最新人教版七年级初一生物上册知识点总结

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初一上册生物知识点总结归纳人教版(合集三篇)

初一上册生物知识点总结归纳人教版(合集三篇)初一上册生物知识点总结归纳人教版1第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征：1.生物的生活需要营养;2.生物能进行呼吸;3.生物能排出体内产生的废物;4.生物能对外界刺激做出反应;5.生物能生长和繁殖;6.生物都有遗传和变异的特性;7.除病毒以外，生物都是由细胞构成。

第二章了解生物圈生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈一、生物与环境的关系1、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素可分为两类：①非生物因素：光、温度、水等。

②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物与生物之间最常见的是捕食关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。

此外，还有竞争、合作、寄生等等关系。

3、科学探究①一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验4、生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。

二、生物与环境组成生态系统1、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流，等等，都可以看做一个个生态系统。

2、生态系统组成：①生物部分：生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)②非生物部分：阳光、空气和水，等等。

3、食物链和食物网①食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。

食物链的起始环节是生产者。

②食物网：在一个生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。

③当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。

4、生态系统具有一定的自动调节能力。

在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。

但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

人教版七年级上册生物知识点精简讲解

人教版七年级上册生物知识点精简讲解第一单元生物和生物圈1.1 生物的特征- 生命活动: 生物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

生命活动: 生物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

- 细胞构成: 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

细胞构成: 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

- 遗传变异: 生物都有遗传和变异的特性。

遗传变异: 生物都有遗传和变异的特性。

1.2 生物圈- 定义: 生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

定义: 生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

- 范围: 包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

范围: 包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

- 重要性: 是最大的生态系统，是所有生物共有的家园。

重要性: 是最大的生态系统，是所有生物共有的家园。

第二单元生物的生活需要营养2.1 食物中的营养物质- 六大类: 蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

六大类: 蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。

- 作用: 蛋白质是构成人体细胞的基本物质；糖类是人体最重要的供能物质；脂肪是人体内备用的能源物质；维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质，在物质代谢中有重要的调节作用；无机盐是构成人体组织的重要原料；水是细胞的主要组成成分。

作用: 蛋白质是构成人体细胞的基本物质；糖类是人体最重要的供能物质；脂肪是人体内备用的能源物质；维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质，在物质代谢中有重要的调节作用；无机盐是构成人体组织的重要原料；水是细胞的主要组成成分。

2.2 消化和吸收- 消化系统: 包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。

消化系统: 包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。

- 消化过程: 食物在消化道内经过消化，最终分解成葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质。

(完整版)人教版七年级上册生物知识点归纳

十堰市新起点辅导中心七年级上册生物——天才在于勤奋，聪明在于积累第一单元生物和生物圈第一章认识生物、生物的特征（ 8 个）：（1）生物生活需要营养。

植物通过光合作用得到，动物与人则通过取食来得到。

（ 2）生物能进行呼吸。

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

（ 3）生物都能排出体内产生的废物。

如：人排汗、排尿等；植物的落叶。

（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。

如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。

（5）生物能够生长和繁殖。

（ 6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的；（7）具有遗传和变异的现象。

如：长的像父母为遗传；长的与父母不同为变异。

（ 8）生物能适应一定的环境，也能影响环境。

二、生物归类方法：1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物； 2 、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物 3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。

第二章生物圈是所有生物的家一、 1 、概念：地球上所有的生物及其生活环境的总称。

生物圈 2 、范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

3、为生物提供的生存条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

1、大气圈的空气主要由：氮气、氧气、二氧化碳等组成。

其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物2、水圈包括全部的海洋和江河湖泊。

但大多数生物生活在水中 150 米以内的范围。

3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。

人类可利用器具到达任何圈层。

二、影响生物非生物因素：如光、温度、水、空气等生活的环境因素生物因素：影响生物生活的其他生物。

生物间的关系有：捕食、竞争、合作等1、科学探究的 6 步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应相同。

生物人教版七年级上册知识点

生物人教版七年级上册知识点七年级生物上册知识点总结11、生物和生物圈1.生物的特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出体内产生的废物④生物能对外界刺激做出反应⑤生物能生长(由小到大)和繁殖⑥生物都有遗传(相同)和变异(不同)的特性⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。

3.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。

2、细胞1.细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核2.生物体的成长与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。

3.细胞器的结构和功能(1)线粒体：线粒体形状为棒状，线粒体具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜;功能：线粒体是有氧呼吸的主要场所，“细胞动力车间”。

(2)内质网：内质网是指细胞质中一系列囊腔和细管，彼此相通，形成一个隔离于细胞质基质的管道系统。

功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的及脂质合成“车间”。

(3)中心体：中心体是细胞中一种重要的无膜结构的细胞器，每个中心体主要含有两个中心粒。

存在于动物及低等植物细胞中。

功能：中心体是细胞分裂时内部活动的中心。

(4)叶绿体：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”功能：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”(5)高尔基体：亦称高尔基复合体、高尔基器。

是真核细胞中内膜系统的组成之一，是由单位膜构成的扁平囊叠加在一起所组成。

扁平囊为圆形，边缘膨大且具穿孔。

功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。

(6)核糖体：旧称“核糖核蛋白体”或“核蛋白体”，普遍被认为是细胞中的一种细胞器，除哺乳动物成熟的红细胞，植物筛管细胞外，细胞中都有核糖体存在。

功能：核糖体的主要功能是将遗传密码转换成氨基酸序列并从氨基酸单体构建蛋白质聚合物。

人教版七年级上册生物知识要点(最新整理)

人教版七年级上册生物知识要点第一部分生物和生物圈考查要点1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2.珊瑚、钟乳石、机器人不是生物，珊瑚虫、生石花是生物。

3.生物的特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激做出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都具有遗传和变异的特性；⑦除病毒外，生物均由细胞构成。

4.调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。

有时选取一部分调查对象作为样本。

5.生物归类：①按形态结构特点归类为动物、植物和其他生物；②按生活环境归类为陆生生物和水生生物。

6.生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素。

7.生态因素有两类：①非生物因素；②生物因素。

非生物因素如阳光、空气、温度和水分等。

生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

生物与生物之间最常见的关系是捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。

8.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

9.在设计一组对照实验时要求只有一个变量不同，其他条件都相同，并且其他条件都是适宜的条件。

10.生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱缺水环境的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应。

生物的适应性是普遍存在的。

生物对环境的适应是相对的而不是绝对的。

11.生物对环境的影响，如：蚯蚓疏松土壤，提高土壤的肥力；“大树底下好乘凉”；“千里之堤，毁于蚁穴”。

12.观察是科学探究的一种基本方法。

13.生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。

（注意举例）生态系统的组成：植物（生产者）、动物（消费者）、细菌和真菌（分解者）非生物部分：阳光、空气、温度、水分、土壤等14.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫作食物链。

*书写食物链时要注意：起始环节是生产者；“→”指向捕食者；无分解者。

15.生态平衡：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。

2024七上生物知识点总结

2024七上生物知识点总结人教版七年级上册生物知识点总结。

一、生物和生物圈。

1. 生物的特征。

- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物从外界获取现成的有机物。

- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

- 生物能排出身体内产生的废物：如动物通过排尿、出汗和呼出气体排出废物，植物通过落叶带走一部分废物。

- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰会合拢叶片。

- 生物能生长和繁殖：生物能够由小长大，并且产生后代。

- 生物都有遗传和变异的特性：遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。

- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2. 调查周边环境中的生物。

- 调查的一般方法：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、如实记录、对调查结果进行整理和分析。

- 生物的归类方法：- 按形态结构特点分为植物、动物和其他生物。

- 按生活环境分为陆生生物和水生生物。

- 按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。

3. 生物圈。

- 概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

- 范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

以海平面为标准来划分，向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。

- 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

4. 环境对生物的影响。

- 非生物因素对生物的影响：- 光：如鼠妇大多集中在阴暗的环境中，向日葵向光生长。

- 温度：如人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，说明温度影响植物的开花。

- 水：干旱会使植物的叶萎蔫，甚至死亡。

- 生物因素对生物的影响：- 捕食关系：如狼捕食羊。

- 竞争关系：如稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分。

- 合作关系：如蚂蚁群体成员之间分工合作。

- 寄生关系：如蛔虫寄生在人体肠道内。

5. 生物对环境的适应和影响。

- 生物对环境的适应：- 骆驼尿液少，适应干旱缺水的沙漠环境；海豹的皮下脂肪很厚，适应寒冷的极地环境。

最新人教版七年级生物上册重点知识总结

七年级生物上册重点知识总结第一单元生物和生物圈第一章认识生物复习要点：一、生物的主要特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸（绝大多数生物的呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳）。

3、生物能排出身体内的废物4、生物能对外界刺激做出反应。

如：斑马发现敌害后迅速逃走；含羞草对刺激的反应。

5、生物能生长和繁殖。

6.生物都有遗传和变异的特性。

7 、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

（注：常说的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等）二、调查1、调查的一般步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。

2、尝试根据生物的某些特征对它们进行归类。

按照形态结构分：植物、动物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章生物圈是所有生物的家复习要点：一、生物圈 1、生物圈的范围（注：生物圈指地球上的生物和它们生活所需要的环境。

人类的活动借助一定的工具可以到达生物圈的各个圈层。

细菌可以生活在生物圈的各个圈层。

）2、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。

二、环境对生物的影响1、光、温度、水、空气、等是生物生存的环境条件，是影响生物生存的非生物因素．．．．．2、生物和生物之间的三种关系3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。

实验探究：光对鼠妇生活的影响。

｛植物营养：绝大多数通过光合作用制造有机物。

动物营养：从外界获取现成的营养。

｛植物排出废物的方式：落叶。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

水圈的大部大气圈的底部岩石圈的表面（是一切陆生生物的“立足点”）竞争（如稻田里杂草和水稻争夺阳光）捕食（如七星瓢虫捕食蚜虫）合作（如蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作）（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？（2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。

（3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。

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最新人教版七年级初一生物上册知识点总结•▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）•▲调查的一般方法•步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告•▲生物的分类•按照形态结构分：动物、植物、其他生物•按照生活环境分：陆生生物、水生生物•按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物•▲生物圈是所有生物的家•▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”•▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间•▲环境对生物的影响•非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等•▲光对鼠妇生活影响的实验P15•▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流•▲对照实验P15•▲生物因素对生物的影响：•最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系•▲生物对环境的适应和影响•生物对环境的适应P19的例子•生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土•▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统.一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统.•▲生态系统的组成：•生物部分：生产者、消费者、分解者•非生物部分：阳光、水、空气、温度•▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者.•▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者.•▲食物链和食物网：•食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物.•▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的.•营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）.•▲生态系统具有一定的自动调节能力.•在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的.但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏.•▲生物圈是最大的生态系统.人类活动对环境的影响有许多是全球性的.•▲生态系统的类型p29•森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等•▲生物圈是一个统一的整体p30•注意DDT的例子（富集）课本26页.•课本27页1题33页生物圈2号•生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境.第二单元生物和细胞•▲显微镜的结构•镜座：稳定镜身；•镜柱：支持镜柱以上的部分；•镜臂：握镜的部位；•载物台：放置玻片标本的地方.中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体.•遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈.每个光圈都可以对准通光孔.用来调节光线的强弱.•反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来.其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜.•镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋.•准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋.•转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升•▲显微镜的使用P37-38 的图要掌握•▲观察的物像与实际图像相反.注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反.•▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数•▲放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，才能观察清楚.因此必须加工制成玻片标本.•▲观察植物细胞：实验过程P43－44，注意事项以及各步骤的作用•▲切片、涂片、装片的区别P42•▲植物细胞的基本结构•细胞壁：支持、保护•细胞膜：控制物质的进出，•细胞质：液态的，可以流动的.细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）•细胞核：贮存遗传信息•叶绿体：进行光合作用的场所，•液泡：细胞液•▲观察口腔上皮细胞实验P47，注意事项以及各步骤的作用•▲动物细胞的结构•细胞膜：控制物质的进出•细胞核：贮存和传递遗传信息•细胞质：液态，可以流动•植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核•植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有.•▲细胞的生活需要物质和能量•细胞是构成生物体的结构和功能基本单位.•细胞是物质、能量、和信息的统一体.细胞通过分裂产生新细胞.•▲细胞中的物质•有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子•无机物（一般不含碳）：水、无机盐、氧等，这些都是小分子•▲细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出.•▲细胞内的能量转换器：•叶绿体：进行光合作用，将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中.线粒体：进行呼吸作用，将有机物中的化学能转化为细胞生命活动所需的能量，是细胞内的“动力工厂”“发动机”.•二者联系：都是细胞中的能量转换器•二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；•线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用.•动植物细胞都有线粒体.•▲细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中•多莉羊的例子p55，•57页1题，课本57页最后一段•▲细胞核中的遗传信息的载体——DNA•DNA的结构像一个螺旋形的梯子•▲基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断•▲DNA和蛋白质组成染色体•不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同•同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定•▲染色体容易被碱性染料染成深色•染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病•▲细胞的控制中心是细胞核•▲细胞通过分裂产生新细胞•▲生物由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长•▲细胞的分裂•1、染色体进行复制•2、细胞核分成等同的两个细胞核•3、细胞质分成两份•4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁•动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞•▲新生命的开端---受精卵•▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织.•▲不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官.•▲动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织. 各组织的功能•四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官.•能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统.•▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统. •▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体•▲植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体•▲P65题3•第二节植物体的结构层次•▲绿色开花植物的六大器官•营养器官：根、茎、叶；•生殖器官：花、果实、种子•植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等•根的结构•第三节只有一个细胞的生物体•▲单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫•▲草履虫见课本70页图，71页2题•▲单细胞生物与人类的关系：有利也有害第三单元生物圈中的绿色植物•▲蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大.•▲孢子是一种生殖细胞.•▲蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤.•▲苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分.所以苔藓植物不能脱离开水的环境.•▲苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用.•▲苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存.人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物.•▲藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中.•▲藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源.•▲藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用•第四章没有细胞结构的生物——病毒•▲病毒的种类•以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）•▲病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质•种子植物•▲种子的结构•蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）•玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳•胚是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶.•▲种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子.•▲记住常见的裸子植物和被子植物.•▲课本84页表和85页图，课本88页2题•▲种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气•自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期.•▲测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测•▲种子萌发的过程•吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的•▲植株的生长•根尖的结构和各部分的功能•▲幼根的生长•生长最快的部位是：伸长区•▲根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大.•▲枝条是由芽发育成的，植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾•▲花由花芽发育而来•▲花的结构（课本102）•▲传粉和受精（课本103-104）•▲果实和种子的形成•子房——果实受精卵——胚•胚珠——种子子房壁----果皮（与生活中果皮区别）•▲课本105页1题•▲人工受粉•当传粉不足的时候可以人工辅助受粉.•▲被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡.•生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物.`绿色植物的生活需要水•▲水分在植物体内的作用•水分是细胞的组成成分•水分可以保持植物的固有姿态•水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂•水分参与植物的代谢活动•▲水影响植物的分布•▲植物在不同时期需水量不同P109•▲水分进入植物体内的途径•根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛.•▲根的结构•从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）•▲运输途径•导管：向上输送水分和无机盐•筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物•▲绿色植物参与生物圈的水循环•▲叶片的结构•表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、气孔•▲气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭.•白天气孔张开，晚上气孔闭合.•▲蒸腾作用的意义：•可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤•是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力•可促使溶解在水中的无机盐在体内运输•可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量.促进生物圈水循环.•▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者•绿色植物通过光合作用制造有机物•▲天竺葵的实验•暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗.•对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉.•脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察.•染色：用碘液染色•结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物•▲光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用.•▲光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程.•▲光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源.•▲绿色植物对有机物的利用•用来构建之物体•为植物的生命活动提供能量•▲呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用.•▲呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去.•▲光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本最后）•▲光合作用（130页）和呼吸作用（125页）公式•▲绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡•绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡.•▲呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用.植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用.•▲光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光.合理密植.使作物的叶片充分地接受光照.光合作用与呼吸作用的区别和联系•▲爱护植被，绿化祖国•▲我国主要的植被类型•草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林•▲我国植被面临的主要问题•植被覆盖率低，•森林资源和草原资源破坏严重•▲我国森林覆盖率16.55%，•▲我国每年3月12日为植树节•▲热带雨林-----地球的肺，•▲生物圈的“绿色工厂”----绿色植物.•▲如果将绿叶比做制造有机物的“工厂”，它的机器是叶绿体，动力是光，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体.场所是叶绿体，具体部位是叶绿体的细胞.•。