爱如茉莉教学设计
爱如茉莉教案(优秀5篇)

爱如茉莉教案(优秀5篇)《爱如茉莉》第一课时教案篇一师:同学们,今天我们继续学习16课。
上一节课,我们读通了课文,认识了茉莉,能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗?生:洁白、纯净。
师:你说的是茉莉的颜色,洁白、纯净。
板书:洁白纯净生:平淡无奇。
师:你说的是茉莉给你的感觉。
板书:平淡无奇生:芳香怡人。
师:她说的是茉莉的香味,课文中还有一个词也写的是香味。
生:幽香缕缕。
师:老师写课文中的词,好吗?这两个词的意思是一样的。
板书:幽香缕缕师:这三个词概括了茉莉的特征,我们一起来读一读。
生齐读。
师:读得温柔些,让我们再读一遍。
生再读。
师:妈妈说真爱就是茉莉,映儿也是这样认为吗?从哪儿看出来的?生:我差点笑出声来,但一看到妈妈一本正经的样子,赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师:你找到的是课文的第五自然段,读读看。
生读。
师:在我的心中,“这也叫爱”什么意思?生:这不是爱。
师:对,“这也叫爱”这句话有没有被我说出口?生:没有,我一看到妈妈一本正经的样子,赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师:从“咽”字你体会到什么?生:紧张。
生:“我”不敢说,因为妈妈一本正经。
生:虽然没说出来,但“我”心中仍不认为这是爱。
师:是啊,可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢?这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师:请同学们默读课文6-18自然段,划出让你认为爱如茉莉的句子,并选一句话读一读。
生默读课文。
师:刚才同学们读得很专心,这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子,读出你的体会,说出你的感受。
师:先请同学读6-8自然段。
指名读。
师:你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸?生:妈妈想包饺子给爸爸吃,可是生病了,她就让“我”去买饺子。
板书:买饺子师:你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸?生:妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师:生病的人都想早点见到身边的亲人,妈妈想不想?生:想。
生:不想。
师:有一部分同学说不想,为什么不想呢?生:因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
小学五年级语文爱如茉莉备课教案优秀7篇

小学五年级语文爱如茉莉备课教案优秀7篇《爱如茉莉》教案设计篇一读了《爱如茉莉》这篇课文,一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前,让我不由想起了“清水出芙蓉,天然去雕饰”这句诗。
我就在想,如何将这篇清新自然的课文上好,如何在自然和谐中将主题传递给学生,让学生真切感受到父母之间那种平淡又真切的爱情呢?于是我在认真钻研教材的基础上,精心设计了教案,又精心制作了第一课时的课件,配上了美妙的音乐。
课上下来基本达到了预设的效果,不过也存在着缺憾:一、善于捕捉细节,用心体会字词知冷暖。
父母之间的那份平淡又真切的爱,融在了生活中的每一个细节中,教学中我引导学生用心阅读文中发生的感人故事,找一找描写特别感人的细节,并写写批注。
学生通过独立自主的研读文本、学生之间的相互交流探讨、教师的点拨引领,明白了字词的意义与功能,知道了细节对于一篇文章的重要意义,真正感受到了“爱如茉莉”。
然而在引导过程中,在问题与情境的把握上还不到位,还不巧妙,不能很好地做到问题与情境的交融,好不容易营造起来的温暖氛围差点因为问题的思考与困难而破坏。
所以,在以后的情境教学中,要更好地做到情境与问题的交融。
二、适时进行学法指导。
在课文感知过程中,适时对学生进行学法指导是很重要的。
在课堂教学中,我通过让学生作批注、加标点、读中感悟等,让学生逐步感受语言的分量,感受到“爱如茉莉”的真正意义,循序渐进地学会语文学习。
不过,让我吸取的教训是,象类似比较抒情的课文,要巧妙地安排好学法指导,不要让过多的学法指导冲淡了花香。
让语文课堂充满花香,这是我们语文教师一直追求的!小学五年级语文《爱如茉莉》备课教案篇二教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。
教材说明:文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
《爱如茉莉》公开课教案(通用12篇)

《爱如茉莉》公开课教案(通用12篇)《爱如茉莉》公开课篇1教学目标:1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的能力。
教学重点:引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点:结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义教学方法:以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程:一、导语:上节课通过读书,大家有了很大的收获!我相信通过再读书,你们的收获会更大,有信心吗?二、细读课文,感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡:通过上节课的学习,我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香,感受到了文中的爸爸爱妈妈,妈妈也爱爸爸。
其实,这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中,一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情,淡淡的爱。
1、自由读书感受:下面请同学们用心读6——18自然段,关注细节,要通过一个字,一个词,一个句子去感受,标画出父母之间真爱的语句,在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读,教师巡视了解学生的读书情况)2、交流:在交流时,请先读一读你画的语句,再谈一谈自己读出的感受,在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
(1)吃饺子部分a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸(妈妈住院了,还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子,把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读,进一步感受真爱:妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的,她会怎么说呢,谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
(一生读。
相机面向大家指导某句:把自己当成文中的妈妈,体会着她的心情,学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
)b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子,把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
有关《爱如茉莉》教学设计(精选8篇)

《爱如茉莉》教学设计有关《爱如茉莉》教学设计(精选8篇)作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的有关《爱如茉莉》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、品读文本,感悟“爱”,引导学生关注阅读文中的细节,抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活实际体会生活中的爱,理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
教学重点:通过对细节描写的品读,感受人物间平淡而感人的真爱。
教学难点:结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的内涵。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、配乐,这节课我们将继续学习(齐读课题《爱如茉莉》)。
2、通过上节课的学习,我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情?3、关注细节描写,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……(板书:关注细节)4、这节课,就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写,来体会文字背后的含义。
二、明确自学重点这也是我们这节课的自学重点。
出示:通过品读课文中的细节描写,学生能感受人物间平淡却深厚的感情,从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
三、围绕重点自学围绕自学重点,下面进行个人自学。
请看个人自学要求:1、快速默读课文,抓住文中的细节描写,圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落,并在旁边做上批注,思考:为什么说“真爱就像茉莉”?2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。
四、交流自学情况(一)小组合作学习:1、小组内讨论。
2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子,体会人物的情感。
3、质疑未解决的问题,并做好记录。
(二)全班汇报:交流预设:(一)第一部分(1~5自然段):妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?1、出示:妈妈先是一愣,继而微红了脸,嗔怪道:“死丫头,问些什么莫名其妙的问题呀?”指导朗读。
《爱如茉莉》教学设计

《爱如茉莉》教学设计《爱如茉莉》教学设计1一、复习导入。
1.今天我们继续学习: 读题爱如茉莉2、我们已经学习了课文的1——5自然段, 课文中母亲认为真爱就像茉莉一般, 来, 让我们用心再来读好它:爱如茉莉。
3.(出示词语)课文中就是用这些词语来描写茉莉的。
(指读词语)4、回想一下, 课文给我们讲的是什么?二、初读课文1.师: 是啊, 如茉莉一般散发着幽香的爱, 充盈在平常的生活中, 洋溢在生活的细节中, 今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节, 课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神, 或许都包含着他们内心那份真挚的情感。
请同学们默读课文6—18自然段, 把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用xx表示。
2.生交流。
找出六个段落。
三、细读课文。
1.师: 这些段落也如茉莉一般, 一开始读的时候觉得平淡无奇, 但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读, 你会发现, 在这些段落的一个句子中, 甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。
请你挑选其中的一个段落细细品读, 想想这个段落中那些句子你最有感触呢?可以在旁边写写你自己所想到的。
2.交流:a:“第二天早晨, 妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。
”生: 我感到妈妈很关心爸爸。
师: 对的, 你的理解很真确。
那么在这一段话中, 妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢?生: 想着给爸爸包饺子。
师: 是啊, 包饺子时是生活中的一件小事, 但妈妈心里挂念的仅仅是饺子?小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。
生: 我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。
师: 真好, 你读出了文字背后的东西。
生:我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸, 知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生: 我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差, 但她心里想的却还是爸爸。
b:“然而, 爸爸没有吃……便直奔医院。
”生: 我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。
《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案【优秀4篇】

作为⼀位兢兢业业的⼈民教师,有必要进⾏细致的教案准备⼯作,教案是保证教学取得成功、提⾼教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗?这次⽩话⽂为您整理了《爱如茉莉》(第⼆课时教学实录及教案【优秀4篇】,您的肯定与分享是对⼩编最⼤的⿎励。
《爱如茉莉》教案 篇⼀教学⽬标:1通过研读课⽂中的细节描写感受⽗母之间平淡却深厚的亲情,从⽽理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课⽂。
教学过程:教学环节达成⽬标教师活动学⽣活动⼀、重温茉莉,聚焦“爱如茉莉”重温课⽂,感知茉莉的美丽形象,由此引⼊下⼀教学环节。
1、今天我们继续学习16课2、⽂中描写茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读4、今天这节课我们共同品味的不是茉莉,⽽是⼀对普通夫妻间茉莉般的真爱。
1、读题。
2、读⽂,找出些茉莉的三段⽂字,答(平淡⽆奇、洁⽩纯净、缕缕幽⾹)⼆、品味细节,感受“爱如茉莉”爸爸妈妈的爱镶嵌在课⽂的细节中,引导学⽣关注细节,关注⼈物的⼀个动作、⼀句话甚⾄⼀个眼神,感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时感受描述的语⾔。
语⾔是有温度的,是通过字或词表现出来的。
引导学⽣通过⼀个字,⼀个词,⼀个句⼦去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂,体会⽗母之间深厚的爱1、那么平淡⽆奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢?认真读课⽂6-18⾃然段,你从课⽂的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?并在句⼦边上写写你的感受。
2、组织交流(相机出⽰):(1)、第⼆天早晨,妈妈⽤虚弱的声⾳对我说:“映⼉,……不然他会吃不下肚的。
”你体会到什么?指导朗读⼩结:爱是出差归来的⼀碗(饺⼦)。
(2)、然⽽爸爸没有吃我买的饺⼦,也没听我花尽⼼思编的谎话,他直奔到医院。
此后,他每天都去医院。
你体会到什么?指导朗读,⼩结:爱是⼀份(焦急)的牵挂。
爱是(彼此的⼼⼼相印)。
原来爱就像这平淡⽆奇的茉莉般,平平常常,(简简单单)(板书)正如课题所说,爱如----(3)、爸爸边打哈⽋边说:“我夜⾥睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)

《爱如茉莉》教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》教案优秀10篇

《爱如茉莉》教案优秀10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语;会写其中的9个生字,并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节,理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱,受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点教学重点:通过具体的细节理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感。
教学难点:联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述,激情导入(板书:爱)爱是一个温暖的字,如三月的春风,一起轻声地读。
爱是一个博大的字,如高山流水,让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字,如慈母手中线,让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。
今天,我们一起来学习一篇关于爱的课文,(板书:茉莉)指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑读了课题,你的脑中产生了什么疑问?茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?这节课就让我们走进课文,去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
设计意图:用动情的语言激荡起学生心中的涟漪,用简明的问题激发学生的读书热情。
二、朗读课文,感受茉莉1、你见过茉莉吗?(出示图片)它是一种常绿灌木,白色的花,极其芳香,花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子,请自由去读读课文,把这些句子画出来。
3、交流(相机出示片段)哪些词写出了茉莉花的特点?(相机板书)平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。
请同学们默读课文,思考课文中几次直接写到爱如茉莉,分别是谁在什么情况下说的?设计意图:阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
问题浅了,学生会觉得索然无味;问题深了,学生会如坠云雾。
这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境,抓住了要害,使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。
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苏教版语文五年级下册
《17、爱如茉莉》
教师:东明县刘楼镇焦楼小学苏婷师:同学们,你们准备好了吗?
好,上课!!
师:先看老师在黑板上写一个字(板书:爱)。
大家一起读——爱1、爱是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冷的冰雪,让我们一起轻声的读——爱
2、爱是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑,让我们一起大声地读——爱
3、爱是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴含着心与心彼此的感动,让我们一起深情的读——爱
师:每个人对爱的理解,感悟都不一样,每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案,今天这节课我们就一起来学习一篇关于爱的文章——板书《爱如茉莉》。
学生齐读。
师:上节课,我们已经读通了课文,理清了文章的脉络,还认识了茉莉(展示图片)那你能用课文里的一个词来说一说这是一种怎样的茉莉呢?
(板书:平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕)
师:同学们,你们看,这三个词语就概括了文中茉莉花的特点,让我们一起来朗读。
生:学生齐读
师:读的很好!茉莉花虽平淡无奇,却洁白纯净,幽香缕缕,妈妈说真爱就像茉莉,那刚开始映儿也是这样认为吗?
生:不是!
师:你们哪里看出来的?
生:自由读第五自然段
师:在映儿的心中“这也叫爱”是什么意思?
生:这不叫爱!
师:是呀!平淡怎么能叫爱呢?爱怎么能与平淡无奇的茉莉相提并论呢?可妈妈却说真爱像茉莉,这又是为什么呢?
师:接下来,请同学们朗读6——18自然段,抓住文中的细节描写,圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落,并在上边作批注。
生:读课文,教师巡视
师:好的,时间到,接下来,让我们共同感受细节,品味真情,那么,谁先来呢?(第一个细节在哪里呀?)
细节一(第七自然段)
指名读,评价,说说看,你从这一段感受到什么?
生:妈妈对爸爸的爱.
师:那你能把这份爱读出来吗?
生:有感情的读课文
师:谁再来补充?
生:——————
师:是呀,平凡的小事,普通的饺子,善意的谎言,确确实实让我们
感受到了妈妈对爸爸的那份平淡无奇真挚的爱,让我们把这份爱读出来!
生:有感情的读,多找几个学生
师:妈妈心系爸爸的表现又如何呢?
生:读第8自然段
师:那着急的爸爸会这样的沉着吗?
生:不会
师:谁再来读?
学生再读!
师:那你说说看,你从这段话中读懂了什么?
(爸爸了解妈妈,没有吃到妈妈亲手包的饺子,相信妈妈一定出了什么事情!)
谁还来补充?
生:————
师:说的真好,妈妈了解爸爸,怕爸爸担心,费尽心思编织美丽的谎言:
爸爸也了解妈妈不顾疲惫,直奔医院,这一切的一切都能让我们感受到那份平淡无奇,却又洁白纯净,散发缕缕幽香的茉莉花般的真爱。
让我们一起来朗读
师:我们生病住院是十分痛苦的,在医院照料病人又是十分辛劳的,然而,当映儿推开病房的门见到的却是这样的情景。
(出示图片)
请同学们对照配图,朗读这段话
(学生自由读)
师:我请一个同学来读一下
(读的真好)妈妈恬静的微笑,爸爸把握着妈妈的手——如此温馨的画面,不正像作者手中盛开的茉莉花吗?它散发着生命的芬芳与光泽,感动了作者,也感动了我们,让我们读出这份感动?
师:感动的不止作者和我们,就连阳光也动了情(出示初升的阳光————)教师领读。
谁再来读这句话?(生读)读出了阳光的轻柔(生再读)阳光也充满了温情。
师:细心的同学会发现,这里的“探”变成红色,那我想问“探”能不能换成“照”“射”
呢?(不能,生怕打扰这温馨的时刻)
师:此时此刻,一切都那么——————一切都————
这句话谁来读。
(生读)
师:老师听着你们动人的朗读,已经完全沉浸在这爱的芬芳里了————
师:爱有温度,那是太阳的温度:
爱有光泽,那是生命的颜色:
爱有芬芳,那是茉莉的幽香:
就让我们多读几遍,把他永远留在我们记忆的深处————(学生自由读)
师:在这充溢着爸爸妈妈如茉莉般真爱的病房里:出示那簇茉莉显得————钻到我们的心中。
师:那钻到我们心中的真的是茉莉的幽香吗?(不是)
那是什么呢?(是那如茉莉般的真爱)
师:此时此刻,映儿真的感觉到爸爸妈妈就像茉莉一样:平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕!
师:千言万语汇成一句话:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
是呀!真爱无痕,至爱无声,爱时时刻刻都在我们的生活中存在着那你认为的爱是什么?请你写一写:
句式训练:爱是
生练写交流。
师:同学们说的真好!生活中许多种爱,夫妻恋人之间的爱,父母子女之间的爱,朋友同学之间的爱,不同的爱可以有不同的表达方式,我们赞美茉莉般的真爱,但我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉,爱可以如茉莉一样幽香缕缕,爱也可以如玫瑰一样热烈奔放,爱更可能如柠檬一样甜中带酸,但是,只要是真爱,就要付出真心;只要是真爱,就要付诸行动;只要是真爱,就要时时想着对方。
希望这茉莉般地真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心里,希望我们都能做一个懂得感受爱,付出爱的人!
像这样的细节,课文里还有很多,课堂有限,我们不能穷尽所有,望同学们课下再认真寻找另外的细节!
谢谢大家!!。