阅读下面一首唐诗
2024届高考诗歌专题训练诗人篇(杜甫)(含解析)
诗歌专题训练-------诗人篇（杜甫）阅读下面这首唐诗，完成各题。
狂夫杜甫万里桥西一草堂，百花潭①水即沧浪。
风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
【注】本诗作于客居成都时。
①百花潭：即浣花溪，杜甫草堂在其北。
②篠（xiǎo）：通“筱”，指细小的竹子。
③裛（yì）：通“浥”，沾湿、滋润。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．首联“即沧浪”三字，用“沧浪之水清兮，可以濯我缨”的典故，暗示诗人的操守。
B．颔联使用对偶的手法，描绘明净悦目的翠竹轻摇，细雨中清香可闻的荷花格外娇艳。
C．颈联描述了现实生活中诗人故人书信断绝，家人饱受饥饿之苦，与前文景色形成对比。
D．尾联“欲填沟壑”写诗人饱经患难，行将就木的消极与无奈，尽显杜诗思想感情之“沉郁”。
2．杜甫此诗，自称“狂夫”，却与李白《将进酒》中的“狂”大相径庭，请结合作品简要分析两首诗中二人的“狂”有何不同？阅读下面这首古诗，完成下面小题。
病马【注】杜甫乘尔亦已久，天寒关塞深。
尘中老尽力，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众？驯良犹至今。
物微意不浅，感动一沉吟。
【注】这首诗大约写于乾元二年（759），当时诗人流寓泰州（今甘肃天水，当时属唐朝边境地区）。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．作为一首“咏物诗”，本诗表现了诗人的“爱物之心”；又以独特视角，用第二人称抒情达意，将马人格化，生动而有情味。
B．前两联语意紧密相承，“老”承“久”，“岁晚”承“天寒”。
交代了马与自己患难相依的关系，也写出了其老病的状态。
C．颈联写马的毛发、骨相等资质绝非平常之辈，但它在我面前却十分温顺驯服，对我非常忠诚，表达出对病马的浓浓深情。
D．曹操在《短歌行》中因思慕贤才而沉吟，杜甫因感动于此马为物虽微但对我情意深厚而沉吟。
同是“沉吟”却意味不同。
4．如同闻一多借“红烛”来写自己，杜甫所写的“病马”也实为诗人自己。
温庭筠《苦楝花》阅读训练及答案
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
苦楝花
温庭筠
院里莺歌歇，墙头蝶舞孤。
天香薰羽葆①，宫紫晕流苏。
晻暧迷青琐②，氤氲向画图。
只应春惜别，留与博山炉。
【注】①羽葆：帝王仪仗中以鸟羽连缀为饰的华盖。
②青琐：指古代皇宫门窗上镂刻的青色连环花纹。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A．首联选取的意象与杜甫“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”相同，情感却有所不同。
B．“天香”一词形象生动地表现了苦楝花的香气自上向下扩散，也能感受到苦楝树高大。
C．颔联与颈联衔接紧密，诗人出苦楝花联想到了羽葆、流苏、青琐等，极具艺术表现力。
D．诗人在观赏苦楝花时燃起香炉，香气烟雾缠绕苦楝树，场景犹如一幅美丽的曼妙图画。
16．诗歌描写的苦楝花有哪些特点？表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌简要分析。
（6分）
参考答案：
15．D“在观赏苦楝花时燃起香炉，香气烟雾缠绕苦楝树，场景犹如……”错误，颈联、尾联说的是苦楝花香气弥漫，应将花香留给博山炉，并非诗人燃起香炉，香烟缠绕苦楝树，且是苦楝花的花朵多得像画出来的一样，而非选项所说的场景。
16．特点：①花开香气浓烈。
②紫色花朵，典雅别致。
③花朵繁茂，形如流苏。
情感：通过描写苦楝花的气味、颜色、花开的形态等，表达了对苦楝花的喜爱、赞美之情以及惜春之意。
评分标准：特点3分，香气、颜色、形状每个角度1分；情感3分，需答出“喜爱、赞美之情”“惜春之意”这两处关键信息。
共6分。
【名师讲题】杨巨源《寄江州白司马》阅读训练及答案
阅读下面这首唐诗，完成14-15小题。
寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。
②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。
③莫谩：不要。
雨花社：指佛教讲经的集会。
14.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（）（3分）A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《钱塘湖春行》比较接近。
B.第三句写江州湓江蜿蜒，正如飘飞的衣带，以此状写白居易悠游山水的洒脱。
C.第五句中的“离鸿”指的是白居易，他远谪江州，远离亲友，如离群的孤雁。
D.诗人最后开解朋友虽可借佛道短暂消解忧愁，但政治追求仍应是其人生方向。
15.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
（6分）参考答案：14.C15.我同意前人的说法。
第二句“惠远东林住得无？”包含委婉劝告之意。
该句大意是说高僧慧远曾住的东林寺，不知你可住得？结合尾联“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”的意思“远大的抱负和志向，仍是前方追求的目标”，可见杨巨源是希望白居易志向还在，不要意志消沉。
这一问又暗含着对朋友的劝告，问是否住得，其实是说住不得，劝告朋友不要意志消沉，消极避世，还要对仕途有信心。
名师讲题：14.（3分）】A.《钱塘湖春行》写于白居易谪居杭州时，并非于江州所作。
B.颔联写听闻中江州之景，通过写江州景致的美好，来劝慰朋友不要过于消沉。
D.尾联收束全诗，直接提出对朋友的劝勉：虽然现在境遇不好，但是不要消极地沉迷在佛道之中。
15.（6分）题干中的“包含委婉劝告之意”,已提示考生解答此题的关键,诗人采用哪些手法劝告了什么,既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。
诗中体现劝告之意的是“惠远东林住得无?”和“莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途”两句。
前者借典故用问句,后者直接表达劝慰之意。
2023高考语文古代诗歌阅读——诗(含答案)
专题46 古代诗歌阅读——诗一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
诸葛庙杜甫久游巴子国，屡入武侯祠。
竹日斜虚寝，溪风满薄帷。
君臣当共济，贤圣亦同时。
翊戴①归先主，并吞更出师。
虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝。
欻忆吟梁父，躬耕也未迟②。
[注]①翊戴：辅佐拥戴。
②“欻忆”句：欻，忽然。
据《三国志·蜀书·诸葛亮传》载，“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》”“每自比于管仲、乐毅”。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．“屡入”说明杜甫多次拜谒诸葛庙，体现诗人对诸葛亮景慕之深。
B．“君臣”两句由实入虚，由眼前之景转为追溯诸葛亮的一生功业。
C．“虫蛇”两句，描写庙内荒废破败，隐含了作者内心的伤感之情。
D．“欻忆”两句化用典故，表现诗人要学习诸葛亮超然物外的精神。
2．学者陈贻掀认为杜甫有“诸葛亮情结”，请结合本诗与《蜀相》简要分析。
【答案】1．D2．（1）渴望像诸葛亮一样，辅佐圣主，一展抱负。
如“君臣当共济，贤圣亦同时”，抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往。
（2）对诸葛亮一生功业充满景仰。
如“并吞更出师”“两朝开济老臣心”等抒发了对诸葛亮济世扶危、鞠躬尽瘁的追慕。
（3）对武侯祠如今冷落的感慨。
如“虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等，都描绘了武侯祠荒凉冷落的情景，抒发了英雄不再、无人瞻顾的伤感。
（4）诗人以诸葛亮自况，借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向，如“欻忆吟梁父，躬耕也未迟”。
（5）借助对诸葛亮功业未成、赍志以殁的叹惋，表达诗人壮志难酬的感慨。
如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“表现诗人要学习诸葛亮超然物外的精神”错误，杜甫“吟《梁父》”和“躬耕”是意欲效仿诸葛亮，希望辅佐贤君，表现其积极入世的思想。
故选D。
2．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗中，“君臣当共济，贤圣亦同时”意思是：君臣当共同成就事业，贤圣也应出于同时。
杜甫《堂成》阅读训练及答案
阅读下面这首唐诗，完成15-16题。
堂成①杜甫背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。
桤林②得日吟风叶，笼竹和烟滴露梢。
暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢。
旁人错比扬雄宅，懒惰无心作《解嘲》③。
［注］①杜甫于唐肃宗乾元二年（759年）年底携全家来到成都，第二年春末，草堂落成，得此诗。
②桤 (qī)：桤树。
桤木属的一种落叶乔木，叶长椭圆形。
③扬雄宅、《解嘲》：扬雄，汉赋四大家之一，蜀郡成都人。
扬雄宅又名“草玄堂”。
扬雄曾闭门埋头撰写《太玄》，有人嘲笑扬雄只知写《太玄》，但没有任何禄位，扬雄便写《解嘲》剖白心迹。
15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联从环境背景勾勒出草堂的方位：背向城郭，邻近锦江，坐落在高地之上。
这折射出了诗人心向郊野的宁静。
B.颔联和颈联以极为幽微的诗笔描写了一幅“竹木之佳，禽鸟之适”的景象，尽显草堂清幽静谧的环境特点。
C.尾联诗人用“错比”一词，意在说明自己的德才无法与扬雄相提并论，并且后半句以“懒惰无心”进行自我嘲讽。
D.这首诗格律严整，对偶精工，但在整饬中又不乏摇曳变化。
如颔联将“叶吟风”“梢滴露”倒装，使得句法参差错落。
16、明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。
”本诗的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。
（6分）参考答案：15、C“自己的德才无法与扬雄相提并论”是诗人自谦的表现，但并不是使用“错比”一词的主要目的。
杜甫的草堂与扬雄的草玄堂有地理位置的联系，因此有人将两者相比，而诗人使用“错比”一词，主要是说明扬雄筑草玄堂是为了终了此地，但诗人自己只不过把这草堂作为避乱偷生之所，和扬雄的心情不同，从而体现自己在乱世流离中的彷徨伤感。
16、①颈联写翔集的飞乌、营巢的燕子，诗人以飞乌语燕类比自己携家人安身于草堂，美好祥和之景体现了诗人生活新定的喜悦；②飞乌不过“暂止”，草堂的营建对诗人来说不过是颠沛流离的艰辛路途中短暂的休憩之地，流露出诗人在动荡年代漂泊不定的伤感之情。
高考复习(语文)专项练习：(古代诗歌阅读)优化阅读步骤,准确解读诗歌【含答案及解析】
任务突破练15优化阅读步骤,准确解读诗歌一、(2021·湖北麻城高三5月冲刺)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
除忠州,寄谢崔相公白居易提拔出泥知力竭,吹嘘生翅见情深。
剑锋缺折难冲斗,桐尾烧焦岂望琴。
感旧两行年老泪,酬恩一寸岁寒心。
忠州好恶何须问,鸟得辞笼不择林。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.“出泥”表明自己原是在淤泥之中,暗示了诗人被提拔之前的艰难境况。
B.“力竭”是说崔相公帮助自己用尽全力,“情深”是说他与自己情谊深厚。
C.颔联说自己的宝剑缺损,无法上阵杀敌,就像烧焦的梧桐不能制成瑶琴。
D.“岁寒心”指坚贞不屈的节操,诗人以此表达会对崔相公的帮助永怀感恩。
2.诗歌的尾联有何含意?在情感表达方面有什么作用?请简要分析。
二、(2021·河北邯郸高三月考)阅读下面这首明诗,完成3~4题。
秋暮书怀谢榛木落风高万壑哀,山川纵目一登台。
夕阳满地渔樵散,秋水连天鸿雁来。
白发无情淹岁月,黄花有意照樽罍①。
西园②公子虚陈迹,词客于今说爱才。
:酒杯。
②西园:位于河北临漳,为三国曹操所建,常召曹植、陈琳等文士在此吟诗宴游。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.首联诗人登高望远,抓住秋天的代表景色,营造了一个萧瑟、旷远的意境,并以“哀”字奠定了全诗的感情基调。
B.颔联从俯视和仰视两个角度进行描写,紧扣题目中的“秋暮”两字取景,借“夕阳”“鸿雁”等意象,表现了日月更替、夏秋变换的时光流逝。
C.颈联运用拟物的手法,埋怨“白发无情”,慨叹“黄花有意”,体现了诗歌创作的“无理之妙”,别具情怀,富有诗趣。
D.尾联讲述西园荒芜,曹氏父子早已不在,如今的文人词客仍然谈论着他们爱才的故事,借用典故,暗寓情怀,委婉含蓄,发人深思。
4.同是悲秋之作,此诗的后两联与杜甫《登高》的后两联在情感上有何不同?三、(2021·湖北天门一中高三5月模考)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。
2024年新高考古代诗歌阅读(16题)主观题的19种题型
2024年新高考古代诗歌阅读（16题）主观题的19种题型1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
胡无人①(节选)陆游丈夫出门无万里，风云之会立可乘。
追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。
铁衣度碛②雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。
三更穷虏送降款③,天明积甲如丘陵。
中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。
[注]①胡无人：古乐府篇名。
②碛：沙石堆积之地。
③降款：投降的文书。
诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？2．阅读下面这首诗，完成问题。
赤壁杜庠①水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断萧声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。
【注】①杜庠：字公序，号西湖醉老，明朝诗人。
曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。
请结合诗句分析尾联是如何抒情的。
3．阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
登金陵凤凰台①李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水②中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日③，长安不见使人愁。
【注】①金陵：南京的古称，六朝（东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈）古都。
凤凰台：故址在金陵凤凰山上。
②二水：指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。
一作“一水”。
③浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。
语出陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”。
本诗为咏史怀古类作品，请分析本诗的抒情手法？请结合作品简要分析。
4．阅读下面的诗歌，按要求作答。
山雨[清]何绍基短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
【注】①离披：散乱的样子。
作者通过什么方式描写山雨的？请结合诗句简要分析。
5．阅读下面的作品，完成下面题目。
咏史诗（其二）〔东汉〕阮瑀①燕丹善勇士，荆轲为上宾。
图尽擢匕首，长驱西入秦。
素车驾白马，相送易水津。
渐离击筑歌，悲声感路人。
2020高考语文诗歌真题：溯源追本,走近高考明方向
(2)作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌 内容简要分析。(6分)
答案： ①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦 学习； ②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌了兵荒马乱的时代背景和诗 人年老多病的艰难境况。
B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别， 诗人还是感到心惊神伤。
C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表 达了对先贤的仰慕之意。
D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型 地体现了杜甫诗的风格。
解析：选B。“日后仍有朋友的诗篇陪伴”错。“把君诗 过日”在此处意为在这样艰难的世道中，年老多病的“我”拿 着你的诗拜读以度时日。但“此别”后可能就无法有友人的诗 篇相伴了。
试题，选用两首唐诗、一首宋诗，作者分别是 杜甫、韩驹、张说。选诗语言更加浅显易懂。
2．题型基本稳定，兼顾能力与素养。 题型仍然延续选择题与简答题两种类型，赋
分保持不变。选择题仍是四选一，依然综合考 查诗歌的语言、形象、技巧和感情等，但多在 理解易出偏差的词句上设错，考题更强调在“ 读懂”的基础上对诗歌的整体鉴赏，因而对考 生的猜读能力要求更高。
荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。 后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。 学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。 一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。 【注】 ①韩驹(？～1135)：字子苍，两宋之际著名诗人。②高 与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地 方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。
翻现译在：正伯是鱼兵你荒早马在乱荆之州际就，认我识拖了着前这辈老诗病人之高身荷困与于黄陋庭室坚，，无并可且 时消常愁诵，读唯二有人手的执诗君词诗，赖书以声度琅过琅这。难你捱这的勤时奋日好。学想的到劲你儿即，将果远然离是，后 生可畏！相比之下，我却是懒于说话，所谈不多，很是简单粗略。 我认为学诗应当如初学禅一样，在未开悟的时候要向诸多前人学习， 多方琢磨。一旦领悟了其中的诀要和精义，就能信手拈来，皆成佳 作。
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（9分）
早寒有怀①孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海②夕漫漫。
【注释】①作者写作此诗时，正奔走于长江下游各地，既为隐士，而又想求官；既羡慕田园生活，而又想在政治上有所作为。
②平海：指水面平阔。
古时也称江为海。
（1）诗中都表达了诗人什么思想感情？请简要概括。
（5分）
（2）诗的首联和尾联都描写了景物，各有什么作用？请简要分析。
（6分）
8、答：对家乡的思念，（2分）对前途的迷茫（3分）。
9、答：①首联写景渲染了萧瑟凄寒的氛围，（1分）奠定了全诗感伤的基调，（1分）与标题中的“早寒”相呼应（1分）。
（答“为后面抒写思乡和迷茫作铺垫”也给1分）
②尾联以景作结，寓情于景，（2分）通过写空阔苍茫的江面烘托内心的迷茫（1分）。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（9分）
早寒有怀①孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海②夕漫漫。
【注释】①作者写作此诗时，正奔走于长江下游各地，既为隐士，而又想求官；既羡慕田园生活，而又想在政治上有所作为。
②平海：指水面平阔。
古时也称江为海。
（1）诗中都表达了诗人什么思想感情？请简要概括。
（5分）
（2）诗的首联和尾联都描写了景物，各有什么作用？请简要分析。
（6分）
8、答：对家乡的思念，（2分）对前途的迷茫（3分）。
9、答：①首联写景渲染了萧瑟凄寒的氛围，（1分）奠定了全诗感伤的基调，（1分）与标题中的“早寒”相呼应（1分）。
（答“为后面抒写思乡和迷茫作铺垫”也给1分）
②尾联以景作结，寓情于景，（2分）通过写空阔苍茫的江面烘托内心的迷茫（1分）。