实施方案小学英语课外活动实践与研究
小学英语课外活动的组织与开展
小学英语课外活动的组织与开展一、引言英语课外活动是英语教学的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸。
通过英语课外活动，学生可以更好地应用所学知识，提高英语综合能力，同时培养他们的学习兴趣和自信心。
本文将探讨小学英语课外活动的组织与开展，旨在为小学英语教学提供有益的参考。
二、小学英语课外活动的组织1.确定活动主题：根据学生的兴趣和需求，确定适合小学生的英语课外活动主题，如英语歌曲演唱、英语故事会、英语角等。
2.成立活动小组：根据主题将学生分成若干小组，每组人数不宜过多，以保证活动的有效开展。
3.制定活动计划：为每项活动制定详细的活动计划，包括时间、地点、参与人员、所需物资等。
4.确定指导老师：为确保活动的顺利进行，需要指定一位或几位老师作为活动的指导老师，负责活动的组织和指导。
三、小学英语课外活动的开展1.英语歌曲演唱：组织学生学唱英语歌曲，培养他们的音乐感和节奏感，同时提高他们的口语表达能力。
可以组织班级合唱比赛或全校性的英语歌曲演唱会，以激发学生的参与热情。
2.英语故事会：鼓励学生用英语讲述故事，培养他们的英语口语表达能力和听力理解能力。
可以定期组织英语故事会，让学生自愿上台表演，也可以邀请外教参与点评。
3.英语角：提供一个英语交流的场所，鼓励学生用英语进行交流，提高他们的英语听说能力。
可以邀请其他学校的同学参加，增加互动和交流的机会。
4.制作英语手抄报：鼓励学生收集与英语相关的资料，制作英语手抄报，培养他们的团队协作能力和创新思维能力。
可以在班级或学校范围内举办手抄报展览，让更多人欣赏他们的作品。
四、实施过程在实施过程中，需要注意以下几点：1.重视学生的主体地位：在活动过程中，要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在活动中得到锻炼和提高。
2.注重活动质量：要保证活动的质量和效果，避免形式主义和走过场。
要根据学生的实际情况和需求，不断调整和改进活动内容和形式。
3.加强指导老师的培训：指导老师在活动中扮演着重要的角色，需要加强培训，提高他们的组织能力和指导水平。
小学英语学科实践活动
小学英语学科实践活动篇一：小学英语学科综合实践活动方案综合实践活动方案篇二：小学英语学科系列活动方案“快乐英语悦享作业”学科系列活动方案***小学2014年9月“快乐英语悦享作业”学科系列活动方案一、指导思想：随着新课程标准的实施，我们力求探索实现小学英语课堂教学有效性的途径和方法,以期形成适合学生发展、以人为本的高效课堂，而作为教学重要环节之一的“作业”，是达成课程目标的重要手段，改变学生作业的形式和功能，能有效落实“减负增效”。
本学期我们将以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。
教师要更新观念，大胆改革，创新作业布置模式，释放学生课余空间，激发学生的主动性、积极性，拓展视野，提升能力，让作业成为课堂良好的延伸，课内课外相促进，共同提高。
二、工作目标：1、探索出趣味性、实践性、探索性较强的作业模式。
2、在多元智能的理论指导下，探索出更多地体验式的作业。
3、进一步提高作业的“质”，降低作业的“量”。
4、提高作业分层的可操作性。
三、主要措施1、常规作业再优化；力争做到精、少、高效。
小学低段重视口语训练，后半期有适当的抄写作业，教会学生正确的书写字母、单词。
高段年级要减少抄写的“量”，要变抄写为“读”“背”的作业。
从三年级到六年级都要减少机械性作业量，增加趣味性、实践性、探索性、体验性较强的作业。
2、老师在作业设计中要体现学生的主体地位。
学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习的合作者，引导着和参与者。
在传统作业中，都是教师设计好习题让学生完成，但在实际的教学活动中，我们通过与学生沟通发现学生对自己设计的作业更加感兴趣，做作业也更投入和更主动。
（1）．自我设计性作业结合我校“立足校本、聚焦课堂，打造高效”，我们可以从学生的需要出发，让学生当回老师，自己设计作业，自己参与作业的评价，不仅评价自己，也可以评价别人。
小学生英语社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的普及，英语已成为小学生必须掌握的一门语言。
为了提高小学生的英语实际运用能力，培养他们的社交能力和团队合作精神，我校决定开展一次以“走进社区，体验生活”为主题的社会实践活动。
本次活动旨在让同学们在真实的生活环境中运用英语，感受英语的魅力，同时增进对社区的深入了解。
二、活动目的1. 培养小学生的英语实际运用能力，提高他们的英语口语水平。
2. 增进小学生对社区的认知，培养他们的社会责任感。
3. 增强小学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
4. 激发小学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
三、活动内容1. 英语社区宣传员：同学们分组，每组选取一位英语表达能力较强的同学担任组长，负责组织小组成员进行社区宣传，内容包括：介绍社区的基本情况、宣传社区文化活动、倡导文明行为等。
2. 英语志愿服务：同学们分组，每组负责一项社区志愿服务工作，如：清洁街道、帮助老人过马路、照顾孤儿等。
3. 英语角活动：在社区广场设立英语角，邀请社区居民参与，同学们用英语与居民交流，分享生活趣事，增进友谊。
4. 英语知识竞赛：在社区文化中心举办英语知识竞赛，以小组为单位参赛，内容包括：英语单词、短语、语法、听力等。
5. 英语手抄报展览：同学们利用课余时间制作英语手抄报，展示社区的美好风光、文明行为等，增进社区居民对英语学习的兴趣。
四、活动安排1. 活动前期准备：各班召开主题班会，让学生了解活动目的、内容、意义，激发他们的参与热情。
同时，组织同学们进行英语口语训练，提高他们的表达能力。
2. 活动实施：在活动当天，各小组按照既定方案开展活动。
学校组织教师进行现场指导，确保活动顺利进行。
3. 活动总结：活动结束后，各班进行总结，评选出优秀小组和优秀个人，颁发奖品。
五、活动效果1. 通过本次活动，同学们的英语实际运用能力得到了显著提高，他们在与社区居民的交流中，敢于开口说英语，用英语解决问题。
2. 活动过程中，同学们积极参与，团结协作，培养了他们的团队合作精神。
如何开展丰富多彩的小学生英语课外实践活动
- 119 -校园英语 / 基础教育研究如何开展丰富多彩的小学生英语课外实践活动四川省广元市利州中学小学部/吴俊英【摘要】1.开展英语课外实践活动目的。
2.英语课外实践活动的设计原则。
3.丰富多彩的英语课外实践活动形式。
4.开展丰富多彩的英语课外实践活动的意义和作用。
【关键词】兴趣性 知识性 切合实际 因材施教 丰富多彩的一、开展英语课外实践活动目的《国家英语课程标准》在实施建议中明确指出：根据学生的年龄特征和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助学生于增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
教师应有计划的组织内容丰富、形式多样的英语课外活动。
美国教育学教授古德莱德课程设置理论“课程标准必须包括教学方法、学生课外校外各种活动方式，以及选择教育内容的理论根据”。
因此，英语教学的多边活动很多是在课外进行的，即开展英语课外实践活动。
课外实践活动在现代教育过程中愈来愈彰显出其重要性，通过开展丰富多彩的英语课外实践活动，可以弥补课堂教学的某些局限性。
二、英语课外实践活动的设计原则1.目标性原则。
在设计英语课外实践活动时，从整体考虑，既要注意其兴趣性，还要注意其知识性，结合学生原有的知识进行分层次的、广泛的拓展。
同时注意学生英语学习与实践的能力培养，情感的熏陶，还要注意内容的和形式的可行性。
2.教师的指导性与学生的主体性相结合，知识性与创造性相结合的原则。
课外实践活动应在教师的指导下，学生根据各自的兴趣参加各项活动。
教师在英语课外实践活动中起指导和辅导作用，主要体现在根据不同的年龄段，设计切合实际的课外实践活动，组建各类课外实践活动小组，引导学生选择适合他们的活动内容，推荐活动方式，检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等。
3.课外活动与课堂教学相结合的原则。
学生的英语基础知识主要是通过课堂教学来传授，培养和掌握的。
而课外英语实践活动则是课堂教学活动的延伸、补充和实践运用。
4.因材施教的原则。
小学生英语课外作业设计与评价研究》课题实施方案
小学生英语课外作业设计与评价研究》课题实施方案1、研究制定小学生英语课外作业设计优秀案例集。
我们将通过收集和分析优秀的小学生英语作业案例，探索创新的设计思路和方法，制定出更加丰富多彩、具有实践性的家庭作业，使学生在完成作业的过程中能够更好地巩固所学知识，增加实践经验，并且在实践中培养团队合作和创新精神。
2、研究制定小学生英语课外作业多元化评价方法集。
我们将通过探索多种评价方式，包括教师和同学的评价、自我评价和互动评价等，来鼓励学生在完成作业的过程中不断提高自己的能力和水平，从而增强学生的自信心和研究动力。
四、课题研究的预期成果通过本课题研究，我们将制定出一系列适合小学生英语课外作业的创新设计思路和方法，并且探索出多元化的评价方式，从而使小学生在完成英语作业的过程中能够更好地巩固所学知识，增加实践经验，并且在实践中培养团队合作和创新精神。
同时，我们也希望通过本研究，能够促进小学英语教育的改革与创新，提高学生的英语研究效率和研究兴趣。
1、指导小学生正确的作业态度观是通过情感认知为主线，采取走访、调查、讨论、实践、家长参与等途径进行的。
我们将采用调查法，制订调查表对学生进行有关事项的调查，得出实验结论。
2、本课题将从口语性、自主性、合作性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成不同年级的家庭作业体系。
我们将采取个案研究法，选取班级中1-3名有代表性的学生进行全面、系统的连续观察，并按时间进程记录其发展变化情况。
3、探索适合小学英语课外作业的多元化评价方式，突出情感体现。
我们将采用观察法，在自然常态下观察学生对待新型作业及评价的行为反应，并采用描述性记录法，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。
4、经验总结是把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。
5、本课题研究对象为中心小学三到六年级的全体学生，研究方法主要采用行动研究法，辅以个案研究等手段。
如何有效开展农村小学英语课外活动的研究-课题计划
如何有效开展农村小学英语课外活动的研究-课题计划（一）、加强备课组管理，提升水平。
我们各年级备课组都能坚持每月一次的主题式备课、评课活动，以骨干引领，同伴互助的同组互相观摩形式，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。
备课时，老师们能认真钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，积极查找相关资料。
每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识。
这样，充分发挥备课组的群体力量，一步步把教学研究引向深入。
大家取长补短，资源共享，共同提高教学效果。
（二）、深化课堂教学改革，不断提高教学效率。
教学质量是学校教育的生命线。
我们英语教研组全体老师十分重视向40分钟要质量。
我们严格执行六个统一，结合定期的教学研讨活动，积极研究和探讨优化课堂教学、提高教学质量的策略和方法，注重有效教学。
可以说，一次准备公开课的过程，就是一位教师成长的过程。
通过听课及评课，老师们提高了上课及评课的水平。
从第六周开始，周秀、周琼芬、李金芝、纪光冰等老师就陆续上了观摩课或交流课，从选定课题、备课、试教到制作课件，每一个环节均做到精益求精。
老师们以课例为载体，结合具体的教学情境，共同探讨、审议一堂课的设计，在探讨中引发争论，互相促进。
第15和16周，六年级的周琼芬和纪光冰老师还分别上了六年级英语交流研讨课。
老师们取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标一一教书育人而努力奋斗。
本学期，我们教研组李金芝老师还参加了市青年教师基本功比赛，获得了第一名。
这优异的成绩凝聚着李金芝老师平时辛勤的耕耘和不懈的努力，也凝聚着全组教师集体的智慧。
不断探索，追求更优异的成绩，将是我们今后继续努力的方向。
（三）、开展教育科研，提高教学质量。
教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。
我们教研组的老师清醒地认识到，教育科研是提高教育教学质量和教师素质的必由之路。
小学英语课外活动计划范文（精选5篇）
小学英语课外活动计划范文（精选5篇）小学英语课外活动计划范文篇1小学英语课外活动小组计划一、指导思想：课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,我们开设小学英语课外活动小组。
二、活动目的：1、通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2、授人以渔，培养学生英语学习能力。
3、培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4、提高学生的整体素质，为日后学习英语打好基础。
三、活动内容：(每次确定一个主题)1、进行课文朗读训练。
2、学生，及学生唱英语歌。
3、根据话题，进行讨论，编对话及表演。
4、英语词汇大比拼训练。
5、学唱英文歌。
6、讨论英语学习方法，让学生用英语去表达，做1-2分钟的口语表达。
7、根据话题，进行讨论，编对话表演。
8、自由对话(用英语交流)。
四、活动要求：每位小组成员必须按时参加兴趣小组活动。
在活动中积极参与，团结协作。
五、活动措施：1、充分利用多媒体进行朗读训练，并积极开展朗读比赛。
2、开展有效的游戏比赛，学生进行词汇大比拼。
3、利用校园小广播，让学生进行口语表达，能够流利地进行口语交际。
4、活动前教师要确定好主题，让学生能够按主题进行活动。
小学英语课外活动计划范文篇2一、指导思想兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。
课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富小学生的课余生活，本学期我们计划开展多种形式的英语活动。
二、活动目的1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2、通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。
3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。
小学英语课题研究实施方案
小学英语课题研究实施方案
一、课题背景
小学英语教育是培养学生英语语言基础和语言运用能力的重要阶段，对于学生的英语学习兴趣、学习方法和学习效果具有重要影响。
因此，对小学英语课题的研究和实施具有重要意义。
二、课题目标
本课题的研究目标是通过有效的实施方案，提高小学生英语学习的
兴趣和能力，促进他们全面发展。
三、实施方案
1. 制定灵活多样的教学计划
根据小学生的特点和英语学习的规律，制定灵活多样的教学计划，
注重培养学生的听、说、读、写能力，结合生活实际，激发学生学
习英语的兴趣。
2. 创设良好的学习环境
在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，利用多媒体设备和教学资源，
丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情，提高学习效果。
3. 注重师生互动
教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语口语表达能力，增强学生的自信心。
4. 引导学生自主学习
通过布置课外阅读、听力练习等任务，引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的综合素质。
5. 注重评价和反馈
对学生的学习情况进行及时、全面的评价，给予学生积极的鼓励和有效的反馈，帮助他们不断提高英语学习水平。
四、实施效果评估
通过对实施方案的评估，收集学生学习情况和反馈意见，及时总结经验，不断完善实施方案，确保课题研究的实施效果。
五、结语
小学英语课题研究实施方案的制定和落实需要全体教师的共同努力和支持，只有通过科学合理的实施方案，才能更好地促进小学生英语学习的全面发展，为他们的未来学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实施方案小学英语课外活
动实践与研究
The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
小学英语课外活动实践与研究
课题实施方案
（一）课题提出
课题提出的背景：
1、当今社会生活的信息化和经济的全球化，越来越凸显了英语的重要性。
英语作为世界的通用语言之一。
已经成为了现代社会必备的交流工具之一。
小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础。
《义务教育小学英语新课程标准》明确指出英语课程的学习，即使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高英语实践运用能力的过程。
又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
自2001年秋季教育部决定积极推进小学开设英语课程以来，小学英语教育教学规模逐步扩大。
在本地区我校率先开展了小学英语学科教学，在师资配备、教材运用及教法研究等方面都投入了大量的人力和物力。
目前我校学生在英语学习上明显占优势。
学生在读、写方面的能力很好。
但是听、说能力却远远不够。
很多孩子不敢、不愿运用英语进行交流。
这也是目前英语学习者普遍的通病。
其很大原因就是没有一定的语言环境。
2、课外活动是校园学习生活的一个重要组成部分。
在课外活动时间学生可以做自己喜欢做的事。
它既能够使孩子们在活动中学习，又能够陶冶孩子们的情操、拓展孩子们的视野。
同时能够促成孩子们在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，满足孩子们的多种需要。
有效地利用课外活动时间，让孩子们积极地参与到相关的英语课外活动中。
无疑是创设英语学习环境的捷径之
一。
形式多样的英语课外活动，可以让孩子们在活动中感受语言、运用语言。
激发孩子们的英语“兴趣的源泉在于运用。
学习兴趣。
苏霍姆林斯基说过：”要增强学生学习英语的兴趣，就要给学生更多的运用英语进行交际的机会。
尤其是小学生，其在事物认识的过程中缺乏有意性和目的性。
他们往往被感兴趣的事物所吸引，学习动机来源于有趣的活动内容。
通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使他们在玩中学、学中玩。
增强其自信心，不断提高孩子们的口语表达能力和语言运用能力。
基于上述认识，我们决定进行“小学英语课外活动实践与研究”这一课题。
（二）概念界定与研究理论依据
1、小学：是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。
一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限是6年。
小学教育阶段后为中学教育阶段。
2、小学英语课外活动：是英语教学的一个重要组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。
小学英语课外活动的目的是发展学生的英语学习兴趣。
扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用能力。
首先，英语课外活可以由教师进行组织，以学生为参与主体。
学生可以根据自己的兴趣爱好进行自愿参与和选择。
充分发挥学生的主体地位。
其次，活动内容可以在课本知识的基础上进行拓展。
拓宽孩子们的知识面，培养孩子们的情操。
以及提高他们的英语运用能力。
再次，英语课外活动形式灵活多样。
既可以在室内，也可以在室外。
时间方面可以根据活动内容进行合理安排。
因此英语课外活动的可塑性强。
可根据孩子们的需求、课堂教学相关内容及中西文化差异等方面进行活动设计。
同时在活动中充分展示学生优势和教师的魅力。
3、评价：就是注重实际效果的对人或事物所评价的价值。
也就是说通过小学英语课外活动的实践使学生能够积极参加英语活动，激发
学生的英语学习兴趣。
并对学生参加英语课外活动后的英语口语能力、知识运用能力进行科学合理的评价。
（三）课题研究的理论依据：
1、建构主义学习理论：即学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得新知识。
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。
2、现代教学结构理论：教师要认真研究学生，研究教法，指导学法，学生则要发挥主观能动性，表现出最大可能的学习积极性和创造性。
（四）研究目标内容
（1）、研究目标：
1、探索学生英语学习兴趣的形成。
使学生把所学英语知识运用于生活实践。
2、探索提高学生英语口语表达能力和运用能力的有效课外活动形式。
3、探索将学生参与英语课外活动的情况纳入英语综合能力评价体系的策略；
4、引导学生大胆开口，积极使用英语。
把说英语当成一种需要。
形成良好的英语学习氛围。
（2）、研究内容：
1、小学英语课外活动的合理设计、活动安排和开展策略等实施研究；
2、检测学生通过课外活动增强英语口语表达能力和运用能力的研究；
3、将学生参与小学英语课外活动的情况纳入英语综合能力评价体系的策略研究；
（五）研究方法、原则
（1）、研究方法
1、调查研究法。
通过对学生在校说英语、用英语的情况进行调查分析。
制定活动计划，逐步培养学生说英语、用英语的习惯。
2、经验总结法。
在活动开展的过程中，不断总结经验。
为英语活动的进一步开展奠定基础。
以此促进学生开口说英语、用英语。
3、行动研究法。
针对本课题开展相应的活动，在活动中对学生的英语口语能力和运用能力进行研究。
（2）、研究原则
鉴于英语活动教学有其自身的特点，即学生的自主性、教学的活动性内容的广泛性。
根据小学生的心理、生理及年龄特点，以及在教学实践中的体会，认为小学英语课外活动要遵循以下原则：
1．目标性原则
在设计英语课外活动时，应从整体考虑，既要注意其教育性，要寓教于乐，不是为了活动而活动，还要注意知识性，结合学生的原有知识进行深层次、广范围的拓展，要注意能力的培养，情感的陶冶，再要注意内容的安排，从本班的实际条件出发，从趣味性原则出发，注意引发学生好奇，好学之心。
2．教师的指导作用与学生的主体性，创造性相结合原则
课外活动应由学生主办，并自愿按各自兴趣参加活动。
教师在课外活动中起指导或辅导作用，主要体现在制订课外活动计划，组建课外活动小组，辅导学生选择活动材料，介绍活动方法，检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等方面。
应该充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力、创造能力。
3．课外活动和课堂教学相结合的原则
学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授，培养和掌握的。
而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。
尽可能在课外活动上传递新知识、新信息，它是拓宽学生视野，扩大知识领域的好机会。
比如可以通过生动活泼的形式介绍异国风情，历史演变，风俗习惯文化背景知识，满足小学生学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲。
4．因材施教原则
由于课堂教学要保证多数学生都能获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。
有些内向，胆小的学生由于种种原因难以表现和发挥等等。
英语课外活动则可以弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力技能都能得到发挥，长处得到发挥，才能得到施展。
所以课外活动给每个学生提供了发展机会。
（六）研究步骤
在课题的研究过程中，我们主要采用了以下研究方法：行动研究法、调查法、文献资料法、经验总结法等方法。
此次课题研究的具体步骤如下：
2015年9月份：
1.召开课题组成员会议，使他们了解课题研究的背景，理解课题内涵，明确研究目标，熟悉研究内容与方法。
2.制定课题组计划，课题组成员撰写个人实施计划。
3.搜集有关文献资料，进行理论学习。
2015年10月---2015年11月：
（1）教师对学生学习现状进行问卷调查
（2）根据研究方案和计划，认真备课，组内进行集体讨论，在实验班级开展研究工作。
（3）适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研讨分析，提出下阶段的实验建议。
2015年12月--1月：
1.围绕课题进行研讨课交流活动。
2．结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获，约请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指问题为主。
3.收集课堂教学中的教学设计、案例﹑反思﹑或随笔。
4.定期布置解决生活实际问题的作业
2016年3月----5月
1.撰写论文等。
2.撰写课题研究阶段性总结
3.整理资料。
（七）预期研究成果（成果形式）
1、学生在活动开展前后的英语运用能力的调查报告。
2、学校开展英语课外活动后的形式调整及效果调查。
3、课题研究的论文及活动实践总结报告。
成果形式：
1、学生作品。
2、活动照片。
3、总结材料、论文。