新型教师教师应具备的四种精神
如何成为一名新时代四有好老师
如何成为一名新时代四有好老师一、成为好教师要有高尚的师德一是要热爱教育事业。
爱默生说：“有史以来，没有一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。
”激情是推动工作的灵魂，激情来源于坚定的信念和崇高的理想;激情来源于对孩子们的责任和热爱;激情来源于不断地学习和思考。
二是要牢固树立为孩子们服务的思想。
面对3-6岁的孩子，我们既要像妈妈一样给予他们照顾呵护，又要实现教师教育引导、促进发展的教育任务。
时刻谨记“教孩子三年，为他的人生想三十年，为他的家族想一百年。
”为孩子们的终身发展奠定良好基础是幼儿教师给孩子们提供的最好服务。
二、成为好教师的关键在“自我”认识自我、发现自我是成为好教师的开始和前提;完善自我、战胜自我是成为好教师的关键和必需;实现自我和超越自我是成为好教师的目标和特征。
要把“爱”的教育作为一种追求，把读书作为一种生活，把反思作为一种习惯，把岗位作为一种挑战，唤醒自身的自觉，促进自身专业成长。
只有唤醒我们本身的自觉才有可能唤醒孩子的自觉。
我们应该提高对教育价值思考的自觉，提高彰显优秀师德的自觉，提高个人专业发展的自觉，让自己的教育教学成效得到同行的认可。
德是人们敬重的，才是人们爱慕的，德才兼备才是完善自我的标准，再以自己的行为影响孩子，带动同事。
三、成为好老师的资本是教育科研要想成为一名好教师，就要走“学习—实践—研究”之路。
不读《论语》，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了好教师的。
好教师要有终身学习的意识，不断提升自己的素养，还要深入实践，善于研究。
要走进教育科研，在做教育科研的时候注意不求大，不求新，只求实，研究的是教育中的真问题，不是高深的学问，也不是单纯的理论，而是可直接作用于孩子、直接作用于自己工作的方法和策略。
四、成为好教师的法则是谦虚勤奋教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
乐于奉献、勤于探索、勇于创新是成为好教师的必备品性，三者缺一不可。
著名教育家朱永新曾经提出新时代的教师应当具备四种精神 2
著名教育家朱永新曾经提出新时代的教师应当具备四种精神：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。
我非常认同。
在刚刚过去的一学年里，我学习着，实践着，思考着，下面我就将本学年的个人学习和工作情况向大家作一简明汇报。
一、乐于学习，争做学习型教师。
古今中外，众多的事实证明一个颠簸不破的真理：唯有学习，才能改变自己，成就自我。
哈佛大学图书馆的墙上有这样一句训诫：“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
”一年来，我坚持一个原则，那就是无论多忙，无论多累都要坚持学习。
阅读是学习的重要途径。
早上，我打开办公桌上电脑做的第一件事便是浏览一连串的网站：“新浪网”，让我第一时间把握国内外的风云变化；“成长博客”，让我徜徉于一个个鲜活动人的教育故事中；“小语论坛”，让我领略到小语届的百家争鸣的繁荣景象；“凤凰语文”，让我感受到团体的智慧是多么的强大….每天中午，也许一本“语文教学通讯”，就成了我的午后精神大餐。
晚上临睡前，一本《给教师的100条新建议》，也许就是我的催眠曲。
一年来，大量的阅读，拓展了我的视野，开阔了我的胸襟，更新了我的观念，更坚定了我的教育信念，让我深深领悟到：教育真是一片大天地，教育真的可以有所作为！二、勤于实践，争做实践型教师。
课堂永远是教师的主阵地，教学永远是教师的看家本领。
为了追求真实、生动、有效的课堂，我在备课环节上，动尽了脑子用足了劲。
准确的把握教材是备好课的先决条件，我除了深入研读教材外，还仔细研读教学参考资料和新课标，并上网搜索优秀教学设计博采众长，紧紧围绕“教什么”“怎样教”这两个本原性的问题设计教学预案。
课堂上，我引导学生与文本与作者与编者与我进行积极有效的互动对话，引导学生静心读书深入思考，引导学生“咬文嚼字”，从字里行间去体悟语言文字的博大和精妙。
四有”好老师标准
四有好老师标准
四有好老师是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的标准。
以下是对四有好老师的具体解释：
1. 有理想信念：作为一名好老师，必须具有坚定的理想信念，始终保持正确的政治方向，积极践行社会主义核心价值观，以身作则，为人师表。
2. 有道德情操：作为一名好老师，必须具有高尚的道德情操，始终保持师德师风，以德立身、以德立学、以德施教，以自己的言行举止感染学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 有扎实学识：作为一名好老师，必须具有扎实的学识，具备广博的知识结构和深厚的学科素养，能够为学生提供高质量的教学内容和教育方法，使学生的综合素质得到全面提高。
4. 有仁爱之心：作为一名好老师，必须具有仁爱之心，关心学生的成长和发展，注重与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理健康和情感需求，给予学生真诚的关爱和帮助，使每个学生都能得到充分的发展和进步。
四有好老师标准是一个有机整体，缺一不可。
作为一名好老师，我们应该始终以这个标准为指导，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
成为一名优秀教师应该具备的十种精神
第一、终身从教的献身精神
把教师工作当终身事业，终生献身教育事业，甘为平凡，无悔奉献。
第二、认真执教的敬业精神
解读教师的敬业精神，教师要有敬业精神，认真执教是敬业精神的最好体现。
第三、爱生如子的园丁精神
新时代的园丁精神，园丁精神的核心就是爱，师爱要面向全体学生，爱还要讲究方法和艺术。
第四、不甘人后的拼搏精神
教师要自强不息，在岗位上拼搏，追求卓越，做学生的榜样，拒绝平庸，做有思想的教师。
第五、不计得失的奉献精神
奉献是教师的天职，师魂在于奉献，把奉献落实在行动上，爱是教师最美的奉献，奉献首先要把本职工作做好，做个无悔的奉献者。
第六、互相合作的团队精神
教师团队精神的内涵与作用，教师需要团队精神，教师团队精神的建设。
第七、与时俱进的创新精神
树立创新教育的理念，教师观念要创新，教学有法，教无定法，贵在得法，与时俱进，做个智慧型教师，教师要有不断学习的精神。
第八、躬身垂范的表率精神
榜样的力量是无穷的，要求学生做到的，教师先做到，表率无巨细，做好小事情即真教育，做好表率，从严格的自我要求做起。
第九、刻苦钻研的钉子精神
时代呼唤钉子精神，刻苦钻研业务是教师专业成长的需要，提高教师科研能力的方法和途径，善钻善挤，学无止境。
第十、勇挑重担的实干精神
多抢挑重担，少推卸责任，实干是事业成功的基础，好学乐教，不计个人得失，实干还要巧干。
四有好老师的内容是哪四个方面
四有好老师的内容是哪四个方面
四有好教师的内容有：第一，做好老师，要有理想信念。
第二，做好老师，要有道德情操。
第三，做好老师，要有扎实学识。
第四，做好老师，要有仁爱之心。
理想信念，是好老师的人格基石。
一个有理想信念的好老师，心中装着国家和民族。
一个有理想信念的好老师，是社会主义核心价值观的带头践行者和传播者。
广大教师只有树立远大理想、坚定崇高信念，才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。
道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质。
一个有道德情操的好老师，把敬业爱生作为教育工作的根本准则。
广大教师只有以培育和践行社会主义核心价值观为己任，以立德树人为目标，才能为实现中华民族伟大复兴之梦培养有德之才。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师一定要有扎实学识。
好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。
好老师应树立终身学习理念，不断汲取并灵活运用新知识。
成为一名具有扎实学识的好老师，需要教师们在教育教学的实践当中，不断摸索、不断积累。
教师只有提升个人的学识修养，才能教书育人，做到“三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂“。
教育是一门“仁而爱人”的事业，做好老师，要有仁爱之心，没有爱心的人不可能成为好老师。
以仁爱之心开启每一名学生的心灵之门，成为学生的良师益友；以仁爱之心施展教育的魅力，以卓有成效
的工作赢得社会的尊重。
因为“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。
立德树人-努力做好四有教师
“立德树人”努力做好“四有”教师习总书记2014年教师节前夕在同北京师范大学师生座谈时发表的重要讲话《做党和人民满意的好老师》。
向新时代的教师提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有” 型教师。
作为从事一线工作的教师，我觉得习总书记的讲话为我们明确了工作的方向和努力的目标。
一、做一名有理想信念的好老师。
理想信念是人格的基石，人生的指路明灯。
作为一教育工作者，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的事业。
只有心中装着国家、心怀远大志向、树立崇高的信念，忠诚于党的教育事业，才能在日常的教育工作中，正确地践行和传播社会主义核心价值观，在学生中正确地“传道”，在他们的心中播下梦想的种子。
作为我们一线教师，理想信念其实很小很实在，就是把课堂上的学生教好，教好每一个学生。
看着孩子们在自己的悉心培育下健康快乐地成长，看着孩子们在一天天进步，内心便会充满对自身职业的崇敬感、满足感、幸福感，心中更增添了一份责任感。
坚实了自己对教育这份事业的无限忠诚与热爱。
更坚实了做一名好老师的理想信念。
二、做一名有道德情操的好老师苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。
”在教师自身的“灵魂” 遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”：要先立教师之‘德’、立"人类的灵魂"之‘德’，立作为教育主体之‘德’。
即教师要：以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。
也即要以‘德’立教。
只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命。
做有道德情操的好老师，就是做有人格魅力的好老师。
要言传身教，以德施教，用个人的高尚情操感染、影响、教育和引导学生。
古人云：师者为师亦为范学高为师，德高为范。
作为莘莘学子们的道德基因的转接者,我们是孩子们道德借鉴的镜子。
余漪老师常常用做一辈子教师,一辈子学做教师鞭策自己,她认为做人师不是做书匠,对孩子不仅是言教,重要的是身教!身教重于言教,可见老师的教育力量更多的是从人格当中来的，这是一种特殊的教育力量！最美教师张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。
新时代教师的四个要求
新时代教师的四个要求
1. 坚定理想信念。
从古至今，教师都是人类发展的工程师，也是学生个人发展的指明灯，可以说教师个人素质与品德直接决定着学生的未来，这个一点都不为过。
新时代教师要充满理想与信念，同时也要坚定理想信念，在学生心中撒下梦想的种子，这样民族与时代的发展才有希望，国家才能变得更加富强。
2. 不断提高道德情操。
教师为学生学习的榜样，也是学生个人道德与品行发展的引路人。
教师的言行举止对学生产生很大影响，因此教资要不断提升个人道德情操，提升个人品质与人格素养，这样培养出的学生才能做到自尊自爱，明礼诚信，尊老爱幼。
3. 掌握扎实的教学知识。
“师者，所以传道，授业，解惑也。
”新时代社会发展速度越来越快，各种新知识与内容也纷纷涌现，这就要求教师要掌握扎实的教学知识，掌握过硬的专业技能，多抽出时间进行学习，同时也要拥有终身学习的理念。
4. 永远保持仁爱之心，这也是新时代对教师的基础要求。
在学习过程中要给予学生更多的关心和爱护，同时也要给予帮助，要与学生进行互动交流，听听学生的真实想法，这样学生才会对老师和老师教的课程感兴趣，最终化为学习动力，学习成绩也能得到快速提升。
优秀教师应具备哪些职业精神
优秀教师应具备哪些职业精神教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更要具备高尚的职业精神。
这种职业精神，是教师在教育教学过程中展现出的独特品质和态度，是推动教育事业不断前进的动力源泉。
那么，优秀教师应具备哪些职业精神呢？一、爱岗敬业爱岗敬业是优秀教师最基本的职业精神。
热爱教育事业，是教师做好工作的前提。
只有对教育工作充满热情，教师才会全身心地投入到教学中，才会不断追求卓越，努力提高自己的教学水平。
一位爱岗敬业的教师，会把教育工作视为自己的人生使命，而不仅仅是一份职业。
他们会认真对待每一堂课，精心准备教学内容，关注每一个学生的成长和发展。
无论面对怎样的困难和挑战，他们都不会轻易放弃，而是始终坚守在教育岗位上，默默耕耘，无私奉献。
爱岗敬业还体现在教师对工作的责任心上。
优秀的教师会对学生的学习和成长负责，他们会认真批改作业，及时辅导学生，帮助学生解决学习和生活中的问题。
他们会关注学生的身心健康，注重培养学生的良好品德和行为习惯。
二、关爱学生关爱学生是教师职业精神的核心。
教育的本质是育人，而育人的关键在于关爱。
只有关爱学生，教师才能走进学生的内心世界，了解他们的需求和困惑，从而更好地引导他们成长。
关爱学生，首先要尊重学生的个性和差异。
每个学生都是独一无二的，都有自己的优点和不足。
优秀的教师会尊重学生的个性，因材施教，发掘每个学生的潜力，让他们在学习中找到自信和乐趣。
其次，关爱学生要关心学生的身心健康。
学生在成长过程中，会面临各种压力和挑战。
教师要关注学生的情绪变化，及时给予他们心理上的支持和安慰。
同时，要引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
再者，关爱学生要公平对待每一个学生。
无论学生的家庭背景、学习成绩如何，教师都应该一视同仁，给予他们平等的机会和关爱。
不能因为个人的喜好或偏见而对学生区别对待。
三、教书育人教书育人是教师的神圣职责。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的能力和素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新型教师教师应具备的四种精神
孙金菊在听课结束后，常听到评课教师说：“你应该再大胆一点，哪个地方应该怎么怎么样。
”而授课教师往往会这样说：“我本来也想那样做，但是怕学生怎么样怎么样。
万一那样做了，出现什么什么后果怎么办？”这是课堂教学改革中经常出现的场景。
而往往就是这种场景延缓了教学改革的进程，甚至阻碍了教学改革的进程。
笔者认为，之所以出现这种情况，关键在于教师缺乏四种精神。
（一）教师应有冒险精神
正是因为人类的好奇，产生冒险的冲动，而人类的冒险，点燃了文明的火炬。
毋庸置疑，从当今社会视角来看，冒险，已是人类的进化与活力的象征。
冒险精神，更具有十分积极的崭新的诠释。
近年来，自然科学和社会科学的发展，特别是人类对自身的认识有着前所未有的突破与深化，科学家和社会学家、心理学家们几乎达到了前所未有的共识：人与动物的区别，不仅仅在于有没有梦，更重要的是创造和自觉，有冒险天性和超越自我的能力！
朱永新教授说：“一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。
”我想他的言下之意是：一个理想的教师，首先应该具有新的思维、新的理念，应该具有冒险精神，敢于把把理想中的教育付之于实践。
实际上，教师也应该具有冒险精神。
洋思中学不冒险，不会出现闻名全国的“洋思现象”；杜郎口中学不冒险，不会在濒临关
闭的境况下昂然挺立。
在教育改革的大潮中，固守成规死路一条，为什么不能冒险改革，杀出一条血路？有人说教育不能冒险，冒险失败就牺牲了一代学生。
而我们现在不正在用陈旧的教学方法牺牲着一代又一代的学生吗？正象本文前面所述，我们怕，怕这，怕那，为什么不怕正在被我们陈旧的教学方法牺牲个性的学生？而恰恰正是由于缺乏冒险精神，阻碍了先进教学思想的应用，阻碍了课堂教学改革的发展！
从另一种意义上讲，教师的冒险精神也是一种奉献精神。
如本文前面所述，我们怕，怕这，怕那，到底怕什么？一方面确实是怕课堂教学改革的失败导致学生前途的影响，更多的应该是怕学生成绩下降影响了自己的前程！确然，作为一名教师，的确应该关心自己的教学成绩。
因为我们面对的不仅仅是学生，还有学校领导、学生家长和社会。
一方面，确实需要学校给予一定的制度支持，另一方面，教师也应该做好冒险失败承受后果的准备。
没有牺牲精神，怎么能享受到改革的成果？不过，教师的冒险应该建立在科学的基础之上。
试想：如果是建立在科学基础上的教育教学改革，会出现学生成绩下降的现象吗？
冒险不等于莽撞和失控。
深谙教育规律的教师，对待教育改革更注重科学性、规律性和创造性。
我们反对一切不讲科学、违反规律，无视教训的冒险，倡导在科学思维上建构与壮大的冒险精神。
也就是说，教师对待教育改革要有冒险精神，更要有科学精神。
（二）教师应有科学精神
顾准先生曾有一段精辟的论述：“唯有科学精神才足以保证人类的进步，也唯有科学精神才足以打破权威主义和权威主义下面恩赐的民主。
”何谓科学精神?其核心即为求真。
中国先贤的格物致知，即有此意。
南宋朱熹将格物致知解释为：即物穷理，是格物；求至乎其极，是致知。
也就是说，要克服空想，合乎逻辑，理性思维，实践求真。
党中央提出科学发展观，提出以人为本，提出建设和谐社会，旨在唤醒全民族的科学精神。
教师应走在时代前列，率先倡导、弘扬和重建科学精神。
正如本文前面所述：建立在科学基础上的教育教学改革，不会出现学生成绩下降的现象。
笔者希望教师具有科学精神是希望教师：对于教育认识，多一点理性思考，少一点心浮气躁；对于教育实践，多一点科学意识，少一点盲目蛮干；对于教育改革，多一点积极进取，少一点无所作为；对于学生的生活，多一点人文关怀，少一点分数歧视；对于孩子的成长，多一点素质提升，少一点短期教育。
教育科学精神的培植，首先应该使我们的教师具有“科学的意识”。
事实上，我们很多情况下想的是“干什么”，而不是想想“为什么这样而不是那样干”。
“教育的科学精神”要从点滴的小事做起，从日常的每一项实际工作开始。
教育有其自身发展的必然规律，教学有其自身的必然规律，学生的成长与教育有其自身的必然规律。
从事教育必须遵循教育规律。
教育不能只凭热情，更不能靠喊口号。
新课标倡导的新理念，必须认真思考，深入理解，才能变成教育教学理念；不经过思考理解，只能是口号，是绝对变不成行动的灵魂——理念的。
教育的最高境界是“因材施教”。
因材施教，就是实事求是，就是针对学生个性实施恰当教育。
无论赏识教育、成功教育，还是惩戒教育、挫折教育，等等其他的教育，都只是教育的一种方式一种手段而已。
决不能用这一种否定那一种，决不能机械地就认定一种而排斥其他。
因此，我们的教师必须具有科学精神！
（三）教师要有创新精神
江泽民说：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”求新、求变是我们这个时代的重要特征，要使中华民族在国际竞争中立于不败之地，首要的是提高全民族的创新精神。
教育要勇敢地担负起培养创新人才的重任，大力培养学生的创新精神，主动迎接21世纪的挑战。
而培养学生的创新精神，教师首先要有创新精神。
（四）教师要有反思精神
“反思”既指不断地反复思考，又指不断地从反面思考自己的教学行为，从中寻找继续提高的可能。
我们都知道，教学过程是一个没有止境的过程，多好的课堂教学都有进一步提高的可能，多好的教师也都有进一步发展的希望，但是怎样提高、怎样发展，最基本的一条就是要不断地唤醒自己的不满足意识，而要唤醒自己的不满足意识，就需要有反思精神。