《伯牙善鼓琴》说课稿
七年级下册语文《伯牙善鼓琴》说课稿(《列子》一则)
七年级下册语文《伯牙善鼓琴》说课稿（《列子》一那么）七年级下册语文《伯牙善鼓琴》说课稿（《列子》一那么）杨彪今天我说说《伯牙善鼓琴》这一课。
一、说教材《伯牙善鼓琴》是本学期增加的一篇文言文，也是中考重点篇目之一。
本文缺乏一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带着学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。
二、说教学目标：1.读通读懂文言文，有感情的朗读课文。
2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。
3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。
三、说教学重点、难点根据大纲要求，把引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容作为教学重点。
文言文教学，不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，到达阅读浅显文言文的目的，还应学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识，写作知识、领悟体会其中蕴含的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力。
而文言文反映的时代距今长远，文本作者的写作意图有其特定的时代背景，特定的语言环境，并非为了现在的“教”与“学”而写，虽然是初三年级的学生，但要让他们通过文言文去感受文本作者的特定语境，也并非易事。
因此我们把理解“知音”的含义，体会伯牙，子期之间真挚的友情，作为教学难点。
四、说教法1.诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”。
从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用个读、齐读、自由读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。
2．提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我们设计了假设干个问题适时抛出，有利于学生在理解的根底上加强记忆。
伯牙鼓琴说课稿及反思
伯牙鼓琴说课稿及反思尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文。
《伯牙鼓琴》讲述了俞伯牙与钟子期之间高山流水遇知音的故事，展现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
这篇文言文语言简洁，意境优美，情感真挚。
通过学习，学生不仅能感受到文言文的魅力，还能受到中华优秀传统文化的熏陶，体会到友情的珍贵。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文言文的节奏把握、韵味体会以及情感领悟还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的学生对于友情有了一定的认识和感受，但对于知音难觅的深刻内涵理解可能不够深入。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。
3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，感受音乐艺术的魅力，懂得知音难觅的道理。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生朗读和背诵文言文，理解重点词句的意思。
2、体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊，理解“知音”的含义。
教学难点：感受音乐艺术的魅力，领悟知音难觅的人生哲理。
五、教法与学法教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。
2、情境教学法：创设情境，引导学生想象伯牙鼓琴、钟子期听琴的画面，感受音乐之美和友情之深。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，合作探究，理解课文内容和情感。
学法：1、自主学习法：学生自主预习，借助注释和工具书理解文言文的大意。
2、合作学习法：小组合作交流，解决学习中遇到的问题，分享学习成果。
《伯牙鼓琴》说课稿
《伯牙鼓琴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》等课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期之间以琴相知、互为知音的故事。
全文语言简洁，意境优美，所蕴含的知音文化影响深远。
这篇文言文不仅是学生学习文言文的良好范例，也有助于培养学生对传统文化的热爱之情，提升其文学素养。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但对于文中一些较为生僻的字词和文言句式，仍需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于知音文化的理解可能相对较浅，需要在教学中加以引导和深化。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能借助注释、联系上下文等方法理解文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，理解“知音”的含义，感受艺术的魅力。
四、教学重难点教学重点：1、理解文言文的大意，背诵课文。
2、感受伯牙与钟子期之间的深厚情谊，体会“知音”的内涵。
教学难点：理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的深层含义，感悟知音难觅的人生哲理。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法与学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味，从而理解文意。
2、情境教学法：创设情境，引导学生想象伯牙鼓琴、钟子期听琴的画面，感受音乐的魅力和知音的珍贵。
3、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新精神。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗说教材分析:《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。
本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
说教学目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
说教学重点：1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事。
说教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
课前准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入课题，理解课题师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。
(师板书课题，全班齐读。
)上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢(生回答，师板书：伯牙锺子期)你对题目是怎样理解的(指名回答。
)二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生朗读情况。
(1)指名读课文。
(2)正音。
师：(出示容易读错的字词。
)文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。
师：下面的句子，能读好吗依次出示：巍巍乎/若/太山。
汤汤乎/若/流水。
伯牙善鼓琴说课稿
（五）拓展延伸，赏析写法
1、课标第四段中谈到“能利用图书馆、网 络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读”， 于是总结出本文语言精练，篇幅短小，容易理 解等特点。 2、 写下你与好友之间一个具体、短小、 感人的小故事。尽量运用具体故事反应哲理的 写法来写作。
（六）老师赠语
二、说学情
• 学生已掌握基本的阅读文言文的方法和要 求，所以在教学时应对其知识和技能上做适当
迁移。
•学生认知水平、阅读视野有限，理解存在
一定难度。因此如何引导学生通过多种形式去
诵读品味课文、感悟课文，成为教学的重难点。
三、教学目标（新课标中明确要求初中生“诵读
古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释及工具书理解基本内 容、注重积累,感悟和运用，提高自己的欣赏品味。“）
人海茫茫，知音何在？远在天边， 近在咫尺：不是一个梦，而是一课诚 挚的心…
希望：能真心与他人交往。
（七）板书设计
伯牙
知 音
所念
善
必得之
鼓 ：高山流水， 曲每奏 琴 听 ：峨峨兮、洋、初步达到学生能熟读并背诵课文， 在疏通文意方面能掌握重点的文言词。 2、初步完成了教学目标的一二两点。 3、在赏读课文、解读文本这个环节， 多给学生思考感悟的机会和时间，应该 能够很好地完成教学目标三。
• 拉近学生与文本的距离
（二）感知文本，学法指导
不同形式的读：
1、学生自由朗读，了解故事，叮嘱学生圈 点文中难读，易写错的字词。 2、指名读，要求学生学会聆听他人朗读并 学会质疑； 3、教师范读，学生圈点出字词的注音。
总结朗读方法（读准字音，读出语气）：
同桌互读
（三）品读课文，理解文意
伯牙鼓琴优秀说课稿
伯牙鼓琴优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《伯牙鼓琴》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。
本单元以“感受艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》等课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期之间的动人故事，展现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
这篇文言文语言简洁，意境优美，所蕴含的知音文化影响深远。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但对于文中所表达的深厚情感以及知音文化的内涵，还需要进一步的引导和体会。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和上下文理解词句意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，理解“知音”的含义，感受艺术的魅力。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生朗读和背诵文言文，理解词句意思。
2、体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊。
教学难点：理解“知音”的内涵，感受艺术之美。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味，理解文意。
2、情境教学法：创设情境，引导学生想象画面，体会人物的情感。
3、问题引导法：通过精心设计的问题，激发学生的思考，深入理解文本。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：1、诵读法：反复诵读，熟读成诵，加深对文言文的理解。
2、圈点批注法：在阅读过程中，圈画出重点词句，写下自己的理解和感悟。
3、合作交流法：小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效果。
《伯牙鼓琴》说课稿
《伯牙鼓琴》说课稿《伯牙鼓琴》说课稿一、说教材《伯牙鼓琴》是篇文言文，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。
现结合本篇课文的编排意图确定以下教学目标：1.朗读课文，背诵课文。
2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
3.体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说学生六年级的学生已经学习了很多首诗词，已经掌握了一些学习文言文的方法，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，重点通过自主合作探究的方式学习，结合人物对话和表现人物动作、神态的词句，想象情境，养成学习习惯，体会人物情感，感受艺术魅力。
三、说教法：1、读中感悟。
注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫。
2、想象情境，点拨引导法。
这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，要求学生一要将课文读通顺，读出节奏，读出感情；二要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；在课上让学生联系自己的生活验，入情入境地读课文，激发想象，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。
四、说教学过程：（一）、揭题导入教师播放乐曲《高山流水》。
流水依依，千折百回。
高山伫望，恍然如梦。
相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，顺势让学生理解题目的意思。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿【精选3篇】
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿【精选3篇】【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第1篇】伯牙鼓琴说课稿一、文本解读《伯牙鼓琴》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
（点评：文未见已感动。
老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充满了情感。
老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。
）二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
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《伯牙善鼓琴》说课稿
一、说教材
《伯牙善鼓琴》是语文版教科书七年级下册第七单元的一篇文言文。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说设计理念
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教学目标
根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）
情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、说教学重、难点
1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：探究古文所蕴含的道理，加深对“知音”的理解。
五、说学情
本课教学尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。
1.发挥范读榜样作用，增强学习动力。
文言文教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
2.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
3.以读为主线，教方法、养习惯。
以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。
因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。
六、说教法，学法
教法: 运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。
学法: 学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
七、说教学过程
（一）、导入
首先有请xx给我们讲个故事，掌声有请。
(xx)……
听了打柴人的这番讲述，俞伯牙心中不由得暗暗佩服。
接着俞伯牙又为打柴人弹了几曲，请他辨识其中之意。
故事先到这，掌声谢谢xx同学。
大家能说出故事中的两个主要人物吗？（俞伯牙，打柴人钟子期）
接下来的故事就是我们今天要学习的课文《伯牙善鼓琴》。
（二）、检查预习，纠正字音
出示小黑板：
1、作者简介（请同学画出重点，教师补充）
2、正音：兮卒辄舍．琴夫
(三)、朗读课文
1、学生自读课文，读准字音。
2、全班齐读课文。
(四)、翻译课文，疏通文意。
(五)、朗读课文及翻译
(六)、文言知识（出示小黑板）
(七)、问题探究：
1、从文中找出能够概括故事主要意思的句子。
明确：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
2、从文中哪些语句读出伯牙善于弹琴的（琴技高超的）？
正面：紫色1 把自己的情怀寄托于琴音，可见琴技高超
侧面：紫色2 子期听琴的感受
3、从文中哪些语句读出子期善于听琴的（有很高的音乐鉴赏能力的）？
正面：蓝色1
侧面：蓝色2 伯牙的话
(八)、拓展延伸——文中故事的继续
听故事之前先带着自己的感受再次把课文朗读一遍。
掌声有请xx同学。
(九)、音乐欣赏
(十)、作业
“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，你如何理解“知音”的含义？请具体谈谈自己的见解。
（不少于100字）
谢尧娟
2013-6。