情境导入教学设计.doc
情境式教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：掌握春天常见景物的特点，能够用生动形象的语言描述春天的景象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的情感，树立环保意识。
二、教学重难点1. 重点：春天常见景物的特点，生动形象地描述春天的景象。
2. 难点：如何将观察到的景物特点用语言表达出来，培养学生的语言表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一段关于春天的视频，让学生初步感受春天的美好。
2. 学生分享自己对春天的认识和感受。
（二）新课讲授1. 教师引导学生观察教材中的春天图片，说出图片中的景物特点。
2. 学生分组讨论，总结春天常见景物的特点，如：桃花、柳树、小草、蝴蝶等。
3. 教师指导学生用生动形象的语言描述春天景象，如：“春天来了，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小草探出了小脑袋，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
”（三）课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟春天景象，如：扮演桃花、柳树、小草等。
2. 学生分组进行情景剧表演，展现春天的美好。
（四）巩固练习1. 学生根据所学知识，自选春天景物，用文字或绘画形式创作一幅作品。
2. 教师展示优秀作品，并进行点评。
（五）总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结春天的特点。
2. 学生分享自己的收获和感受。
四、教学反思1. 教师在课堂上应注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。
3. 教师应将情境教学与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
zhong星级教案《听听-秋的声音》教学设计(情境导入)
《听听，秋的声音》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
【教学重点】边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。
读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。
【教学难点】创作诗歌。
【课前准备】１、课件：旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等和着轻音乐）。
２、乐曲《秋天私语》。
【课时安排】一课时【教学流程】一、创设情景，引入新课1、同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？这节课，我们就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起来听听秋的声音吧，出示课题。
（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。
）请学生读课题，读得美一点。
（板书：听听，秋的声音）二、初读课文，整体感知1．复习略读课文的学习方法：①细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。
那我们应该怎样学习略读课文呢？②生随机回答：自学、借助阅读提示……③那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。
④指名说，课件出示要求。
2.自学课文，完成练习（1）读准字音振（zhen）动绽（zhan ）开辽（liao）阔叮(ding)咛(ning)（2）我会读手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆3.课文写了秋天的哪几种声音？这几种声音应用什么样的感情去读，找生分别读一读。
并板书：黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮咛秋风歌吟4．自读课文，我会标小节序号，发现诗歌共个小节。
要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
5．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
情境式教学教案
情境式教学教案一、教学目标通过情境式教学，使学生能够：1. 理解和运用所学知识，将其应用到具体情境中；2. 培养学生的问题解决和信息收集能力；3. 培养学生的团队协作意识和沟通能力；4. 培养学生的创造力和创新思维。
二、教学内容本课将以“设计并制作一个城市绿化计划”为情境，将以下知识点融入教学：1. 生态环境保护知识：植物的生长条件、生态系统的构成等；2. 地理知识：城市地理特点、城市规划的基本原则等；3. 社会科学知识：环境保护的重要性、居民参与的意义等；4. 综合素质培养：团队合作、沟通交流、问题解决能力等。
三、教学过程1. 情境引入教师可以通过图片、视频等媒体展示一个破旧的城市区域，并引导学生思考如何改善这样的环境。
通过引入情境，激发学生的兴趣和思考。
2. 知识导入教师向学生介绍生态环境保护的基本知识，包括生态系统的概念、植物的生长条件等，为后续活动做好准备。
3. 分组讨论将学生分成小组，每个小组有3-4名成员。
每个小组要讨论并设计一个城市绿化计划，包括植物种植、绿地规划等方面。
鼓励学生在讨论中激发创造力，共同解决问题。
4. 资源收集学生在小组内分工合作，负责收集关于绿化方案和可行性的相关信息。
可以使用图书馆、互联网等资源来获取必要的信息。
同时要求学生记录所收集的信息，准备进行展示。
5. 制定计划小组成员根据收集到的信息，制定整体城市绿化计划。
计划中应包含植物的选择、绿地的规划、环境改善措施等。
鼓励学生遵循城市规划的基本原则，制定合理且可行的计划。
6. 计划展示各小组派代表向全班展示他们的绿化计划。
在展示中，学生需要清晰地陈述各自的设计理念、植物选择的依据等。
其他小组成员可以就展示的计划提出问题或建议。
7. 计划完善根据展示的结果和其他小组的反馈，小组成员进行计划的完善和修改。
在此过程中，学生需要运用问题解决能力和沟通协作能力，确保最终计划的可行性和一致性。
8. 结果总结教师引导学生总结本次情境式教学的收获和体会，鼓励他们分享在团队合作、问题解决等方面的经验。
教学情景导入教学设计
教学情景导入教学设计教学情景导入是指通过一些创设的情境或问题来引起学生的兴趣，激发他们的思考和学习动力，为后续的教学内容打下基础。
在教学设计中，教学情景导入是一个非常重要的环节，合理的情景导入能够有效激发学生学习的动机和兴趣，提高学生的学习效果。
在进行教学情景导入时，我会根据教学内容和学生的实际情况选择相应的导入方式。
下面我以高中化学课程中的化学反应速率教学为例，来说明教学情景导入的具体设计。
教学内容：化学反应速率。
教学目标：1.了解化学反应速率概念及其重要性；2.掌握影响化学反应速率的因素；3.掌握测定化学反应速率的方法。
教学情景导入设计：1. 创设情境我会先提出一个问题，如“为什么我们每天早上都要刷牙？”这个问题是为了引起学生的兴趣和思考，进而引出化学反应速率对于日常生活的重要性。
2. 观察实验我会组织学生进行一个简单的观察实验，比如放置几片苹果在不同温度下的变化情况。
学生会发现，苹果在不同温度下腐烂的速率是不同的，这就引出了化学反应速率与温度的关系。
3. 提问引导在观察实验之后，我会引导学生回顾实验结果，并提出问题：“你们觉得为什么苹果在不同温度下腐烂的速率是不同的？”通过提问来引导学生思考，激发他们对于化学反应速率的好奇心和求知欲。
4. 小组合作我会将学生分成小组，每个小组选择一种常见的化学反应进行观察和实验，比如酸和碱的中和反应、金属与酸的反应等。
学生通过实验观察和分析，探究影响化学反应速率的因素。
5. 情景任务我会给学生一个情境任务，如“假设你是一名厨师，需要制作一道美味的蛋糕。
请你利用所学的知识，设计一个实验方案，探究如何控制化学反应速率，使得蛋糕在最短的时间内烤好。
”学生需要运用所学的知识进行实验设计和数据分析，锻炼他们的探究能力和创新思维。
通过以上的教学情景导入设计，我可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，使他们主动思考和探究化学反应速率的相关知识。
同时，也为后续的教学内容打下了基础，为提高学生的学习效果奠定了良好的基础。
《皇帝的新装》情境化教学设计
《皇帝的新装》情境化教学设计【情境导入】童话，是现实灵魂的救赎。
童话，是让人成长的力量。
亲爱的同学们，欢迎大家来到“以青春之名，赴童话之约”主题童话乐园，希望你在每一个站点，都有十分愉悦的体验，让我们一同开启今天的“童话之旅”吧......第一站: 回忆厅一回顾童话从小到大，我们听过或读过不少的童话。
走进这童话回忆厅，让我们借助大厅展示的图片，一起回忆一下那些给你留下了深刻印象的童话作品和童话形象，谈谈你心中童话的特点吧。
第二站:常识馆一熟知童话童话，是一种文学体裁这种文学作品，它通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
第三站: 体验场一玩转童话今天我们走进体验场将深度体验的是《安徒生童话》中的经典童话篇目《皇帝的新装》。
体验项目一: 玩转故事体验要求:请快速阅读全文，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想主要内容，把握故事情节。
读完后，试着用以下方式，复述此童话的故事情节。
方式:[问题接龙，复述故事](小组内同学按顺序，每个人依次答复一个问题，轮流进行)(1)皇帝有何嗜好? 课文是怎么写皇帝爱新装的?(2)两个骗子怎样设的圈套?(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣看到了什么?他回去是如何向皇帝汇报的?官员去看新装是怎样的?他又是如何汇报的?(4)皇帝面对新装说了什么?(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的?(6)最后谁说出了真话?(7)结果如何?体验项目二: 玩转语言活动(一)言说出口的“赞美”探究语言描写在看新装、穿新装的过程中，有几句对皇帝这件新装的“赞美之词反复出品一品现，请勾划出来，仔细读一读，品一品。
活动(二)不能言说的“秘密”探究心理描写请找找文中大臣、官员、皇帝的心理活动，勾划一下他们想说但又不能说出“秘密”?并小组合作探究，比较口的，有何异同?活动(三)荒诞离奇的情节探究夸张手法夸张，是童话中最常用的手法。
教师情景式教学设计
教师情景式教学设计教师情景式教学设计是一种教学方法，通过创造模拟实际情境的教学环境，让学生在实际情境中进行学习，培养学生的逻辑思考、问题解决和团队合作能力。
下面是一个关于教师情景式教学设计的例子：主题：环保意识的培养年级：初中九年级学科：地理时间：两个课时第一课时：1. 导入（5分钟）- 在黑板上写上“环境污染”四个大字，让学生讨论什么是环境污染，它对我们的生活和健康有什么影响。
2. 探究（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组包含4-5名学生。
每个小组负责一个角色扮演，比如政府官员、环保专家、企业家、农民等。
每个小组根据自己的身份创建一个虚拟的城市，然后讨论该城市目前存在的环境问题，并议定一些解决方案。
- 学生们互相交换自己的观点和解决方案，进行辩论和讨论。
- 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果，以及为什么选择这个解决方案。
其他学生可以提出问题和建议。
3. 拓展（15分钟）- 老师根据学生们的讨论结果，介绍一些真实的环境保护案例。
可以通过图片、视频、实物等方式呈现给学生，让他们更加直观地了解环境保护的重要性和现实困境。
- 学生们讨论这些案例，以及是否可以从中找到启示和解决方案。
第二课时：1. 复习（5分钟）- 老师向学生复习上节课的讨论和案例，引导学生回顾以前的学习成果。
2. 实践（30分钟）- 老师带领学生到学校附近的公园或社区进行实地考察。
学生需要观察环境是否存在问题，如垃圾、污水等，记录他们的观察结果。
- 学生返回教室后，小组展示他们的观察结果，并对这些问题提出解决方案。
3. 巩固（15分钟）- 老师引导学生总结本次活动的收获和体会，并帮助学生理解环境保护的重要性和个人责任。
- 学生们制作海报或小册子，宣传环保意识，并在学校内用展板展示。
4. 归纳总结（5分钟）- 老师和学生一起回顾本次活动的目标，总结环保行动的价值，并展望未来可以做的更多事情。
通过这样的教学设计，学生将有机会在实际情境中探究和解决问题，培养和发展自己的环保意识。
高中物理情境化教学教案
高中物理情境化教学教案
一、教学目标：
1. 理解光的全反射的概念和原理。
2. 能够应用折射定律和临界角的概念进行相关计算。
3. 能够分析和解释光纤通信的原理。
二、教学重点与难点：
重点：光的全反射的概念和原理。
难点：能够应用折射定律和临界角的概念进行相关计算。
三、教学准备：
1. 教师准备：具备光的全反射知识和相关计算能力。
2. 学生准备：提前了解全反射的基本概念。
四、教学过程：
1. 导入：向学生展示一个玻璃棱镜和水杯，让学生思考为什么用棱镜看水杯里的水会有折射现象。
2. 讲解：通过讲解，引入光的全反射的概念和原理，解释什么是全反射和什么是临界角。
3. 实验演示：进行一个简单的实验，用一个玻璃棱镜和光源展示全反射现象，让学生观察和记录。
4. 计算练习：让学生根据折射定律和临界角的概念进行相关计算练习，帮助学生掌握应用知识解决问题的能力。
5. 拓展应用：讲解光纤通信的原理，引导学生思考为什么可以利用全反射来传输信息，并讨论其在现实生活中的应用。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，学生应该理解光的全反射的概念和原理，能够应用折射定律和临界角的概念进行相关计算，同时了解光纤通信的原理。
六、课后作业：
完成课后习题，复习并巩固所学知识，准备下节课的学习。
《听听,秋的声音》教学设计(情境导入)
《听听，秋的声音》教学设计（情境导入）【作者简介】毕国瑛，女，山东人。
1980年毕业于上海师范专科学校，留校任附小语文教师。
1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
当代诗人，作家。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
【教学重点】边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
【教学难点】创作诗歌。
【课时安排】一课时【教学流程】一、游戏导入，展开想象1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带）2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件模板：
情境导入教学设计
四、教学重点及难点（）
重点常见的幂函数的图象和性质。
难点画幂函数的图象引导学生概括出幂函数性质
五、情境导入使用资源（）
创设情境（多媒体投影）
问题一：下列问题中的函数各有什么特征？
（1）如果张红购买了每千克1元的蔬菜w（kg），那么她应支付p＝w元．这里p是w的函数．
（2）如果正方形的边长为a，那么正方形的面积为S＝a2．这里S是a的函数．
（3）如果立方体的边长为a，那么立方体的体积为V＝a3．这里V是a的函数．
（4）如果一个正方形场地的面积为S，那么这个正方形的边长为a＝．这里a是S 的函数．
（5）如果某人t（s）内骑车行进了1km，那么他骑车的平均速度为v＝t-1（km／s）．这里v是t的函数．
由学生讨论、总结，即可得出：p＝w，s＝a2，a＝，v＝t-1都是自变量的若干次幂的形式．
问题二：这五个函数关系式从结构上看有什么共同的特点吗？
这时，学生观察可能有些困难，老师提示，可以用x表示自变量，用y表示函数值，上述函数式变成：y＝x a的函数，其中x是自变量，a是实常数．由此揭示课题：今天这节课，我们就来研究：§2.3幂函数
六、情境导入实施步骤（）
教师活动学生活动设计意图
学生讨论、总结，揭示课题
多媒体投影实例
几何画板画图
学生观察，讨论。
总结性质。