习和交流，逐渐提高自己的英语表达能力。
三、听力误区1. 依赖字幕：一些学习者在学习英语听力时，过于依赖字幕，导致对于真实英语语速和表达方式的理解欠缺。
避免方法：学习者可以先尝试使用带有字幕的资源进行听力练习，随着听力水平的提高，逐渐减少对字幕的依赖，接触更多真实的听力材料。
2. 不重视语音和连读：有些学习者只注重单词和词组的理解，却忽略了英语中的语音和连读规律，导致在听力中经常出现理解错误或者无法跟上语速的情况。
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误区一、错把汉字当音标
不少学生苦于记不住单词的发音，就在单词的一边注汉字。
如：tomato记作“他没头”，
He goes shopping记作“黑狗吃烧饼”。
这在早年学习英语时，不足为奇。
那时的学生开始学英语时的年龄都比较大，错过了四到十二岁这个最佳语言学习期，用汉字记英语发音也许是可以理解的。
但现在仍有人这样学习英语，并把他作为成果出版，就令人惑然了。
毕竟中国英国相隔千里万里，汉语和英语也相隔千里万里，无论在语法上，还是在语音上。
特别是发音上，汉语有四声，英语只有升调和降调，有些英语音素汉语中根本就没有，如[θ][ ∫]等，用任何汉字记音都是错误的。
久而久之，就会降低你对音标的敏感和精确度，把你引向错误的深渊。
你说的英语，中国人听不懂，外国人也听不懂，沦为“独门绝技”。
误区二、迷信欧美人
以为蓝眼睛的外国人说的都是英语，而且必然比中国人好。
殊不知，在欧洲，只有英国人和爱尔兰人讲英语，而且在爱尔兰，爱尔兰与和英语并列为官方语言。
在讲英语的八大国家（英、爱、美、加、澳、新、南非、加勒比海诸岛国）中，各国有各国的方言，美语就是英语的最大变种。
英式英语声调起伏较大，吐字清晰高亢，摩擦音重，而美式英语则柔和圆润，有人预言300年后，美语将成为一种新的语种。
英国没有我们中国的那种普通话，所谓的标准英语(RP--received pronunciation)，只在英格兰使用，具体地说从Midlands一直向东南延伸到London，包括剑桥、牛津两座大学城，并非所有英国人都这样讲。
很多学习者误以为英国人少国小，讲的英语都是一样的。
其实大谬不然，甚至威尔士人有自己的语言——威尔士语，在书写商店、街道等名字时。
一定是威尔士语在先，英语在后。
初到英国的人，心里往往会问：英国人讲的是英语吗？英国人和美国人有时也不能很好地沟通交流，更何况新西兰人、印度人、法国人讲的英语啦！所以，长着鼻子、蓝眼睛的“泛蓝阵营”的人，讲的未必都是标准英语，只是“外在包装”上更接近地道而已。
来中国教英语的外国专家多为中学老师，还算不上高端人才，有的人语法更是一塌糊涂。
非英语母语的人中的佼佼者讲的英语有时比英国人讲的英语还要标准，决不是天方夜谈。
误区三、不操练，抄答案
教材上关于两个人一组进行讨论的练习，学生一般都不做。
课后的作业题，从交上来的作业本看，又几乎全部正确。
到了考试时，成绩往往惨不忍睹。
究其因，学生对英语学习没有兴趣，进而缺乏主动性，只是应付差使，疲于奔命。
再加上各种参考书多如牛毛，价格也相对便宜，学生差不多人手一册，交作业时一抄了之，千人一面，一错百错。
老师能改动的只是那些抄错了的单词。
本来，大学阶段的汉译英句子
应存在多种答案，而各家参考书上的答案竟也是“不约而同”（至少是《大学英语》的参考书如此），实在是耐人寻味。
误区四、重分数，轻应用，把英语当成“敲门砖”
考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。
在应试教育的体制下，学生一股脑冲分数而去，几乎忘记了英语学习的宗旨，那就是应用。
学习没兴趣，上课如上刑，学了一学期，只记住一些零星的单词。
个别人整天钻书山，泡题海，蒙答案，雇枪手。
研究打勾的规律，揣摩改卷人的心理。
一旦拿到了三、四、六级证书，便万事大吉，将英语束之高阁，课本用完就扔，或成为收废品的工作对象。
尽管得了高分，有的学生还是写不能写，听又听不懂，到头来仍旧是个准文盲，英语成为了“一壶烧不开的水”。
误区五、把知识当技能，眼高手低
有的学生拿到一本听力教材，一看单词都见过，就认为太简单了，没劲！真放了录音，又真听不懂。
问题浮出了水面——英语是技能，而不仅仅是知识。
你背过一本有关游泳的书，并不等于你会游泳。
要掌握一种技能，关键词是练。
熟能生巧，百炼成钢。
见过的词未必认识，认识的词未必会用。
多听、多说、多读、多写、多译，不要怕出错。
跌倒了，站起来再继续。
英语上也是“撑死胆大的，饿死胆小的”。
久而久之，不知不觉间你会发现自己成长了，也成功了。
朋友你大胆地向前走，通天的大路九百九十九！
误区六、速成心理
一个王子拜亚里士多德为师，学习知识和文化，抱怨太慢太苦，问亚里士多德有没有捷径可走。
亚里士多德说出一句千古名言：There is no royal road to learning。
许多英语专家也一再告诫我们，要学好英语，非下一番苦工夫不可，投入和产出成正比。
有持之以恒，不可一暴十寒。
所谓“一天记住一百个单词”，“英语听说百日通”等纯属商业炒作。
北京外国语大学的博士生导师钱青要求我们要多读些简易读物，最好是20世纪的作品，最好是关于日常生活的，以免词句的过于陈旧和老化。
梅仁毅教授提出至少要读四十本简易读物，《英语学习》主编高厚堃建议至少要背四十篇名篇。
可见，罗马不是一天就能建成的！
误区七、单一化倾向
话分两头：其一，对英语的认识。
英语分为听、说、读、写、译五大技能，那一方面都不能偏废。
拿来一篇文章，一看单词都见过，就认为会了。
听、说、写、译依旧惘然。
其实是假会，不是真会，这是很
多学生的通病。
其二，记单词的方法。
课堂上让学生记一下单词，学生就默看。
样子倒是文质彬彬，不影响别人，效果就差大了。
正确的方法是：读出声音，眼、口、手、脑并用。
至于是否一定要“疯狂”，我看未必。
“疯狂”只能一时，不能一世。
那样既扰乱了他人，也有点儿神经质。
“疯狂”出点名堂的，毕竟不多见。
误区八、背了再听，以求一网打尽
听力是多年来制约中国学生英语水平提高的一个“瓶颈”，为了改善这一窘境，有些学生就先把英语材料背诵下来，再去听。
这样，虽然减轻了对所听材料的瞬间反应带来的压力，套用林彪的话说，就是走了一条“弓背路”。
误区九、以为到了英、美、加、澳，英语有就了保票
基于这种认识，不少家长不惜花重金将自己的孩子送出国。
一方面，不是每个家庭都能承受起这笔巨额开支，约每年十万人民币。
国家不同，学校不同，价格不同，但都比国内昂贵地多。
另一方面，搞不好容易上当。
新西兰的一个村子忽然来了一群外国留学生，村子里的人从来就没听说过这里有什么大学，原来有人发假广告，租来教室，聘来教师，骗来学生，开办起“野鸡大学”，十个人中九个来自中国，如此语言环境与国内何异？又怎么能学好英语？最后，毋庸讳言，早年留学者还算是精英的话，近年来有不少是高考落榜生。
近50%的入学率都没能冲入高校的大门，表明学习能力（包括方法和毅力）的有限。
即便是到了国外，也不会一下子就脱胎换骨，难道“桔生淮北则为枳”吗？有的人缺乏良好的学习习惯和方法，还是跟不上课，中途回国的胜利大逃亡者不乏其人。
武汉一私营老板把自己的儿子送到了英国，因根本就听不懂课，整天泡吧，四十万人民币耗尽，只得不告而辞。
家人多时联系不上，忧心如焚。
后来，邻居偶然发现，他在武汉一家饭店当门童呢。
例子也许偏激，仅供参考。
误区十、宠洋心态
认为会几句英语就觉得自己与众不同了，就可以摊手耸肩地和西方人交谈了，自己似乎是半个洋人了。
中国语言经过了五千年的历史沧桑，自有他的博大精深。
我们现在学英语是学它的先进的科学技术，而不是其它。
和外国人交往要不亢不卑，而不要媚颜屈膝，妄自菲薄，丧失民族气节，不能忘了根和本。
出国三天就对同胞说“我不会讲中国话”的人是可耻的。
记住，数典忘祖的人，西方人也是从心里瞧不起的。
也许当时给你块糖吃，到时候会把你抛弃在一边的。
误区十一、英语独尊
以为英语是“通用粮票”，不分析、不考量就报这个专业。
首先，英语不好学，并不是谁都能学好。
毛泽东富有大智慧，英语就没学好，更何况一般人士。
作为谋生手段，英语还没遇到致命的挑战。
但作为一生从事的专业，你要仔细斟酌。
英语研究难出成绩，要想赢得同样的功名，须付出比其他行业的人更多的艰辛。
况且，英语不可能这样一直“红”下去。
估计二十年后，英语将成为知识界的第二工作语言，英语“红”透半边天的好戏没准将在中国谢幕。
英语和应用性自然科学结合，与经济、法律结合是更为明知的选择。
如果说中国的初级教育加上美国的高等教育是二十世纪教育经典的话，那么，考虑到中国家庭目前的实力，建议您的孩子在国内读完大学，再出国深造，经济合算，英语也不耽误。
误区十二、教材上的拿来主义
这虽然主要是教育界的事，但和学生干系甚大，特别是在双语学校。
原版教材是地道，但内容太多，往往逻辑不清，并不适合我国国情。
误区十三、公共英语一刀切
这是一个更大层面上的问题。
是否我国的高校各专业都得开英语课，中国人民大学的一位英语教授提出了质疑。
他认为有些专业没必要开，如中国考古。
目前的公共英语课费时费力，得不偿失。
再说，毕业资格上的一票否决制缺乏法律根据。