《捉不住的鼬鼠——时间片论》ppt课件
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捉不住的鼬鼠ppt2 人教课标版
• 人的生命短暂到了荒谬可笑的程度。该如何生活呢？一些 人逃避生活，另一些人则全心全意地献身于它。前一种人 到了晚年精神贫乏而且缺少值得回忆的往事，而后一种有 则在两方面都是富有的。两种人都是要死的，倘若谁也不 把自己的才智和心血无私地献给生活，那么就没有人会在 死后留下什么东西……
•高尔基《时钟》选摘
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的 时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里 算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我 起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他 去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么 痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
•高尔基《时钟》选摘
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的 时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里 算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我 起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他 去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么 痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
捉不住的鼬鼠ppt一定用(精)
（2）无处不可穿越，无处不可逃遁。 • 出现“鼬鼠”的形象，这是全文最重要、最 生动的一个比喻，有点题的作用。“极度的 灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速 度。是的，鼬鼠一般，短、细长柔韧的身子， 光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝注而有 神采。” （3）残酷凶猛，对人类无情。 • 这是从另一方面显示时间的特点，或许这是 因为世人对时间不珍惜才招致时间对世人的 不恭敬。
初读课文
整体感知
1、第一层：时间是什么。 • 开篇到“它不愿拆穿这种幼稚的错觉”。 2、第二层：我们怎样对时间。 • “人们经常爱问的一句话就是”到“但我 们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。 3、第三层：时间怎样对我们。 • “这些，当然你都看见了”到文末，这部 分是描写时间本身。
再读课文
深入分析
（2）“它大到无边无际、无始无终，如宇宙天空， 如一切生灵惟一裁判，如神；它小到无影无踪、 无孔不入，它甚至规矩渺小到了可以被任何一位 钟表匠囚禁于方寸之间，如奴隶。它操纵着生命 而又似乎被人操纵。”(P.80倒数1、2、3段) “处处有它而无它，处处无它而有它。”（P.81第2 段） • 时间是真实存在却难于把握。
1、文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住 的鼬鼠”为标题？ • “时间片论”：直观而无味；空泛；大众化。 • “捉不住的鼬鼠”：含蓄而形象；抓住特点， 表明时间把握不住、过得快，即“无处不可 穿越，无处不可逃遁”； 独一无二。 • 文章采用主副标题的形式，一方面形象生动， 吸引读者；另一方面也不致让人摸不着头脑。
2、文章中描述的“时间”有什么特点？ （1）时间无形，变幻多端。 • 作者化抽象于有形，用各种比喻描写“时间”： “如水”，“那是烟、雾、空气的包围”， “如宇宙天空，如一切生灵惟一的裁判，如 神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一 只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪 流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生 命的杀手和产婆”，“一只规矩而又准确的小 松鼠”。这些喻体总的特点是形迹诡秘、不可 捉摸、变幻多端。 • 这是以文学的方式描写“时间”，因其抽象空 洞，故而用这些繁多的比喻表现它的不同侧面、 不同特点，未必有科学性、准确性，但是有形 象性、审美性。
语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》：2.2.2 捉不住的鼬鼠——时间片论 美 .pptx精编课件
读音 情不自 jīn 禁 ． 禁 止 ． 晕 红 ． 晕 厥 ． 勾 勒 ． 勾 当 ． jì n yù n yūn ɡōu ɡòu
纤 熬
晕 勾
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2.写汉字
词语 gé 离 打 gé zhù立 zhù藏 zhù麻
曹明华
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1.注字音
加点字 鼬 鼠 ． 裹挟 ． 狩 猎 ． 日晷 ． 陷阱 ． 一瞥 ．
读音 yòu xié shòu guǐ jǐng piē
加点字 蹙 起 ． 英姿飒 爽 ． 晨曦 ． 黛 色 ． 狡黠 ． 捋 着 ．
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句段点评
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审美鉴赏
1.它大到无边无际、无始无终,如宇宙天空,如一切生灵唯一的裁 判,如神; 它小到无影无踪、无孔不入,它甚至规矩渺小到了可以被任何一 位钟表匠囚禁于方寸之间,如奴隶。 点评:这里采用了对比的手法,“它大到无边无际、无始无 终……”“它小到无影无踪、无孔不入……”,描述时间的大和小,通 过对比写出了时间形态的不确定性。作者用诗化的语言,表达了深 刻的哲理。内核的哲理披着光彩的外衣,使文章闪耀着诗性的光辉。
周 涛
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中国现代诗歌散文欣赏：7.2《捉不住的鼬鼠——时间片论》ppt课件
2．相关知识 一只活泼的鼬鼠 ——时间 鼬鼠，一种哺乳动物。体矮胖，长 10 余厘米，毛黑褐色，嘴尖。 前肢发达，脚掌向外翻，有利爪，适于掘土；后肢细小。眼小，隐藏 在毛中。白天住在土穴中，夜晚出来捕食昆虫，也吃农作物的根。在 这篇文章里，作者做了个绝妙的比喻：把时间比作鼬鼠。在作者笔下， 时间就是一只活泼的鼬鼠，是灵活的，捉不住的。周涛从宏观、微观、 宇宙万物的发展变化的角度来表现时间的存在、流失及其作用。
3 新课堂 · 合作探究 1.作者是怎样来描摹“时间”这个抽象的对象的？所用的手法有 什么特点？
提示： 运用大量的比喻手法，将时间人格化、神化，化抽象为有 形。 特点：灵活自由，表现时间的不同侧面、不同特点；未必有科学 性、准确性，却有其形象性、审美性。
2． 有关时间的哲理都是抽象的， 为什么这篇文章并没有枯燥晦涩 之感？
4．积词语 指统治者掌握生死、 赏罚的大权。 (1)生杀予夺：生杀予夺： _______________________________________ 勾心斗角：原指宫室结构精巧工致，后来比 喻各用心机，互相排挤。 (2)勾心斗角：______________________________________ (3)无所事事：无所事事：闲着什么事也不干。 ______________________________________
再看文章一些语句中的哲理性表述： (开篇 )“我一出世就沉没在时间 里了，时间如水我如鱼 ” (①段 )，这种形象化的表述中暗含非常深刻 的哲理； “它大到无边无际、无始无终 „„” (⑩段前半段 )，与之对 称的是 “它小到无影无踪、无孔不入 „„” (⑩段后半段 )，还有一句 3段 )， “是一 之内对称的， “处处有它而无它，处处无它而有它 ” (1 ○ 15段 )， 切生命的杀手和产婆 ” (○ 这样正反对举也是一种哲理性的表述。
【捉不住的鼬鼠——时间片论】课件
• 时间的另一属性是它象征着“短暂”的残酷力 量。主要使用了比喻和排偶手法，首先出现 “鼬鼠”的形象，这是全文最重要、最生动 的一个比喻，而且还有点题的作用；再有， 把时间比喻为残酷的力量、凶猛的力量，从 不同方面显示时间的特性。
排偶
[考点解说] • 排偶句形式整齐，富有节奏，结构字数等均可变化，不像对
• 有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文 章并没有枯燥晦涩之感呢？
• 大量使用对称句、排比句、设问句，句式变 化多样；大量使用比喻、拟人、排比、设问 等修辞来写时间，特别是“鼬鼠”的比喻， 化虚为实，化抽象为形象，生动有趣。
有人说本文的哲理表现是诗化的，内核是哲理的，怎么理解 这句话？
本文的哲理性特点表现在本文各处。时间本来就是一个富有 哲理性的话题，探讨这一话题需要非常抽象的思维以及高度 的概括力。
栏目 导引
问题探究
文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠” 为标题？
时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”含蓄 而有深意；“时间片论”像论说文标题，“捉不住的 鼬鼠”像散文标题；“时间片论”空泛， “捉不住的 鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点，即把握不 住，“无处不可穿越，无处不可逃遁”；“时间片论” 大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间 过得快，常用“白驹穿隙”，如果再用就乏味了，而 “捉不住的鼬鼠”是周涛独有的创造。
偶那样要求字数相同，排斥同字相对，只要句式大致相同即 可，一般把排比对偶也归于排偶中。排偶给人整齐匀称又富 有变化的美感，能收到反复强调增强语势的表达效果。 • [文本回扣] • 对排队的人，它磨蹭着；对有急事的人，它拖延着。对“找 时间”的人，它躲闪着；对“赶时间”的人，它飞跑着。对 美妙幸福的事，它吝啬着；对辛酸痛苦屈辱的事，它挥霍放 纵着。作者在论证时间“生性荒诞无稽，常常捉弄人”时连 用了三组排偶句式，语言铿锵优美，句式整齐，对比强烈。
排偶
[考点解说] • 排偶句形式整齐，富有节奏，结构字数等均可变化，不像对
• 有关时间的哲理都是抽象的，为什么这篇文 章并没有枯燥晦涩之感呢？
• 大量使用对称句、排比句、设问句，句式变 化多样；大量使用比喻、拟人、排比、设问 等修辞来写时间，特别是“鼬鼠”的比喻， 化虚为实，化抽象为形象，生动有趣。
有人说本文的哲理表现是诗化的，内核是哲理的，怎么理解 这句话？
本文的哲理性特点表现在本文各处。时间本来就是一个富有 哲理性的话题，探讨这一话题需要非常抽象的思维以及高度 的概括力。
栏目 导引
问题探究
文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠” 为标题？
时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”含蓄 而有深意；“时间片论”像论说文标题，“捉不住的 鼬鼠”像散文标题；“时间片论”空泛， “捉不住的 鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点，即把握不 住，“无处不可穿越，无处不可逃遁”；“时间片论” 大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间 过得快，常用“白驹穿隙”，如果再用就乏味了，而 “捉不住的鼬鼠”是周涛独有的创造。
偶那样要求字数相同，排斥同字相对，只要句式大致相同即 可，一般把排比对偶也归于排偶中。排偶给人整齐匀称又富 有变化的美感，能收到反复强调增强语势的表达效果。 • [文本回扣] • 对排队的人，它磨蹭着；对有急事的人，它拖延着。对“找 时间”的人，它躲闪着；对“赶时间”的人，它飞跑着。对 美妙幸福的事，它吝啬着；对辛酸痛苦屈辱的事，它挥霍放 纵着。作者在论证时间“生性荒诞无稽，常常捉弄人”时连 用了三组排偶句式，语言铿锵优美，句式整齐，对比强烈。
最新《捉不住的鼬鼠——时间片论》ppt课件
3．难点辨析： “处处有它而无它，处处无它而有它。” （真实存在却难把握）
“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不 见的手……是一切生命的杀手和产 婆。” （时间使得季节轮替，时间中生命消亡 和诞生）
“不知畏者不足畏。” （不知道害怕时间的人是不值得害怕的）
“在时间的尽头……那不可洞察的创造 万物之手──是什么？”
第二层：“人们经常爱问的一句话就是”到 “但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄 笑”。──我们怎样对待时间？
第三层：“这些，当然你都看见了”到文末。 ──时间怎样对待我们？
2．有关时间的哲理都是抽象的，为什么 这篇文章并没有枯燥晦涩之感？
化虚为实（借助修辞），抽象道理 形象化，产生此效果，如“时间如水 我如鱼”，形象地表现了“我”与时 间的不可分、“我”被时间包围的特 点。
名人名言
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励， 岁月不待人-------晋·陶渊明
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间 等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自 杀--------鲁迅
凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地 都是利用时间的能手，也都是在大量时间中投 入大量劳动的人--------华罗庚
《捉不住的鼬鼠——时间片论》 2012ppt课件
鼬 鼠
时间如水我如鱼
时间
不经意间，时间正一分一秒地从我们身 边流逝。 时间是不等人的。 想挤出时间势而变，因人而异。 凡是在事业上取得成功的人，没有一个 不是珍惜时间的典范。
–鉴赏第一层
（1）作者是怎样来描摹“时间”这 个抽象的对象的？所用的手法有什
么特点？
• 明确：运用大量的比喻手法，将时间人格 化、神化，化抽象为有形。
• 特点：灵活自由，表现时间的不同侧面、 不同特点；未必有科学性、准确性，却有 其形象性、审美性。
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知识梳理
1.注字音
加点字 鼬．鼠 裹挟． 狩．猎 日晷． 颠簸． 动辄． 迁徙．
纤
纤．柔 纤．夫
读音 加点字
yòu 蹙．起 xié 飒．爽 shòu 晨曦． guǐ 黛．色 bǒ 狡黠． zhé 捋．着 xǐ 逃遁． xiān 迷惘． qiàn 纱幔．
读音 cù sà xī dài xiá lǚ dùn wǎnɡ màn
问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
同样是写时间的流逝与珍惜:朱自清的散文《匆匆》和周涛的散 文《捉不住的鼬鼠》,都用形象生动的语言将有关时间的诸多内容, 化无形为有形,描绘得具体形象特点鲜明。但同中有别,朱自清借 人们日常生活如洗手、吃饭、睡觉等活动中时间匆匆流过的形象 描绘来表达情态,如诉家常,语言清丽、委婉、晓畅。周涛则从宏 观、微观,宇宙万物发展变化,来表现时间的存在、流失及其作用。 由于思想深邃、奇特,语言也简洁、诡奇、刚劲,“它是钟表里的刻 度,是太阳和月亮的约会;是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见 的手,是淹没着宇宙万物的滔滔洪流;是神秘的意志,神秘的脸,是一 切生命的杀手和产婆”。一连用几个形象、新颖的比喻来描绘时 间是什么,将时间存在的广大空间及其操纵万物生杀大权的威力表 现得透彻而有力,语言简洁而锋利。
问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴
2.《美》的每个片段开头的神态描写,在文中起什么作用? 提示这些神态描写包括“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的 睫毛”等,它们的作用:铺垫、连缀。所谓铺垫,是说写神态是为后面 写她对美的观察与思考作铺垫的。如果没有这种描写作铺垫,后面 的述理就显得突兀、无根无据;后者是说全文有现实场景和联想场 景,神态描写将它们巧妙贯串起来。这些共同的特点如同熟悉的记 号,方便读者阅读。
捉不住的鼬鼠(实用).ppt
枯燥晦涩之感？请举例谈谈。
明确：1、化抽象为形象（抽象道理形象化）；
化虚为实（运用修辞手法）。 （1）“我一出世就沉没在时间里了，时间如水
我如鱼。” 形象化的表述中含暗非常深刻的哲理，表现了
“我”与时间的不可分、“我”被时间包围的特 点。
鼬 鼠
鼬鼠:一种常年生活在北极草原上的最小的食 肉动物，或称之为貂，是真正的北极居民。
在北极生态系统中，或者说在食草动物和食肉 动物的系列中，旅鼠和鼬鼠是相互对应的，鼬鼠 生下来似乎就是专门对付旅鼠的。它们的个体很 小，连尾巴在内长度只有40厘米，雄性较大，体 重也不过400克左右。腿短灵活，身小柔软，只 要脑袋能钻过去，身体就会通行无阻。所以，它 们几乎可以和旅鼠一样，来往穿梭于迷宫一般的 地下通道之中，在草丛、雪堆和地表之下与旅鼠 展开了深入持久的地道战和游击战。每年春天， 在大批候鸟来到北极之前，旅鼠下的第一窝幼仔 便为鼬鼠提供了必不可少的口粮，也为鼬鼠繁殖 后代奠定了有力的基础。
张若虚的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意： “人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是 短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代 代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。 这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽 有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于 对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使 我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。因为时间不仅 无形无状，更重要的是时间是空的，即它无法被我们人 类所感知，所以人类面对时间的问题感到无能为力。
（2）“那是烟、雾、空气的包围，浑然不觉如影 相随，我几乎不能明确是我拥有了它还是我正被 它裹挟……风无形，可是柳枝拂动、树弯腰，我 们可以看到它的力量；空气无状，可是在阳光透 射下，可以看到尘埃浮动、地气上升，目击它模 糊的形态。但是时间呢？”（P.802、3、4）
明确：1、化抽象为形象（抽象道理形象化）；
化虚为实（运用修辞手法）。 （1）“我一出世就沉没在时间里了，时间如水
我如鱼。” 形象化的表述中含暗非常深刻的哲理，表现了
“我”与时间的不可分、“我”被时间包围的特 点。
鼬 鼠
鼬鼠:一种常年生活在北极草原上的最小的食 肉动物，或称之为貂，是真正的北极居民。
在北极生态系统中，或者说在食草动物和食肉 动物的系列中，旅鼠和鼬鼠是相互对应的，鼬鼠 生下来似乎就是专门对付旅鼠的。它们的个体很 小，连尾巴在内长度只有40厘米，雄性较大，体 重也不过400克左右。腿短灵活，身小柔软，只 要脑袋能钻过去，身体就会通行无阻。所以，它 们几乎可以和旅鼠一样，来往穿梭于迷宫一般的 地下通道之中，在草丛、雪堆和地表之下与旅鼠 展开了深入持久的地道战和游击战。每年春天， 在大批候鸟来到北极之前，旅鼠下的第一窝幼仔 便为鼬鼠提供了必不可少的口粮，也为鼬鼠繁殖 后代奠定了有力的基础。
张若虚的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意： “人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是 短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代 代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。 这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽 有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于 对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使 我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。因为时间不仅 无形无状，更重要的是时间是空的，即它无法被我们人 类所感知，所以人类面对时间的问题感到无能为力。
（2）“那是烟、雾、空气的包围，浑然不觉如影 相随，我几乎不能明确是我拥有了它还是我正被 它裹挟……风无形，可是柳枝拂动、树弯腰，我 们可以看到它的力量；空气无状，可是在阳光透 射下，可以看到尘埃浮动、地气上升，目击它模 糊的形态。但是时间呢？”（P.802、3、4）
春学年人教版高中语文现代诗歌散文欣赏课件：第二单元 捉不住的鼬鼠——时间片论 (共74张PPT)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 4:40:59 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
• You have to believe in yourself. That's the secr
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月8日星期三2021/9/82021/9/82021/9/8 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/82021/9/8September 8, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/82021/9/82021/9/82021/9/8
• You have to believe in yourself. That's the secr
【高中语文】捉不住的鼬鼠——时间片论ppt精品课件4
走近作者
•
作者
周涛，1946年生，诗人、散文家。 祖籍山西，少年随父迁徙新疆。1969年 毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区 创作室主任。出有诗集、散文集二十余 种，曾获全国诗集奖，第一届鲁迅（散 文）奖和全军八一奖等。 曾经以写边塞诗而出名的周涛，如 今却成为了一位名符其实的散文家，其 散文的成就已经超越了他的诗歌。周涛 弃诗而写散文，但其前身毕竟是诗人， 因此诗人的气质使他的散文难免不受诗 的影响，其散文创作题材与诗有所联系。 中学语文在线－免费资源站：
从文章副标题“时间片论”可以判 断这篇文章有什么特点？
• 【明确】论说的观点不集中，写得比较散。
作者
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速读全文，说说作者关于时间的论 断大致可分为哪几个层次？
第一部分：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚 的错觉”（22段）。中心问题——时间是什么？ 第二部分：“人们经常爱问的一句话就是， ‘你有没有时间？’”（23段）至“但我们经常 向别人曲背弯腰、胁肩谄笑” （31段）。中心问 题——我们怎么对待时间？
想和想象。 • 丰富性。生动的比喻可以从各个角度 展开，用于描摹复杂的事物。
作者
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阅读第二部分——我们怎么
对待时间？
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（1）时间对待人类的态度如何？ 仁慈、慷慨，“给了我们那么多时日”耐心。 （2）人类如何对待时间？ 不珍惜时间，不珍惜生命，任性、惰性、自 私、空虚、无聊，无所事事。 （3）这一部分，主要采用什么写法？ 主要采用对比衬托的写法。用世人的劣根性 来反衬时间的灵性和神圣。 （4）这一部分，作者表达了什么“情”？ 对世人不珍惜生命的种种表现的深刻批评 和嘲讽，表达了痛心、忧心之情。
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课外拓展
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匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？— —是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在 又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里 算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我 起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他 去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么 痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
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文章为什么要以“捉不住的鼬鼠”为标 题？而这又说明了时间哪方面的特点？
• 如以“时间片论”为标题，抽象无味；以 “捉不住的鼬鼠”为标题，形象含蓄。文 章采用主副标题的形式，一方面形象生动， 吸引读者；另一方面也不致让人摸不着头 脑。放回原文便可知：时间无形，变幻多 端，无处不可穿越，无处不可逃遁，给人 的打击迅速而有力。
• 形象、深刻。 • 前者不可捉摸，难以掌控；后者凸显灵活 与伸缩性，是对“时间是最公正的”这个 命题的反对，表现了作者深沉的思考，闪 烁着创新的光辉。
•探究问题
本文的哲理性是怎样表达的？
• 从全文来看，本文的表现是诗化的，内涵 是哲理的。 • 即深刻的哲理思考是通过诗化的语言来表 达的。 • 作者不止是殚精竭虑地挖掘哲理的内涵， 而且还竭尽全力地寻求语言的文采。 • 这主要体现为一种文与质的交融：外在的 美和内在的深刻交相辉映、相映成趣，极 • • •
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1）时间对待人类的态度如何？ 仁慈、慷慨，“给了我们那么多时日”耐心。 （2）人类如何对待时间？ 不珍惜时间，不珍惜生命，任性、惰性、自私、 空虚、无聊，无所事事。 （3）这一部分，主要采用什么写法？ 主要采用对比衬托的写法。用世人的劣根性来反 衬时间的灵性和神圣。 （4）这一部分，作者表达了什么“情”？ 对世人不珍惜生命的种种表现的深刻批评和嘲讽， 表达了痛心、忧心之情。
整体把握文章脉络
• 。 第一层：开篇到"它不愿拆穿这种幼稚的错觉"。 ──时间是什么。 第二层："人们经常爱问的一句话就是"到"但我 们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑"。──我们怎 样对时间。 第三层："这些，当然你都看见了"到文末，这部 分是描写时间本身。──时间怎样对我们
–鉴赏第一层
（1）作者是怎样来描摹“时间”这 个抽象的对象的？所用的手法有什 么特点？
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走进作者
• 周涛，1946年生，诗人、散文家。祖籍 山西，少年随父迁徙新疆。1969年毕业 于新疆大学中文系，现为新疆军区创作 室主任。出有诗集、散文集二十余种， 曾获全国诗集奖，第一届鲁迅（散文） 奖和全军八一奖等。 曾经以写边塞诗而出名的周涛，如今却 成为了一位名符其实的散文家，其散文 的成就已经超越了他的诗歌。周涛弃诗 而写散文，其前身毕竟是诗人，因此， 诗人的气质使他的散文难免不受诗的影 响，其散文创作题材与诗有所联系。
•鉴赏第三层
• （1）本部分写出了时间的哪些特性？ • 伸缩性、残酷性、不公正性。 • （2）本部分主要运用什么手法来表达 时间的这些特性？ • 还是运用大量的比喻。但却是对时间 的形象和特点作更深入的探讨。 • （3）本部分与前一部分存在什么样的 逻辑关系？ • 因果关系。
4）“鼬鼠”“皮筋”这两个比喻是 本部分最重要的比喻。它们好在哪 里？
• 明确：运用大量的比喻手法，将时间人格 化、神化，化抽象为有形。 • 特点：灵活自由，表现时间的不同侧面、 不同特点；未必有科学性、准确性，却有 其形象性、审美性。
• （2）在这一层，作者表达了什么样的 情感？ • 表达对时间的神秘感和崇拜心理。 • （3）从这些繁复的比喻手法的使用上， 你对联想与想象有什么新的理解？ • 多样性。可以从不同的角度去展开联 想和想象。 • 丰富性。生动的比喻可以从各个角度 展开，用于描摹复杂的事物。
读“时间啊，我们最对不起的就是你了” 这句话前后的句子，思考这样一个问题： 人称是如何转换的，这样有什么效果？
它，第三人称，客观表述。你，第 二人称，拉近距离，有利于抒情。
“形散神不散”的规律适用于本文吗？
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“形散神不散”是散文写作的通则，但不是惟一法则； 当代散文创作更加个性化，更追求内容和形式上的新奇 独特，有时会视“通则”为束缚绳索，必欲突破为快。 本文就是创新、突破的一个显例。“形散”在本文中得 以充分体现，作者围绕时间的话题纵横交错来说，无数 的比喻一个个排开，语句之间的关联多为松散，共六十 多个段落，有的段仅三个字，不可不谓为形散；而神方 面呢？作者的表意似难统而为一，如果说是表达对时间 之于人生的文学性思考，那么是哪方面的思考？思考的 结论可以归结为哪一点？很难替作者作出合理的解释。 如果认定本文是多主题的，或泛主题的，那么从前面对 课文多重意旨的解读看，可以称为多元主题。这么说来 还是用“神散”来解释更为恰当，谓之“形散神亦散”。
语言品味
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本文是周涛的一篇名文，集中体现了作为诗人和 散文家的周涛的语言素养和语言风格。 文章体现了周氏散文语言的“两极分化”，一方 面有着非常深刻的思想性。 • 另一方面又有着非常生动的文学性从句式来看， 变化多样，有对称句、排比句、独词句、设问句， 有的三字一句（“它是谁”），有的六十多个字 一句（结尾），如此丰富多彩的语句也只有作家 笔下才能见到，学者、科学家都难能为之。 • 从行文来看，段落很多，像诗或散文诗一样排 列，给这篇散文增添了诗的韵律和气势。
鼬 鼠
时间如水我如鱼
时间
不经意间，时间正一分一秒地从我们身 边流逝。 时间是不等人的。 想挤出时间不容易，但失去时间却很容 易。 无论迎着多少无奈，无论听着多少感慨， 它从不因势而变，因人而异。 凡是在事业上取得成功的人，没有一个 不是珍惜时间的典范。
名人名言
名人名言
• 光景不待人，须臾发成丝。 ——李白 • 时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还 是有的。 —— 鲁迅 • 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是组成生命的材料. －－富兰克林 • 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士 比亚