优生优培计划

优生优培计划
学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。

一、学生情况分析
优秀生学习语文的积极性高，学习方法正确，能自觉地学习语文。

课堂上能大胆地提问问题，课后认真地完成作业具体分析如下：
1．基础知识的掌握情况
他们大部分思想进步，学习语文的积极性高，学习方法正确，能自动地进行语文学习。

课堂上能大胆地提问问题，课后认真地完成作业；他们不仅自己能把语学文习好，而且还能自觉地帮助别人，他们自愿找互帮对子，对提高语文成绩起了很大作用，因而他们的语文成绩比较突出，未来发展趋势看好。

2．学生能力发展水平这部分学生智商大都较高，智力比较好。

他们有较强的思考问题和解决为题的能力。

他们的学习成绩较好，自尊心较强，能够正确处理好学习等方面的关系，通过观测，他们都有很大的潜力，对他们应进行分类辅导。

3．学习态度他们大部分学习态度端正，上进心较强，对学习严肃认真，积极回答老师提问的问题，能够正确面对学习上出现的问题，很在乎同学们的成绩，竞争力较强。

4．学习方法和学习习惯这部分学生都有正确的学习方法和学习习惯。

他们善于吸收别人有益的学习方法，课前能自动预习，上课认真听讲，思考问题，课后自觉地进行复习，书写认真，按质按量地完成老师布置的作业。

但也有少数学生学习方法陈旧、落后，只是凭较好的智力和基础，使成绩暂时在班里处于前列，应对他们进行尽心适当的指导帮助。

二、优生优培对象
学期继续很抓优生优培，根据平时的观察和上学期的考试成绩，现将下列同学确定为优秀生辅导对象：
七班：王宇超、李欣雨、高锐、姜欣源、刘瑜、杜凤华、
孙晓璨、李馥润、孙锦鹏、张颖、刘金涵
八班：李丹阳、付汝凤、武海源、赵文烜、王雪婷、赵文涵、王雪琪、王春杰、赵亚茹、杨晓宇、韩颖
三、优培目标
1、结合学科教材内容的实际，培养特长生全面扎实的掌握基础知识，通过
学习掌握基础知识来提高分析问题和解决问题的能力。

2、除了把所学内容的基础知识掌握好外要运用课外活动时间给他们进行课
外辅导，将所学知识进行系统复习和综合运用，力求使学生对知识触类旁通。

3、争取年终考试成绩有较大的提高。

四、优培措施
1.认真做好优生的思想教育工作。

优生在学习和生活上都存在一定的优越感，并且经受不住挫折，所以我适时地对优生进行思想教育，使他们能够正确地对
待学习与挫折，做一个名副其实的优生。

2.抓好课堂教学，发展优生优势
素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。

因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学
生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、和作、
归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、
提高。

在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。

3.广辟途径，锻炼优生
学校要积极为优生提供“用武之地”，好让他们不断得到锻炼、提高。

（1）办好墙报。

让学生提供自己的作品，包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、心里话、格言，以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……墙报内容丰富，便于调动各方面的优生的积极性。

（2）此外，要充分利用学校活动机会，多让优生参加，主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等。

多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提高优生的素质。

4、针对优生特点，有针对性的做好课后辅导工作。

我根据学生的个性特点，有针对性的对优生进行学习态度引导，学习方法指导和训练，使他们学习成绩百尺竿头，更进一步。

总之，本学期通过优生优培工作，努力培养大批的优秀学生，以便带动全班学生的学习干劲儿。

后进生转化计划
一、学生情况分析
造成后进生的原因不尽相同，有的智力的确不好，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯，长期因素导致他们基础知识薄弱，学习成绩较差，对语文失去了学习兴趣。

具体情况分析如下：
1．基础知识的掌握情况这部分学生对课本基础知识的掌握较差，难以掌握课本上的基本知识。

他们对学习不感兴趣，失去了信心，无干劲，有厌学情绪。

因此，老师要耐心地给他们补课，要善于发现他们的每一点进步，及时表扬、鼓励，让他们产生进步的动力。

2．能力发展水平这部分学生大都智力较差，对学习没有兴趣，不能用所学知识解决实际问题，没有很大的潜力。

这就要求老师多关心他们，多鼓励他们，教育他们坚定信心，克服重重困难，发展自己的能力。

3．学习态度这部分学生对学习毫无兴趣，上进心较差，缺乏学习进步的动力。

他们因为成绩差，总觉得在老师和同学们面前抬不起头来，对学习不闻不问，作业爱做就做，不爱做就不做。

有旷课、逃学现象。

对这部分同学老师应下功夫做细致的思想工作，改变他们的学习态度，把主要精力用在学习上。

4．学习方法、习惯这部分学生既没有养成良好的学习习惯，也没有形成正确的学习方法，他们上课精力不集中，课后没有进行复习巩固和练习，对待作业和练习抱有任务观念，致使成绩极不理想。

甚至有些同学与家长、老师的关系紧张，因此，老师应想方设法帮助他们养成正确的学习方法和学习习惯；同时，配合家长分析孩子的心理情况和自身困难，关心、爱护、教育他们，让他们时刻感受到学校大家庭的温暖，把学习搞上去。

二、转化对象
学生由于在学习习惯、学习态度、学习方法、智力因素等方面存在着很大的差异，因而成绩也良莠不齐。

根据平时的观察和上学期的考试成绩，现将下列同学确定为后进生辅导对象：
七班：刘浩宇、杨仁涛、栾丽娜、田亚琦、代昕宇、李昊然、赵兹浩、高宇帆、孙凯、崔海涛。

八班：赵宸、郭立超、游梦涵、栾惠珺、李玉敏、刘苏萌、于鑫淼、游海莲、髙始田、杨健。

三、转化目标
1．启动内在动力，使其端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。

2．引起后进生自我批评，即由“他律”变为“自律”，增强纪律观念，明辩是非善恶，改正缺点错误。

5．创造条件，促使他们向好的方面转化。

教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感，初步成为合格生，甚至优等生。

四、转化措施
如何做好疏通，引导工作，关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

1.多一些尊重和理解。

尊重、理解、关心、信任后进生，促进他们思想上，学习上的消极因素的转化。

发扬积极因素，利用灵活多样的教育方式，达到预期的目的。

2.以疏导代替指责。

教师广开言路，疏通和引导后进学生讲真话，把各种思想意见讲出来，转化他们的自卑心理和逆反心理。

3.以谈心代替说教。

谈心可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。

谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。

”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。

把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。

让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，沟通师生思想感情。

4.挖掘“闪光点，”扬长避短。

差生身上有不少缺点，也有某些方面的优点，要能挖掘其“闪光点，”扬其所长，以积极因素来化解消极因素的作用。

主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

5.集体帮助。

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。

发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

6、发挥家庭教育的作用。

家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充。

引导家长(监护人)树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。

要求家长(监护人)使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。

7、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们学习兴趣，转变学习态度，提高学习成绩。