习作：推荐一本好书(教案)
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本
书》教案
一、教学目标
1.能够正确使用逗号、叹号等标点符号进行书写；
2.能够简洁明了地介绍自己喜欢的一本书，并说明理由；
3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点
1.书写规范，正确使用标点符号；
2.能够清晰明了地介绍一本喜欢的书。
三、教学准备
1.准备一本适合五年级学生的书籍作为范例；
2.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程
第一步：导入
教师拿出一本书，让学生先猜猜这本书的书名，引起学生的兴趣。
第二步：复习标点符号
复习逗号、叹号等标点符号的用法，让学生回忆并举例说明。
第三步：示范写作
老师以《我的好朋友小狗》为例简短地为学生展示如何推荐一本书，引导学生注意书名的格式等。
第四步：学生练习
学生尝试用自己的语言写一篇短文，推荐一本自己喜欢的书，要求包括书名、作者、简要内容介绍以及为什么喜欢这本书等。
第五步：展示与分享
学生互相间分享自己写的短文，鼓励学生积极表达观点并展示写作成果。
第六步：总结
老师对学生的表现进行肯定和总结，提出评价和鼓励，指出写作中需要注意的地方。
五、作业布置
布置作业：将自己写的推荐一本书的短文整理好，可以交到作业本上。
六、教学反思
通过这节课的活动，学生在表达和写作能力上得到了锻炼，同时也提升了对文学作品的理解和欣赏能力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
一、教学目标
1.了解“推荐一本书”的写作目的和意义。
2.提升学生的文字表达能力和推荐书籍的能力。
3.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学准备
1.板书：推荐一本书的要素
2.教具：学生课桌上的书籍，PPT或黑板
3.教材：部编五年级上册语文教材
4.课前准备：选好本次推荐书目及相关背景知识
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍“推荐一本书”的写作背景和意义，引导学生分享自己曾经推荐过的书
籍及原因。
2. 学习《习作：推荐一本书》（15分钟）
通过教材中相关篇章的学习，分析推荐书籍的目的、方法和技巧。
3. 活动设计（20分钟）
1.分发提示卡，让学生选择一本自己喜欢的书，并在提示卡上记录书名、
作者、内容梗概等。
2.学生结合提示卡内容，进行小组讨论，准备口头推荐这本书。
3.每组选派代表进行班内推荐，并引导其他学生进行提问。
4. 作业布置（5分钟）
要求学生在家写一篇推荐书籍的作文，要求包含书名、作者、内容简介、推荐
理由等内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在作文方面得到了锻炼，并提升了对阅读的热爱和推
荐书籍的能力。
同时，教师应该注意引导学生选择适合自己的书籍，激发他们的阅读兴趣。
以上是部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案，希望对您有所帮助。
五年级上册 语文 习作：推荐一本书 教案设计
五年级上册语文习作：推荐一本书教案设计一、内容分析本次习作的主题是“推荐一本书”，这是一篇实用性很强的习作。
要求学生能够把自己读过的一本好书推荐给同学，要介绍清楚书的基本信息（书名、作者等），重点是阐述推荐这本书的理由。
这不仅能锻炼学生的书面表达能力，还能促使学生深入思考书籍的价值，提高阅读鉴赏能力。
教材中的相关阅读文章以及以往对书籍描写的学习，都为本次习作提供了一定的知识基础。
二、教学目标（一）知识与能力1. 能够清晰地写出所推荐书籍的基本信息，包括书名、作者、出版社等。
2. 学会运用恰当的语言，有条理地阐述推荐书籍的理由，如内容精彩、人物形象鲜明、语言优美等。
3. 掌握不同的写作顺序，如先介绍基本信息，再阐述推荐理由；或者边介绍内容边说明推荐原因等。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、交流分享等活动，提高学生的合作学习能力和口头表达能力。
2. 在教师的引导下，学会从多个角度分析一本书的优点，从而提高阅读分析能力。
3. 学习借鉴范文的结构和表达方式，提高写作能力。
（三.）情感态度价值观1. 激发学生阅读课外书籍的兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。
2. 引导学生在推荐书籍的过程中，体会分享好书的快乐，增进同学之间的文化交流。
三、教学重难点（一）教学重点1. 能够准确、完整地介绍所推荐书籍的基本信息。
2. 详细、有条理地阐述推荐书籍的理由。
（二）教学难点1. 从多个独特的角度阐述推荐理由，避免理由过于单一和表面。
2. 使推荐内容具有吸引力，能够引起读者对这本书的兴趣。
四、教学准备1. 选择几本适合五年级学生阅读的不同类型的书籍，如文学名著《小王子》、科幻小说《海底两万里》、童话故事《夏洛的网》等。
2. 制作教学课件，包含书籍的封面图片、精彩片段展示、相关书评等内容。
五、教学媒体选择1. 多媒体课件：用于展示书籍的图片、文字资料，播放相关视频或音频片段。
2. 纸质书籍：在课堂上可以直观地展示书籍，让学生有更真切的感受。
统编版五年级上册第八单元习作《推荐一本书》公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第八单元习作《推荐一本书》公开课一等奖创新教学设计小学语文五年级上册习作《推荐一本书》教学设计教学目标介绍一本书，能分段表述推荐理由。
能把重要的理由写具体，激发起他人阅读的兴趣。
教学重点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
教学难点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
教学过程(一) 导入师：听说咱们学校这个月开展了读书漂流活动，阅读书目就从教材中《快乐读书吧》里选择，为了让你们阅读方便，编写教材的叔叔阿姨们将《快乐读书吧》中的内容整理成了一套书。
(大屏出示快乐读书吧推荐书图片)上周你们读了哪本书(生：《中国民间故事》)。
下周，这本书就要漂流到九班了，我们把这本书推荐给他们，怎么样板书：推荐一本书(设计意图：以读书漂流活动创设情境，以《快乐读书吧》中推荐的《中国民间故事》为例，知道推荐的必要性，在学生渴求关于“推荐一本书"方法时，再引出课题教给学生知识。
) 师：推荐的目的是什么(学生自由回答)生：能够让人产生兴趣来阅读。
(板书：兴趣)师：可以推荐哪些内容让人喜欢读呢生：介绍这本书最有趣的一个内容。
生：语言有趣。
生：可以介绍书中的图片。
师：看来推荐一本书还真得讲究方法，投其所好啊！(二) 新授1.展示课前推荐卡师：课前老师让同学们填写了“好书推荐卡”，先组内交流一下，看看谁的推荐比较好，好在哪里生：通过介绍《孟姜女哭长城》变化的情节来推荐《中国民间故事》这本书。
以阅读的感受开头——时而笑出声，时而又想哭。
生：介绍《九色鹿》《年的故事》等故事的插图，并从图案、颜色、插图作文文字补充的作用，引导同学们通过看插图，理解故事背后的内容，让人兴趣读《中国民间故事》这本书。
生：以《梁山伯与祝英台》为例，摘抄文中的两句话，学生从语言优美、语言背后的内容等方面赏析民间故事。
生：在推荐中用风趣的语言写到介绍《十二生肖的故事》，并设置悬念激发读者阅读兴趣。
师：根据以上各组学生代表读课前推荐卡的内容，进而总结推荐一本书的方法。
习作：推荐一本书 优质教案
习作：推荐一本书【教学目标】1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写清楚。
【教学重点】能分段表述推荐理由。
【教学难点】能把重要的理由写清楚。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导审题和提纲。
2.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）教师：同学们，在我们的校园生活里，班级图书角、楼道开放书架、学校图书馆都有许多书，在这样好的校园文化浸润下，你一定也读过不少书了吧？谁来说说你读过哪些书呢？预设1：我喜欢读沈石溪的动物小说系列，《狼王梦》《斑羚飞渡》我都喜欢看。
预设2：我喜欢读《三国演义》，里面有许多的英雄豪杰都是我敬佩的。
预设3：我喜欢读《爱的教育》和《格列佛游记》，《爱的教育》让我懂得很多道理，《格列佛游记》很有趣。
预设4：我喜欢读《弟子规》。
（出示课件3）教师过渡：书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
你一定有特别想推荐给大家的书，这节课，我们来上一节习作课为大家推荐一本书。
（设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
）二、学习提示，明确要求1.审题指导。
（出示课件5）教师：请同学们翻开课本，看一看本次习作给我们提出了哪些要求。
学生自读，勾画。
2.师生共同归纳本次习作的要求。
教师引导：谁来说说这节习作课的要求是什么？预设1：本次习作的内容是推荐一本喜欢的书。
写出书名、作者及推荐理由，重点是写推荐理由。
预设2：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。
预设3：写法上，写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
（出示课件6）教师过渡：除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？预设1：还可以介绍书中的主要人物。
开头设置悬念，结尾升华感情等。
预设2：还可以在介绍的时候加上自己的阅读感受，会更吸引人。
小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教学设计
习作《推荐一本书》教学设计一、教材分析“推荐一本书”是统编版五年级上册第八单元的习作练习。
本单元以“读书明智”为主题，习作要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，读一本好书如同交一个好朋友，本次习作是让学生把读过的好书推荐给同学，激发起其他人阅读的兴趣。
学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。
二、教学目标1.介绍一本书，能分段表述推荐理由，能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
2.能把重要的理由写具体。
三、教学重点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
四、教学难点能把重要的理由写具体，明白读书有益的道理。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时（一）激趣导入，引出主题1.出示一些书籍图片，激发学生回想自己喜欢的书，引出主题。
导语：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？（学生自由发言。
）书是我们的好朋友，读书可以让我们增长知识。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”读一本好书如同交一个好朋友。
把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。
这节课，我们就一起来学习习作，为大家推荐一本自己最喜欢的好书。
（板书课题）2.结合本单元课文，引导学生讨论：什么样的书才值得推荐？学生交流后明确：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益的知识。
设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
（二）学习提示，明确要求1.学生自读教材，画出要求。
2.归纳本次习作的要求。
内容上：推荐一本喜欢的书。
写法上：介绍基本信息，重点写推荐理由；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
明确：向他人推荐一本书的时候，首先要介绍书名、作者、出版社等信息，这主要是方便他人去查找图书，其次要介绍推荐这本书的理由，这主要是为了引起他人的阅读兴趣。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。
老师知道你们平时积累了不少有关读书的名言警句，谁来说一句？1.学生交流读书名言2.诵读经典的读书名言：课件出示3.教师深情诵读小诗：课件出示“我就在书中等你!”课件出示让这句话成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚地对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!请同学们继续多读书，选出好书，因为好书推荐课还会继续进行！板书设计推荐一本书说内容，要具体抓细节，动人心说真话，悟真情学法辅导：复习管理：讲方法【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。
学生课后最需要做的是回想。
此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。
学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。
回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。
能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。
通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。
而模糊和完全不记得就是漏缺部分，需从头再学。
【看】：即看课本，听课笔记。
既有面，更有点。
这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。
【写】：随时记下重难点、漏缺点。
一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
【说】：就是复述。
如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。
听明白不是真的明白，说明白才是真明白。
坚持2~3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。
习作：推荐一本好书(教案)
【设计意图：这一环节意在培养学生分享快乐的意识，培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】
七、自我修改，誊抄习作
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。（你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？）
读了这本书，我最喜欢这本书里的大树了。因为，孩子需要什么，大树就尽量满足孩子，它是一棵多么有爱心的树啊！读了这本书，我想到了妈妈和老师，她们也象大树一样照顾着我，她们很快乐，我也很快乐。同学们，难道你们不想看一看这棵有爱心的大树吗？
2.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（作者介绍了书的书名、作者、出版社等基本信息和书的内容，最后重点写了自己的感受。）
习作 推荐一本书
【教学目标】
1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。注意内容的连贯性和条理性。
（3）其他：
①写好后，把自己的习作读给同学听。
②写后读给大家听一听，评一评，再修改。
③大家交流一下，谁的推荐能够激发起大家阅读的兴趣。
【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。】
4.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你怎样介绍会更吸引人？
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
《习作：推荐一本书》说课稿 附反思 共二篇 小学语文五年级上册
《习作：推荐一本书》说课稿（一）一、说教材分析“推荐一本书”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以借由“读书”这个话题，阐述读书的意义和重要性，进而切入到书本上来，从书本的分类，并结合学生的兴趣爱好和需求来推荐书本，归纳书本简要内容，循序渐进，主次分明，条理清晰，细节描写，让大家清晰明确的了解推荐的这本书，从而激发学生阅读的兴趣。
这次习作的关键是逻辑思维的锻炼以及语言的使用技巧，巧妙的引起大家的学习共鸣，观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、教学目标1.引导学生读好书，明白读书的重要性。
2.能把推荐的书的内容和推荐原因等信息表述清楚。
3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生阅读课外书的兴趣。
三、教学重点与难点教学重点1.学生能清楚明白地介绍一本书。
2.通过习作明白读书有益的道理。
教学难点讲述清楚推荐书本的相关信息。
四、学情分析随着对小学教育的不断适应，五年级这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。
五年级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来为：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
在这个阶段是学生培养语文兴趣的最重要的时期，对语言能力的驾驭和习作的技能都会有迅速的提高，教师应该在这方面多加引导。
【教学准备】多媒体【教学课时】2课时五、教学过程第一课时（一）、导入课题师：我们上课前先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
你们猜测它是什么？（生自由回答）你们喜欢它吗？为什么？（生自由回答）今天大家都来说说自己喜欢的书，并向大家推荐好书。
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习作推荐一本书
【教学目标】
1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
课后反思
成功之处：
引导学生通过阅读例文和师生交流，把握本次习作的技法，在交流中使学生了解到要推荐的书有很多，要从作品的主题（积极向上、励志、给人正能量等）、作品的情节（波澜起伏、曲折动人）、作品的结构（采用怎样的方式特点---分合、倒序插叙、链式结构、先
故事后道理等）、作品的语言（优美隽永、生动形象、朴实自然等）方面进行选择，或是作品给人以怎样的启发感悟方面，写出推荐的理由。
引导学生在描写中依据本单元的写作实践部分的提示把握文章的写作思路，即要交代推荐书目的基本情况，包括书目、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等；要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）；要把推荐的理由写的生动、具体。
不足之处：
作文讲评与修改环节处理得比较仓促。
我觉得，作文的教学，并不在于教师的全批全改，面对面的指出不足，提出修改意见，学生自己修改，效果不错。
另外，加强学生的课外阅读也是很重要的。
没有阅读，如何推荐？没有阅读，如何开阔视野、提高素养?。