拒绝校园暴力-详细教案

品德学科主题大队会《拒绝校园暴力，构建和谐校园》详细教案广州市花都区狮岭镇新庄小学潘园芳一、教学理念“2011版品德与社会新课程标准”指出：品德学科课程应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉。

因此，品德教学就要以儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，引导学生投身到社会生活当中去感受、去领悟。

本节课的题材来源于前几天发生我校的一个真实案例，因此针对此现实基础，我在本课的设计上力求将新课程的理念融入本课的教学中。

在各环节中注意从学生的生活经验出发，采用真实反映学生生活和社会生活的素材，引导学生讨论校园暴力的危害，再结合相关案例和学生生活实际，通过小组合作总结的方式得出应对校园暴力的措施和方法，整个过程都力求做到以学生为主体，并真正触动学生思想深处。

二、学情分析新时期的小学生生活在新媒体蓬勃发展、信息资源爆炸化的时代，一方面他们借助网络、电脑、手机等电子媒介丰富了自己的生活，甚至懂得了更多校园外的知识；但另一方面由于小学生甄选信息和辨别利弊的能力非常有限，因此在面对网络上的负面信息时容易盲目吸收和模仿。

本节课的题材正是来源于前几天发生在我校的一个真实案例：10月29日在我校教学楼五楼，我校三年级某班的几名男生勒令本班某女生脱掉裤子，并用棍子捅其屁股。

而此事当事人事后却并不敢告诉家长和老师，直到有另一女生偷偷看到并告诉其家长，家长于是来校询问事情起因……这一事件实质上是一件带有性骚扰色彩的校园暴力事件，然而在这过程中我们失望于施暴学生的空虚和残忍，更伤心于受害者的无知和胆怯。

因此，对小学生普及一定的校园暴力知识，并让他们习得一些简单易操作的应对措施就显得迫在眉睫了。

三、教学目标认知和技能：认清校园暴力带来的负面影响，并初步掌握简单的应对方法；情感态度和价值观：能觉察自己的攻击意识，并合理控制和调整不合理的情绪、观念；行为和表现：能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷，并规范个人的言行。

四、教学重、难点重点：认清校园暴力的实质，并掌握简单有效的应对方法难点：能讲习得方法运用于现实生活五、教学对象一—六年级学生六、教学媒体多媒体七、教学过程（一）什么是校园暴力？1、视频导入：你看到了什么？（师生问好：同学们，在今天的课堂上我们有五百多位同学，虽然面对这么庞大的群体和所有老师们注视的眼神，但老师希望大家在接下来的课堂环节中能畅所欲言，并勇敢积极地参与到活动中，相信今天肯定可以再次目睹我们新庄学子们的风采！）师：在进入今天的课题前，请大家先仔细看一段视频。

看看你们发现了什么？（播放视频：昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。

）师：同学们请说说你们看到的内容，谁先来？生1：我看到有很多男同学殴打一个女同学；生2：我看到这个女生被打的很惨。

……师：大家观察的很仔细。

通过刚才的视频，我们看到了一种让人非常心痛的现象就是校园暴力。

校园是培养人才的地方，本是静美之所，然而近些年来却屡屡让我们看到这片净土也染上了血腥。

如果任由这种这种校园暴力发展下去，那无疑会给我们广大受教育的学子们造成一种不良的心理暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值，这是相当危险的。

所以，我们要拒绝校园暴力。

因此，我今天的讲课题目是：拒绝校园暴力，构建和谐校园。

（大屏幕显示标题）2、思考并讨论：什么是校园暴力？师：刚才我们多次提到校园暴力，那么什么是校园暴力呢？请同学们思考并和你的小同伴讨论一下。

（学生思考并讨论）师：谁能说说？生1：校园暴力就是校园中的暴力行为；……师：那骂人算不算呢？（学生各抒己见……）师：其实大家说的都有些道理，到底什么才是校园暴力呢？我们一起看详细的定义。

（师出示大屏幕上的内容，并朗读出来）【校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。

它包括行为暴力和语言暴力。

其中，行为暴力是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言暴力是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为。

由于这两种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称为校园暴力。

】师：所以请同学们注意了，以后不能轻易骂人了，因为这也是一种暴力行为。

（二）为什么有校园暴力？1、现场调查：你见过或经历过校园暴力吗？师：同学们除了一年级的小朋友之外，基本上都已经有起码一年的学校生活了，在这么漫长的生活中，你是否亲眼目睹或亲身经历过校园暴力呢？请同学们好好回忆下。

师：哪位同学愿意说说你的经历？……师：校园暴力行为固然可恶，但我们静下心来理性地思考一下，为什么这些施暴者要如此残忍地伤害他人呢？他们是否内心之中也有无法言说的隐情？下面老师想请大家一起来看两个案例。

【案例一：2008年10月，花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某聊天开玩笑，被正在打球的宋某听到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便误以为杜某在讥笑他。

于是宋某便上前理论，后与杜某发生争执和打斗，期间杨某劝架但无效，最后杜某的眼睛被打肿，宋某的手臂也受到了皮外伤；】师：老师想请大家一起来帮忙分析这个案例。

案例中的宋某为什么会和杜某打起来呢，发生了什么事情？生1：宋某以为杜某在讥笑他；……师：那事实上我们能明显地看出杜某有做过伤害宋某的事情吗？生：没有师：也就是说，宋某如果在当时看到杜某在和朋友开玩笑时能够不误会对方，那后来的打斗也就不会发生了。

由此可见，杜某是错在了哪里？生：……（教师引导：看到一件事情不问清楚，自己情绪和火气上来了上前就打，是不会控制情绪的表现。

）师：这个案例中的打斗是由于当事人没有合理控制自己的情绪，并主动沟通消除误会而引起的。

（屏幕出示“1、不会合理控制个人情绪和主动与他人沟通。

）师：下面再看第二个案例。

【案例二：杨岳是个非常要强的男生，家庭条件很优越，学习成绩也始终是班上的前几名。

但由于自己的个子在班上最矮，因此常被同班同学沈某等笑称“小不点儿”，为此他非常生气。

终于有一天，他召集了自己几个在外班要好的同学吴某、周某和蔡某，在沈某放学回家时将其拦住并进行殴打，并扬言“以后再说见一次打一次！”】师：这个的暴力事件又是怎样引起的呢？请同学们讨论一下。

生1：杨岳因为被别人笑称为“小不点儿”，他觉得很不舒服；师：如果是你被同学这样取笑，你会怎么想呢？（教师引导：哪位同学能够提供一个好方法，在碰到杨岳这种事情可以劝说自己不再那么烦恼的？）（教师引导：老师记得上个学期我们上过一节班会课“换个思维看风景”，里面提到了一种调整自己情绪的方法叫什么？……对，现在我们用“重新框视”的方式来看待这个事情。

你可以这样想，小不点又怎样，这说明我是班上的唯一）师：由此看来，杨岳的心态还不够乐观，也不善于调整自己的心态和情绪。

而事实上，这也是很多人发生这类暴力事件的原因。

（屏幕出示“2、在发生时不善于调整自己的心态和情绪。

）师：现在再回到这个案例，案例中杨岳的朋友吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系，后来却应杨岳的要求参与了斗殴。

所以这也是暴力事件中的另一个原因，即：没有树立正确的是非观念，盲目地帮同学出气，成为暴力行为中的帮凶。

（屏幕出示“3、没有树立正确的是非观念，盲目地参与校园暴力，成为暴力行为中的帮凶。

）师：现在我们来总结下校园暴力发生的几点原因。

（屏幕出示：1、2、3）其实除了以上几点原因外，还有几点原因也是诱使施暴者主动进行暴力行为的原因。

【屏幕出示：4、法律意识淡薄，对法律无知；5、盲目学习电影电视中的暴力镜头，崇拜暴力文化，没有正确的价值观。

】师：所以，要想让自己不成为施暴者，同学们只需要将以上五点反过来做就行了。

即——【1、学会合理控制个人情绪，并主动与他人沟通；2、在发生时学会调整自己的心态和情绪，懂得谦让；3树立正确的是非观念，不盲目参与校园暴力，成为暴力行为中的帮凶；4、增强法律意识，做学法、懂法、守法之人，用法律规范自己的行为，保护自己的合法权益；5、不崇拜暴力文化，树立正确的价值观。

】师：所以同学们，以后自己忍不住想骂人和打架的时候就用以上五种方法来约束自己吧，你只要理智地想想，一旦你给他人带来了伤害，首先将受到学校老师严肃的批评教育；如果情节严重将人打伤的，不但要叫来家长，更要承担治疗甚至赔偿费用，而你自己呢？甚至可能会被学校开除无法继续完成学业，你的行为不会得到身边亲人和朋友的认可。

你看，打一场架后要面临这么多的麻烦，何必还要打呢？算了吧，退一步海阔天空。

师：同学们，刚才我们讨论的是作为施暴者的角度怎样避免暴力行为，那很多同学会说，我从不主动打人但别人就是要打我，那这种情况又怎么办呢？请同学们想想，如果你被别人给打了会怎么办？（学生思考……）师：哪位同学说说你的意见？生1：我会报告老师；生2：……师：报告老师是很多同学会采取也是非常有效的方式，但这里我想请大家思考，我们应该怎样避免被他人施暴呢？老师也列举了几种情况供大家分析。

请看！【屏幕出示：小君是一名四年级的男生，平时学习较积极，但奇怪的是，很多同学都和他吵过架，甚至有个别调皮的男生殴打过他。

后来在班主任的调查下，同学们终于说出了自己的心里话：同学甲：他平时老喜欢表现，好像自己成绩好，得到老师表扬就很了不起一样的。

有问题问他。