条形统计图教案
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案一、认识条形统计图（1格表示1个单位、2个单位、5个单位）（一）调查四（8）班最喜欢的早餐。
任务：食堂想了解大家都喜欢吃什么早餐，所以决定先对四（1）班40位同学做一个小调查。
这里不包含主食，待选的方案包括：牛奶、豆浆和粥。
1.用条形统计图表示数据。
同学们经过投票收集了数据，通过统计表将数据表示出来了。
这里提供了两个图，请你选择一个，将统计结果用条形图表示出来。
（1）学生呈现作品。
（2）观察两幅作品有什么相同的地方和不同的地方。
——学生讨论。
（3）教师小结：用条形统计图表示数据的时候，有时可以让一格表示1人，有时也可以让一格表示2人。
（4）让一格代表2个人，处理单数的情况。
2.通过条形统计图获得信息。
（1）学生讨论。
（2）引出要调查全体四年级同学。
（二）调查四年级最喜欢的早餐。
1.用条形统计图表示数据。
将收集上来的3个班的数据用条形图表示出来。
2.讨论1格表示多少人。
学生小结：既要关注表格中最大的数，又要看图中表示人数的纵轴一共有多少格，估计一下，每格代表5人，就可以将数据表示出来了。
3.绘制出条形统计图并获取信息。
教师小结：同学们调查的四年级同学最喜欢的早餐数据一定能为食堂制定早餐食谱提供很大的帮助。
（三）讨论1格表示多少。
讨论：有的时候我们用一格表示1人，有时候我们用一格表示2人，还有的时候用一格表示5人，到底这一格要表示多少呢？1.学生讨论发言。
2.教师小结：1格到底表示多少，既要看方格的多少，同时也要看数据的大小，同时要结合具体情况具体分析。
二、练习（一）路口机动车通过辆数的统计。
1.讨论每格表示多少。
任务：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表，如果用条形图把上面的结果表示出来，每格代表多少辆车更合适呢？2.学生讨论并确定1格表示5辆。
3.学生提出：1格表示多少也要考虑数据的特点。
（二）A市2021年8月和9月的天气统计。
任务：这是A市2021年8月和9月的天气统计表，将数据在下面用条形图表示出来。
条形统计图教案(集合11篇)
条形统计图教案（集合11篇）条形统计图教案第1篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。
教学目标：1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1. 教学例课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢101个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
个比较合适；120个就画12格；101个就画10格，90个就画9格。
条形统计图的教案
条形统计图的教案教学目标：1. 理解条形统计图的概念和作用；2. 学会如何绘制条形统计图；3. 能够通过条形统计图进行数据分析。
教学重点：1. 条形统计图的概念和作用；2. 条形统计图的绘制方法。
教学难点：1. 条形统计图的数据分析。
教学准备：1. 纸张、彩笔、直尺；2. 计算机和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍条形统计图的概念和作用；2. 通过实际例子展示条形统计图的数据分析效果。
二、新课（15分钟）1. 讲解条形统计图的绘制方法，包括：a. 确定统计指标；b. 确定坐标轴；c. 绘制条形；d. 添加标签和。
2. 学生分组讨论，尝试绘制条形统计图；3. 学生展示自己的作品，进行互相评价。
三、练习（10分钟）1. 学生根据给定的数据，绘制条形统计图；2. 学生分析条形统计图，回答相关问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结条形统计图的概念和作用；2. 强调条形统计图的绘制方法和数据分析的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，绘制条形统计图并分析数据；2. 学生准备下一节课的展示。
教学反思：本节课通过实际例子引入条形统计图的概念和作用，让学生了解条形统计图在数据分析中的重要性。
通过讲解和练习，学生掌握了条形统计图的绘制方法，并能通过条形统计图进行数据分析。
在课堂小结环节，学生对条形统计图有了更深入的理解和认识。
作业布置环节，学生需要将所学知识应用到实际中，绘制条形统计图并分析数据，为下一节课的展示做好准备。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一组实际数据，要求学生绘制相应的条形统计图；2. 学生绘制条形统计图后，教师引导学生分析图表，得出结论；3. 学生分享自己的分析过程和结论，进行互相评价。
七、条形统计图的改进（10分钟）1. 教师引导学生思考如何改进条形统计图，使其更加直观易懂；2. 学生提出改进意见，如添加颜色、调整布局等；3. 学生根据改进意见重新绘制条形统计图，并进行分析。
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案
课题条形统计图(四)课时第课时
教学时间年月日总课时
共课
时
教学目标1.整理单元知识结构,形成知识体系与网络。
2.经历数据收集、整理、描述、分析的过程,提高学生数据分析观念和能力。
3.根据统计结果进行分析,提高学生读图的能力,感受统计的价值。
教学重
点
整理单元知识结构。
教学难
点
形成条形统计单元知识体系与网络。
教学准
备
多媒体课件或教学挂图,练习本纸每人1张。
教学设计
教学流
程
教师活动学生活动自我调整
自主预学，提出问题一、自主研读教科书,整理单元知识结构
课前带着问题整理单元知识:
(1)本单元你都收获了哪些知识? 请用笔
在纸上罗列出来。
(2)你觉得最值得注意的地方是哪里?
生自主研读教
材，并思考本单
元学了哪些知
识。
合作共学，解决问题二、组内互读教科书,完善单元知识结构结合下面图表(题卡)和自主整理的单元知识结构,和组内同学说一说,完善单元。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《条形统计图》教案(实用10篇)《条形统计图》教案篇1设计意图：生活是幼儿获取数学知识的源泉。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。
教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。
通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。
本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。
因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。
教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。
3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。
情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。
我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。
教学一格代表一个的单位的知识。
情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。
通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。
（预设教学1格代表2个单位的知识。
）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。
条形统计图1教案7篇
条形统计图1教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班《学习条形统计图》教案（通用11篇）
幼儿园大班《学习条形统计图》教案幼儿园大班《学习条形统计图》教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班《学习条形统计图》教案，欢迎大家分享。
幼儿园大班《学习条形统计图》教案篇1【活动目标】1、通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征。
2、学习通过统计图感知数量的多少。
3、喜欢合作，体验统计活动的乐趣。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
【活动准备】记录纸、记号笔若干4盒蜡笔水果图片若干小熊仔一对。
【活动过程】一、导入活动。
师：小朋友们喜欢吃水果吗？喜欢什么水果？（出示小熊，与幼儿问答互动环节）你们喜欢的这些水果小熊家都有！小熊家最近开了一家水果店，每次进货的水果都特别新鲜，美味，小动物们可喜欢了。
今天勤劳的小熊爸爸又去进货了，好累好辛苦，你们愿意当小小记录员，帮小熊记录一下每种水果的数量吗？二、幼儿操作。
1、交代任务，幼儿分组统计水果并记录，教师指导。
师：我们可以怎样统计水果的数量呢？2、教师讲解合作统计要求老师儿有几张记录表，要小朋友们合作记录。
4个小朋友一组，每组1位组长。
（幼儿按照学号顺序分组1—4.5—89—1213—16）我们4个人做一个记录肯定不容易，大家在统计的时候一定要好好商量，谁来记、谁来数、谁最后来检查核对（2人核对）。
3、交流分享统计结果。
师：小朋友们统计好了吗？每组请一位小朋友来介绍，果篮里有哪些水果，每种水果有多少。
你们是用什么办法记下来的？小结：你们用了数字的办法进行了统计，知道了果篮里有哪些水果，每种水果有多少。
请你们再看看哪种水果多？哪种水果少？原来我们不能很快看出哪种水果最多，哪种水果最少。
三、教师出示条形统计图。
师：怎样让别人不用数也能一下就看明白呢？前两天余老师也帮小熊家做了一张记录表，我们一起来看看吧。
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《条形统计图》教学设计教学内容：青岛版三年级下册第113---114页课标要求：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据。
教材地位：这节课的内容是在学生初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，是对条形统计图进行系统的学习，知道一格表示一个单位，是今后学习复式条形统计图的基础。
教学目标：1、知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2、能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。
3、在参与学习的过程中，体验学习和探索的数学乐趣，增强数学学习的信心。
教学重点：选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图，知道一格表示一个单位，能够理解、分析条形统计图中的信息。
教学难点：知道一格表示一个单位，能够理解、分析条形统计图中的信息。
教学准备：多媒体课件、记录单、条形统计图作业纸等教学具。
教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，我们先来看一组照片（播放课件），看到这些同学穿着整齐的校服参加我们学校的集体活动，你有什么样的感受？校服是一个学校的象征，代表一个学校的文化，所以我们每个同学都应该以穿校服为荣。
师：现在我们大家都已经穿上了合体的夏季校服，再征订校服的时候，我们该做些什么呢？（引导学生回答出收集校服尺码）问：那你知道自己穿多大的校服尺码吗？师：同学们，我们班有那么多的同学，老师这样一个一个的去记太麻烦了，我想请我们的小组长帮我收集（板书：收集）一下好吗？下面我们分小组进行统计。
先来看一下统计活动要求（课件播放）【找学生读一遍要求】，大家都已经明确任务了，现在小组内进行统计吧。
设计意图：创设关于校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、解决问题，探究方法1、小组合作给学生留有充足的时间进行小组活动，师进行巡视指导师：通过大家笔挺的坐姿能够看出来你们已经完成任务了，现在呢，老师需要对大家的校服尺码情况进行记录，请每个小组的小组长进行汇报。
【学生汇报，教师填写全班校服尺码情况记录单】2、全班交流师：根据大家的汇报，老师已经将全班校服尺码情况记录单填完了，看到这张记录单上的数据你有什么样的感受？师：你有什么好的方法能将这些多而乱的数据整理（板书：整理）一下吗？师：你的思维课真清晰！我们班的同学135之前的这段数据人数比较少，所以我们将这一段的尺码合在一起记为一项：135及135一下；160之后的这段人数也比较少，我们也归为一项：160及160以上；而140、145、150、155每个尺码的人数都较多，我们逐一进行统计。
这样我们就可以将这些尺码数据整理成一张全班校服尺码情况统计表（在黑板上板贴这张统计表）【学生交流，师生共同填写这张统计表】问：从这张统计表上你能发现什么？师：一张小小的统计表可以告诉我们那么多的信息，老师这里还有一种新的统计方法想学吗？3、认识条形统计图课件出示未完成的条形统计图师：这张统计图上都有什么？根据学生回答，教师小结：统计图中有标题、有日期、还有哼数量条比较粗的直线，分别叫做横州和纵轴，横轴在这里表示统计表中尺码，纵轴在这里表示统计表中的人数。
【在这个过程中要手指着统计图来进行小结】问：这张统计图上的一个小格表示多少呢？师：你能把统计表中的数据在统计图上表示（板书：描述）出来吗？下面自己将这张统计图绘制完整。
【学生独立完成统计图，师进行巡视指导，强调绘图的好习惯。
】投影展示学生作品：生1、生2问：你是怎样绘制统计图的？你觉得绘制统计图的时候应该注意些什么？谁来评价一下这个同学绘制的统计图怎么样？【生生互评，教师讲评，完善绘图过程】师：向同学们刚才绘制的这个统计图，我们就把它叫做条形统计图。
（板书课题：条形统计图）师：观察我们刚才绘制的这张条形统计图，你发现了哪些信息？（板书：分析）师：同学们真聪明，的确是这样，通过看条形统计图，我们能够清楚地看出穿各种校服尺码的人数的多少。
师：你是怎样看出来谁多谁少的？问：与统计表相比，哪种能够一眼就看出来哪个尺码的人数多哪个尺码的人数少？小结：同学们真是当代的小孙为空火眼金睛，这就是条形统计图最大的优点，就是：能够直观的表示出数量的多少。
师：就咱们班同学的校服尺码情况来看，你想对服装厂说些什么？给他们提什么样的建议呢？师：由此看来，统计的作用非常大，下面我们就用统计的知识来解决生活中的数学问题。
设计意图：为了让孩子体会到统计的必要性，老师充分放手给学生，让学生自己统计整理，然后绘制条形统计图，在绘图的过程中产生思维碰撞，充分经历探究的过程。
三、自主练习，应用方法1、教材115页，自主练习第一题课件呈现各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔时间的统计图。
教师介绍有关原子弹和氢弹的知识。
让学生看图回答问题。
（1）在这张条形统计图上，横轴表示什么？纵轴表示什么？（2）这里的一个代表几年？（3）你能知道各个国家第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔的时间分别是多少年吗？（4）除此之外，你还能发现什么信息？（5）中国从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸只相隔了两年，能说明什么呢？2、教材115页，自主练习第二题课件呈现实验小学某班同学原地投篮情况（每投进10次进球数）的条形统计图教师介绍原地投篮的情形师：观察这个条形统计图，跟我们刚才学的有什么不一样的地方？谁来分析一下这个班的投篮情况？投进去6个球的有几个人？你是怎样看出来的？小结：这个题告诉我们，条形统计图既可以竖着画，也可以横着画，我们一定要看清楚它的横轴和纵轴各表示的是什么，找准它们对应的意义，这样就不会出错了。
3、教材116页，自主练习第三题课件呈现三年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况的统计表和未完成的统计图师：拿出你手中的2号作业纸，将这个三年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计图绘制完整。
【投影展示学生作品，师生共评】师：从这个条形统计图中你能得到哪些信息？你想给这个班的同学提什么建议呢？设计意图：设计不同层次的练习，既增强学生对基础知识的掌握，又加深对条形统计图特点的理解，培养学生运用统计图分析问题、解决问题的能力四、课堂总结，畅谈收获师：同学们，学习了这节课你有什么收获呢？师：你们的收获可真不少，老师听了很欣慰。
我们再来回顾一下这节课学习的内容。
这节课我们先收集了各小组同学的校服尺码的数据，又对这些数据进行了整理，将这些整理的数据又通过条形统计图进行了描述，最后进行了分析，还有了更多的发现，做出了科学的预测与判断。
数学来源于我们的生活，一些生活问题也需要用数学知识去解决，我们每位同学都要做一个善于思考的好孩子。
五、板书设计条形统计图收集整理描述分析教后反思《条形统计图》这节课是在学生第一学段认识简单条形统计图的基础上进行教学的，是对条形统计图进行系统的学习，认识条形统计图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
能根据统计图发现数学信息、提出数学问题并加以解决；能根据数据做出合理性的判断与预测，感受数据所蕴含的信息，发展学生初步的数据分析观念。
新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动和共同发展的过程。
”本着这个教学理念我设计了这节课的教学。
一、创设情境，激趣导入上课伊始，首先播放一组学生穿着整齐的校服参加学校升旗仪式和集体活动的照片，通过观看照片引起学生对穿校服的一种信仰和自豪感，宣传了校园文化。
继而通过一个问题：现在我们每个同学都已经穿上了合体的夏季校服，在征订校服时我们该做些什么呢？引出对每一个学生的校服尺码情况进行收集，从而让学生去体会到收集数据的必要性。
这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的集体荣誉感。
二、合作交流，解决问题首先让学生理解教师一个一个去收集每个同学的校服尺码太麻烦，继而让学生分小组进行统计活动，这样让每个学生都经历了收集数据的过程，课堂上进行展示，再汇总成一张全班校服尺码情况记录单。
此时，我顺势抛出问题：观察这张记录单上的数据你有什么样的感受？通过学生的回答引导学生明确要对收集到的数据进行整理，发散学生思维，激起学生对上学期所学知识的一个回顾。
让学生将这些数据分段整理成一张统计表之后，引出条对形统计图知识的学习，了解一格代表一个单位，然后再根据统计表中的数据去绘制条形统计图，对数据进行一个整体的描述。
接着提出问题：“从这张条形统计图上你能得到什么信息呢？”让学生产生思维的碰撞，引出学生对数据进行分析，体会数据中所蕴含的信息。
再通过统计表与条形统计图对比，揭示出条形统计图最大的优点：能够直观的表示出数量的多少。
最后，针对这些发现的信息对以后的发展做出科学的判断与预测。
在这一环节中，时刻遵循着“教师主导，学生主体”的原则，老师充分放手给学生，让学生自己经历收集数据、整理数据、描述数据、分析数据的全过程，环环相扣，层层递进，使学生更加深刻的认识到条形统计图的作用，体会到统计的必要性和价值。
三、随堂练习，学以致用第一小题是各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸的相隔时间统计图，让学生充分的运用所学知识去解决问题，加深对新知识的理解。
第二小题是某实验小学某班学生原地投篮的统计图，通过这个条形统计图与所学的相比，使学生深刻认识到条形统计图既可以横着绘制也可以竖着绘制，一定要分清纵、横轴所表示的意义。
第三小题结合所有所学内容，让学生准确分析，牢固掌握本节课所学的知识点。
设计不同层次的练习，既增强学生对基础知识的掌握，又加深对条形统计图特点的理解，培养学生运用统计图分析问题、解决问题的能力。
这节课也存在着一些不足之处：1、课堂驾驭能力有限，对学生放的力度还不够，不能完全信赖学生，急于提示，没能和学生形成一些想法上的共鸣。
2、教师语言不够精炼，说的有些多，没有注重同位之间的交流与合作以及学生与学生之间的评价。
3、教师素质还有待提高，需要大练基本功，完善自己的书写能力和课堂驾驭能力。