三年级语文上册《石榴》教学设计
石榴教案（系列6篇）
石榴教案（系列6篇）石榴教案篇1一、感情朗读课文。
学生读课文，要求读出对石榴的赞美之情。
二、品味语言：1、体会形象生动、准确凝练的语言。
找出文中运用比喻、拟人、反问、对偶等修辞方法的句子，体会其作用。
例句：“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端裂为四瓣……谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端裂为四个厚实花瓣的成长过程，用插花的花瓶比喻花后期的形状，连续用比喻写出了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
学生阅读勾画相关句子，讨论其表达效果。
明确使用多种修辞手法，可以使文章语言具有极强的表现力。
三师生共同小结本文内容。
四、课堂反思：思考：这节课你的表现怎样？你有怎样的收获？五、作业设计：1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2、学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。
板书设计石榴形美枝叶、花朵、果实生动形象神美敢于抗争、不屈不挠立意深远情美有坚定的信念、美好的情操热爱生活石榴教案篇2一、教材分析《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。
本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
二、教学目标1．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。
2．能有感情地朗读课文。
3．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。
4.感知课文内容，了解石榴生长过程。
三年级上册《石榴》名师教学设计【汇总】
三年级上册《石榴》名师教学设计【汇总】《石榴》名师教学设计1教材分析《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是学习的价值所在。
对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
教学目标1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。
会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
教学重点、难点了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
教具准备多媒体课件教学过程一、导入课题同学们，见过石榴吗?吃过吗?看来同学们对石榴并不陌生。
今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗?请和老师一起写课题。
谁来读课题?(指一生读)榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
(生齐读)(出示图片)看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么?【学生预设：叶、花、果、根……】我们看看课文中是怎样描写石榴的。
【设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。
苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案
一、教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3、學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學時間：兩課時第一課時一、導入新課，激發興趣同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些瞭解，誰來說一說？二、自學指導：要求：1、聽老師範讀課文，思考每個自然段寫了什麼？2、學生輕讀課文，畫出生字詞，讀准字音、注意字形。
三、自學檢查。
1、重音要讀准：棗莊、鬱鬱蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙2、指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什麼，課文按什麼順序寫的？3、根據學生回答板書：春天葉秋天果四、指導精讀：1、學習第一自然段：⑴齊讀第一自然段：⑵教師教師棗莊⑶馳名中外是什麼意思？令家鄉聲名遠揚的是什麼？為什麼這麼說？⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉的原因。
2、學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下麵問題：①這一段寫了那兩個季節？石榴有說什麼特點？②作者用哪些詞來寫葉子，花的？體會鬱鬱蔥蔥的意思。
彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什麼？這樣打比方合適嗎？⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業：1、抄寫課後的詞語。
2、仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：石榴春天葉________夏天花________秋天果________第二課時一、聽寫生字：二、繼續精讀課文1、指名朗讀第3自然段，回答下麵練習：這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的？有什麼變化？畫出表現石榴果實特點的詞語。
3、討論：作者按什麼順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現了這些變化？4、指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5、學習第4自然段。
⑴過渡：長得這麼可愛的石榴，味道怎麼樣？我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津體會晶瑩的意思。
苏教版三上册语文《石榴》教学设计《石榴》教学设计
苏教版三上册语文《石榴》教学设计《石榴》教学设计《石榴》教学设计【1】教学目标：一、知识与能力1、理解文章主题;2、学习形神兼备的状物手法;二、情感态度与价值观培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。
三、过程与方法自主合作探究教学重点：理解文章主题教学难点：形神兼备地状物教学过程：一、导语古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。
石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。
二、导读(一)、初读课文、整体感知1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情;2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。
(二)、细读课文，深入理解读文章2——6段，思考问题：1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?3、作者为什么要详写石榴的花朵?4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?(三)、精读课文，拓展能力通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。
三、板书设计爱石榴赞画最可爱枝叶花朵果实敢于同骄阳斗争毫不示弱的精神美颂扬民族的美好情操表达正义必胜的坚定信念《石榴》教学设计【2】目标设定：1、有感情地朗读课文。
2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。
教学重点：1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。
2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。
教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。
课前准备：石榴实物，石榴花教学过程：一、导入上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。
二、理清层次1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面?带着问题自己读课文。
三年级上册语文教案16石榴_苏教版-经典教学教辅文档
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。
本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。
因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。
在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。
4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。
2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。
五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。
1三上第五单元《石榴》 教案+实录+反思
三（上）第五单元《石榴》教学案附板书设计：春天叶夏天花秋天果四、课堂小结作者按时间顺序，写出石榴果实的生长变化过程，还特别注意认真观察石榴果实的颜色变化和外形、味道等特点，表达了作者喜欢石榴、热爱家乡的感情。
我们在今后的写作中要注意学习这种方法。
附板书设计：春抽枝、长叶石榴夏开花秋结果(颜色、形状、味道)《石榴》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级五册《石榴》第一课时一、导入新课师：同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？生：石榴师：谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？生1：圆圆的生2：圆圆的，咧开了嘴生3：酸酸的，还有点甜师：想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。
生：齐读课题师：出示谜语生：齐说----石榴师：向学生介绍石榴二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，提出读书要求。
师：想一想文中讲了哪儿的石榴？讲了石榴的什么？。
注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。
生：自由读课文。
2、检查生字词师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？生：会读了师：出示小黑板石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津师：先自已读一读试试。
生：自由读生1：读词语生2：读词语生：开火车读生词，读对了学生跟读一遍。
师：会读了，还要弄懂词义师：谁来说说“喜讯”是什么意思？生：喜讯就是好的消息，好的事儿师：谁给“仿佛”找个近义词？生1：好像生2 ：犹如生3：宛如师：“驰名中外”是什么意思？生1：有名生2：中外闻名三、精读课文，整体感悟师：词同学们都会读了，我们再来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信这一师遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？生1：学生读课文生2：学生读课文生3：学生读课文师：谁来告诉老师通过读书你知道了什么？生1：我知道石榴驰名中外，。
生2：我知道石榴夏天开花，秋天结果。
生3：我知道石榴果实很好吃。
小学三年级语文教案 石榴9篇
小学三年级语文教案石榴9篇石榴 1第一部分：1.给下列加点字注音：争妍斗艳（）奇崛（）枯瘠（）犀利（）丰腴（）2.解释下列句子中的词语：⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？陆离：⑵单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国的金罍。
妙幻：⑶秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。
忍俊不禁：⑷昆明的石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
丰腴：3.本文作者，现代著名的、、。
四川乐山人。
4.“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
”这句话中最能表现作者对它的感情的词语是。
5.体会下列句子的含义：⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？⑵……树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
6.“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
”一句在全文的作用是。
7.在我国众多的姓氏中，有些姓氏因所姓的人数少，又由于汉字的一字多音，所以经常读错，请写出下列姓氏的读音：单（）解（）查（）仇（）华（）朴（）8.语序不同会导致语意变化。
请写出下面几句短语的意思。
⑴死读书：⑵读死书：⑶读书死：第二部分：（一）草莓时值九月，但夏意正浓。
天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。
葱笼茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。
天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意，充满了对未来的信念。
农村到处是欢歌笑语。
秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。
地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。
我们许多人一起去散步，兴味。
自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。
我们漫步田野。
在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。
我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久地不曾消逝。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔柔美，以时节的变化，根据石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出对石榴的爱慕之情。
下面我为大家收拾了关于《石榴》苏教版三班级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三班级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的讲述挨次，学习课文按时光挨次描写的办法。
3、学习本文的观看办法，按时光挨次写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
二、教学时光：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣学生们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听教师范读课文，思量每个自然段写了什么?2、同学轻读课文，画诞生字词，读准字音、注重字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗诵课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么挨次写的?3、按照同学答复板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵老师老师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令故乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷老师小结：故乡的石榴声名远扬，这是爱故乡的缘由。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思量下面问题：①这一段写了那两个时节?石榴有说什么特点?②用哪些词来写叶子，花的?体味郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活跃的小喇叭表明了什么?这样打比喻合适吗?⑵朗诵第2自然段，体味的写作挨次。
五、作业：1、誊写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________其次课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗诵第3自然段，答复下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长状况。
2、默读思量：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
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2 照样子写词语。
酸溜溜（ ）（ ）（ ）
郁郁葱葱 （ ）（ ）（ ）
3 仿照课文第四自然段写一段话。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 指名读第三自然段，完成下面的练习。
(1)这一自然段主要写（春 夏 秋）季节石榴（叶子 花 果实）的生长变化情况。
（2）思考：课文从哪些方面写石榴果实的？有什么变化？用“——”画出能表现果实特点的词语。
引导学生抓住以下两方面的词语来体会：
颜色：青绿 青中带黄 黄中带红 一串儿红 一串儿黄
样子：有的 有的 急切的扒 报告着 （板书：有的……有的……）
1 学习第一自然段：
（1）齐读第一自然段：想想你读懂了什么？
（2）教师解释“枣庄”（地名：在山东省南部，邻接江苏省）。
（3）“驰名中外”是什么意思？你能换个词吗？令家乡声名远扬的是什么？
（4）教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。这也是作者爱自己家乡的原因。
2 学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，思考下列问题：
根据讨论板书：
颜色：红白相间 晶莹透亮
味道：酸溜溜 甜津津
体会“晶莹” 的意思
（3）齐读这一自然段。
齐读，思考
交流汇报
指名读，思考
汇报
体 会
听，思考
指名读
思考，勾画
体会交流
讨 论
朗 读
轻声自由读
小组讨论
交流汇报
四、巩固深化，学用延展
1 摘录你所欣赏的词句。
词：_____________________________________
4 小结：
《石榴》作为一篇托物言志的散文，作者弘扬了民族美好的情操表现了正义必胜的坚定信念，这些都是通过笔下石榴的形神特点表现出来的，作者善于抓住并运用多种修辞手法凸现出它们各自的特征。同学们在今后的写作中一定要学会抓住事物的特征进行恰当的联想或想像。
5 审视文本。质疑再探
对这篇课文的学习还有什么疑问吗？
这一自然段写了哪两个季节？石榴有什么特点？
作者用哪些词来写叶子和花的？
体会“郁郁葱葱”的意思。
“仿佛是一个个活泼的小喇叭”讲的是什么？这样打比喻合理
吗？
（2） 读第二自然段，体会作者的写作顺序。
第二课时
三多元导悟，合探解疑……………
1 复习导ห้องสมุดไป่ตู้：
上节课我们已经到枣庄池名中外得石榴园去逛了逛，认识了许多 的新朋友，也有了点收获。不过我知道上一次好多同学都意犹未尽，那我们今天就再次走进枣庄的石榴园，让大家看够过瘾，赏个尽兴，好吗？那让我们现在就出发吧。、
教学难点
了解石榴生长过程及特点，激发学生热爱自然热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
突破重点难点设想
以读为本，读中感悟。
教学媒体
小黑板；多媒体课件
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
第一课时
一、创景激趣，自主设疑
1小朋友们，今天，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？到了石榴王国你们想知道些什么？你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？通过阅读课文去解决它们，是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。
1 说说每个自然段写了什么，课文是按什么顺序写的？
根据学生回答板书：春天 夏天 秋天
2 梳理文章脉络：
第一自然段写家乡的石榴驰名中外，令作者感到骄傲；
第二自然段写春天石榴树抽枝长叶；
第三自然段写夏天石榴果实的生长变化情况；
第四自然段写石榴果实的颜色变化及味道。
读课文
说一说
交 流
三、多元导悟，合探解疑
（3）通过刚才的读文有什么疑问？想通过今天的学习了解一些什么？
梳理：课文是按什么顺序写的；石榴生长过程及特点是什么。
自由说
自由回答
学生质疑
齐读课题
自由读
指名读，开火车
提出问题
二、研读感悟，自主探究
学生读课文，围绕提出的问题走进文本，结合相关内容和课外积累寻找答案。（四人小组合作）
过渡：老师相信同学们已经找到了自己满意的答案，而且迫不及待的想和其他同学分享一下，谁起来说一说。
做 练 习
仿 写
再次质疑
板书设计：
16 石榴
春天 抽枝长叶
夏天 开花
样子
数量
秋天 结果 颜色
味道
三年级语文上册《石榴1》教学设计
学校：授课教师：年月日
课 题
16 石榴
课 型
新授课
课 时
2课时
教学目标
1、知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法；2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感；
3、情感目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点
体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
2今天我们来学习一篇新课文，板书课题：16《石榴》。
3初读课文，感知提问
（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确，读通顺；标出自然段的序号；勾画出不理解的地方。
（2）检查自学情况：
出示生字词：抽；仿；佛；甚；至；肚；扒；讯；甜；
驰名中外；红白相间。
提问：这些生字中有哪些容易写错的地方，我们这样记住它们？
（3）讨论：作者是按什么顺序写石榴果实的？哪些词语表现了这些变化？（先变成 又变成 最后）
（4）指导朗读：这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴你呢？请同学们带着高兴的心情来读这一段话。
4学习第四自然段。
（1）过渡：长得这么惹人喜爱的石榴。味道怎么样呢？我们一起来看。
（2）轻声自由读课文，小组讨论：课文从哪些方面写石榴子儿的？