部编二年级语文上册语文园地五(教案+反思)
语文园地五
［教学目标］
1.学习区分同音字的方法，认识9个生字。
2.规范学生对生字的书写。
3.积累关于“言语”的四字词语，学会使用形容词。
4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。
［教学重难点］
1.学习区分同音字的方法，积累词语。
2.熟读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.学习区分同音字的方法，认识9个生字。
（重点）
2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
（重点）
3.仿照例句，把句子写具体。
4.发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律书写汉字。
一、识字加油站
1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、指名读、全班齐读。
3.学生动手连线。
4.让学生仔细观察这些生字，看看有什么发现。
5.学生汇报自己的发现。
6.小结识字的方法。
二、字词句运用
1.读一读，猜一猜词语的意思。
2.师：你可以将这些词语进行分类吗？试试看。
3.让学生选两个词语说一句话。
4.全班交流。
5.读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6.同桌之间用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7.全班交流所说的句子。
8.补充句子。
（1）（）天空飘着（）气球。
（2）（）池塘开满（）荷花。
9.学生汇报。
三、书写提示
1.学生先观察生字，同桌间互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.学生描红，然后说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，教师巡视指导，及时示范纠正。
4.进行全班评比。
第二课时
［课时目标］
1.朗读和背诵古诗《江雪》。
（难点）
2.读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
一、日积月累
1.直入课题，了解诗人。
(1)同学们，你们喜欢冬天的雪景吗？（出示雪景图，激趣提问，引出诗意。
）今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
(2)板书课题，学生读课题，理解课题意思。
（江上雪景）
2.初读古诗。
(1)课件出示全诗。
(2)指名朗读、齐读。
(3)师领读古诗。
(4)师：在这首诗中，你觉得哪个词不好理解？
在学生说出词语后，教师及时讲解。
师：“千山”和“万径”分别是指一千座山，一万条小路吗？（概述连绵起伏的群山和许许多多的小路）
师：“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）
师：谁来说一说“蓑笠”是什么意思？（学生回答）你看，他身上穿着的是“蓑衣”，头上戴着的是“斗笠”。
“蓑笠翁”的意思是一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
(5)学生齐读古诗。
3.诗画结合，解释诗意。
(1)学生以小组为单位，运用学过的方法，解释每一句诗。
(2)小组派代表在全班交流，其他学生进行补充。
（3）教师请一位学生把整首诗的意思说一说。
其他学生认真倾听，感受这首诗的画面。
4.悟诗情。
（1）师：从哪里可以感受到环境的冷清？从哪里可以感受到诗人的孤独？
（2）教师简介柳宗元创作《江雪》的背景，学生讨论自己心中的柳宗元。
二、我爱阅读
1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字画出来，把不理解的句子画上波浪线，并标注自然段序号。
2.指名分段朗读，边听边想：短文讲了一个什么样的故事？
3.学生讨论：船靠岸后，你觉得他能捞到宝剑吗？为什么？
师让学生思考捞剑的人是一个怎样的人。
4.全班交流，教师点评总结。
5.师点拨，学生领会寓意。
三、课堂小结
这节课我们一起学习了柳宗元写的《江雪》，还知道了《刻舟求剑》这个故事中所蕴含的寓意。
［教学反思］
小学语文教学中，词语教学是非常枯燥的，但也有很多方法能帮助学生理解词语。
本课我让学生通过朗读和讨论，理解词语的意思，学生在合作中更加深刻地理解了词语的含义。
我还让学生以小组为单位，解释每一句古诗，学生感受了古诗的意境，也更加深入地理解了古诗。
部编版小学二年级语文上册《语文园地五》优质教案
语文园地五【教学目标】1.认识9个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。
2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。
3.能仿照例句，把句子写具体。
4.了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。
5.背诵古诗《江雪》。
6.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。
2.积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思3.句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。
4.了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。
【教学过程】一、谈话导入激趣：同学们，在探索语文世界的过程中，我们都是勤劳的小蜜蜂，吮吸着语言文学的精华，酿出最香甜的蜜汁。
今天，让我们走入《语文园地五》，到语文百花园中去探索和发现吧！二、识字加油站1.学习第一组词语。
（出示课件3）（1）根据字形特点，连一连。
出示第一组词语：（板书：锋、蜂、峰）fēnɡ山( ) 锋mìfēnɡ蜜( ) 峰fēnɡ刀( ) 蜂（2）教师引导：观察后面字的偏旁与前面字的联系，比如刀锋，“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方。
（3）学生尝试独立填写，并汇报交流。
预设：①“峰”是山字旁，和山有关，所以是“山峰”。
②“蜂”是虫字旁，和昆虫有关，所以是“蜜蜂”。
③“锋”是金字旁，和金属有关，多以是“刀锋”。
点拨：带有“夆”的汉字大多读“feng”。
（4）识记生字“锋、蜜、蜂”。
（出示课件4、5）①“锋”，出示鲨鱼的牙齿，引导学生组词“锋利”②“蜜、蜂”，出示蜜蜂的图片，引导学生组词“蜂蜜蜜蜂”2.学习第二组词语。
（出示课件6）（1）根据字形特点，连一连。
（板书：幕、墓、慕）出示第二组词语。
mù爱( ) 幕mù扫( ) 墓mù开( ) 慕（2）教师点拨；“慕”起到遮盖、阻隔的作用，使看不见内部的大布；带有“莫”的汉字大多读“mu”。
二年级上册语文园地五教学反思优缺点
二年级上册语文园地五教学反思一、教学背景与目标二年级上册语文园地五是本学期的一个重要教学内容，旨在通过一系列活动，使学生更好地掌握语文基础知识，提高阅读、写作和口语表达能力。
本篇文章主要对二年级上册语文园地五的教学过程进行反思，分析其优缺点，以便今后更好地改进教学方法和策略。
二、教学方法与策略在本次教学中，我采用了多种教学方法和策略，如启发式教学、情境教学等。
我通过设置问题情境，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还采用了小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习和掌握知识。
三、优点生动活泼的课堂氛围：通过多种教学方法和策略的运用，课堂氛围生动活泼，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
有效激发学生兴趣：通过设置问题情境和角色扮演等方式，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到学习中来。
良好的互动效果：小组合作、角色扮演等方式使课堂互动效果良好，学生之间互相帮助、共同进步，形成了良好的学习氛围。
四、缺点时间分配不均：在教学过程中，由于某些环节过于繁琐或出现意外情况，导致时间分配不均，有些环节过于仓促，影响了教学效果。
引导问题设置过于宽泛：在启发式教学环节中，有时引导问题设置过于宽泛，导致学生回答偏离主题或难以回答，影响了教学效果。
五、学生表现与分析在本次教学中，学生们普遍表现出积极的学习态度和较高的学习热情。
他们能够积极参与课堂活动，认真思考问题并回答问题。
然而，在某些环节中，部分学生表现不够出色，需要进一步加强引导和训练。
从学生的表现中可以看出，他们对于语文基础知识掌握不够扎实，需要加强巩固和提高。
同时，部分学生的阅读、写作和口语表达能力还有待提高，需要加强训练和指导。
六、自我反思在本次教学中，我虽然采用了多种教学方法和策略，但在实际操作中仍存在一些不足之处。
例如在时间分配上需要更加合理和精确；在引导问题的设置上需要更加具体和明确；在教学内容的呈现上需要更加清晰和生动等。
部编版二年级语文上语文园地五(教案、资源、教学反思)
语文园地五【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生经典诗文。
3写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
【教学重点】写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
积累古诗，词语。
【教学难点】读《骑驴》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事要实事求是，要有主见。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地五”的内容。
（板书：语文园地五）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示1）山（）锋爱（）幕吵（）饭蜜（）峰扫（）慕抄（）闹刀（）蜂开（）墓炒（）写1.读一读，弄清题意。
2.看一看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。
3.填一填：选择正确的字填入括号中。
板块二：字词句运用：1.读一读，猜一猜词语的意思。
提示：这些词语都和说话有关的词语。
（板书：和说话有关的成语）（课件出示2）一言不发 不言不语 三言两语 千言万语窃窃私语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些词语是什么意思有些词语可以用动作演示一下意思。
（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。
2.仿照例子试着把下面的句子说具体。
（课件出示3）细长的．．．葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的．．．小花。
茂密的．．．枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的．．．凉棚。
（1）读一读。
读一读这两个句子，注意加点词语的用法。
加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。
（板书：修饰语）（2）说一说：你发现了什么？加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。
（3）（课件出示4）造一造：联系自己是生活实际，分别给下面的句子加上合适的修饰语。
例：（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。
小学部编版二年上册《语文园地五》教学反思
小学部编版二年上册《语文园地五》教学反思1．字词教学形声字形旁表义的特点在汉字学习中很重要，借助三组形近字让学生进一步了解汉字的构造规律。
通过编儿歌等形式，在巩固生字的同时，让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。
通过观察，让学生对“左边短，右边长”“左边长，右边短”书写规则的汉字有所感知，并归纳口诀帮助学生掌握写字要领。
加强反馈，让学生在多元评价中养成良好的写字习惯，并获得进步。
“识字加油站”的三组词语难度不同。
第一组比较简单，学生并不需要知道词语的意思，可观察后面的字的偏旁与前面字的联系来猜测出后一个字。
如“刀锋”，“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方。
第二、三组，则要求学生了解词语的意思，才能选出正确的汉字。
如“开幕”的“幕”，为什么选巾字底的“幕”，学生必须先了解“幕”是指起到遮盖、阻隔作用，使用外部看不见内部的大布。
教学时要鼓励学生说清怎么选，为什么这样选。
巩固复习形声字形旁表义的特点。
教师还可鼓励学生从已学过的生字中，找出有相同部件的生字，说说自己是如何区别的。
“书写提示”可先分两组出示4个要求书写的汉字，引导观察，得出两组汉字结构位置上的不同：“观、呼”左边短，右边长；“忙、如”左边长，右边短。
“左边短，右边长”的“观、呼”左边部分要写得窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。
再范写“左边长，右边短”的“忙、如”。
在此基础上，再让学生自主练习，可先仿影，后临写。
教师需巡视指导，及时示范纠正。
也可投影出示学生书写作品，指导评议，强化巩固左右结构的字书写规律的变化。
2．阅读理解教学“日积月累”时，要鼓励学生借助拼音自读古诗，要读准字音。
通过教师领读、师生对读等形式，读出节奏。
在领读、对读的过程中，教师无须从意思理解上做过多阐述，只需将对诗句的理解融入诵读，以读促理解。
比如，通过对“千山”声音拖长并辅以手势动作强调范围之广，学生自然就能领会“万千山鸟飞绝”的意境。
《语文园地五》的教学反思（通用13篇）
《语文园地五》的教学反思《语文园地五》的教学反思（通用13篇）在办理事务和工作生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的《语文园地五》的教学反思，欢迎大家分享。
《语文园地五》的教学反思篇1尽管“识字写字、阅读、口语交际、习作”在教材中都有自己的“专属板快”，但是非常明显的，人教版教材安排的综合性学习，无论是“识字写字、阅读”还是“口语交际”、“习作”都与综合性学习紧密结合，充分利用综合性学习的体验性成果、实践性成果。
正是由于学生在综合性学习中，了解了、观察了、感受了、经历了、体验了、交流了……学生“阅读”文本时，理解得更快更深了，“口语交际”时有话可说，有情可抒了，“写作”时有内容可写了，听说读写能力自然提高了。
为了更加清楚地说明问题，现结合“感悟亲情”这一单元的“口语交际”──“谈谈爸爸妈妈对我的爱”来进一步阐释。
孩子们一定了解到很多感人的事情。
这次口语交际请用具体事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱，还可以说说自己应该怎样爱他们。
先在小组里交流，再推举代表在全班交流。
也可以请来父母一起交流。
大凡亲情非常自然地无处不在地分布在生活细节中，这种“频繁”降低了学生感受她的敏感，以至于学生经常熟视无睹。
老师让学生说说父母对自己的爱，我们都尝试过，作文也写过，但是我们发现学生的感受是概念化的，所举事例是类型化的，粗略以及缺少细节的，总是让人觉得少了一份真纯、细腻、敏感、心心相印，学生的说与写雷同、空洞、虚假……课堂上的“说”，课堂上的“口语交际”成了一种技巧训练，说到底，学生缺少生活感受。
为了让“口语交际”有血有肉，人教版教材通过综合性学习引导学生有目的地通过各种途径去寻找、感受这份爱，“说”时自然情意饱满。
更为重要的是，在综合性学习中，还隐含着“听说读写”的实战历练，调查访问时，诸如向亲人和父母了解父母的爱，肯定要“听”和“说”，而且比课堂上的模拟演练更有效；收集相关资料时，诸如搜寻描写亲情的文章，肯定要读，而且试读的范围比课堂上更为广泛，默读、浏览、屏幕读……创作表达时，诸如给父母写一封信，写一首献给妈妈的诗，肯定要写，而且比课堂上的写更有指向性、交际性。
部编人教版二年级上册语文语文园地五教学反思1
部编人教版二年级上册语文语文园地五教学反思1 教学反思一
本次教学我负责讲授《画画》这一课。
我采用了多媒体教学的方式，辅以图片、视频
和实物展示，使学生更加直观地理解和掌握课文内容。
同时，我注重听说读写的综合
能力培养，通过设置听力练习和口语表达活动，激发学生的学习兴趣，并培养他们的
语言表达能力。
然而，在教学过程中我也存在一些问题。
首先，我发现学生对于一些汉字和词语的理
解还不够透彻，导致他们在读课文时出现了困惑。
为此，我需要加强对关键词汇的解
释和例句的引导，帮助学生更好地理解。
其次，我在教学中的语速有时过快，没有给
学生足够的时间去理解和消化所听到的内容。
这可能导致学生的理解和接受能力下降，需要我调整语速，给学生留出更充足的思考时间。
针对以上问题，我将采取以下措施进行改进。
首先，我将在课前预习中，对关键词汇
进行系统的解释和示范，让学生提前了解相关知识，并在课堂上进行巩固复习。
其次，我将优化自己的教学语速，适时停顿，酌情调整，使学生更好地接受和理解教学内容。
此外，我还将增加互动环节和小组合作活动，提高学生的参与度和学习效果。
综上所述，本次教学反思中我明确了存在的问题，并提出了改进的措施。
通过不断总
结和改进，我相信自己的教学能力会有所提升，为学生的语文学习带来更好的效果。
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案部编版二年级语文上册《语文园地五》教案一、教学目标1、引导学生通过观察、模仿、想象等手段，理解本单元所学的生字、新词，并积累相关的词语。
2、通过完成口语交际、习作和展示台等教学环节，培养学生的口语表达能力、写作能力和创新思维能力。
3、通过“日积月累”板块，让学生了解中国古代诗歌的特点，并激发学生对中国传统文化的兴趣。
4、通过完成“我爱阅读”板块，引导学生阅读经典童话《巨人的花园》，并培养其阅读习惯和阅读兴趣。
二、教学重难点1、重点：在理解课文内容的基础上，培养学生的语文综合能力。
2、难点：在口语交际和习作中，培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学准备1、教师准备：制作PPT课件，准备相关的教学素材和工具。
2、学生准备：课前预习课文，准备笔记本和文具等学习用品。
四、教学过程1、导课：通过回顾本单元所学课文，引出《语文园地五》的学习。
2、知识回顾：通过PPT展示，引导学生回顾本单元所学的生字、新词，并加以解释和练习。
3、口语交际：通过小组讨论、课堂展示等方式，培养学生的口语表达能力。
4、习作：通过引导学生观察、模仿、想象等方式，培养学生的写作能力。
5、展示台：通过展示学生作品，培养学生的自信心和成就感。
6、“日积月累”板块：通过引导学生阅读中国古代诗歌，了解中国古代文化的特点。
7、“我爱阅读”板块：通过引导学生阅读经典童话《巨人的花园》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
8、总结：对本节课所学内容进行总结，并布置作业。
五、板书设计1、语文园地五2、生字、新词回顾3、口语交际：讨论、展示4、习作：观察、模仿、想象5、展示台：展示学生作品6、“日积月累”板块：中国古代诗歌7、“我爱阅读”板块：《巨人的花园》六、教学反思1、本次教学注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主动性。
2、在教学过程中，注重培养学生的语文综合能力，提高学生的口语表达能力、写作能力和创新思维能力。
部编版二年级上语文《语文园地五》优质教学设计部编版二年级语文上册语文园地五
部编版二年级上语文《语文园地五》优质教学设计部编版二年级语文上册语文园地五教学设计一：《小狐狸和小猫》【教学目标】1.了解小狐狸和小猫的故事情节，能够复述故事内容。
2.能够朗读课文，并正确运用书写所学变形词。
3.培养学生的合作意识和表达能力。
【教学准备】课文《小狐狸和小猫》、教学课件、黑板、粘贴纸、小猫和小狐狸的图片。
【教学过程】Step 1：导入新课1.教师用图片引入课文中的小狐狸和小猫，并让学生猜猜这两个动物会发生什么样的故事。
2.教师播放课件，呈现故事情节的一些关键词，如：小狐狸、好奇、跟着、糖果。
Step 2：朗读课文1.让学生跟读课文，教师可以先读一句，学生跟读一句。
2.然后整体朗读课文，注意语调和停顿的地方。
Step 3：理解课文1.教师提问学生小狐狸和小猫的故事情节。
2.让学生用自己的话复述故事，教师引导学生在复述过程中使用一些关键词，如：小狐狸、好奇、跟着、糖果等。
Step 4：学习变形词1.教师让学生注意课文中的“胖胖的”、“可爱的”、“聪明的”等变形词，并让学生找出其他的变形词。
2.教师与学生一起讨论这些变形词与原词的关系，如胖与胖胖、可爱与可爱的之间的关系。
3.教师引导学生通过添加词尾“的”来构成变形词。
Step 5：运用变形词1.教师让学生在黑板上写出课文中几个变形词，并用纸条遮住这些变形词的词尾。
2.教师播放课件，学生根据图片和课文内容填写句子的空白处，运用所学的变形词。
Step 6：合作活动1.教师将学生分成小组，每组两人。
2.教师发放粘贴纸和小猫、小狐狸的图片给每个小组。
3.教师要求学生根据故事情节，用变形词对小猫和小狐狸进行描述，并将描述写在粘贴纸上。
4.学生合作完成任务后，贴在黑板上展示。
【教学反思】通过这个教学设计，学生可以通过故事复述和朗读，加深对课文的理解。
同时，通过学习变形词，培养学生的创造力和语言表达能力。
最后的合作活动可以加强学生之间的互动和合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
二年级上册语文教案-语文园地五《口语交际：商量》人教(部编版)
-举例：在角色扮演活动中，学生需要商讨如何分配角色，此时可能会出现表达不清、不愿意接受分配的情况，教师应引导学生运用所学交际用语，如“我觉得你可以扮演这个角色，你觉得怎么样？”等，进行有效沟通，解决问题。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握《口语交际：商量》这一章节的内容。通过实践，我发现学生们在商量这一交际技能上取得了一定的进步，但也暴露出了一些问题。
首先，学生在角色扮演活动中，能够积极参与，运用所学商量用语进行沟通。这说明他们已经基本掌握了商量的基本概念和表达方式，能够在实际情境中运用。然而，我也注意到，部分学生在表达过程中仍然显得紧张和拘束，这可能是因为他们对语境的把握还不够准确，担心自己的表达不被接受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了商量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对商量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《口语交际：商量》这一教学内容的核心素养目标主要包括：培养学生语言表达与交流的能力，使学生能够运用恰当的交际用语，进行有效的商量与沟通；增强学生的合作意识，通过小组活动，让学生在实践中学会倾听、尊重他人意见，提高解决问题的能力；加强学生的语境意识，使学生在不同的生活场景中，能够灵活运用所学的交际用语，展现出得体的社交礼仪。同时，注重培养学生的思维能力，鼓励学生在商量的过程中，提出自己的想法与建议，发展创新与批判性思维。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
部编版语文二年级上册语文园地五(教案+反思)
语文园地五满招损，谦受益。
《尚书》关注本店铺，下次再找不迷路［教学目标］1.学习区分同音字的方法，认识9个生字。
2.规范学生对生字的书写。
3.积累关于“言语”的四字词语，学会使用形容词。
4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。
［教学重难点］1.学习区分同音字的方法，积累词语。
2.熟读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.学习区分同音字的方法，认识9个生字。
（重点）2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
（重点）3.仿照例句，把句子写具体。
4.发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律书写汉字。
一、识字加油站1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、指名读、全班齐读。
3.学生动手连线。
4.让学生仔细观察这些生字，看看有什么发现。
5.学生汇报自己的发现。
6.小结识字的方法。
二、字词句运用1.读一读，猜一猜词语的意思。
2.师：你可以将这些词语进行分类吗？试试看。
3.让学生选两个词语说一句话。
4.全班交流。
5.读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6.同桌之间用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7.全班交流所说的句子。
8.补充句子。
（1）（）天空飘着（）气球。
（2）（）池塘开满（）荷花。
9.学生汇报。
三、书写提示1.学生先观察生字，同桌间互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.学生描红，然后说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，教师巡视指导，及时示范纠正。
4.进行全班评比。
第2课时［课时目标］1.朗读和背诵古诗《江雪》。
（难点）2.读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
一、日积月累1.直入课题，了解诗人。
(1)同学们，你们喜欢冬天的雪景吗？（出示雪景图，激趣提问，引出诗意。