二年级数学《倍的认识》说课稿
2023年人教版数学二年级上册倍的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗一、说学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）说学习目标1、借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2、在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）说学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征（六）配套资源百数表、计算器二、教学设计（一）课前设计（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1、复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2、问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。
人教版数学二年级上册倍的认识说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册倍的认识说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第30～32页例1、例2和试一试、例3和试一试练一练，第35页练习五第1～4题。
说教学目标：1．使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因数和倍数的方法，能按顺序找出100以内自然数的所有因数，10以内自然数的所有倍数；了解一个数的因数、倍数的特点。
2．使学生经历探索求一个数的因数或倍数的方法、一个数的因数和倍数特点的过程，体会数学知识、方法的内在联系，能有条理地展开思考，培养观察、比较，以及分析、推理和抽象、概括等思维能力，发展数感。
3．使学生主动参与操作、思考、探索等活动，获得解决问题的成功感受，树立学好数学的信心，养成乐于思考、勇于探究等良好品质。
说教学重点：认识因数和倍数。
说教学难点：求一个数的因数、倍数的方法。
说教学准备：小黑板、准备12个同样大的正方形学具。
说教学过程：一、操作引入，认识意义1．操作交流。
引导：你能用12个小正方形拼成一个长方形吗？请同桌两人合作拼一拼，看看每排摆几个，摆了几排，想想有几种拼法，用算式把你的拼法表示出来。
学生操作，用算式表示，教师巡视。
交流：你有哪些拼法？请你说一说，并交流你表示的算式。
结合学生交流，呈现不同拼法，分别板书出积是12的三道乘法算式（包括可以板书除法算式）。
2．认识意义。
（1）说明：我们先看43=12。
根据43-12，我们就可以说：4和3都是12的因数；反过来，12是4的倍数，也是3的倍数。
（2）启发：现在让你看另外两个算式，你能说一说哪个是哪个的因数，哪个是哪个的倍数吗？同桌互相说说看。
（3）小结：从上面可以看出，在整数乘法算式里，两个乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。
它们之间的关系是相互依存的。
这就是我们今天学习的新内容：因数和倍数。
（板书课题）在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是o的自然数。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿各位老师：大家好。
今天我说课的题目是《倍的认识》，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《倍的认识》是本册教材中有关概念教学的重点之一，也是为学习“一个数的几倍是多少”的实际问题的教学打下基础。
由于“倍”的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生理解“倍”是比较难的。
教学时，必须根据学生的年龄特征和思维特点，让学生摆一摆、圈一圈，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想、说一说，从而发展学生的思维，理解“倍”的概念。
二、学情分析“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度。
因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解“倍”的概念，在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学生活，感受数学的乐趣。
三、教学目标及重难点教学目标：知识与技能：1.充分认识“倍”的概念。
2.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
情感态度与价值观：培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
难点：建立“一个数是另一个数的几倍”的一般思路，会根据图形求解倍数。
四、教法与学法（一）说教法教学时，我主要采用多媒体教学、启发谈话等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆萝卜、摆纸片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。
《倍的认识》说课稿
《倍的认识》说课稿《倍的认识》说课稿《倍的认识》说课稿1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。
㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。
所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容――倍数关系。
（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。
二年级数学《倍的认识》说课稿
二年级数学《倍的认识》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学中的《倍的认识》。
在这堂课中，我们将引导学生们深入理解倍数的概念，学会简单的倍数计算，并运用倍数知识解决实际问题。
一、教学目标1.帮助学生理解倍数的概念，掌握简单的倍数计算方法。
2.培养学生们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生们对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下三个部分：1.倍数的概念o帮助学生理解什么是倍数，以及倍数的意义。
o通过实例让学生们明确如何找出一个数的倍数。
2.倍数的计算o教授学生们如何计算一个数的倍数。
o通过练习，让学生们掌握倍数的计算方法。
3.倍数的应用o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
三、教学步骤1.导入新课（5分钟）o通过一个有趣的数学故事引入，激发学生们对新课的兴趣。
o通过问题：“你们知道什么是倍数吗？”引导学生们进入新课的学习。
2.倍数的概念（15分钟）o通过举例和图示，引导学生们认识倍数的概念。
o教授学生们如何找出一个数的倍数。
3.倍数的计算（15分钟）o通过具体的计算例子，让学生们掌握倍数的计算方法。
o通过小组合作和全班分享，帮助学生们理解并掌握倍数的计算。
4.倍数的应用（20分钟）o通过实际问题，让学生们运用倍数知识解决实际问题。
o通过小组讨论和全班分享，让学生们充分展示自己的思考和解题方法。
5.课堂小结（5分钟）o总结本堂课的学习重点和难点，引导学生们回顾并巩固所学知识。
o提问：“你们在这堂课上学到了什么？请举例说明。
”鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和收获。
6.作业布置（5分钟）作业布置分为两个部分：•阅读数学课本相关章节，进一步巩固倍数的概念和方法。
•在生活中找到一个可以用倍数概念解决的问题并尝试解决它，下节课全班分享。
7.教后反思（课后）对本节课的教学过程进行反思，分析学生在学习过程中的表现和反应，总结教学效果，为后续教学提供参考。
《倍的认识》说课稿
倍的认识一、前言在日常生活中，我们经常会遇到各种需要计算数量的情况，而对数量进行倍数的认识，是儿童数学发展中的一个重要内容。
本篇说课将针对“倍数”的概念进行讲解，帮助学生在认知上达到深层次的理解。
二、教学目标1.知识目标•理解“倍数”的概念；•掌握找规律，使用乘法进行倍数计算的方法；•能够将已知的倍数关系，用数学符号进行表示。
2.能力目标•培养学生的抽象思维能力；•提升学生的分析问题、解决问题和创新思维能力；•增强学生的合作学习能力和实践能力。
3.情感目标•让学生感受到倍数运算的过程简便、便捷，从而提升学生兴趣；•鼓励学生勇于提出问题、勇于探究问题，培养学生的好奇心和进一步学习的兴趣。
三、教学重点难点1.教学重点•让学生深入理解“倍数”的概念；•让学生掌握倍数计算方法；•让学生能够进行倍数关系的表示。
2.教学难点•培养学生的抽象思维能力；•让学生学会寻找数字之间的规律。
四、教学过程1.导入（5分钟）创设情境，讲述一位农夫要将自己的10头牛全部卖掉，问学生他卖多少头牛后才能算卖掉其中的一半？通过本题，学生会发现卖掉其中的一半就是5头牛，然后引入倍数的概念。
2.倍数概念的引入和讲解（10分钟）在学生自己乘法表的基础上，讲解倍数的概念，例如：2,4,6,8…中的每一个数字都是前面数字的两倍，这些数字都是2的倍数。
然后向学生介绍“倍数”的符号表示方法，例如：2的倍数可以表示为2×1、2×2、2×3…，用2的n次方的形式表示为2n。
3.倍数的计算（15分钟）让学生学会使用乘法进行倍数计算，例如：如果相邻的两个数分别是3和6，那么6就是3的倍数，即6=3×2。
再举例，反问学生：如何得到8的倍数？让学生通过乘法学会寻找规律，发现可以使用8×1，8×2，8×3等形式得到多个8的倍数。
4.应用（15分钟）创设一些生活情境，让学生应用所学知识进行解决，例如：如果我一个月花费了100元，那么三个月的花费是多少？如果我借了200元，每个月还款100元，多少个月能还清借款？5.总结（5分钟）通过示范问题和让学生自己操作问题的方式，让学生掌握了倍数的概念和计算方法，并对以后的学习和生活中能够进行适当地应用。
二年级数学《倍的认识》说课稿3篇
二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。
使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐3篇
人教版数学二年级上册倍的认识说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册倍的认识说课第【1】篇〗说教学内容：倍的认识说教学目标：1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
说教学过程：一、在有效探究中认识倍1．引出倍，揭示课题。
谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。
提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（揭示课题：倍的认识）【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。
】2．在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：2朵蓝花，6朵黄花。
谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。
提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。
）设疑：我们来观察刚才的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。
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二年级数学《倍的认识》说课稿
二年级数学《倍的认识》说课稿
一、说内容：
本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习
二、说目标：
1、通过操作初步理解“倍”的意义；
2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；
3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。
三、说重、难点：
理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。
四、教、学具准备：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、说教学过程：
（一）铺垫练习：
1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；
2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。
怎么算？
（让学生熟练掌握两种分法）
（二）探究新知：
1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。
从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另
一个为几倍。
（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的`数量关系：倍数关系。
（板书：倍的认识））
2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。
3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。
4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。
5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。
（三）课堂活动
指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。
（四）全课总结。
今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？
（五）作业
六、教学得失：
学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。
教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”
两句话的理解，学生易弄混，说不清。
这是我在之前对教材和学生研究的不够。